浅谈在高职英语教学中如何把握应用信息技术的度

摘要： 本文从信息技术给教学带来的好处和弊端入手，从教学理论、教学设计和学习方式三个方面，探讨了如何在教与学的过程中合理利用信息技术，实现教学效果的最优化。

Abstract： Starting from the benefits and defects of information technology for teaching， this article discusses how to use information technology reasonably in teaching to achieve the best teaching effect from three aspects： teaching theory， teaching design and learning method.

关键词： 信息技术；高职；英语教学；度

Key words： information technology；higher vocational college；English teaching；degree

中图分类号：G434 文献标识码：A 文章编号：1006-4311（2013）35-0262-02

0 引言

当前，信息化的技术手段与传统的高职英语教育方式整合应用，创新了教学模式，增强了教学效果，激发了学生学习的主动性和积极性。但是，随着教师和学生对信息技术的依赖不断加深，过度使用信息技术的弊端也逐渐凸显出来。本文从信息技术给高职英语教学带来的好处和弊端入手，探讨了如何在高职英语教与学的过程中合理利用信息技术，实现教学效果的最优化。

1 信息技术在高职英语教学中发挥的优势

1.1 有利于创设仿真教学情境，激发学生学习兴趣

互联网上海量的音频、视频、图片、课件、文档等共享资源给教师营造了很大的设计空间，使得教师的教学手段更加丰富多样。使原本枯燥乏味的教学内容变得妙趣横生，课堂教学更加形象化、趣味化、交际化，使整个学习过程充满乐趣[1]。

1.2 有利于优化课堂教学过程，提高课堂教学效率

应用信息技术，教师可以在准备教学材料、板书演示等繁琐细节上节约时间，从而腾出更多的精力和时间来设计教学内容，规划教学过程，实现课堂教学各要素的优化组合。教师收集课堂内容相关的背景素材，利用信息技术制作成高质量的多媒体课件，多方面、多角度，以不同形式直观的再现问题环境，克服文字与口头表达形象性弱的缺点，实时与学生进行交互，掌握学生反馈的信息，调整教学。

1.3 有利于形成开放的学习模式，培养自主学习能力

英语学习能力的提高更多在于课堂之外，而信息技术的应用极大地拓展了教育的时空界限和教材内容。互联网和校园网为学生提供了广阔的自主学习平台，学生根据自己的需要、语言水平和学习习惯自由灵活地选择自己感兴趣的内容。形成一种开放、互动的学习模式，养成自主学习意识，提高自主学习能力。

2 错误使用信息技术带来的弊端

2.1 盲目迷信信息技术的作用，存在思想认识误区

伴随着信息技术在教学中应用取得了巨大效果，一些对信息技术本质认识不够的教师，在思想认识上产生了盲目迷信和过度夸大信息技术作用的误区。一些教师过分注重在形式上使用信息技术，忽视了信息技术只是教学辅助手段的本质；还有些教师将电子屏幕代替黑板，在教学中将所有内容都显示在电子屏幕上，忽视了传统课堂板书的重要性。也有一些学生从信息技术营造的开放学习模式中尝到了甜头，开始忽视教师的作用，完全依赖信息技术自主学习，结果从一个极端走向另一个极端，事倍功半。

2.2 过度依赖信息技术，忽视自身能力的提高 信息技术的优势及其给教学带来的便利和显著效果，促使了教师在教学规划和实施过程中持续使用信息技术，长此以往，一些教师对信息技术产生了依赖性。一些教师在教学中以机代人，照本宣科，完全照PPT课件念，学生甚至不用听讲，课后只看PPT就行，导致教师自身教学能力下降。有些学生在学习中遇到问题的第一反应是上百度，不去对问题进行深入思考，时间久了，导致思考能力下降。

