探索农村中学生单词记忆方法

要学好英语，首要的是记单词。单词掌握多少和熟练程度如何直接影响学生做题的速度和准确性。尤其是对于农村学生而言，平常说话都是使用本地方言或母语，除了在课堂上被动用英语交流外，其他时间用英语交流的机会是少之又少。所以，记好单词并用语言表达出来对大部分学生来说是有很大困难的。但是，如果学生记不住单词，他们就根本谈不上看懂整篇文章，更别提用英语进行交流了。那么，有没有记忆单词的最佳方法呢？通过数年的教学实践和探索，我总结了一套特别适宜农村中学生记忆单词的有效方法：

一、利用音标及字母组合发音规律记忆

音标记忆法是记忆单词拼写的有效方法之一。每个单词的构成规律和汉字有相似性。字母组合就如汉字的偏旁部首，总是以一定的规律出现在不同的单词中。所以，教师在学生一接触音标后就应向其灌输字母及字母组合的概念，了解常见的字母组合的发音规律，并逐一归纳总结每一个学过的具有相同字母组合的单词。如：ea /I：/ eat beat cheat defeat heat seat meat neat teach peach reach /e/ bread breakfast feather heavy treasure leather health wealth weather 这样学生就很自然地记住了所有含有字母组合ea的单词及发音规律，以后碰到新单词中有这个字母组合时，就能够拼读出它的音标。

二、利用朗读句子和文章进行记忆

如果让学生孤立地逐一死记单词，他们会觉得很厌倦，起不到很好的效用。而学生能够在会读单词的基础上，大量进行朗读和阅读句子和文章，把单词放到语境中记忆，则可以起到意想不到的效果。我们常说的“语感”其实就是在对句子、文章的大量反复阅读的基础上建立起来的。在朗读或阅读中，学生必须有意识地注意句子中的单词短语、时态语态、主谓成分，因为只有在理解的基础上进行朗读才是真正有效的记忆。

学生可以充分利用早晚读及课外时间大声朗读、背诵课文，适时默写一些经典句型来强化记忆。在学完一个单元后，我都会把重点句型打印出来，要求学生在理解背诵的基础上将原句汉译英，达到巩固单词、短语及句式的作用。这样，学生能够寓词于境，做到词不离句，句不离法，法不离文，层层递进，最终把单词记得更牢固，甚至随时可以说出任意一个单词出现的句子和单元。

三、利用猜谜、竞赛等游戏活动记忆

根据学生年龄段的生理及心理特点，教师可以开展形式多样、生动活泼的游戏活动，让枯燥的单词记忆变得活跃起来，让其在乐中学、学中乐。这种方法特别适用于初中词汇的教学。如常见的Bingo游戏，学生将所学的单词随意默写在九方格中，只要教师所念的单词成一条直线或斜线，则该生起立，并说道“Bingo finished”就是该游戏的第一个胜出者，如此反复直至最后。在进行一些实物词汇教学时，可以进行竞猜活动，利用提示或者触摸等形式让全员参与，这在增强课堂气氛提高记忆效果的同时，还培养了学生积极乐观的健康心态，让他们体会到语言学习的快乐。而对于高中生而言，可以通过brainstorm（头脑风暴）的形式让学生积极展开联想，可以是同义词、反义词、形近词或派生词，其中尤以词缀构词法为主更有效。这样温故而知新，将新旧词汇串联起来进行记忆，也是高中生记忆单词的一个很重要的方法。

四、根据词缀规律进行记忆

英语单词构词的一个重要法则就是构词法，其中以词缀法为最重要。所以，根据常见的词缀进行单词记忆是十分有效的。

如：act - action - actor - actress - acting - active - activity-

activist，possible-possibly-impossible-possibility等。这种方法对高中生特别适用，尤其在选修六、七、八、九中的很多单词都是由以前的老单词根据相应词缀转换而来的。在平时做题尤其是阅读理解中，熟悉词缀可以帮助学生快速看懂文章的意思，加快阅读速度，提高准确率。所以，我在每个单元的词汇学习中，都要求学生根据词缀法尽量地写出相关单词。这是单词记忆中能够起到锦上添花作用的一个重要环节。

五、利用“以旧带新”进行记忆

英语中许多词汇在字母组成和读音方面非常相似。因此，教师在教授新单词时要善于联系先前学过的旧有词汇，注重“以旧带新”，帮助学生建立新旧知识的关系，并引导其根据这种联系进行单词的记忆。如教all，教师可以先写出已经学过的ball，call，wall，tall等让学生进行认读，之后再将这些词汇的辅音擦掉，这样既复习了旧单词，又引出了新单词，做到了以旧引新，而且还兼顾复习了字母组合al的发音。此外，还可以通过已学的同义词、反义词或者形近词引出要学的新单词。如果教师能够坚持在初中起就让学生有意识地进行这种锻炼，必将给学生打下坚实的单词记忆的基础。

六、根据“遗忘曲线”规律进行记忆

根据德国心理学家艾宾浩斯发现的“遗忘曲线”规律，人在最初识记知识的短时间内遗忘发展得最快，以后则缓慢递减。因此，在复习词汇时，开始间隔的时间短些，每次复习的时间长些，每次复习的识记短些。这就要求学生要及时复习、反复巩固已学的单词。这无疑是加深词汇记忆的一个终极方法。教师要提醒学生应该勤于复习，多在理解的基础上进行记忆和复习，因为理解的记忆效果越好会被遗忘得越慢。（作者单位：江西省新干中学）