试论在小学数学课堂教学中如何培养学生的空间想象能力

摘 要：小学数学教学的主要目的就是让学生获得数学知识，并提高独立思考的能力和自主创新的能力。培养学生的空间想象能力，对学生独立思考和自主创新能力的提高有很大的帮助。通过课堂中的空间想象能力培养的教学实践经验，对培养学生的空间想象能力的方法进行总结。

关键词：空间想象能力；开放教学；画图训练

几何这一概念，能够使人们对客观事物的“形”进行科学的抽象与概括，它是反映现实世界空间形式的本质属性的一种思维形式。掌握几何的这一概念就是培养学生拥有空间观念的一个基本条件。课程改革后，要求在小学阶段对学生进行几何初步知识的渗透。因此，在小学数学教学中，一定要注意对学生的空间想象力进行多层次以及多渠道的培养。结合自己的教学实践经验，总结了以下几种培养学生空间想象能力的教学方法。

一、在开放的教学中培养学生的想象能力

在小学数学实际教学过程中，空间的概念不易在小学生的头脑中形成，因此，最有效的一个教学方法就是让学生进行动手实践，观察实物，由此将抽象的空间概念变为直观的事物。以四年级的观察图形教学为例，教材中提供了四种正方体的典型摆放方

法，这时教师就可以准备五个正方体，要求学生在从正面看，性状不变的前提下，对第五个正方体进行摆放，这就是一个开放性的问题，而且在这个过程中，教师没有单纯地让学生进行想象，而是用了实际的正方体让学生动手。这样学生的记忆就能够更加清晰，而且还能够为将来的空间想象积累一定的感性材料。

二、对学生进行画图训练，锻炼他们坚实的画图能力

因为小学生对抽象的空间观念的理解还不是很深刻，所以让他们很好地掌握纸张上的立体图形是很困难的。为了解决这一问题，教师可以先培养学生画图的能力，让他们先练习画平面图，再化立体图形，熟练之后，在立体图的不同方向上画上不同的颜色，然后让学生进行分解和组合，从而有效地培养学生的空间想象能力。

三、在转化中提高学生的想象能力

我们这里所说的转换是指代数和空间之间的转换。例如，在一年级认识数课程当中的“数一数”这一课，老师可以准备黄豆和花生之类的道具，让学生抓一把黄豆，猜一猜会有多少粒，然后再让学生数一数。在这个过程中，一方面可以让学生学会识数，另一方面也让他们间接地了解了空间的概念。在略高一点的年级中，也可以运用这样的教学方法。以认识基本的规则图形课程为例，老师先从长方形、正方形进行教授，其后在教授他们三角形的过程中，可以让学生利用三角形拼搭成长方形和正方形或是平行四边形和梯形，这样的教学设计可以让学生了解到“边相等”的原则，也为他们今后学习对称、旋转以及推导图形的面积公式做了良好的铺垫。

由此可见，促进学生空间想象能力的发展，对其进行有针对性的训练，最有效的方法就是先对其进行画图的训练，从而让其借助自己已经拥有的经验，通过观察操作等方法，提高自身的空间想象能力。

参考文献：

[1]邓育兵.浅谈小学生空间想象能力的培养[J].新课程：小学，2013（1）.

[2]姚富梅.让学生在想象中联想，在创新中学习[J].甘肃教育，2008（18）.

[3]高松玲.让学生成为学习的主人[J].中国科教创新导刊，2011（12）.