政治课堂中学生创新能力的培养

【摘 要】 创新包括创新精神、创新思维和创新活动等。创新精神是人们能动性的一种特殊表现，是以不循常态，独辟蹊径为标志的；创新思维是一种不满足于既有状态而着力开拓的思维方式；创新活动是在创新精神和创造性思维指导下进行的。

【关键词】 创新能力；观察能力；动脑习惯；求异思维

当今世界，是知识爆炸的时代，新的知识层出不穷，知识更新的周期也在不断缩短。同时，创新是一个民族的灵魂，是一个国家兴旺发达的不竭动力，人类文明，在不断创新中完善，人类历史，在不断创新中延续，这就需要我们在平时的教学中去培养学生的创新思维和创新能力。

有人认为创新能力是那些著名的科学家、发明家才拥有的，其实不然，我们每个人都有创新的潜能，需要通过我们自身的努力去发掘。下面，我就如何在我们的政治课堂中培养学生的创新能力谈谈自己的看法。

一、我们要让学生相信自己具有创新能力

自信，是我们通向成功的必由之路，自信可以帮助我们正确的认识自己的长处，可以激发我们的意志力和潜能。

要自信，就要让学生树立恰当的目标，目标要高于现实，同时也要源于现实，不能脱离实际，否则会让我们过度紧张，可能还会产生自卑的心理。要自信，还必须让他们找到自我，认识自我，从而扬长避短，享受成功的乐趣。在课堂上，我们可以先设置一些较简单的问题，让他们获得存在感和认同感，再由简而难，启发他们答出他们认为较难的问题，增强自信心。或者，我们还可以让他们结合自身实际和课本内容，进行自主设计问题，再自主解答，这个过程当中，他们可以是以个人为单位设计问题，也可以以小组为单位设计问题，问题出来后，他们可以自己解答，也可以交换着解答。作为教师，只在适当的时候进行引导和归纳。一般他们自己的设问会更贴近他们自身的理解能力和知识水平。这样做，既能够增强他们的自信，又能够让他们积极主动的参与到课堂中来，体现以学生为主体的教育理念，还能够让他们对身边的人和事进行整合，增强创新能力。

二、我们在课堂上要注意培养学生的观察能力

俗话说：“我们要善于发现问题，再想办法解决问题。”所以我们要进行创新，就要先发现问题，而要发现问题，就要学会观察，从细微之处入手。但是，政治课堂与那些自然学科相比，我们没有什么实验可做，也有不少同学认为政治课与观察不搭界，两码事。其实不然，我们观察的内容可以很广泛，既可以去观察大自然，也可以去观察社会。我们要在课堂上让学生用课本知识来分析身边发生的事，来解析国家和社会中的事，这些案例，可先由老师作为材料展示出来，再带领他们分析，久而久之，学生自然就会在平时注意收集相关的素材，这就是观察，然后我们可以让学生自己将观察到的材料带到课堂上来，让他们用政治知识进行分析，提出一些自己的见解，这样，不仅可以培养他们的观察能力，还可以激发他们的学习兴趣，提高他们分析和解决问题的能力。

三、我们要注意培养学生善于动脑的习惯

三思而后行是我们常常挂在嘴边的话，意思就是在行动之前要将行动的前因后果以及自己的承受能力思考清楚，不要做出让自己后悔的事情来，它所讲的道理就是要想成功的完成一项工作，勤于动脑、善于思考是非常重要的。我们耳熟能详的曹冲称象、草船借箭等故事也都告诉我们：成功的大门永远敞开着，但只有善于思考，勇于动脑者才可以走进成功的殿堂。所以要培养学生的创新能力，就必须培养他们善于动脑的习惯。

我们在政治课堂上要鼓励学生说出自己的看法，不能唯书论，也不能唯老师论。当学生在说出自己的观点的时候，作为教师要多从积极的一面去加以鼓励和引导，引导他们多角度，多层面的去思考问题，开阔学生的视野，打开学生的思路，就算学生的看法不对，我们也要委婉的去表达正确的观念，不能去打压学生的积极性，更不能因此而疏远冷落学生。

四、我们要注意培养学生的求异思维

所谓求异思维，是指有创建的思维，亦即打破惯有的思维模式，得出不一样的结论。要想进行创新，求异思维是必不可少的一个方面。如果总是人云亦云，势必不会产生什么新的、有意义的东西来。

我们在教学时，对于同一个现象，要让学生说出不同的见解，并且要有理有据。我们还可以让他们相互质疑，相互解惑，在质疑和解惑的过程中培养他们的求异思维，也让他们学会更全面的去看待问题。例如：我在讲师生关系这课内容的时候，就有部分同学提出来：融洽的、和谐的师生关系应该由教师来创造，因为教师才是课堂的主体。这时，我没有马上对他们的观念进行评价，而是让他们说出理由，再让不同意这个观念的学生说出他们的理由。最后，通过讨论，辩论，同学们终于得出了正确的结论。

总之，当前的社会离不开创新，我们所培养的社会主义的接班人也需要有创新意识和创新能力，作为教书育人的教师，一定要结合自身学科的特点，利用一切可以利用的条件，甚至创造条件去发掘，去培养学生的创新能力。只要我们用心、用情，一定可以培养出合格的具有创新能力的社会主义的接班人。