医学院校农村生源大学生心理防御方式的调查分析

［摘要］文章使用防御方式问卷（DSQ）中译本，对441名医学院校农村生源在校大学生进行调查研究并分析，结果显示：男女医学院校农村生源大学生的心理防御方式上趋向于成熟；男女生在不成熟防御方式上有显著差异（t=4.11，p

［关键词］农村生源大学生防御方式调查分析

［作者简介］李卉（1968- ），女，吉林吉林人，吉林医药学院形势与政策教研室，教授，硕士，研究方向为思想政治教育；冯桂梅（1980- ），女，吉林松原人，吉林医药学院心理教研室，讲师，硕士，研究方向为心理健康教育；陈梦圆（1981- ），女，吉林吉林人，吉林医药学院伦理法学教研室，讲师，硕士，研究方向为思想政治教育。（吉林吉林132013）

［基金项目］本文系2010年吉林省教育厅“十二五”社会科学研究项目“大学生思想政治教育与心理健康教育整合模式的研究与实践”的阶段性研究成果。（项目批准号：吉教科文合字［2010］第287号）

［中图分类号］G444［文献标识码］A［文章编号］1004-3985（2014）14-0097-02

心理防御方式最早由弗洛伊德在1894年提出，它是精神动力学派的基本概念之一。心理防御方式是指个体面临挫折或冲突的紧张情境时，在其内部心理活动中具有自觉或不自觉地解脱烦恼，减轻内心不安，以恢复心理平衡与稳定的一种适应性倾向。帮助农村生源的学生采用成熟的防御方式可以促进心理健康，心理健康水平高的学生又倾向于采用成熟的防御方式，形成良性循环，为农村生源大学生的心理素质教育及心理卫生工作提供较为客观的心理学依据，也是为培养留得住、用得上、优秀的乡村医生所进行思想政治教育，提供理论前提、心理前提和有效教育途径。

一、调查对象与方法

（一）对象

以吉林某医药学院学生为调查对象，对医学院校各年级的进行问卷调查，共450人，收回有效问卷441份，回收率为94%。其中，大一154人，大二148人，大三139人，男生218人，女生223人。平均年龄20.17±1.21岁。

（二）研究方法和工具

本研究主要采用测验法，主要使用的测量工具是路敦跃翻译修订的防御方式问卷（DSQ）。该问卷为MP.Bond于1989年修订的最新版本的一种自评问卷。防御方式问卷（DSQ）共88个条目4个因子，分别为不成熟防御机制（D1），成熟防御机制（D2），中间型防御机制（D3），掩饰因子（D4）。每个条目采用1～9分9级评分法，被试得分越接近于9，说明被试更倾向于采用此种防御策略，而在掩饰因子上得分越接近9，说明其掩饰度越小。

（三）数据获得与处理

事先征得学生的同意，在辅导员老师的帮助下，在晚自习时间进行团体施测。测试时，研究者要求被试仔细阅读问卷，并向被试强调真实填答的重要性，施测在40分钟内完成，答题完毕问卷当场收回。

运用spss17.0统计软件对资料统计处理，p

二、结果与分析讨论

（一）农村生源大学生在DSQ四个因子的平均数的比较结果

农村生源大学生防御方式四个因素的平均数见表1。

从生源比较结果可以看出，农村生源大学生在DSQ四个因子的平均数上看，对防御行为有较高的掩饰性，对成熟型防御方式的运用也较好，对不成熟防御方式和中间型防御方式动用相对较少，表明农村生源大学生的个性心理发展有一定的成熟性，能用较成熟的防御方式来处理主客观之间的冲突，保持内心平衡和调节行为以适应环境，这与农村生源大学生阶段仍带有遵从权威的特点，他们的价值观和对事物的看法实际上反映了教育者及社会的要求有关。

（二）不同性别农村生源大学生不成熟心理防御方式各维度差异比较

不同性别大学生不成熟心理防制方式各维度做T检验，结果见表2。

从性别比较的结果上看：男生和女生在不成熟心理防御方式上有显著的差异，但是男生较多表现为被动攻击、躯体化等方式。这是因为男性的性别角色使男生认为应该勇敢，应具有保护性，在受到别人的伤害或外界造成的挫折后不能表现退缩和怯懦而应当还击。女生比较内向，比男生懂事，女性受传统文化的影响及天性情感丰富等原因多数表现为忍耐性差。

在中间型防御方式上，总分上不存在显著性差异，在制止、回避等方面差异不显著，而伴无能之全能、同一化方面表现出性别的显著性差异（p

在成熟的心理防御方式上，男女农村生源大学生虽然总分上无显著差异，但是女性多数采取压抑的方式，而男性则采取幽默的方法，这可能由于女生为人处世较含蓄而男生更开朗而且男生社会活动多的缘故。在研究中发现男生比女生更倾向于运用升华防御方式,这可能是因为地区的差异和取样的原因,在海南的小城镇,重男轻女的情节比较严重,父母给予了男生更大的期望,男生为了使自我高评价与高社会期待值相统一，遇到应激事件时，更能就寻求各种各样的心理防御策略。

综上所述，农村生源大学生心理防御方式总体上趋向于成熟，不同性别的大学生心理防御方式上采用的防御方式可能不同。培养农村生源大学生的心理防御方式，需要学校、家庭、社会共同为他们创造和谐和有利于他们成长的环境，农村生源的大学生自己也要加强自我调适和自我教育，以积极健康、轻松愉悦的情绪和乐观向上的态度面对生活中的挫折和挑战。

［参考文献］

［1］赵耕源，黄铎香.医学心理学概论［M］.广州：广东高等教育出版社，1991.

［2］班志刚，黄竹，温英杰.大学生心理健康教程［M］.北京：中央编译出版社，2006.

［3］路敦跃，张丽杰，赵瑞，等.防御方式问卷初步试用结果［J］.中国心理卫生杂志，1993（2）.

［4］王大华，申继亮.防御机制的年龄、性别与文化差异［J］.心理科学，1998（2）.