浅谈外来务工子女语文阅读质疑能力的培养

摘 要：文章阐述了培养学生质疑能力的三个方法：让学生明白疑的重要性，主动质疑；教给学生质疑的方法，善于质疑；教给学生解疑的方法，乐于质疑。

关键词：质疑；语文素养；善疑；释疑

由于我校的特殊位置，学校中外来务工子女人数占全校学生总人数的80%以上，外来务工子女家庭经济条件差，大多学业基础差，从小就没有读书的习惯，他们当中很多人阅读能力很差：有的同学题目都读不懂；还有的同学读起书来错别字成篇；有的同学读完文章不知所云……我校学生的阅读能力普遍较低，进而学习成绩低下。提高外来务工子女的阅读能力是我校语文组教师教学研究的重点，希望能通过教师的努力不断提高学生的阅读能力，使他们能读懂文章，学有所获。

朱熹曾说过：“无疑者要教会疑，会疑者要无疑，此乃大金。”这就教导我们，作为教师就要教会学生“会疑”，并且要“善疑”，到自己会“释疑”，到“无疑”。

培养学生的质疑能力对优化外来工子女心理素质，培养外来工子女语文素养起着促进的作用，可以逐渐转化外来工子女自卑、压抑、焦虑、困惑、自我封闭等弱势心理，使他们对语文学习持乐观、向上的态度，学得轻松、愉快。那么，如何培养学生的质疑能力呢？我认为以下几点非常重要：

一、让学生明白疑的重要性，主动质疑

《语文课程标准》中有这样的阐述：学生是学习和发展的主体，语文课程必须把学生的身心发展和语文学习的特点结合起来，关注、爱护学生的个性差异和不同的学习需求，爱护学生的好奇心、求知欲，充分激发学生的主动意识和进取精神，倡导自主、合作、探究的学习方式。构建这种学习方式的前提就是让学生学会质疑，课上充满了学生的发现、质疑、思考、解疑与探究，随着老师的启发、引导、点拨，学生主体意识得到了唤醒，知识能力与方法、情感态度与价值观得到协调与发展。而要达到这一效果，前提是让学生明白疑的重要性，主动质疑。教师向学生讲述古人学习怎样重视疑，讲述古代名人、大学问家善疑的故事，强调学习语文一定要学会质疑，只有善疑，学习才会进步；善于提出疑问，教师才会懂得你学习中的难点、疑点，才会帮你解决。讲述小疑则小进，大疑则大进的道理，鼓励学生敢于质疑。讲述伟大人物也有错误的地方，讲述伽利略、牛顿、爱因斯坦等都是在发现前人失误中发展、进步的故事，启发学生大胆质疑。

二、教给学生质疑的方法，善于质疑

教师要结合课文，理论联系实际，教给学生从题目、反复出现的语句、反常的句式等反面去质疑。

（1）从题目去质疑。有的课文题目本身就有许多疑点，比如《羚羊木雕》这篇课文，在预习提示中明确指出文章的主题是情义无价，可为什么以羚羊木雕为题？木雕在文中有什么作用？

（2）课文中反复出现的语句。学生在阅读中会发现课文中会有一些反复出现的语句，教师可以指导学生针对这些语句质疑，如课文《最后一课》中：“可怜的人啊！”为什么称老师为“可怜的人”？为什么这句话在文中反复出现？这几次出现的含义是否一样？感情是否一样？针对课文中反复出现的语句质疑、分析，更能深刻理解文章的感情、主旨。

（3）对反常的句式而质疑。课文中往往出现一些反常句式，这时要指导学生抓住这些句式质疑。比如《亲爱的爸爸妈妈》中：“凄风。苦雨。”本来可以一个句子，为什么两字一句？这有什么特殊效果吗？

（4）抓住文中有矛盾的地方而质疑。《从百草园到三味书屋》中：“那时似乎确凿是我的乐园。”“似乎、确凿”是相对矛盾的，鲁迅是否用错了？为什么要搭在一起用呢？为了达到什么效果？

（5）从文章结尾处而质疑。文章结尾处往往是精华，是豹尾，点明文章的主旨，《最后一课》结尾：“散学了，你们走吧！”为什么只做了一个手势？为什么不具体写明？通过质疑，学生明白了韩麦尔先生的内心无比的悲痛，感受到他的爱国热情以及对祖国语言的热爱，从而把握住了文章的主旨。

（6）纵观全文而质疑。如本文的体裁是什么？要表现什么？作者怎样选材？怎样安排为中心服务？本文的语言有什么特色？哪些词用得准确、优美，好在哪里？这样学生上课时就能主动积极参与，做到每一课都能有所收获，有所进步。

三、教给学生解疑的方法，乐于质疑

学生会疑善疑了，教师在解疑过程中（包括学生解疑），还要教给学生解疑的方法，让学生在解疑过程中体验成功的快乐，不断提升语文素养。

学生在学习中，用圈点勾画的方法找到了疑点，解疑方法的指导也是不可或缺的，可以教给学生解决疑点的办法：（1）借用工具书，让学生尝试查字典、查词语手册、查课下的注释、课前指导与练习册中的预习指导等。（2）不懂的地方，特别强调反复读，根据上下文的语境去领悟。（3）通过比较，如试换词语、标点、题目、结尾等，也可以与别的文章作比较，《大道之行也》可以和《桃花源记》比较，找出大同社会和陶渊明所描述的世外桃源的共同之处。（4）教给学生讨论、辩论的方法，虚心听取别人的意见，冷静思考，接受别人的正确观点；发现别人的短处，表达自己的观点；综合别人的正确意见，有条理地表述自己的观点，保留各自的意见，请教老师。（5）精彩的语段可以自己设计试题或考卷，设疑，考了别人，也考了自己，这就到了无疑的程度，就是进了一大步。

外来务工子女是比较特殊的一个群体，提高外来工子女的语文阅读能力对提高外来务工子女的素质有着重要作用和广泛的社会意义。以质疑为主线，指导学生主动质疑、善于质疑、乐于质疑，教会学生在读中思，思中疑，疑中释，这几年在我的教学实践中取得了一定的成效，所任教班级的语文成绩在年段都是名列前茅。当然，教无止境，在今后的教学中，我会继续在研究中前行，使外来务工子女受到更好的语文熏陶。

（作者单位：福建省长乐城关中学）