论物理教学中对学困生学习物理的兴趣培养策略

摘要：教师要充分利用物理学科的特点，物理学科与现代科学技术高速发展的关系，对学生进行为祖国兴盛而学习物理的教育。而后进生对学习物理是否感兴趣，还取决于物理教师的教学水平和方法，所以为达到培养学生学习物理的兴趣，教师本人应热爱物理，把这种爱科学的精神贯穿于整个教学过程中。

关键词学困生;学习物理的兴趣；培养策略

中图分类号：G633.7 文献标识码：B文章编号：1672-1578（2012）07-0196-01

近年来，国家对教育做了深入的改革，改革的主旋律就是在教育中实施素质教育。所谓素质教育即依据人的发展和社会发展的实际需要，以全面提高全体学生的基本素质为根本目标，以尊重学生主体性和主动性，注意开发人的智慧和潜能，注意形成人的健全个性为根本特征的教育。素质教育首要特点是主体性，强调学生的能动性、自主性、创造性。深化教育改革，全面推进素质教育是我国教育发展的根本任务，要大面积提高物理教学质量，就必须在物理教学中培养学困生学习物理的兴趣。

1.物理学科学困生形成的主要原因

1.1 知识障碍导致的。这些学生各方面的能力都在中等水平，对基础知识掌握不牢，在物理学习中遇到了以前没有遇到过的知识产生了障碍，对物理学习逐渐丧失了兴趣。

1.2 思维障碍导致的。这些学生思维能力较差，他们的语言表达能力及空间想象能力都比较低，在物理学习中不能展开思维，从而对物理丧失了兴趣。

1.3 学习态度障碍导致的。这些学生没有什么抱负，求知意识不强，缺乏明确的学习动机，因而对物理学习根本没有兴趣。针对以上几种形式的学习后进生，我们在物理教学中千万不能认为他们“脑子笨”、“无可救药”而一棒打死，而应在物理教学中针对他们的特点进行帮助教育，努力培养他们学习物理的兴趣，使他们从厌学物理逐步转化为自觉地学习物理，只有这样才能在物理教学中取得理想的效果。

2.培养学习后进生学习物理的兴趣的途径

2.1 多给基础较差生参与教学的机会，培养他们的学习兴趣。教师可根据教学实际，从各个方面尽量鼓励学生参与教学，让学生自己发现问题、解决问题，这样才能激发学生的积极性和主动性，从而增强学习兴趣。例如让后进生参与“瓦碎蛋全”“带电鸟笼的鸟安然无恙”等实验。

长期以来，课堂互动成了老师和学习好的学生互动，和老师互动，参与教学成了他们的专利，而对后进生来说，只能当听众，或者当看客。起先是没大明白，或不敢说，后来就是先听着，再后来就是“课堂与我无关，反正老师不会叫我，我倒乐得清闲，不妨先想想心事。”久而久之，就变成了学习上的“后进生”。

2.2 建立融洽的师生关系。教师一个一个地主动和他们交知心朋友，真诚相等，不歧视，不训斥，做好耐心细致的思想教育工作，进行学习目的教育，从而激励后进生树立远大理想，激发他们勇于拼搏的精神，矫正他们的厌学心理，唤醒他们学好物理的积极性和主动性，填平心理上的鸿沟，得到心理平衡，建立起学好物理的信心。为了建立融洽的师生关系，我们可以有如下做法：

2.2.1 教师和颜悦色，身体力行，使学生消除对教师的误解。实践证明，教师用亲切的语言开展教育学生的工作，能在较短的时间内消除学生对教师的心理戒备。如在布置工作任务或总结情况时说“我们、我们班”，学生会感觉到教师与他们是同一阵线的；在说明活动的原因、目的时说“根据、考虑”，学生听起来觉得很安全，不像听到“针对”那样紧张且充满“火药味”；教师叫学生时，直叫其名，他会觉得教师与自己是“平起平坐”的；在请学生帮忙前说“请、能否”，干完活后说“谢谢、辛苦了”，学生会倍感亲切。

2.2.2 利用信件、纸条、短信进行对话，促进师生间的默契。首先要求学生把自己在学习、生活、工作、人际关系、家庭、心理等方面所碰到的疑难问题在信件、纸条、短信中提出来，然后根据问题的不同性质通过笔谈、面谈或者讨论、主题班会等形式给予解答的一种工作方法。实践证明，信、纸条最便于教师与学生进行心与心的交流，是师生之间情感交流的好途径。事实证明，只要能持之以恒地与学生进行“短信交流”，是能够使学生“亲其师，信其道，效其行”的。

2.3 敏锐地观察，发掘学生的闪光点并及时给予赞赏，让学生有个好心情。上课、作业和测验中要注意捕捉学生的亮点来肯定和赞赏他们，让学生获得一个好心情，因为每个人潜在心理都希望自己做的事情能得到别人的肯定和赞赏。如：某天你在单位中认真地完成了某件事情，领导赞赏你，同事羡慕你，你那天的心情肯定很好，干劲也会很足。同样，我们的学生也是一样的，在学校他们希望得到老师的赞赏，同学的肯定。在家里他们希望得到家长和亲戚的赞赏。初中阶段的孩子的学习动力大多来源于此。通过敏锐地观察，发掘学生的闪光点，多肯定和多赞赏学生，你会发现学生很快会喜欢你以及你的课堂。

2.4 激发兴趣，启发思维。杨振宁教授曾经说过：“兴趣是成功的秘诀”，当代杰出的教育心理家布鲁纳在回答教师“怎样教”这个问题时指出：“一定要培养学生的兴趣，要使学生对一个学科有兴趣的最好办法，是使这个学科值得学习”。“从长期的目标出发，在应用知识、探索问题的过程中，发展对学科的兴趣”。它告诉我们：教学要培养学生浓厚的学习兴趣，以形成学生内在的学习动机。因此我在教学中，根据本校学生的实际，首先激发学生对物理的学习兴趣，使学生真正认识到物理学科在实际中的应用极为广泛，学好物理对今后的学习、工作、生活极为重要。

培养后进生学习物理的兴趣，是一项长期而艰巨的工作，因此，教师不仅要教好物理，还要关心热爱学生。充分利用物理学科的特点，物理学科与现代科学技术高速发展的关系，对学生进行为祖国兴盛而学习物理的教育。而后进生对学习物理是否感兴趣，还取决于物理教师的教学水平和方法，所以为达到培养学生学习物理的兴趣，教师本人应热爱物理，把这种爱科学的精神贯穿于整个教学过程中。