浅析科学教学中的评价方式

一、科学课中以促进学生科学素养形成和发展的发展性评价把学生本人、同伴、教师，都作为评估的积极参与者和重要的评估资源

学生可以参与到对自己的评估中，成为对自己学习负责的人和自律的学习者；学生之间相互评价，既促进了小组合作学习，也使每个学生看到他人的优势，反思自己的不足；教师在评估中是学生学习的引导者和学习的伙伴。过去，由于没有经过学生的自我识别过程，要么出现了师生抵触情绪，要么学生在教师的权威中迷失了自我。注重学生的评价能力正体现了教育最本质的一面，能帮助他们的辨别是非的能力，有利于学生个性的发挥，更有利于学生在漫长的终生学习中受益、成才。同时，学生的身心发展很大程度上取决于周围同学对他的评价和自我评价。从心理角度看，每个人都有被认可和赏识的需要，对成长中的孩子而言，这种需要更为直接和迫切。因此我们每一位教师在评价方面，要勇于创新，敢于创新，尊重学生的人格，注重学生的互评和自评，讲究评价的方式方法，让每个学生都能得到充分的发展。

二、在科学实验课中具体实施评价

对实验课中学生合理利用实验材料的评价。老师在实验课上会提供许多实验材料，学生会根据自己设计的实验过程选择实验材料，我们要通过自评和互评的方式来评价学生选择实验材料的合理性。

对实验操作过关的评价。内容主要为一些基本仪器如酒精灯、温度计等的使用；主要技能如过滤、电路连接、花和果实的解剖等的掌握。

1.对学习过程的评价

学生在课上的学习兴趣是否浓厚，学习动机是否强烈；学生是否积极主动地参与学习活动；学生叙述实验能否尊重事实、尊重证据，能否大胆想象、勇于创新；学生实验过程中是不是乐于合作与交流，乐于采纳别人的意见，乐于积极表达自己的意见，乐于改进自己的学习或研究；学生能否崇尚科学的人文精神，关心科学、技术与社会的关系及热点问题。

2.对科学探究能力的评价

参与科学学习活动是否主动积极，是否持之以恒，是否实事求是；观察是否全面，提问是否恰当，测量是否准确，设计是否合理，表达是否清晰，交流是否为双向或多向的；搜集、整理信息、进行合理解释的能力怎么样，动手能力怎么样，同伴合作的能力怎么样。

3.科学课堂纪律问题的评价对策

（1）建立并执行必要的科学课堂教学常规

为了使学生能较好地配合科学教师参与学习活动，在教学之初，教师就要向学生明确宣布要求学生做的和不允许做的行为

要求。

（2）注意认真观察学生的行为

科学课中实验较多，有学生自主实验、小组实验。部分学生表现对科学的喜爱，对动手和参与实验有强烈愿望，要合理引导，活跃课堂气氛。

（3）及时、妥善地处理违纪行为

当学生在学习过程中出现违纪行为时，有的出于科学课的喜爱，对实验有强烈的参与意识，教师必须迅速作出反应，及时加以引导、抑制或改变。一般来讲，如果一个学生只是消极地完成学习任务，教师不必立即公开处理，可采用沉默、注视、暗示等方法。

（4）正确运用奖励与惩罚

俗话说：“罚其十，不如奖其一。”当学生的积极行为得到奖励后，这种行为将得到巩固与强化。科学课中的奖励方式通常有非物质性的，如口头赞扬，在黑板画一个五角星等。同时，给一个满意的、赞许的目光和微笑；物质性的奖励，可奖给学生一面红的小贴旗、一颗加分的小星，这都会使学生激动不已。

为了维持课堂纪律，一定的惩罚也是必要的。惩罚的目的是为了制止或阻止违纪行为的产生和重现。所谓“杀鸡吓猴”，一般情况下不搞集体惩罚。惩罚的方式有：一是暂时中止违纪学生参加学习活动的权利。二是否定型，即当众批评、教训、课后留下来等。但在运用惩罚时，教师必须让学生明白，惩罚的是违纪行为，而不是针对学生。三是汇报，把上课纪律差的学生向班主任汇报，一般学生比较怕班主任，在班主任的配合教育下，学生的违纪行为会有所收敛。

（5）合理分组，提高练习效率

科学课上以观察、实验为核心，以思考和动手为主线，以科学探究为目标安排教学，因而小组活动内容较多，这时学生往往会互相干扰，出现违纪行为。因此，科学教师要注意合理分组，减少干扰，增加学生实际练习时间，减少违纪行为的发生。

（6）提高科学教师的自身素质

科学课中的纪律状况往往与教师给学生的形象、威信及处理问题的方式等密切相关。别看小学生年龄小，可“心眼”还挺大，为了维持纪律和进行课堂管理，科学教师要不断提高自己在思想方面的素养水平，热爱本职工作，对工作充满信心，情绪饱满地投入教学，热爱学生，与学生建立融洽的关系，树立教师的形象。有时应注意站在学生的角度看待问题，妥善处理违纪行为，进行有效的课堂管理，营造和谐的课堂气氛。

我想，我们每一位教师在评价方面，要勇于创新，敢于创新，尊重学生的人格，注重学生的互评和自评，讲究评价的方式方法，让每个学生都能得到充分的发展。

（作者单位 河北省承德市营子区滨河路小学）