以新课程理念为指导 全面提高体育教学成效

摘要随着新课程改革的深入发展，中学体育教学改革也迎来了发展的良好机遇期。在以往的中学教育教学工作中，教学模式相对陈旧，体育教师对教学研究与创新的力度也不够大，习惯于传统教学模式，尤其是在立足学生身心发展与教学内容特点、促进教学成效提升方面探究不足，一定程度上制约了教学成效的提升。文章主要针对当前中学体育教学中存在的各种现状开展针对性研究，并展开论述。

中图分类号：G427文献标识码：A

Guidance With New Course Concept

Overall Improve Effect of Physical Education

TANG Dawei

（Sports School, Zhengzhou University, Zhengzhou, He'nan 450044）

AbstractWith the deepen development of new course reform, the teaching reform of discipline work also effectively develop, middle school sports teaching reform has also ushere the period of good opportunity for the development. In the past middle school education teaching work, their teaching mode is relatively old, the Sports teachers are lack of research based on students' mind and body development and teaching content characteristics, as well as promoting teaching effectiveness. This paper mainly in view of existing problems in all kinds of current status of the middle school Sports class, to conduct a targeted research, and briefly discusses the achievements.

Key wordsmiddle school; sports; teaching; research

较长一段时期以来，中学体育教学中一直存在着师生关系淡漠、教学过程单调、教学手段落后、教学评价呆板、教学空间狭窄的不足，许多中学教师习惯于按照老一套模式开展教学活动，对教学研究不够深入，导致教学成效不高，笔者主要针对这些现象进行研究改进。

1 以改进师生关系为切入点，营造良好学习氛围

（1）关注学生，让学生感受到温馨。中学生在心理发展方面进入了快速期，在学习中渴望得到教师的关注。部分体育教师在教学中不关注学生的这一心理渴望，将教学活动当作了单纯的技能传授过程，不利于教学成效提升。笔者在教学中经常听取学生的各种想法，尤其是对学习体育方面的感想，将学生的有效建议运用到教学活动之中，让学生感受到温馨，为学生营造良好的学习氛围，促进教学成效提升。

（2）尊重学生，让学生感受到尊重。学生是教师教育的对象，体育教师要在教育教学工作中充分尊重学生人格，让学生得到尊重，激发学生内心的学习积极性。作为教师，笔者在教学工作中从不简单粗暴地对待学生，以自己的爱心、耐心和细心对待学生，在学生训练中遇到困难的时候激励学生，在学生有进步的时候表扬学生，尊重学生的人格。

（3）帮助学生，让学生感受到爱心。中学生的学习生活中经常会遇到许多烦恼，作为教师，一定要做学生的知心人，帮助学生解决学习生活中的烦恼与困难，进一步密切师生关系。笔者在教学中，曾经遇到过有学生被校外不良青年骚扰的例子，在笔者的干预下，学校政教处和警务室严肃处理了这件事情，让这位学生回到了正常学习生活之中，这一事件让学生与教师的关系更加密切了。

2 以优化教学过程为着力点，提高教学生动效果

（1）发挥学生互动作用。在中学体育教学中，教师如果一直采用自己单向传授的方式开展教育教学活动，学生会产生枯燥感。笔者在体育教学中，注重发挥学生的参与性，在教师示范动作之后，让学生分组开展互练活动，以一位技巧掌握比较好的学生牵头，每一名学生逐一开展练习，其他学生进行观察指点，通过这样的方式来增强对动作要领的掌握程度，同时增加了教学活动的生动性。

（2）提高教学生动程度。中学体育教学活动的一个显著特点就是体力消耗较大，学生长时间进行单一动作训练，效果较差。针对这种情况，笔者对其中一些教学动作进行了改进，如将排球基础训练动作设计为“五人组垫球接力”游戏活动，将动作训练渗透在游戏活动之中，不仅有效缓解了学生在单一训练之中的疲劳感，而且激发了学生的学习参与热情，寓教于乐，让体育学习训练过程变成了学生喜闻乐见的趣味活动。

（3）选树学生学习典型。为了让学生的学习活动更加具有目标性，笔者改变过去许多教师常用的口头空洞说教法，而是以学生身边的典型来激励引导学生，将一些技能掌握较好、学习训练态度认真的学生作为其他学生学习的典型，在班级体育教学工作中营造了浓厚的学习氛围，让整个学习活动充满了活力。

