因材施教 齐头并进

【摘要】学生因性格、学习能力等方面的不同，给班级管理带来难度。我坚持“因材施教”的教育原则，通过注重后进生的转化工作、加强中等生上进心和竞争意识的培养、注重优等生的强化工作和服务意识三方面齐头并进开展班级管理工作，取得了一定的实效。

【关键词】因材施教齐头并进聋校班级管理之我见

聋哑学生由于听不见、说不出，很少同外界交流；而且学生大多来自农村，家长与他们也缺少沟通、教育，从而导致学生在性格、学习能力等方面存在较大的个性差异。要让孩子们个个乐学上进，多年来，我始终坚持“因材施教”的原则，通过从“注重后进生的转化工作、加强中等生上进心和竞争意识的培养、注重优等生的强化工作和服务意识”三方面齐头并进开展班级管理工作，取得了一定的实效。

一、注重后进生的转化工作

后进生是一个相对的概念，每个班都有后进生。他们往往自尊心很强，自信心较弱，自我约束能力较差。在感情上与中间者和先进者有些疏远，为了保护自己，他们对其他人筑起一道防线，持有一种怀疑与不信任的态度，比其他学生更具有逆反心理，容易自暴自弃。作为老师必须消除后进生的心理隔阂，做好转化工作。

一要倾注爱心，走进后进生的心灵。前苏联著名教育家马卡联柯曾经说过：“爱是一种最伟大的感情，它总是在创造奇迹、创造新的人。”后进生在各方面更渴望老师的爱。为了叩开后进生的心灵之窗，我用心呵护他们：引导存在自卑心理的孩子融入集体；和脾气浮燥的孩子谈心；给敏感脆弱的孩子安全感；时时体谅他们学习中的难处，在教学中处处给予照顾，课后有针对性地补习等等。促使他们亲近老师，听从老师的教导。比如，向杰同学脾气暴躁，一次他和最要好的朋友发生了矛盾，感到很委屈、很难受，为表明朋友间的友谊，他竟然跑到四楼窗口要跳楼。我赶紧找到向杰同学进行疏导：首先安慰他，对他的哭诉表示同情；接着和他谈起父母为医治他的病到处打工的艰辛；然后教育他如何调整自己的心情和态度，正确对待同学之间的矛盾，时间自会证明一切，绝不可以让一时的冲突化作一生的悔恨……经过我的一番劝说，向杰同学当即承认自己跳楼的做法是冲动的、不理智的，并答应以后遇事先冷静思考，还连声对我说了好几个“谢谢”。就这样，通过对孩子长期的关爱，孩子们有了很大的进步。

二要多些耐心，促进后进生成长。聋哑孩子与正常孩子相比，容易自卑，脾气比较倔强、任性。有些孩子，你教他的，他不爱学；没教他的那些不好的东西，他早会了。有的孩子不但不受教，还会对着干。作为班主任必须有足够的耐心和信心坚持不懈地教导、关心和爱护他们，努力找准每个后进生的症结所在，通过多种形式和方法进行说服教育，让他们认清自己的不足。时间长了，他们的错误少了，脾气也就温和许多。

三要搭建舞台，展现后进生的亮点。后进生在某些方面虽然较弱，但也各有自己的特长。我总是有意识地为他们创造成功的机会，让孩子们能够充分地展现自己，找回自信。比如，龙呈辉同学成绩较差，但她在文艺方面表现很突出，我充分利用她的这一优势，安排她担当班级的文艺委员，放手让她编排“六一”、“元旦”等活动节目，通过多次锻炼，她终于在同学们的掌声中找到自我。覃金明同学书法很好，我常叫他帮我写词卡、写大字课文、办班刊。就这样，通过活动充分发挥他们的潜能，鼓励他们发展个性、发挥特长、找回自信心。

二、加强中等生上进心和竞争意识的培养

中等生是班级学生的一个大群体，人数较多，他们大多养成了一种随大流的思想，理想不高、追求不远，在班级中既不愿冒尖，又不想落后；但他们又存在着很大的潜能。因而激发他们的上进心和竞争意识势在必行。

