巧用“三法”让学生玩转数学

编号：O1（2016）22-03-01

一、运用直观法，在逼真的情境中玩转数学

小学生具有活泼好动，模仿力强的共性， 其思维具有极强的具体形象性。利用直观的情境，能将形象的事物和抽象思维相结合，能激起学生的学习兴趣，使其在直观的教学情境中玩转数学。

教师运用直观化的教学方法，使学生在玩乐中学会学习的例子比比皆是，其教学效果也是显而易见。总的来说，直观逼真的情境可以烘托教学气氛，有助于学生在直观中玩转数学。

二、运用儿童法，在活泼愉快中玩转数学

小学生生性活泼、爱唱爱跳，尤其是对趣味很敏感。爱因斯坦曾经说过：“兴趣是最好的老师。”因此，我们不妨试试用儿童法进行激趣，使学生在轻松愉悦中玩转数学。下面介绍两种儿童法。

1.童谣法。如在低段教学数数时可以运用数青蛙的童谣帮助学生学习数数：

一只青蛙一张嘴，二只眼睛四条腿，扑通一声跳下水。

二只青蛙二张嘴，四只眼睛八条腿，扑通、扑通跳下水。

三只青蛙三张嘴，六只眼睛十二条腿，扑通、扑通、扑通跳下水。

四只青蛙四张嘴，八只眼睛十六条腿，扑通、扑通、扑通、扑通跳下水。

五只青蛙五张嘴，十只眼睛二十条腿，扑通、扑通、扑通、扑通、扑通跳下水。 学生通过听、读、背这些节奏鲜明、配有音乐的童谣，既没有了上课的约束感，又能很快地记住相关的数学知识。教学效果可想而知了。

2.歌诀法。如学习四则运算顺序可以利用此歌诀：打竹板，响连天，各位同学听我言。今天不把别的表，四则运算聊一聊，混合试题要计算，明确顺序是关键。同级运算最好办，从左到右依次算。两级运算都出现，先算乘除后加减。遇到括号怎么办？小括号里算在先，中括号里后边算，次序千万不能乱，每算一步都检验，又对又快喜心间。

教师充分引导学生吟唱该歌诀，再加上优美的手势，学生们不仅很快会唱而且对

运算中需要注意的问题已是牢记于心。可见，简短、有趣的童谣或歌诀能寓学于乐，使学生在活泼、愉快的气氛中玩转数学。

三、运用游戏法，在乐学舞台上玩转数学

游戏永远是孩子们玩耍的天堂。若能将课堂教学置身于娱乐的天堂中，想必我们也能有份难得的收获。心理学家弗洛伊德曾说过：“游戏是由愉快促动的，它是满足的源泉。”根据以上理论，我设计出多种形式的游戏活动。如在抽屉原理练习课中，学生遇到一难题：从一副扑克牌中（不含大小两张王牌）至少抽出多少张才保证其中有张黑桃。同学们在一筹莫展时，我将事先准备好的扑克牌按小组发给学生，并让同学们用“玩牌”的游戏去探寻问题的答案。同学们饶有兴趣地玩起了扑克牌。经过多次尝试，好几个小组都得出了理想的结果：先将黑桃牌全部挑出（13张黑桃），剩下39张非黑桃牌，那么最后只要抽到40张扑克牌（39+1），其中必有一张是黑桃。再如，我用掷色子的游戏帮助学生记住质数、合数：两颗色子掷下去，如果和是奇数或合数就奖励一颗玻璃球；是偶数和质数就扣掉一个玻璃球。通过玩色子的游戏，学生记住了哪些是质数哪些是合数。

从以上几个例子不难看出，趣味性的游戏极大地激发了学生的学习热情，提高了学生的学习兴趣。丰富多彩的游戏形式，将我们的课堂教学形式变得不再单一化，呆板化，真正使学生在乐学大舞台上玩转了数学。

（作者单位：深圳市龙华新区德风小学 518000）