职业道德课“四步教学法”和“换位教学法”的思考

【摘要】职业道德课是中等专业学校极为重要的一门德育课。这门课在学生心理就像是一块干涸、坚硬的板块。不少学生对抽象的概念、枯燥的理论望而生畏，时间一长极易产生厌倦的心理。如何克服这种现象，激发他们浓厚的学习兴趣，关键在于教学方法。笔者通过多年的教学实践，逐步摸索出了职业道德课“四步教学法”和“换位教学法”。

【关键词】职业道德课 “四步教学法” “换位教学法”

一、四步教学法

根据学生的身心特点和职业道德课集思想性、实践性、养成性于一体的特征，笔者把该课的教学过程概括为：“预习准备交流讨论养成训练总结提高”四个主要环节。每个环节的具体做法和要求是：

1.预习准备。教师按教学大纲要求，将新课内容布置给学生预习，要求学生找出重点、难点、热点问题，或归纳内容要点，或收集素材，或做专题调查，或做发言提纲等，使学生对教学内容、知识要点进行初步感知，为课堂教学做好铺垫。

2.交流讨论。抓住重点、难点、热点问题，组织学生开展生动活泼的交流讨论。鼓励学生各抒己见，相互交流，教师则随时予以引导、启导、指导、疏导，活跃学习气氛，增强学生学习积极性，提高讲课质量。这个环节关键事项是创设民主、愉悦的气氛，对学生进行合理分组，使每个学生都有发言、讨论的机会。

3.养成训练。职业道德课是德育课中最具特色的一门课程，它具有明显的职业性、规范性、实践性。从效果上看，不在于教师讲授了多少，而在于学生接受了多少，所以必须重视对学生的养成训练。搞好养成训练要加强整体设计，保证每讲一条行为准则都对学生有养成训练的要求，并正确处理好课内与课外的关系，充分体现理论紧密联系实际的教学原则。

4.总结提高。一般在课堂教学快结束时，教师用几分钟的时间对本节课的内容进行总结归纳，也可以让学生进行分析总结。此外，还可以在新课上总结前一节课的主要内容，并在检查学生进行养成训练的基础上，明确每条行为准则的核心与重点要求，做到学一条，练一条，用一条，有实际收获。

二、换位教学法

换位教学法即把一个教学过程设计为：“课前准备学生讲授学生讨论教师点评师生总结评分”五个环节。教师首先确定某个教学内容，然后布置学生分析教材，设计教案，以备在课堂上台讲授。具体做法可以是：上课时，教师先花几分钟回顾上节课内容，然后进入新课。新课一般由3名学生讲授，每人平均8分钟。此时，教师需认真听课，并留心记下学生讲错、讲漏和讲不清楚的地方，以便下面有的放矢的补正。学生讲完后，请同学们评议、评分。这时同学们会各抒己见，课堂气氛比较活跃。这种做法能够调动学生的学习积极性，发挥学生集体智慧。接下来教师进行点评，此时是树立教师威信的最佳时刻。教师按事先备好的课，主要针对学生讲授时存在的问题，及时突出教材重点，剖析难点，抓住热点。这时绝大多数学生听得非常认真仔细，还会有不少学生把学生讲解内容和教师的点评进行对照，经过对照和分析，学生对疑难的知识点便会豁然开朗。最后师生共同确定上台讲述的同学的得分，作为平时成绩。这时你会发现同学们很重视这一点，特别是得分高的同学，他们普遍有一种成功的。这种成功的体验对下节课的准备又起着积极的促进作用。在使用上述两种教学方法时必须注意以下几点：

1.针对学生的实际情况，淡化深奥的理论，激发学生的学习兴趣职业中学的学生在老师眼里常常是一无是处，其实这只是一种片面的理解。他们在学习的过程中受到了多方面因素的影响，只不过是对书本的理论知识掌握得太少，对单纯的理论学习缺少兴趣。但是，他们的实践能力并不是我们认为的那样，他们学习的兴趣点是在实践中，这就要求我们在上德育课的时候要尽可能贴近生活，贴近社会，以他们的兴趣为出发点，在课堂教学中把单纯的理论渗透到社会生活中去，淡化理论知识，这样他们就会感到心理上很轻松，学习上不会有太大压力，兴趣也就自然激发出来了。

2.课堂讨论集思广益，全面提高学生的德育素质。每堂课设计一个主题，让学生根据所学知识展开讨论，鼓励学生主动回答问题，积极发言，互相补充。教师根据学生观点给予必要的点拨，指引其运用正确的思维方式去思考问题，从而帮助他们树立正确的人生观、价值观、择业观、创业观，全面提高其德育素质。

3.灵活运用教材中的名言、警句及案例材料，使学生在轻松的学习中体验知识、理解知识、掌握知识、运用知识教材中有很多的案例材料、名言、警句，在课堂教学中，我们可以使用多种手段，使课堂教学声情并茂，激发学生的学习兴趣，使学生在轻松的心态下去理解、运用所学知识。

诚然，教无定法。“看似寻常最崎岖，成如容易却艰辛”，让我们在教学实践中去不断探索，不断追求新思路、新方法，使职业道德课成为学生听得入耳、入心、入行的一门课程，以真正发挥它对学生进行思想品德教育的主渠道作用。

（作者单位：宿迁中等专业学校）