试论多媒体技术在高职数学课堂中的应用

【摘 要】随着信息化社会的到来，多媒体技术得到了广泛应用，这给高校课堂教学注入了生机与活力。高职数学教学中应用多媒体技术，能够弥补高职数学的不足，发挥多媒体声像兼备的优势，激发学生的学习兴趣，提高学习效率。本文结合具体教学实际，积极探索在高职数学教学中应用多媒体技术的方法策略。

【关键词】多媒体技术；高职数学；具体应用

1.创设动态情境，激发学习兴趣

兴趣是最好的老师，也是学生学习的强大动力。高职数学内容深奥、抽象性强，给学生的学习带来了一些难度，导致了学生学习兴趣不高，学习效率下降，在高职数学教学中利用多媒体技术图文并茂、声像兼备的优势，能够把抽象的数学知识形象化、具体化，将抽象艰涩的数学知识具体形象地展示给学生。通过多媒体技术的动态演示功能创设具体的动态教学情境，最大限度地降低了学习难度，激发学生学习的兴趣，调动学习的积极性，提高了课堂教学效果。

2.提高理解能力，摆脱思维障碍

高职数学是一门思维含量较高的学科，由于其内容抽象，给学生的理解造成了一定的难度，导致学生的数学思维出现一定程度的障碍。多媒体技术在高职数学教学中的实施，改变了这一现状。通过应用多媒体，能够将抽象的数学知识形象化，使枯燥的数学教学生动有趣，增强了学生对数学知识的认识，提高了学生对教学内容的理解，使学生的数学思维得到不断的提高，为学生释疑解难提供了良好的条件，给学生的发展提供了重要平台，营造了生动有趣的课堂氛围。

如在教学“曲线的渐近线”一节时，很多学生对于渐近线的理解出现了偏差，认为只有双曲线有渐近线，为了让学生摆脱这种思维上的错误，提高学生对知识的认识，教师可以利用多媒体进行教学，通过课件将定义中的曲线C和直线l的位置关系展示给学生（如右上图），让学生通过观察明白，曲线C虽然不是双曲线，但是它也有渐近线。通过这种形象化的教学方式，让学生加深了对双曲线渐近线问题的认识，明确了渐近线并不是双曲线独有的，使学生摆脱了思维上的误区，提高了学生的理解能力和接受能力，保证了学习的高效性。

3.联系实际生活，增强应用能力

培养应用型人才是高职教育的重要发展方向，在课堂教学中将数学教学内容与学生的实际生活联系起来，实施生活化教学能够提高学生对数学知识的认识和理解，提高学生应用数学知识解决实际问题的能力。多媒体技术具有直观、具体、形象的特点，在教育教学中有着广泛的应用，高职数学作为一门应用性较强的学科，在课堂教学中将生活模型通过多媒体引入课堂，能够最大限度地还原生活，给学生形成强烈的感官刺激，真切感受到数学学习的重要价值，激发学生探究问题的欲望，增强学生的实际应用能力。

4.加大信息容量，提高课堂效率

传统的教学手段是一书、一笔、一黑板，这种教学新式导致教师在教学过程中虽然讲的口干舌燥，也进行了大量的板书，但是仔细回想下来，一节课实际上所讲的内容并不多，甚至很多东西还没有讲完一节课就结束了。科学技术的发展，多媒体技术被广泛应用到课堂教学中，这种教学形式将教师所要讲授的和书写的很多内容，通过多媒体展示就能达到教学目的，减少了教师的工作量，尤其是让教师从繁重的板书活动中解放出来，节约了大量的课堂时间，利用这些节约的时间，教师可以扩大课堂容量，使课堂教学更加充实，能够大大提高课堂教学效率。

如在复习“导数的求法”一课时，由于这一节的教学内容较多，如果按照传统的教学方式，教师需要对本节的复习内容在黑板上进行板演，这样不但浪费了大量的时间，而且教学任务也难以达成。利用多媒体进行教学，教师可以将本节课的知识要点和重要题型进行直观展示，让学生更容易认识和理解，更为重要的是利用多媒体可以将训练题进行投放，避免了大量的书写，节约了时间，扩大了课堂容量，也提高了课堂教学效率。

5.结束语

高职数学具有一定的抽象性，这给学生的学习带来了一定的困难，将多媒体应用的高职数学教学中，能够激发学生学习兴趣、提高学生理解能力和应用能力、加大课堂容量，使数学课堂更加高效。

【参考文献】

[1]范晓辉.利用多媒体技术，优化高职数学课堂[J].电子制作，2014（23）

[2]赵更新.发挥多媒体技术教学优势提高高职数学教学质量[J].赤峰学院学报：自然科学版，2013（22）