没有最好,只有更好

要管理好一个农村小学的班级,班主任工作是关键。农村教育在义务教育中占有举足轻重的地位,要搞好农村小学教育必须注重班级管理,班级是学校的基本单位,班主任是全班学生的组织者、领导者和教育者,是学生健康成长的引路人,是联系班级与科任教师、沟通学校与学生家庭以及社会教育力量的桥梁。要管理好农村小学班级管理,必须得分析农村小学班级的现状,根据实际采取相关措施,农村小学教育才能与时俱进,走上正规化、系统化、科学化的道路。

一、农村小学班级学生的现状分析。

现在农村小学的大部分学生能遵守学校的规章制度,能完成学习上的任务,但是少部分学生自制能力差,不愿写作业,学习意识淡薄,生活不能自理,缺乏自觉性,学习马虎、纪律松散。这些学生的这些表现主要原因为农村条件差,很多家长外出打工,留守儿童增多,孩子一般由不识字的爷爷奶奶带,学习上缺乏监督人,由于娇惯,养成了一些坏习气,随着学生人数的减少,使得一些教学点撤消与合并,学生集中到相对路远的完小。而现在的农村小学生娇惯脆弱,受不得一点委屈,如果不搞好管理,将会对他的健康成长不利。这就要求班主任必须多渠道、多角度了解学生情况,从学生实际情况出发,因材施教,把特殊儿童引到正确的道路上来。因此,作为小学班主任,仅仅抓好学习成绩做严师、抓好生活做慈母是不够的。

二、走进学生,展现自我,建立和谐师生关系。

班主任是学生的老师,但在人格上是和学生平等的,所以在教育学生时要真诚对待每一个学生,充分信任每一个孩子,建立和谐的师生关系,师生之间能敞开心扉。成为学生的良师益友,农村小学孩子习惯的养成一般都是在学校班集体的大家庭中。“谁爱孩子,孩子就会爱他,只有用爱才能教育好孩子。”班主任就应当了解班风、学风、学生的个性特征,了解个人的生活环境,掌握哪些是积极分子,哪些是特别需要注意的学生等等。给孩子同等的爱,这是班主任开展一切工作的基础。走进学生,与学生进行必要的心理交流,让学生感到老师无私的爱和深切的关怀,感到班主任是最信任的人,是有话最可诉的人,树立起班主任崇高的威望。

法国大文豪雨果说:世界上最广阔的是海洋,比海洋更广阔的天空,比天空更广阔的是人的灵魂。教师要做好学生灵魂的工程师,首先要有高尚的道德情操,才能以德治教,以德育人。教师要用自己的人格魅力来熏染学生的行为,为人师表,以身作则,要求学生做到的自己首先要做到。工作中,老师不仅要用师德规范来约束自己的行为,也要把《小学生日常行为规范》纳入自己的条例,因为在老师的眼睛监督同学行为的同时,还有几十双眼睛注视着自己,老师们做事严谨的态度,一丝不苟的精神,说到做到的品质对学生其实更是一本可以研读的书。记得刚当班主任的时候,我们班级的晨读一直纪律不好,教室里总是不静,干什么都有,我便试着用各种方法让学生把早晨的宝贵时间利用好,可是虽然纪律好,学习效率不高,仍然有同学桌面空空的发呆、哪怕一块橡皮也能默默地玩一个早晨,这个问题困扰了我好长时间,一天我在办公桌前学习业务,突然眼前一亮,我可以把我的讲桌变成我的学习桌,从此开始,讲台上多了我的笔记,我的教育理论书籍,每天早晨,我不再站在讲台上监督同学,索性自己专心看书、学习,不出两天,同学们也知道拿出书来学习了,渐渐的,孩子们已经养成了习惯,不管我在不在教室,他们都会“自习”了。我突然想起一句话:身教胜于言传。看着孩子们一个个认真的小脸,心里真的是――幸福。

“其身正,不令则行;其身不正,虽令不从”。老师一定要走进学生的生活,时而把自己当老师,时儿把自己当学生,得到学生的信任,走到孩子们的内心世界,去感受无尽的快乐和幸福。

三、建立竞争机制,发挥主体作用。

让学生参与竞争是提高学生心理素质,增长其才能的重要途径。在改革开放的现代社会,我们更应增强学生的竞争意识,培养学生的自尊心、自信心、上进心和耐挫力。这们,才能使学生将来能适应社会的发展。

1、人人都有一个竞争对手。

每个学生自找一名水平相当的对手(依据学生的可比性,稍作调整)。让每个学生在自己的铅笔盒上贴上竞争对手的名字,竞争对手比学习、比思想、比体育等。每次考试、比赛之后,谁输,输了就把个人竞赛中的"万里马"送给对方,以便时时激励双方。有一次,我们班的李晨宇语文单元测验考完之后,迫不及待地来问我分数,当他知道他考了67分,而他的对手祁先力考了63分,比他低4分。他一蹦三尺高,冲出办公室,边跑边喊:“祁先力,你得送我一匹马......”没过几天,他又来找我,告诉我他要换竞争对手了,因为他超过了祁先力。通过这样的竞争,优等生更优,基础薄弱的学生也不甘落后,奋起直追,进步也较快。