3 以提升教学手段为突破点，增强教学感染能力

（1）以多媒体突破教学难点。许多中学体育教师在实践教学中缺乏对多媒体手段的全面认识，认为体育教学活动是以技能训练为主，不需要多媒体的辅助。其实，在体育教学中，多媒体在促进教学难点突破的环节具有极其有效的作用。如在开展“挺身式跳远”内容教学时，教师的瞬间示范，难以让学生完全掌握技术要领，笔者在室内课中运用多媒体进行慢动作回放，让学生仔细观察助跑踏跳、腾空滑翔、展腹挺胸、缓冲着地四个动作要领，然后在室外课中加以揣摩、领悟，提升训练成效。

（2）以多媒体丰富体育知识。在中学体育教学中，教材中的有限信息难以满足学生的探究欲望，适时增加一些教学信息，有助于丰富课堂教学内容，满足学生的学习需求，提高教学感染力。例如针对学生对篮球明星较为感兴趣的现状，在课堂教学中向学生展示了一系列篮球巨星的个人资料，以及其运动生涯中精彩的片段，像素有“盖帽专家”支撑的拉塞尔，被誉为“篮球皇帝”的张伯伦，号称“魔术师”的约翰逊，以及被戏称为“禅师”的菲尔・杰克逊等等，有效满足了学生的学习需求，拓宽了学生体育知识视野。

（3）以多媒体陶冶学生情操。体育教学中，许多内容蕴含着深厚的美育因素，多媒体手段可以帮助教学活动放大这种美，让学生从内心引起震撼，提升领悟效果。如教学艺术操内容时，如果学生无法感悟到美的内涵，是无法实现身心合一的，笔者运用多媒体让学生感悟美的内涵，陶冶了学生的情操，有助于教学活动的有效开展。

4 以完善教学评价为兴奋点，激发学生学习动力

（1）建立“标准+个性”的评价模式。中学体育教学中，许多教师都坚持“一刀切”模式的评价标准，不管学生实际能力和体质如何，都是坚持同一个标准，这会制约一部分学生的体育学习积极性，同时，学习标准也脱离了部分学生的学习能力。对于这样的情况，笔者主要采取了技术处理的方式，满足学生的学习需求。对于体质较好、技巧水平较高的学生，适当提高达标“门槛”，对于技能较差、体质特殊的学生，则适当降低考核标准，满足学生的个性发展，让学生的训练目标距离自己的能力很近，激发学习训练的信心与动力。

（2）建立“成绩+评语”的评价模式。学生在体育教学中，成绩并不代表全部学习状态，同样的训练成绩，不同能力层次的学生付出的努力是不同样的，因此，要建立科学的评价体系，全面反映学生的学习状态。笔者在教学中，主要采取“成绩+评语”的方式对学生进行客观评价，成绩只是代表一个方面，是成果的体现，评语着重对学生在整个体育学习训练过程中的表现进行定性，尤其是对于那些付出努力但是成效不够明显的学生，有助于学生激发学习动力。

（3）建立“教材+课外”的评价模式。除了教材中规定的考核项目之外，教师还应当尊重学生的个性发展状况，如可以采取必考和选修项目相结合的方式来体现学生的个性发展。笔者除了要求学生参加固定项目的考试考核之外，还可以选取选修项目进行考核，为学生拓展发展的空间。

5 以构建立体教学为拓展点，促进学生全面发展

（1）发挥校本课程作用。中学体育教学中，教师不仅要着眼于教材规定内容的教学活动，还要结合地方体育传统项目的发展，满足学生的发展需求。例如笔者结合本地区乒乓球运动历史悠久的发展实际，教学中增加了乒乓球教学内容，学生的学习欲望得到了满足，促进了学生全面发展。

（2）发挥课外活动作用。教师在体育教学中，要注重发挥好课外活动的作用，可以通过组建兴趣小组、开展竞赛活动等途径，为学生的全面发展提供有效帮助。笔者在教学之余就组建了多个兴趣小组，如乒乓球俱乐部、篮球队等，将学生的兴趣爱好激发出来，促进学生在体育运动方面的发展。

（3）发挥拓展训练作用。为了实现学生更好的个性发展，笔者在教学中还有意识地进行体育特长生筛选，在结合学生本人与家长意愿的前提下，对体育特长生对象开展拓展训练，专门制定训练计划，选拔这方面的优秀学生，为他们在体育方面的发展空间奠定坚实基础，尤其是针对意向升入体育类院校的学生进行专门训练，促进学生全面发展。

综上所述，在中学体育教学工作中，体育教师一定要注重新课程理念的贯彻落实，紧扣教学重点环节开展创新，不断优化教学过程，全面提升教学成效，为学生创设更加和谐的发展环境。