浅谈高职高专《水工钢筋混凝土结构》课程教学改革

摘要：针对高职高专教育的教学现状，就《水工钢筋混凝土结构》课程，在教学内容、教学方法、实践环节及考核方式等方面进行改革探索，谈了一些具体做法和设想。

关犍词：水工钢筋混凝土结构、课程教学改革

中图分类号：TU375文献标识码： A

对于高职高专教育，不同于普通本科教育，其培养目标主要是培养面向生产、管理、服务一线的高素质技能型人才，所以在对高职学生培养的过程中，要时刻以此目标为前提，努力培养出符合社会需求的高素质高职高专人才。

但是就目前高职高专教学来说，由于教学对象具有较大的差异，特别是民办高职高专，由于生源的多样性，学生起点不一样，知识内涵和素质结构也具有较大的差别，所以给教学带来了较大的难度。高职高专教学内容具有实用性、针对性和可操作性、在基础理论方面以必须、够用和能用为原则，高职教学方法具有实践性，以社会需求为目标，以就业为导向，加强实训教学，培养过硬的技术和能力。

一、改革教学内容

《水工钢筋混凝土结构》课程是高职水利水电建筑工程专业和水利水电工程管理专业的一门专业主修课程．学习本门课程之前必须具备和掌握一定的数学和力学的知识，同时本门课程的学习，为学生以后学习《水电站》《水利工程施工技术》等专业课程打下良好的基础。教学内容的改革是课程改革的主要内容，但是内容的改革并不意味着内容的改变，课程教学一定要以高职高专的培养目标为前提，在理论内容教学上是以必须、够用和能用为原则，来培养满足社会职业岗位的需求【1】，按照此要求去重组课堂结构，重点讲授以应用为目的的理论知识，同时，要明确国家最新的行业标准，行业规范【2】。

1、教学内容上突出重点

《水工钢筋混凝土结构》本门课程以钢筋混凝土梁、板、柱、肋形结构、渡槽结构为教学内容，训练学生根据工程要求确定结构构件尺寸，进行内力计算、配筋计算、绘制与识读结构图的能力，同时培养学生的行业标准意识、规范意识、质量意识及团结协作意识。

从以上的主要内容上就能看出，本门课程是一门内容涵盖面较广，综合性较强的课程，也是一门理论性和实践性较为集中的课程。但是对于民办的高职高专来说，生源的多样性，就注定了学生的理论层次的差别，而且大部分学生高中时是学习文科专业的，自然而然理科基础比较薄弱，所以这门课对于他们来说，是极其枯燥、极其不好学的一门课。因此，在教学内容上要根据民办高职高专学生的知识结构和学科特点，在有限的时间内使学生掌握自己应该掌握的基础知识，同时能够把这些基础知识运用到以后的实际工作中去。

针对这些特殊的情况，在教学过程中有些内容详细讲，有些内容适当的简单讲述。对于学生要掌握的基本理论知识，必须在课堂时间内完全掌握，对于一些学生理解起来比较难理解的名词和现象，要结合现实生活中的具体实例去解释，这样有利于学生对名词实质含义的掌握，并且有助于学生对相近名词或相反名词更好地区分。而对于结构的构造规定，这些是要学生牢牢记住的知识，同时这些也是最枯燥最重要的知识，因此，在教学过程中，通过工程实例将这些构造知识逐一介绍给学生，然后再通过相近的实例让学生自己去分析，或者是通过有缺陷的实例，让学生自己去找出缺陷，并讲出理由，这样，他们自己思考，自己动手，举一反三，就能够把这些不容易记忆的构造知识掌握。

2、理论联系实践

《水工钢筋混凝土结构》这门课程，其实就是在钢筋混凝土结构的基础上增加了几章与水利工程相关的知识，不仅仅是水利专业的学生，只要学生以后从事的行业跟钢筋混凝土有关，那么相关的知识就都能用得到，这是一门对学生以后的工作帮助很大的一门专业课。所以这门课的讲授和学习，一定要注重学生在以后实践中的应用。对于在实践中占重要地位的知识，要作为重点讲授，争取让学生走向工作岗位之后，看到与书本上相关的知识，就能将书本上的知识准确地运用到工作中去。

二、教学方法的改革

1、课前

在上课之前，要充分备课。针对民办专科学生多层次的现实状况，作为一名从事专业课教学的老师，要认真钻研教材，对教材的基本思路，基本概念，甚至是每句话，每个字都弄清楚，了解教材的结构，重点与难点，掌握知识的逻辑，能够做到运用自如，同时努力把课件做的生动、精彩，上课时能吸引学生的注意力，因此，搜集大量图片及实际工程实例，在课件中尽量用图表、图片、短片去代替文字说明，这样可以增加学生的学习兴趣，同时也能提高学生对课本知识的理解，到工作岗位时能将自己所学知识以较快速度运用到实际工作中去。

2、课上

加强自身上课技巧，提高教学质量。对于水工钢筋混凝土这门课来讲，本身运用到的数学和力学的知识比较多，面对学生的力学和数学基础比较薄弱的现实，要努力加强自身上课的技巧，避免学生在力学和数学的讲解过程中昏昏欲睡，因此在上课过程中，将课堂中运用到的数学和力学的知识从基础的讲起，同时对一些比较重要的、比较常用的力学知识编成口诀，这样学生以后用起来就比较方便，上课时也能吸引学生的吸引力。在课堂上，除了讲解课本知识意外，在适当的时间，穿插一些能吸引学生兴趣的东西，比如就业，时事等等，这样能促进他们学习，还能调节一下课堂的气氛。

3、课后

做好课后辅导。每章结束之后，应该让学生做相应的练习，这些练习题分层次分坡度进行，从简单的开始布置，逐步加深，做到一个循序渐进的过程，这样不打击学生的学习积极性，增加学生的学习自信心。作为一名专职教师，不能只在上自己这门课的时候出现在学生面前，应该多制造一些和学生接触的机会，为不同层次的学生进行相应的辅导，以满足不同层次学生的需求，还能培养和学生之间的感情，增加学生学习本课课程的兴趣。

三、成绩评定方法改革

《水工钢筋混凝土结构》这门课程的成绩包括理论成绩和实践成绩。

理论成绩按平时作业占20％、出勤占30％、随堂小测验占3O％、期中测试占20%，将以上四种平时表现的综合成绩作为期末成绩的40%，最后期末考试卷面成绩占60％，这样可以督促学生重视平时的学习和课堂的表现，避免学生存在侥幸心理，认为只要在期末考试之前突击一两天，就能考出不错的成绩。

实践成绩主要是以课程设计的方式，使学生对所学知识系统化。课程设计的成绩由出勤、成果和答辩三部分组成，所占比例分别为30%、30%、40%。课程设计以简单简支梁的设计为题目，成果由一份计算书和简支梁的配筋图及一张钢筋表组成。为避免抄袭，将学生分成若干组，每组数据不同，但是思考思路比较相似，只要思路正确，其次算数据的时候细心，就能很好地完成课程设计内容。上交课程设计成果时，对每个学生进行答辩，答辩的重点主要是在课程设计中运用到的一些细节性的知识，这样可以进一步避免学生抄袭，同时也能使学生对自己所学的知识更进一步的掌握，不仅知道怎么做，还要知道为什么这么做，为以后走向工作岗位打下良好的铺垫。

参考文献：

[1]张书俭，高职土力学与地基基础教学改革与实践【J】，长江工程职业技术学院学报，2008,65-67

[2]程媛，高职水工钢筋混凝土结构课程教学改革刍议【J】，都市家教， 2010（12），108