用写字点亮学生人生

摘 要： 字是一个人的第二张脸。可是，汉字书写正离我们渐行渐远。应让一手端庄漂亮的汉字成为点亮学生人生的一盏明灯。

关键词： 小学教育 写字 兴趣培养

中国人书写汉字的行为蕴含丰富的文化内涵，书写过程是体验和展现中国文化深厚历史积淀的过程。那么，书写汉字有哪些好处呢？首先，写字具有不可替代的修养价值。书写是写字者发于脑、形于眼、动于手的结果，与身姿、手形、气韵、心境、情绪、精力等方面有关。一个人的书写水平往往反映其文化素养和思想情绪。正因为如此，汉字书法成为一种独特的艺术。其次，写字具有深厚的文化内涵。汉字的音形义有密切联系，这是它与世界上其他文字明显不同的地方。如果人们懂得这个字为什么这么写，就会领略它的文化内涵。最后汉字书写具有一定的方便性。

既然汉字书写如此重要，那么如何在小学教学中彰显汉字书写的突出地位，使学生写得一手好字呢？

一、激发兴趣，走进汉字

兴趣是最好的老师。学生如果对写字产生了兴趣，就会调动积极性和主动性。教学中，我采用欣赏名家作品、学生的优秀作品、讲故事、猜谜语、读儿歌、看动画等方法导入写字课；中间穿插讲“红叶当书”、“笔冢”、“皇帝练字”等有趣简短的故事；把坐姿、执笔姿势编成儿歌，基本笔画编成“笔画要领歌”等；看“大书法家王羲之”等精彩动画片段。引领学生领略汉字的文化内涵，例如“旦”是太阳从地平线上升起，意思是清晨；“暮”是太阳落入了草莽中，意思是傍晚；“从”是一个人前面走，一个人跟在后面，意思是跟从；“休”是人干活累了，靠在树上喘气，意思是休息……学生听得津津有味，看得兴致勃勃。这样学生拓宽了视野，陶冶了情操，更产生了浓厚的写字兴趣。

此外，及时鼓励、表扬学生，肯定他们的坐姿、执笔姿势、写好的每个字，甚至是每一笔，学生在写字课上有了成就感，兴奋之情溢于言表，写字兴趣高涨。

二、方法得当，步步实用

观察是认识事物的基础。唐代书法家、书法理论家孙过庭在《书谱》中提到“察之者尚精，拟之者贵似”。可见，细致观察对写好字的重要性。很多字小学生刚刚识字，在临摹时常常看一笔写一笔，一个字写得东倒西歪，结构松散。因此，让学生学会观察、善于观察、整体观察，这是把字写好的前提条件之一。教学时，我先让学生观察字的笔画、外形特点，分析这些字的形体结构：首笔和末笔是什么，关键笔画是什么，是什么结构的字，合体字的笔画和独体字有什么不同——善观察；分析字形之后弄清楚这些字在田字格中的具置——记位置；在老师的示范下把字——写端正；老师再引导学生——比好坏，让学生学会比较。例如在比较“水”字时，教师先在黑板上的田字格里分别写上两个“水”字，一个是书写正确，一个是写得不够匀称，引导学生总结规律：凡是这类独体字，中间要写得稍长，两边稍短，注意匀称。最后一步是学生把字进一步写好——改完美。这样学生记住了写字五部曲，养成了良好的书写习惯，既培养了书写能力，又提高了审美和鉴别能力。

三、讲练结合，自主合作

小学生形象思维发达，模仿能力强。依据这个特点，老师的准确示范是学生掌握写字方法的最直观、最形象、最切实的途径。因此，我在每一阶段首先进行详细示范。不仅教会学生握笔和执笔的方法，还把每个笔画，一横一撇、一竖一捺都讲清楚。老师边演示边讲解，由浅入深、由易到难、循序渐进，把汉字的基本笔画、笔顺规则、形态结构等要领讲明白。学生亲眼看到老师写字时起笔、行笔、收笔的全过程，直观感受到老师示范的轻重缓急、问架结构的布局，等到自己写字时才能体会汉字本身的结构美、韵律美，写起字来才有章可循。

《课程标准》强调：“教育必须以学生的发展为本，学生是学习的主人，必须倡导一种新的学习方式——即自主学习、合作学习、探究学习。”显然，学生一旦掌握了一定的方法，就要由老师讲解变为学生主动观察，然后让学生发表自己的见解，甚至可以到黑板上做示范，同学们各自发表见解——评价前面学生写得怎样。这样学生由被动听变成了主动学，效果很好，调动了学生的积极性，学生成了课堂的主人，学习的主人。

四、练习交流，展示自我

练习是写字教学的最重要的一环，也是强化写字的最佳途径。我从学生的心理特点出发，一开始，速度、要求适当放低、放宽，由易到难，由笔面、部首到字，由简单到复杂。针对不同层次的学生采取不同的教学方法：对于学习写字有困难的学生以描摹为主，初步感知；对于接受能力稍强的学生，将描摹与临写相结合；对于写字较好的学生，安排他们独立练写。发现写得好的及时给予肯定和表扬，并在写得好的笔画、部首或字旁打上红圈，或拍拍肩膀，给个善意的微笑，或“写得真好”，作出积极的评价。

交流评价的过程也是审美的过程，在欣赏评价中能潜移默化地提高学生的审美鉴赏能力。学生写完练习之后，我先让同桌互相评价，圈出认为写得好的，然后交流——为什么好，好在哪；什么地方需要改进，可以互相教，互相学，取长补短，共同进步。针对儿童好胜心、荣誉感强的心理特点，我鼓励学生到前边的视频投影上大胆地展示自己的练习。不仅展示优秀练习，还从一些写字基础不太好的学生练习中挑出一些写得好的字加以表扬，让每个学生都能感受到自己的进步，找到成就感。

总之，汉字本身就是一种文化，让学生学写汉字，是接受民族文化的熏陶。写字活动对于陶冶学生的性格、气质、情操有着不可低估的作用。因此，我力争让每位学生都用一手好字书写好人生梦想。