高中英语口语教学中多媒体的妙用

〔摘要〕随着高中英语口语教学的进步，研究多媒体在其中的应用凸显出重要意义。本文首先介绍了高中英语口语教学的难点，分析了多媒体应用的基本原则。在探讨英语口语教学中应用多媒体优势的基础上，指出了要合理运用多媒体教学资源，创造性的开展口语教学。

〔关键词〕高中英语 口语教学 多媒体妙用

1 前言

作为一项能够明显提升教学效果的方式，多媒体教学在近期得到了从教人员的广泛采用。研究高中英语口语教学中多媒体的应用，能够更好地将多媒体技术与口语教学相融合，从而优化教学效果。本文从介绍口语教学难点着手研究。

2 英语口语教学中多媒体应用的基本原则

2.1 多媒体英语教学法始终依据英语教学法。在英语口语教学中，要根据学生的实际情况安排内容和进度。多媒体只是一种教学手段。只有教学目的和多媒体联系在一起时，才能充分发挥其应有的作用。多媒体是英语教学活动的媒介和手段。所以英语教学活动依然要依照英语教学法。

2.2 多媒体英语教学法应以教师为主导，学生为主体。在英语口语教学活动中，老师始终是整个课堂的主导，学生是课堂的主体。学生对知识的掌握程度是衡量课堂教学效果的标准。每一位具有丰富经验的教师，不管使用何种教学方法去讲课，其教学内容的组织都应该是严谨，科学的。多媒体作为一种辅助教学设备处在被支配的地位，是教师教学活动的工具，只有教师才是课堂教学活动的主导。

2.3 正确运用多媒体。在英语口语课堂教学中，多媒体的应用要与听觉和视觉相结合。教师要充分认识多媒体的各种功能，正确使用多媒体，使不同的功能制造不同的效果。在不同的课堂需求下，根据课堂需要选择一种或多种多媒体.从而达到教学最佳效果。

3 英语口语教学中应用多媒体的优势

3.1 多媒体技术能拓展学生学习口语的思维空间。多媒体进入课堂，将原先枯燥的、抽象的、单一的教学内容进行变脸，变成形象的、生动的、有趣的、具体的可视可听的动态画面。学生通过模仿那些原汁原味的英语情境，将自己所学的英语应用其中，多说多练，提高口语表达能力。如在用英语谈论未来职业时，教师通过播放各种人物的对话视频让学生猜其职业的方式，不仅可以激发学生口语表达的积极性，而且提供了谈论的素材，通过多媒体的展示，更让学生对学过的英语应该如何利用一目了然。多媒体进入英语教育课堂，已成为一种趋势，学生对于英语的思维空间得到极大的扩展，而不只是课本上一成不变的情境。英语课本上的英语对话可以说是经典中的经典，但其中的对话永远都是固定死的，完全没有变通，而实际的英语交流则是活化的，是极具个人特色的，不可能按照英语课本内容来进行对话。经过实践证明，英语课堂应用多媒体技术，能够充分调动学生的学习积极性，使学生听说读写译综合能力得到很大的提高，让学生说英语的期望逐渐增强，从而提高口语能力。

3.2 多媒体技术有助于提高英语口语教学效率。多媒体教学的形式新颖活泼，深受学生喜爱，在这种愉快轻松的氛围中，学生可以接受“高密度”“快节奏”的学习内容，从而提高英语口语课堂效率，形成一个良性循环的学习过程。在学习现在进行时态时，为了提高学生口语练习的积极性，教师可以改编歌曲，结合大量图片，利用多媒体手段教学生将时态唱出来，最终使学生能够轻松愉快地掌握这种时态，既化解了难题，又提高了课堂效率。多媒体技术的应用可以承载大量的信息，基本上老师课堂要学的内容，多媒体都能容纳，所以给了教师更多的空间向学生传授更多的知识。通过图像、影片和音乐等的充分利用，提高课堂的教学质量和教学效果，在相同的时间内向学生传授了更多的知识，从而大幅度提高课堂教学效率。

4 合理运用多媒体教学资源，创造性的开展口语教学

4.1 用多媒体激发学生的学习兴趣。以往的录音机播放，虽然有正确的语音、语调可以模仿，但是缺少视觉刺激，做练习也只能仅凭课本，学生常常感觉比较枯燥。而多媒体则可以弥补这一缺项。在英语口语教学中，特别是在学习英语国家的历史、传统及文化习俗时，教师播放出生动形象的情景、清晰的语言，不仅能提高教学效果，还能激发学生的学习兴趣和求知欲望。只有在充满兴趣的学习过程中，学生的注意力才能高度集中，记忆力就能明显增强并且思维敏捷，而运用现代技术教学，则可以创造一种愉快、和谐、热烈的教学气氛，引起学生的浓厚兴趣。

4.2 用多媒体教学培养学生口语交际能力。交互性是多媒体课件的最基本的特点，不仅能实现学生与机器之间的交流，还能实现学生与学生之间、学生与教师之间的多向交流。有利于教师掌握学生的学习情况，调整学习内容，安排学习计划，也利于学生的自学。学生很少有与老师进行口语交流的机会，在同学面前不敢大胆开口，生怕出错让人嘲笑。而人机对话的交互方式，可较好地改变这种现状：一方面是使处于非语言环境中的学生有更多机会听纯正、地道的英语，有利于学生的模仿，更深刻地理解不同文化的差异，加强了学生与现实生活的联系，拓展了学生的悟性、灵性；另一方面是使学生的情感焦虑情绪释放，轻松地进入学习状态。

4.3 用多媒体教学增强学生学习主动性。虽然课堂中的听说交际教学需要教师花许多时间精心没汁教案，可谓费时费力费心。但是，如果能够通过我们的创造性劳动为学生提供一个舞台，让他们在这个舞台上充分发挥自己的想象力和创造力，运用英语口语进行交际，这是非常值得努力去做的。在教学中，听说交际活动使教师的角色不再局限于单纯的讲授者，而是根据需要具有了多元的特征，如学生课堂活动的组织者，学生进行活动时的帮助者，学生表演时的观众与评价者，甚至是学生小组活动的参与者等等。

5 结语

通过对高中英语口语教学中多媒体应用的相关研究，我们可以发现，多媒体的应用能够很好地提升英语口语教学效果，从教人员应该从高中英语教学的客观实际出发，充分利用多媒体技术的优因素，制定最为符合实际的口语教学策略。

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