坚持科学发展观 注重人文关怀 促进和谐发展

同志在党的十七大报告中指出：“加强和改进思想政治工作，注重人文关怀和心理疏导，用正确方式处理人际关系。”把“人文关怀”和“心理疏导”写进党的重要文件，这在我们党的历史上是第一次，充分说明了党对新时期思想政治工作的重视，同时也为我们做好思想政治工作提供了指导原则。

在思想政治工作中注重人文关怀和心理疏导是落实科学发展观的必然要求。以人为本是科学发展观的核心。思想政治工作的中心就是为了满足人们精神生活的需要，促进人的全面发展。因此在学校工作中要始终把理解人、尊重人、服务人放在首位。

一、注重人文关怀，给教师工作环境的“自由度”

思想政治工作贯彻以人为本，就必然注重人文关怀,倾注情感，用心做事，解决教师最关心、最现实的问题。始终把理解人、尊重人、服务人放在首位,创造和谐的校园氛围。

和谐校园首先就是要建立一个和谐的人文环境，使生活于在其中的广大师生身心协调、人际和谐。教师工作时间和空间的非限制性，决定了教师工作环境的非限制性。家访、自身学习、搜集资料、科研教研等一系列教学的延续工作，都不是坐在办公室就能完成的。所以，如果对教师实行“坐班制”，犹如给教师戴上了“紧箍咒”，这不仅不利于教师身心舒畅，也不利于教师放开手脚工作，更不利于提高教师的业务水平和教学科研能力，对教师的自尊心和积极性还是一个极大的挫伤。为教师工作提供一定的自由度，才能使教师的积极性和创造性得到恰如其分的发挥。

二、注重心理疏导，给教师心理一种公平感

改革开放以来，随着社会的全面进步，人民生活水平的显著提高，人们的精神生活和精神世界更加丰富，精神面貌焕然一新。但与此同时，社会生活的急剧变化，工作和生活节奏的明显加快，竞争的日趋激烈，也导致了人们生活和工作压力的增大，各种心理障碍和精神疾病大幅度增加，由此引发的社会问题也日益突出。缓解人的心理压力、促进人的心理健康、实现人的心理和谐，已经成为加强和改进思想政治工作，维护团结稳定、促进社会和谐的重大课题。

在人与人的关系中，引导教师树立合理竞争、共同发展的理念，提倡包容和协作精神，形成男女平等、尊老爱幼、互帮互助、见义勇为的社会风尚。用健康丰富的文化生活有效调节教师的情感和心理，消除忧郁感、孤独感、失落感等不良情绪，让教师不仅生活上富裕，而且精神上感到愉快。学会尊重, 学会豁达, 学会宽容,学会感恩。在工作中,领导者对教师要一视同仁，不管职务大小、学历高低、年龄老幼、性格差异，在人格上都要平等对待。在评价人时，切忌极端的逻辑语言，要避免模棱两可的评价,更不能牺牲一部分人的积极性来换取另一部分人的积极性。对学校工作的管理，既要看结果，更要看过程，要对实施教育的全过程即“计划、实施、检查、总结”中的每一环节都设立质量标准，及时肯定教职工在工作过程中的点滴成绩，使领导的激励行为及时得到强化，促使教育工作落到实处。

三、注重人际沟通，营造舒畅的心理环境

学校的人际沟通主要有领导与教职工的上下沟通、教职工之间的平行沟通和师生之间的沟通。改善上下沟通，让教职工知道领导想做什么，做了什么。同时，领导要经常深入群众中间，了解听取意见，充分体现教职工当家作主的原则，增进彼此的尊重和理解。例如，让教职工相互了解彼此的工作性质、特点、成绩、困难等，有利于消除教职工因工作不同而产生的误解和隔膜。学校领导应经常过问教师的日常生活，对教师的实际困难，善于换位思考，在力所能及的范围内尽力帮助解决。如对教职工健康问题的调查和组织体检，对女教师产后慰问,调解家庭矛盾，看望生病教师，关心单身教师的衣食住行,组织单身教工俱乐部活动,发动教师帮助贫困学生解决生活学习问题等等。教师家中的婚、丧、嫁、娶等家庭大事，学校领导都应放在心上，给予方便，必要时派人帮忙或亲自出马。这些“雪中送炭”式的主动沟通意义不同寻常，它能使教师得到愉快的情感体验，能够培植教师之间和谐的情感氛围，使教师产生强烈的情感共鸣，从而激发教师的工作热情。所以，思想政治工作者要努力营造一个严肃活泼、民主平等的气氛，造就一个学校关心教师，教师热爱学生，学生尊敬教师，教师支持领导的融洽环境。在学校的人性化管理上，在平时的工作中,要多些“平等”，少点“架子”；多些“微笑”，少点“脸色”；多些“合作”，少点“说教”；多些“赞赏”，少点“指责”；多些“激励”，少点“恐吓”,为教师营造一种舒畅的心理环境。

总之,加强人文关怀和心理疏导是实现育人目标的重要途径,是践行科学发展观的具体体现,是构建和谐校园的必然要求。