2.3 盲目滥用信息技术，教学效果适得其反 合理使用信息技术可以在一定程度上缩减教师的讲授时间，但有些教师过多使用信息技术，致使教学内容过多、信息量过大，在形式上从“教师灌”变成了“电脑灌”，造成学生眼花缭乱，主次不分，引起感官疲劳，打击了学生的学习热情。还有一些老师在课堂教学中大量使用信息技术，把英语课上成了“图片展示课”或“影视欣赏课”，只能是喧宾夺主，形式大于内容[2]。一些学生缺乏监督指导，沉溺于网络，上网只是看小说、打游戏和聊天交友，荒废学习。有些学生不能诚信使用网络资源，不注意对问题和现象的深入思考，靠复制和粘贴来完成作业和论文，自主学习成了无本之木、无源之水。

3 在教学中合理把握使用信息技术的度

3.1 认清信息技术本质，在教学理论上把握合理度

教学理论是进行教学活动的指导思想，决定着教师在教学活动中采取的方式和方法。树立科学合理的教学理论有助于帮助教师掌握教学规律、把握教学脉络、提高教学效率。无论是传统的教学模式，还是信息化条件下的新型教学模式，教师始终是教学的组织者、学生的指导者和学习的促进者，在教与学的过程中起着主导作用。因此，信息技术优势的发挥和弊端的避免依赖于教师对信息技术的认识和应用，对学科特点、课程内容的理解和掌握。教师要认识到，先进的信息技术不代表先进的教学方法，更不是“万能教学技术”。教师要不断更新教育观念，认清信息技术是辅助教师改善教学、促进学生自主学习的工具，其本质仅仅是增强教学效果、提高学习效率的技术手段。信息技术与课程的整合归根结底是为教学服务的，应以教学目标为根本出发点，以最大限度地达到预期学习效果为目标，在适当的时候使用合适的信息技术，切忌过度依赖和滥用。

3.2 掌握信息技术手段，在教学设计上把握合理度

虽然信息技术在教学中具有其他手段无法比拟的优越性，但其它传统教学媒体的一些特色功能仍不容忽视，有的甚至是信息技术不能完全替代的。教学设计是教学思路、内容、方法、手段的重要体现，是实现教学最优化的一项重要环节。教师作为教学的设计人员不仅要掌握教学设计的基本原理、含义和要求，还要掌握信息技术手段，在教学设计过程中适时、适度应用信息技术，寻找最佳切入点，化平淡为神奇。应用信息技术辅助教学，应把握好信息技术应用的合理度。教师要根据教学需要选择合适的教学方法和手段。只有合理地将各种信息技术和传统教学手段有机结合使用，取长补短，才能真正提高整体教学效果。

3.3 发挥信息技术优势，在学习方式上把握合理度

信息技术不仅促进了教学方式的变革，也对学生自主学习方式产生了深远影响，原来长期处于“以教为主”学习模式中的学生逐渐过渡到“以学为主”，学习方式也更加灵活多样[3]。互联网上丰富的教育资源为学生的自主学习提供了广阔的平台，教师可以在校园网上创建英语学习网站，开设英语学习栏目，上传精心设计的高质量课件，也可以把经过认真筛选的相关网址提供给学生自主浏览学习，这种因人、因需而异、自主选择性强的开放式学习方式，具有传统英语教学无可比拟的优势。信息技术带来的优势使学习变的随时随地和富有个性化。在这种条件下，学生要转变学习思路，打破固守的传统学习方式，锻炼自己适应信息技术条件下信息量大、知识传递快的教学模式，培养适合自己的学习方式。同时，在学习中要把握应用信息技术的合理度，互联网上的学习资源虽然庞大浩瀚，但良莠不齐，对其的使用要有目的性、选择性。

4 结束语

在高职教育迈向信息化的进程中，高职院校都在加大投入，改善教学条件和教学环境，信息技术在教学中扮演的角色也越来越重要。高职英语教师不仅要熟悉信息设备硬件使用和信息技术手段方法，更要思考把握信息技术应用的程度和方式，真正发挥其优势服务于教学，提高教学效益。

参考文献：

[1]刘伟.基于网络信息技术环境的高职英语教学的误区与对策[J].广州番禺职业技术学院学报，2011（2）：13-16.

[2]张红娟，陈婔.信息时代的高职高专英语教学的几点思考[J].职业教育，2010（4）：180.

[3]秦勤.信息技术条件下高职英语教学的思考[J].英语教学，2009（11）：170.