新世纪学校体育发展战略研究

摘要：学校体育是培养德、智、体全面发展一代新人的重要手段，是整个国民体育的基础。它直接影响到民族体质的强弱和运动技术水平的高低。它是整个体育运动的一个战略重点。

学校休育的发展是随着社会、经济、思想、文化教育和科技的发展而发展的。学校体育是学校教育的重要组成部分，是国民体育的基础，是把我国建成世界体育强国的战略重点，是竞技休育的基础和结合部，发挥着各种功能，起着各种作用。现代的学校体育，强调终身教育，学生在接受系统教育期间。体育教育是时间跨度最长的学科。学校体育总休上来说，它是由三大因素构成，即：设施、教师、教材和学生。如果说设施是学校休育教学的框架，教师则是构成学校体育教学的能量原子，教材和学生是学校体育教学的具体内容。这三大因素的结合及相互作用构成了学校体育的存在。并决定了学校体育教学的发展。

关键词：学校体育；健康体育；终身体育；全民健身；现代

引言：

由于现代科技成果在生产和生活中的广泛应用，劳动强度减轻，人们对生活质量方面有了进一步的追求，开始把眼光转向文化娱乐及体育运动。受此影响，学校体育也发生了相应变化，不再单纯将体育作为调节脑力劳动，强身健体的工具存在，而被视为未来一生体育生活的入门阶段或一个重要环节，并相应提高学生运动娱乐兴趣。体育教学也不再局限于单纯的田径、球类等内容，而是集娱乐、道德、健身为一体的综合体现。

新世纪学校体育对教学提出了更高的要求，把握好新世纪学校体育正确的发展方向，培养出高素质的人才以迎接新世纪的挑战，是每一个教育工作者义不容辞的责任。新世纪学校体育的发展趋势，应着重把握以下几点。

一、体育教师在学校体育发展中的要求定位

美国学者麦克洛瓦诺说：“体育师范教育培养的目标不再只是传统概念上的学校体育教师，而必须扩大领域，掌握更多知识，适应各种需要。”现代体育教师在学校体育发展过程中必须具备以下要求：

1、转变观念：随着现代化的发展，人的现代化是第一的任务。作为体育教师，应该首先明确自己的任务在于培养和造就现代人。体育教学中要利用体育特点来进行现代教育，或称为培养现代人素质的教育。

2、表率作用：教师的言行，对学生影响极大。要培养现代人，教师首先要为人师表，起表率作用。教师本身要在现代性亦即精神文明上多下功夫。只有教师本身具有现代人素质，才能更好地教育新的一代。

3、更新知识：体育教师本身的科技文化水平对于培养现代人至关重要。教师只有本身不断更新知识才能胜任培养现代人的任务。

二、学校体育要推进全民健身计划

从目前我国实施全民健身计划的社会文化、教育、经济等方面的发展条件来看，在我国所有地区，所有人群中普遍推行全民健身计划困难很大，难以真正达到实效，比较现实可行的是抓住青少年和儿童，即抓住学校体育这个重点，学校体育的对象是学生，他们几乎包括了所有青少年和儿童，在全国人口中占有相当的比例，他们是祖国的未来和希望，是新世纪我国现代化事业的建设者和接班人。他们的本质和健康状况对全民族的健康水平有着十分重要影响。因此，学校体育实施对象的特点决定了学校体育在全民健身中具有十分重要的战略地位。

三、学校体育与终身体育相结合，促进人的全面发展

体育教育不仅是增强体质的需要，更重要的是教会学生如何健康地生活，这也是体育的社会价值所在。生活中许多人把参加体育锻炼.观赏体育比赛做为文化生活的重要内容之一，以此为生活乐趣，从中获得精神上的满足和享受。同时把体育锻炼做为消除工作和学习所带来的紧张、疲劳等方面影响的积极手段。学校体育的发展目标就应立足于长期效益的探索和追求。充分利用学生在校学习，接受体育教育的有利时机，奠定学生终生体育的基础，帮助学生形成自学、自练、自检的能力。变成一个真正的终生体育者。

四、新世纪学校体育逐步完善课程结构及评价体系

1、完善课程结构

新世纪学校体育课程的体系改革，应该覆盖体质、生理、心理、道德、生物、哲学、健康等所有学科。其内容包括研究身心全面发展的结构要求、研究专选课与选修课的关系、研究课内与课外的统一、研究体育课程的内容和方法的整体优化等。更新现有的体育课内容，增加部分健身、健美、民族传统体育及现代生活所需要的体育教材等，重视体育理论与实践相结合。如果新世纪学校体育教学停留在竞技教学和身体素质教学这种简单模式之中的话，那么，学校体育的地位只能日益下降。

2、改进评价体系和考核办法

在传统的体育教学之中，普遍存在用“达标”、“技评”等竞技体育的手段来衡量、评价成绩的作法。然而，由于个体的差异以及教育、社会环境因素的影响，学生的身体素质和运动能力差别很大，这种考试方法不能全面、综合地评定成绩。在以素质教育为主体，以培养能力为目标的教育过程中，建立多维的评价体系已是学校体育改革急待解决的问题。

五、新世纪学校体育要推进教学现代化

其他国家的学校体育目标不尽相同。美国纽约州一些学校放弃了传统的团体体育课身体训练内容。引进了多种健身模式，公路自行车锻炼、瑜珈教学、更有学校用电脑游戏进行体育锻炼。这种新思维有利于体育教学提高，培养学生终身锻炼的习惯。

多年来，我国学校体育教学一直是以言传身教的方式进行，体育教学方法中注重形式与技艺层次的传播，忽视思想层次和文化层次的内涵，忽视以人为中心，过多强调技术，以技术传授为中心。现代信息技术的教学方法，手段生动活泼、新颖多样，克服了过去教师边示范、边讲解的传统的体育教学模式，它的使用既符合青少年的求知欲、求新的心理特点，又能营造比较好的情境和情绪体验，引起并保持学生的注意和兴趣，从而能够激发学生学习的热情，调动学生学习的积极性。

只有明确现代信息技术教学与传统体育教学的关系，现代信息技术教学才能在体育教学中起到很好的辅助作用。现代信息技术教学不能作为体育教学的主要教学手段，它只是辅助教学的一种教学手段，一种形式，对教学起决定作用的还是教学内容和教学方法。因此体育教师要发挥现代信息技术教学的优势，将一些新的教学手段充实到我们的体育课堂里去，合理、正确的使用它，从而真正实现体育教学现代化。

参考文献：

[1]墨鸿科.学校体育与终身体育[J].体育学刊，1996，（3）.

[2]刘丽朋，高延军.对学校体育教学改革的思考[J].哈尔滨体育学院学报.2002（4）.

[3]须晓东.新世纪高校体育创新教育初探[J].吉林体育学院学报.2003（4）.转贴于中1、

[4]张晓飞.学校体育若干理论问题探析[J].体育文化导刊，2006，（09）.

[5]乔梁.当前我国学校体育存在问题探究[J].成都体育学院学报，2007，（04）.

[6]陈海波.推进我国学校体育改革若干问题的思考[J].体育文化导刊，2005，（06）