基于探究性学习的高中地理概念教学研究

【前言】基于探究性学习的高中地理概念教学研究由文秘帮小编整理而成，但愿对你的学习工作带来帮助。种学习方式。探究性学习可以根据不同的标准分为不同种类，比如，根据其目标不同可以将其分为科学探究、以探究为本的教学以及基于教学的探究这三类，根据探究领域的不同，可以划分为科学探究、社会探究、符号探究以及技术探究等种类。 地理作为整个人类科学的一部分，...

摘 要：在高中地理概念教学实践中，探究性学习发挥着巨大的作用，并且积极的倡导探究性学习是高中地理新课程的基本理念之一。分析了探究性学习在高中地理概念教学中的重要性，讨论了影响高中地理概念教学探究性学习的因素，并讨论了基于探究性学习的高中地理概念教学措施。

关键词：探究性学习;高中地理;概念教学

地理概念作为高中地理教学的重要组成部分，对于学生的能力培养有着极其重要的意义。近年来对于高中地理概念教学的研究也比较多，但是由于教师过多地将关注点放在教学上，也就阻碍了高中地理概念教学发挥其积极作用。因此在高中地理概念教学中采用探究性学习方法是十分重要的。

一、探究性学习在高中地理概念教学中的重要性

探究性学习是在教师的指导下，学生通过自主的探究活动或者是体验，得出一种新的结论并且能够解决新问题、能够有效地判断事物真伪的一种学习方式，简而言之，探究性学习就是一种积极的学习过程，主要指的是学生在科学课中自己探索问题的一

种学习方式。探究性学习可以根据不同的标准分为不同种类，比如，根据其目标不同可以将其分为科学探究、以探究为本的教学以及基于教学的探究这三类，根据探究领域的不同，可以划分为科学探究、社会探究、符号探究以及技术探究等种类。

地理作为整个人类科学的一部分，地理概念只是这一科学中的一个小的组成部分，它主要反映的是物质以及其他的地理属性的一种思维形式，并且地理概念涉及的范围包含了地理事物、现象以及其演变过程，最为重要的是地理概念在人的意识中是一种本质属性，并不同于地理表象，地理概念也可以根据其分类标准的不同分为不同种类。

由于高中地理概念教学的目标是倡导学生主动参与学习，培养学生乐于探究的兴趣，以及提高学生收集和处理信息的能力，所以在高中地理概念教学中探究性学习就有着积极的作用，首先探究性学习在高中地理概念教学中，能够帮助学生有效地获得从事探究体验以及探究技能;其次有利于学生的认知、情感以及技能等方面达到一定的均衡状态;最后还有利于促进全体学生主动参与到学习活动中，更好地开发学生的潜能，并且还能更好地将学生在课堂中的主体地位凸显出。

二、影响高中地理概念教学探究性学习的因素

高中地理概念知识是一个相对较为复杂的知识点，学生形成、理解并且有效掌握地理概念，是需要经历一个复杂的认知过程的，在这一过程中学生会受到各方面的影响，从而导致学生不能够全

面分析掌握地理概念。影响高中地理概念教学探究性学习的因素有以下几个：（1）地理概念本身的因素，地理概念本身是比较复杂的，在地理概念教学中应该着重强调地理学科的特点，积极地突出地理核心概念，探究性学习地理概念应该具有丰富的内涵，积极地展现当代地理学科的主要观点，并且联系到学生的日常生活中。（2）学生的因素，在教师进行概念教学之后，学生对于地理概念仍旧是一个模糊的印象，甚至对于概念存在科学性的误解，而由于学生对于地理概念的迷失，以及学生对于地理概念探究性学习缺乏兴

趣，还有学生学习能力的差异性等都影响着高中地理概念教学的探究性学习。（3）教师方面的因素，作为地理知识的传授者，教师应该是帮助学生进行地理知识学习的辅助者，但是由于教师自身的地理修养不够，采取的教学方式仍旧是传统的填鸭式教学，如在探究“台风”的过程中教师忽略了形成“台风”的位置，导致学生，不能够全面理解“台风”概念，而教师对于学生地理概念的认知不全面等，都会影响学生学习地理知识。

三、基于探究性学习的高中地理概念的教学措施

1.将发现法应用于高中地理概念的探究性学习中。在发现法中，学生可以通过自己进行的活动，以此来发现其中的基本概念以及一般原理，教师可以采用专题地图让学生来发现，地图作为地理学科的最大特点，包含着丰富的信息，并且读图也是地理学科能力中较为重要的一项。如，教师在讲解“洋流”的时候，可以利用多媒体播放出有关“洋流”的动画，以此来引出“洋流”这一概念的探究，然后再将世界“洋流”分布图展示给学生看，让学生来观察“洋流”。教师还可以利用景观图来让学生发现不同地区的地理风貌不同，如，在讲“解岩浆岩、沉积岩以及矿物”的时候，就可以利用相关的图片，让学生来辨识其中的不同。当然还可以借助多媒体来展示地理概念，如“地球的自转”以及“黄赤交角”等地理概念。

2.利用合作学习法进行高中地理概念教学。教师可以将班级学生分成若干小组，安排小组成员共同完成某一个教学任务，让小组成员互相协调地完成任务，互相分享经验，这不仅能够提高学生之间的感情，还能够进一步提高学生的地理知识。

综上所述，高中地理概念教学是具有一定难度的，要想让学生更好地学习高中地理知识，教师就必须积极地采取有效的教学方

法，让学生对地理产生兴趣，从而提高学生的地理知识。

参考文献：

张炳祥.地理教学中如何培养学生的创新能力[J].现代阅读：教育版，2013.

作者简介：李蓉，女，1987年出生，本科，就职于江西省吉安市泰和中学，研究方向：高中地理教学。