构建和谐课堂 促进物理教学

如今课程改革已全面铺开，课程改革是时展的方向。新课改要求教师必须更新教育理念和教学方式，构筑民主平等的师生关系，构建和谐的课堂。根据实践经验我认为要构建和谐课堂应做到以下三点：

一、课堂教学情境与所学知识和谐

1.运用生活实例创设情境，激发学生的求知欲望，提高学生的学习兴趣

实践告诉我们，教师在课堂教学过程中要有意识地创设情境，通过提出一些与课本知识有关的富有启发性的问题，将学生引入情境之中，容易激发学习动机，培养学习兴趣。例如在学习“物态变化”时，教师用多媒体向学生展示了冬天原野里的大雾、房屋上的白霜、屋檐下的冰凌、冰棒周围的“白汽”等一系列的物理情境。让学生在问题情境中产生疑问、发现问题、提出问题，创造条件解决问题，激发了兴趣，调动了积极性，明白了“从生活走向物理，从物理走向社会”的基本道理。

2.通过做实验，提出实验问题，创设手脑并用的活动情境，激发学生的求知欲望

物理是一门以实验为基础的学科，通过创设一些新颖、有趣的实验，往往会让学生感到出乎意料，使学生进入一个良好的学习状态。

总而言之，创设良好的教学情境，有利构建和谐的新课堂。

二、情感是学生学好物理知识的重要因素

教师和学生构成了中学物理教学的两个重要因素，学生的学科情感很大程度上取决于对任课教师的喜好。古人云：“亲其师，而信其道。”如果教师课堂上对每个学生都抱着积极、热情、信任的态度，并在教学中体现这种态度。当学生从教师那里感受到真诚的关怀和挚爱、积极的期待和希望时，他就会有一种受到信赖、鼓舞与激励的内心情感，从而愉快地接受教师的教育，并努力将教育转化为行动，从而实现教师的期望。反之如果学生对教师不满或教师对其漠不关心、过多指责，就可能使学生产生逆反心理，与教师对抗，从而影响到物理学科的学习。

三、了解学生的知识结构，从学生的基础出发进行教学，使新知识与学生基础和谐

大部分教师对教材都十分精通，对每一个章节怎样讲，是都有自己独特的思路，并且形成了一定的模式。但是，我要问一句，每一个学生都一样吗？学生的基础都一致吗？

由于学生的基础不同，我们必须在上新课前，沟通相关知识，这样才会使每一个学生容易理解知识，少了一些不和谐的因素。例如，在单位换算中，1 m3=1×106 cm3好多学生容易出现错误，我就从长度单位出发教给他们方法，1m=100 cm这是每个学生都可接受的，1 m3=1 m×1 m×1 m每个学生也很清楚，那么，1 m3=1 m×1 m×1 m=100 cm×100 cm×100 cm=1×106 cm3是否也就容易理解了呢？

总而言之，从学生的需要出发，以人为本，以学生的发展为本，是构建和谐课堂的关键。构建和谐课堂是促进每一个学生发展的关键。

（作者单位 山西省潞城市黄牛蹄中学）