2、每组都有一个追击目标。

除了个人竞赛,我在班上还实行"一帮一、一盯一","最佳表现小组"、"富有挑战小组"、"最佳合作小组"等,分别对得分最高的、竞争最激烈的、小组最团结的三个小组进行奖励,鼓励其他小组都朝这个方向发展。并帮助尚需努力的小组想出响应方案。通过竞争,班级中形成了一种互相监督、互相帮助、你追我赶的氛围,充分发挥了学生的主体作用,促进学生和谐、生动、活泼地发展。

四、表扬与惩罚并重。

表扬学生是教师在教育活动中管理、教育学生必要和有效的手段。于是有的教师就认为只要学生表现好就表扬,这样就能激发学生向上的积极性,从而培养和塑造其形成良好的行为习惯。实际上情况并不这样简单。研究表明:表扬并不是在任何情况下都有积极的心理效应,使用不当就达不到预期的作用,甚至会产生消极的心理效应。例如:过多的表扬会使学生产生依赖心理,而不必要的表扬则会削弱学生的内在学习动机。所以表扬与惩罚并重。

表扬的途径和方法。

1.班会表扬。

教师对做出成绩的后进生,可以在班会上进行表扬。表扬的材料要真实、可靠,有影响力。必须使后进生感到自己也能进步,也可以在学生面前表扬,这就增强了他们的自信心。

2.家访表扬。

教师对后进生要利用家访与学生互通情况,把学生在校的进步表现,及时反映给家长,使学校和家庭要求一致,鼓励学生积极进步。

3.谈话表扬。

教师对有进步的后进生,要利用课余时间找他们谈话,以谈心的形式,对他们进行鼓励、表扬,使他们在亲切的氛围中找到进步的勇气、力量和方向。这种表扬,效果极佳。

4.任职表扬。

教师对那些有突出特长、进步幅度较大,学生中有一定威信的后进生,为了鼓励、鞭策他们,可以根据班级的实际情况,让他们担任一定的职务,促使他们克服缺点,发扬优点,在实际工作中培养和锻炼,以尽快进步。

惩罚――责任教育。

知心姐姐卢琴教授在书中写到的对学生自信心和责任感的培养给人留下了很深的印象。对于学生,学习是他们义不容辞的责任,他们更应该学会为自己的行为负责。

刚刚在我们班级发生里一件很不愉快的事情。课堂上,由于一名同学身在课堂心却不在,以至于老师叫他起来回答问题的时候,三遍之后他才回过神来,老师批评了他几句,他还顶撞了老师几句。听了这个消息我非常惊讶,这个孩子在四年级还是个非常调皮的孩子,可是上了五年级用“痛改前非”来形容一点都不为过,无论是道德品质还是学习成绩都有很大的进步,班级的综合进步奖刚花落他家,他还被学生推荐为小组长,怎么会发生这样的事情,我决定第二天找他谈,先给他一天的时间去冷静。第二天一早,当我找到他时,他很快向我承认了错误,但我告诉他,事情并没有发生在我们两个人身上,你要向当事老师道歉,他拒绝了。虽然生气,我还是很平静的告诉他:你已经长大了,你要对你自己的行为负责任,你要有胆量承担自己的错误。这样才是个好孩子。如果一个人连自己的过错都没有勇气面对,还能干什么?老师知道你是一时冲动,你的本质很好,我相信你能处理得很好。老师只能帮你分析问题,解决问题必须靠你自己。也许正是我对它的信任,和他自己意识到的责任,他主动找那位老师道歉了,事后,我们只有一个会心的微笑,让我打心里开心。

如果我把对他行为的惩罚变成当着全班同学面批评他,对于他可能永远都是一个阴影,更失去了他在同学中的威信,我们应该宽容学生的错误,允许他们犯错,但也要他们学会对自己的过错承担起责任。没有惩罚的教育,是一个不完整的教育,但也有些书中写道,我们要摈弃惩罚,惩罚会对学生幼小的心灵造成伤害。其实我觉得,既然新课程改革要我们提升教学理念,我们可不可以把惩罚升华成责任教育呢?

时势在变,教育在变,学生在变,作为班主任一定要不断学习有用的新的东西,永远走在时代的前面,农村小学班主任工作的内容是比较复杂而繁重的。班主任工作没有最好,只有更好。有人说,班主任工作象老酒,时间越久,味道越浓越香……但愿这坛陈年老酒散发出的芳香,能使祖国的幼苗茁壮成长。