数控信息化教学论文

1．教学内容分析

通过销轴零件的编程加工，学习数控车削中的外圆粗车复合循环指令G71和精车复合循环指令G70的应用;其重点是外圆粗车复合循环G71和精车循环指令G70的指令格式和编程方法;难点正确选择切削用量参数，制订合理加工工艺，保证加工精度。

2．教学目标确定

按照教学大纲和学生的认知特点，将本次课的教学目标确定为:知识目标、能力目标和情感目标。知识目标为:1)掌握外圆粗车复合循环指令和精车循环指令G71、G70指令的格式、参数含义及应用;能力目标为:1)能用G71和G70指令正确编程;2)能正确输入程序、调试程序并进行仿真加工;情感目标为:1)分组学习，培养学生的协作精神;2)探究式学习，培养学生自主学习的能力;3)多种信息化手段，激发学生学习兴趣，培养学生良好的职业素养和严谨的工作作风。

3．教学策略制订

依据信息化教学设计的理念，制订的教法策略为:利用信息化手段，突出“做中学、学中做”，通过设置情境、直观教学，借助网络、多媒体、仿真软件、实物展示以及教学环境布置等，让学生通过感官，对知识产生感性认识;教学中注重启发引导，循序渐进，帮助学生理解知识;同时以项目为载体，以问题为线索，使学生主动参与到教学活动中来、认真查阅资料、自主探究、小组讨论、动手实践来达到对知识的意义建构。

4．信息化教学资源设计

在教学中充分利用现代化教学资源，增强教学直观性，用到的主要教学资源有:上海宇龙数控加工仿真软件、计算机绘图软件、教学素材(任务书、图片、视频、评价表、数控加工工艺手册、数控车床操作说明书等)、多媒体PPT、网络信息、思维导图软件等。

5．教学环节设计

1)设计情境，导入新课。视频展示销轴加工过程，展示销轴加工的真实情境，提出问题:该销轴加工中用到了哪些指令?同学们认为这个程序有什么可有优化的地方吗?激发学生认真观察，以问题为引导，组织学生讨论并查阅资料，导入新课。这种情境的导入充分体现现代教学手段，再现了现场加工情境，易于被学生接受，教学效果良好。2)明确任务，制订计划。借助多媒体及计算机辅助绘图软件技术展示零件图和实物图，并引导学生认真阅读图纸并结合实物图，理解零件各部分的结构;及时提出问题:零件中需要加工的表面有哪些?如何编程和加工?用提问方式，激发学生自主学习的欲望，并帮助学生理解本节课的关键问题;在弄清楚了工作任务后，小组分工合作，制订学习计划，确定加工流程，填写工作任务书。这种设计能让学生主动参与到教学活动中，培养了学生自主学习的能力。3)任务实施，突出重点，掌握技能。首先，给学生提供数控加工工艺手册、教材资料、刀具样本、网络环境(网址)等，组织学生按照前面制订的计划，主动查询资料，共同确定加工工艺，填写工序卡片，并鼓励各组派一个代表展示工艺内容，老师同学讨论后进行修改完善;然后，用仿真软件展示G70和G71的加工过程，引导学生观察走刀路线和加工特点，提出问题:循环指令如何应用?其功能和格式如何?是怎样起到优化程序的作用的?学生带着问题去阅读教材、查阅必要的教学素材，学习G71和G70的格式及参数、循环起点的确定方法，结合完成工作页的相关内容，达到理解知识的目的;最后，引导学生参考程序格式编写销轴加工程序，并在仿真软件上进行程序调试、验证程序的正确性，也促进学生自己动手，熟悉机床操作，达到提高技能的目的。4)评价总结，资料归档。发放评价表，让学生依据评价表的内容和自己掌握的程度，采用自评、互评和师评的方法，对本次课的教学情况进行合理评价;并采用思维导图软件，师生互动，共同总结本节课的重点、难点以及存在的问题，进一步巩固和提升教学效果;最后，组织学生将本次课学习任务表、工作页、工序卡等资料进行正确归档，为今后的学习积累资料。总之，信息化教学设计采用多样化的教学媒体、技术手段和教学资料，有效促进了学生自主学习的积极性，符合中职学生的学习和认知特点，突出了学生能力的培养，有利于高效、高质量课堂教学的组织和开展;但是，作为新的教学手段和模式，还需要我们在教学中进一步补充和完善，以形成一个完成的体系。

作者：文娟萍 单位：北京铁路电气化学校