浅谈如何展现职业学校语文课的魅力

摘要：长久以 来，中等职业学校语文课存在课时少，教学内容过于局限，教学方法过于单一的现状，严重影响了学生素质的培养。力求从教学内容和教学方法两大方面进行探析，认为语文课堂上应追求美的享受为主，再有选择性地传授知识点。

关键词：语文教学 文章美 氛围美 展现美

语文是最重要的交际工具，但是随着中职教育的改革，职业学校语文课的学时越来越少。职业学校的学生本身综合素质相对较差，而学校只重点抓专业技术课程，忽视了语文传统学科的学习。因为时间有限，我们绝大部分语文课堂教学离开了对学生美的教育，美的熏陶，使得语文课就犹如一幅陈旧的黑白图片，暗淡而模糊。这样一来，直接导致中职学生的文化素养更加难以和普通高中学生相提并论。如何达到语文教学目标， 提高语文教学质量呢？在这种现状下，我们可以从语文课的授课方法上进行突破，让语文在较少的时间内发挥和普通高中教学相同的作用。

因此，职业学校语文课堂教学必须求美，在教师――文本――学生的互动中，让它闪耀出美丽的光辉。

一、教师精讲，学生品味文章美

语文课本上的经典作品之美是无处不在的，它存在着自然美、生活美、情感美、艺术美、语言美等。如朱自清的《荷塘月色》有月下独处的月色美；苏轼的《水调歌头》有“但愿人长久，千里共婵娟”的人情美；徐志摩的《再别康桥》有结构美……把这些美充分挖掘出来，充分展现出来，就可以让学生得到无比的享受、无比的喜悦，这本身就是一种美。所以语文课堂教学中应引导学生充分地感受作品的美，在阅读中引导学生领悟作品中的人性美，在体验中引导学生感受作品的生活美，在诵读中饱览作品的自然美，在品味中学习作品的语言美。

二、教师设计，学生感受氛围美

对于语文教学，单单挖掘出作品的美还不够，在课堂教学中，还要营造审美氛围，这一点，离不开教师的精心“设计”，我们可从以下几方面入手。

首先，注重美读，以声传情。

教师和学生声情并茂地诵读吟咏，可以把无声的文字变为有声的语言，入于眼，出于口，闻于耳，记于心，文中的人、物、景、情跃出纸面，形成立体思维，从而感受作品的美。

其次，借音乐影视，为课堂造势。

选取相关的影视、音乐穿插于课堂教学中，可以很好地渲染课堂气氛，调动学生多种感觉，从而营造一种美的氛围，提高学生的欣赏能力。

最后，展现教师的语言美。

教师的语言美在于课堂是“催化剂”，它能直接地与学生进行思想情感的交流，唤醒学生的各种体验。

对于学生而言， 课堂中的有效设疑能激起他们思想上的波澜，只有点燃他们强烈的求知欲，学生才会积极参与和思考。

三、教师点拨，学生展现美

学生是学习的主体，一节语文课如果不能充分发掘学生的美，让学生参与到美的发现、美的鉴赏、美的创造中来，那么，这堂课就不能算是成功的。学生的“美”在于他们富有创造性，富有个性，积聚着智慧。发掘美就是去点燃学生智慧的火种，去开发他们无穷的创造力。

要想发掘学生的美，我认为教师要做到三点：首先，要构建师生平等和谐的关系；其次，课堂上要充分发挥学生学习的自主性，教师只是一个“点拨者”的角色；最后，就是要相信学生，信任他们有能力解决问题，即使今天不行，明天也许他们就会创造出奇迹。因此，在我们的语文课堂教学中，不是没有美，而是我们没有发现美，没有用心去创造美。

四、师生合作，体会实用美

其实，语文的学了培养学生的个人素养和提升学生的品质之外，一些为专业技能学习服务的实用性语文也是非常重要的。例如，口语的交际能力，良好的沟通也是学生走向人生成功的关键。实用应用文的写作，是职业学校学生区别于普通中学学生的重要一点。因为对于职业学校学生来说，他们以后要从事的职业，说明书、招聘书等应用文的写作是必须要掌握的，也是为他们的专业学习服务的。

职业学校语文的教学中，更加重要的不是学习了多少语文、语法知识，而是在语文学习中，学到了更多的做人的道理，提升了个人的整体素养。这样，在他的专业学习中，学生至少知道尊重、礼仪等，良好的素养让学生能更加愉快地与他人相处，而良好的人际关系，又会为学生提供良好的学习兴趣。这是个良性的循环。

从各方面来看，职业学校的语文教学是学生能够与社会良好接轨的必要手段。一堂成功的课并不是教师一个人照本宣科式的表演，它离不开学生的全过程参与，所以教师要娴熟地驾驭课堂，调节课堂节奏，让学生体验成功，让成功来带动兴趣，并将此转换成新的学习动机。

有这样一个公式：“兴趣”――“克服困难”――“成功”――“兴趣”。兴趣会产生动力，这种动力会激励学生克服困难，指引学生走向成功；而成功又反过来激发学生更大的学习兴趣。只有遵循这样的良性循环，我们的语文教学才能回归生活，职业学校的学生才会爱上语文，才会实现真正意义上的高素质教育。