一是通过树立榜样，激发上进心。要想学生在学习中取得巨大的成功，必须要有明确的目标，不断进取。这些中等生也有自己的目标，只是不明确、不稳定，他们在朝着目标努力的过程中容易妥协。我从确立学生的学习目标入手，通过主题班会课、故事活动课等途径介绍海伦凯勒、张海迪等名人身残志不残的感人事迹，使学生明白，杰出人物之所以能够做出巨大贡献，除了机遇之外，崇高的奋斗目标和百折不挠的顽强精神，是他们成功的关键，从而激发学生自觉树立远大的理想和抱负，追求崇高的奋斗目标，让他们产生极大的学习热情。

二是通过开展各种活动，培养竞争意识。中等生数量较多，他们的好坏程度影响整个班级。为了提高其整体素质，我利用每星期的班会活动、大课间活动、文体活动等时间，设立目标、设计活动，要求中等生自行组织，开展不同的竞赛活动。如小组竞赛、男女生之间的竞赛、个人与个人之间的竞赛、班级与班级之间的竞赛等，通过“比、学、赶、超”等形式，让他们充分表现自己，发挥优势，通过这些活动学生不但学会了活动的组织、筹划，还常常在活动后总结反思自己的不足。这样既增强他们的竞争意识，又形成良好的学习风气，学生进步显著。

三、注重优等生的强化工作和服务意识

优等生是班里的领头雁。对优等生进行强化，培养他们抗挫折、抗失败的能力，发挥其特长，树立他们以班级服务为荣的意识，与同学互扶互助，有助于使师生生活在一种互相理解、尊重、关怀、帮助、谅解、信任的和谐气氛中，不断增强班级的凝聚力和战斗力。

一要加强优等生的强化工作。首先，要提高优等生抗挫折能力。优等生虽然各方面都很优秀，但失败也是难免的。我在每一次考试或活动后都会要求他们总结出“我失败的是什么，我成功的是什么，我今后要注意的是什么”等等，让他们充分认识到自己的成功与失败，意识到一次成功不足喜、一次失败不可怕，从而明白“坚持不懈，才能成功”的真谛；让他们敢于承认和正视挫折的存在，有与挫折抗争的勇气和精神，学会在失败中奋起，在挫折中成长。其次，还要培养学生谦虚好学的优良品质。扩大学生视野，多读、多看其他学校或名人的优秀之处。要让学生感到天外有天、人外有人，学无止尽。

二要让优等生树立“服务”的意识。首先，要发挥他们的特长，为班级建设出力。工作中，我奉行“班集体是你的，也是我的，是我们大家的“。我时常教育学生要珍惜集体荣誉，树立为班级服务意识。在班里开展“我为班级出份力”、“争做优秀小主人”等活动，取得良好的实效。例如委任他们为课代表，向同学传授学习心得，担当困难习题咨询解答的顾问者等等。其次，我要求以优带差，携手共进。由于后进生在集体教学活动中跟不上步伐，优等生对他们通常比较冷漠，认为他们“笨”。为了缓解这种情况，我举行一帮一、以优带差的活动，让老师和同学、同学与同学形成团结互助、共同进步的关系，充分发挥他们各自的优势，取长补短。每周我都开座谈会，让他们谈成绩、谈失误，定目标、定计划，让每个同学都各尽所能，携手共进。

总之，班级管理是一项艰巨而复杂的育人工程，班主任必须耐心、细致、深入、持之以恒地做好这项工作，才能不辱教书育人的使命。

参考文献

[1]张汉芳主编《班级管理》，湖南教育出版社；

[2]朴永馨主编《特殊教育概论》， 华夏出版社；

[3]彭剑飞主编《班主任心育艺术》，湖南人民出版社；

[4]蔡艳红“以灵魂唤醒灵魂”，《教师》，2009年第2期；

[5]王 益《教师应用心理学》，湖南大学出版社。