大学财务会计课程教学改革探析

一、应用型大学院校财务会计教学改革的必要性

在我国当前市场经济和职业需求不断变化的大背景下，应用型大学传统的财务会计专业的教育模式已满足不了社会对专业型财务会计人员的需求。近几年来，我国应用型大学的财务会计课程教学为了满足社会的需求越来越注重对学生实践能力的培养，从而尽最大可能的满足其特殊的培养教学目标。所以，我国应用型大学财务会计专业要按照专业型技术人才的培养目标和要求，充分地创新财务会计专业课程教学方式，完善会计课程教学中存在的不足之处，最终保证培养的人才能够满足社会的需求。财务会计专业进行教学改革时，财务会计课程方面的教学改革是关键的改革领域。目前，随着我国经济的不断发展，各种企业和组织对会计人才的需求也在不断的加大，会计人才素质的高低直接决定了其所在企业和组织的运营效益，还会影响整个社会产业链的运行。所以，应用型大学要根据社会对专业型高技术会计人才的需求，改革自身的财务会计课程，尽可能地提高会计课程的实用性和有效性。

二、当前应用型大学财务会计教学中存在的问题

1、课程设置不合理、实用性不强

财务会计作为课程体系的专业主干课程，受到的影响尤为严重。过多的压缩课时量使学生不但理论知识没有学明白，实践能力也跟不上，而会计是一种特别强调专业技能和实践操作能力的职业，这从一定程度上导致应用型大学会计专业学生毕业后难以顺利就业。当前国内会计相关的准则制度、法律法规、税法等内容以及会计实务的具体业务操作不断更新，而应用型大学财务会计课程仍使用的是传统的教材，缺乏理论依据和逻辑性，这样的教材使得学生难以理解各种会计知识，课程内容的实用性也不强，很多学生毕业后发现所学知识与工作实际脱节严重。

2、财务会计教学重理论、轻实务

应用型大学会计专业的教师由于受传统教学方式的影响，在进行教学时只注重理论知识的讲解而不注重对学生实践能力的培养，理论课占时较多，而实践性课程占时较少致使大学生普遍实践能力不强。对于会计专业的理论性知识，学生也是一知半解，不能很好地应用。这样培养出来的财会人才虽然掌握了很好的理论知识，但却不具有一定的实践判断能力，不能很好地处理实践中遇到的会计业务，更加不懂的怎样利用这些理论知识和财务信息来帮助单位解决实际问题。

3、教学方法、手段滞后，学生学习兴趣不强

长久以来，应用型大学会计课程的教学方式和教学手段都比较落后，仍沿用教师主讲的单一的教学模式和手段，几乎没有应用现代化的案例教学、多媒体教学、情景教学以及远程教学等方法。应用型大学财务会计课程教学普遍存在轻实务、重理论、轻创新、重记忆等方面的特点。这样的理论教学使得学生对会计专业知识和技能的学习兴趣不强，导致学习效果不理想。

三、我国应用型大学院校财务会计教学改革方向和路径选择

1、设置合理的财务会计教学课程及教学内容

（1）完善课程设置。

应用型大学财务会计专业需要对传统的课程教学体系进行调整，课程设置要满足社会对专业人才的需求，最大限度的突出针对性和职业性，注重理论知识教学的同时也要关注实践性能力的培养。课程与课程之间要考虑各个知识点之间的联系，从而避免专业知识在重复教学的基础上突出教学重点和难点。

（2）调整教学内容，突出实践环节。

应用型大学财务会计专业要采用项目驱动教学方法，以实际的业务处理以及交易业务为课程的设计依据，重新构思新的教学内容，最终构建起一个以满足实际工作需要的知识和能力的课程项目任务。会计专业的学生在老师的引导下来完成此类项目，就能充分发挥其主观能动性，使其切实地掌握好教学计划中相应的专业知识和专业技能。

（3）编写适用的校本教材。

应用型大学所使用的财务会计教材应该贴合教学大纲和教学目标，有些不切合的地方要根据教学大纲和教学目标来重新设计课程教材的内容，并且要根据国家各部门对会计准则的改革及时地更新会计行业的各种法律法规、准则制度以及与税法等相关的内容，尽可能地增加相关的案例和事务模型来提高校本教材的实用性和趣味性。

2、改革教学方法，丰富教学手段

（1）在原有的课堂教学模式的基础上，采用启发式教学法进行教学。

应用型大学要把实践和理论知识进行结合，这样就可以增加学习的趣味性，增加接受的容易度，从而使学生在学习专业知识时留下深刻的印象，最终提高自身的学习能力。这种改革措施能够达到以下两种效果：一是能够培养学生思考解决问题的能力；二是能够提高学生学习的积极性。

（2）适度采用情境教学和案例分析教学法进行教学。

情景教学法是为了达到特定的教学目的，根据教学特点和内容，引入或创设与内容相适应的教学情境，让学生置于特定的教学情境之中。案例教学法是通过运用现实生活中的具体案例来让学生融入到案例的情景中来，成为案例中的一个角色，从而在这种情景中提出自己的见解，能够培养学生的独立思考能力。

3、加强校企合作

应用型大学要想培养出来的会计人才能够真正地走上会计岗位，适应社会企业的工作要求，就需要加强学校和企业之间的合作，从而培养和锻炼学生的实践能力来满足实际工作的要求。这样不仅可以检验学生所学的理论知识，还可以在实际工作中提高自身的实践能力。应用型大学和企业通过合作能够达到共赢效果，可以把会计实践教学延伸到企业的生产化经营管理中。

4、加强师资队伍建设

我国应用型大学大部分的会计专业教师都来源于财务会计相关专业的毕业生，这些会计人员虽然具有丰富的理论知识，但是他们缺乏会计业务的实践经历和操作能力，在课程实践教学中不能对会计业务进行得心应手的处理，只能泛泛地谈论一些理论。根据应用型大学会计专业的建设要求，应当建立一支结构合理、质量较高、数量充足的以专职教师为主、兼职教师为辅的教师队伍，并建立“双师型”师资。这就要求应用型大学要在以下两个方面构建一支高素质的师资力量：一方面，在校老师要到企业中进行实践，学习会计业务的实操业务能力以提高自己的动手能力，从而完善会计教学中的实务教学；另一方面，需要聘请社会上具有丰富财务经验的专家和从业人员到学校进行专业讲座和培训，通过各种渠道提高教师的专业知识储备和实践能力。

四、结语

目前，社会经济的竞争主要是人才的竞争，企业不可或缺的一种人才就是会计人才，这就导致现今各大企业或者单位对会计人才的需求呈现不断增大，专业素养要求不断提高的现状。所以，我国应用型大学在对会计人才进行培养时要注重对学生专业知识和实践能力两方面的培养，这也是应用型大学财务会计课程教学改革的目标，从而最终为我国会计行业培养更多的高素质技术型人才，促进我国会计行业的发展，也有利于我国国民经济稳步发展和繁荣。

作者：胡晓萍 单位：安徽新华学院