周记:师生心灵沟通的桥梁

〔关键词〕 班级管理；周记；师生沟通；自我反思

〔中图分类号〕 G635 〔文献标识码〕 A

〔文章编号〕 1004―0463（2014）24―0038―01

周记，历来被认为是学生练练文笔，提高写作水平的阵地。但是，由于学生在这块天地中可以自由地敞开心扉，畅所欲言地写下自己的心里话，所以这又是他们倾吐心声的天地。在周记中我们可以捕捉到学生的很多信息，我们可以看到学生的许多情感。这就为老师们特别是班主任提供了一条了解学生的好渠道。可以说，周记是通往学生心灵的一座重要桥梁。

一、 反馈班级情况，实现班级工作的“有的放矢”

在班上，学生与学生接触的时间比任何一个老师接触学生的时间都要长，对于班上出现的一些问题，班主任没有察觉的，而学生们却看得一清二楚。他们往往会把班上同学的一些思想活动情况流露于笔端，写到周记本上。这时，班主任可以根据学生所提供的情况，有效地解决班上存在的问题。如，有的学生在周记中反映班干部包庇自己的好朋友，有的班干部也反映工作中遇到的困难。针对这些情况，我首先召开班干部大会，让他们明确自己的职责，严于律己、起到带头的作用。同时利用班会让班干部自评、互评及学生评论，改进他们的工作方法，提高自身素质，树立班干部的威信。还让班里几个较调皮的学生，当众表态谈谈以后的打算，这样全班同学齐心协力，形成良好的班风。

二、建立师生交流的绿色通道

随着学生生理、心理上的成长，接触到的新事物形式、内容的变化多端，学生的内心世界日趋丰富，本来天真幼稚的童心也变得日益成熟复杂起来，开始不太轻易将自己内心的思想活动在言语上表露出来。他们羞于启齿，难为情同老师面对面交流，他们与大人交流的机会就更少，取而代之的是大多数青春期学生（尤其是女生）会拿起手中的笔和精致的日记本，把学习、生活中所遇到的不顺心之事，受到的委曲，甚至是同学之间复杂关系、师生关系、家庭问题等写在自己的周记之中，在周记中记录自己的喜怒哀乐。我在批阅周记时经常会看到一些学生的真情流露：如，有的学生觉得自己学习成绩差，低人一等，甚至遭受老师的鄙视，产生辍学念头；有的学生考试不太理想，对学习失去信心。他们有时还在周记中用提问的形式与老师交流。面对这些，我一般都会认真地帮他们解答，放下老师的架子，走进他们的心灵，对他们进行善意的批评，适时的鼓励和引导式的点拨。

三、了解学生家庭情况，便于与家长沟通

家庭教育是学校教育的基础和补充，它直接影响学校教育的效果。学生来自不同的家庭，每个家庭经济状况不同、父母的思想水平、文化修养等也有所不同。因此，在对子女受教育的重视程度方面和对子女的教育方法上也不一样。有些家长，不仅不能正确指导子女的学习，反而会有不正确的思想、态度和不良行为影响自己的子女。通过学生的周记，我了解到一些家庭不和睦，给学生带来的伤害较深。学生对家长打牌赌博等行为表示了强烈的不满，如有位女同学父母经常吵架、打骂子女，子女做任何事都看不顺眼。久而久之，学生的厌学情绪就有了，准备去打工。我通过学生的周记了解到这一情况后，多次找她本人谈心，要她坚持完成学业，同时尽量发现她的优点，多鼓励她。而且借劝生之际，到她家中与她父母交换意见，这样女孩也就坚持下来了。

四、周记可以促进教师自我反思

俗话说，人非圣贤，孰能无过。尤其对于我这样一个缺乏经验的年轻教师，在工作中，肯定会碰到许多以前根本没有碰见的新问题，那么，在开展工作时难免有一些失误，或不被学生理解的地方，如果一味地坚持己见，不听取学生的意见，势必会影响我在学生心中的形象与威信，并且会僵化师生关系，给班级管理带来很多麻烦。有时候，学生是不会或不敢当面贸然向班主任提出来的，但有了周记就不一样了。在周记中，学生对班级管理及班主任有什么意见或建议，都可以毫无顾忌地抒发出来。不管这些意见提得是否正确，是否合理，班主任都应虚心接受，有则改之，无则加冕，对存在误解的学生以当面谈话或是书面形式来消除误解。师生通过周记心平气和地交流了意见，消除了误解，时间长了，彼此的隔阂也会烟消云散，对于增进师生感情，增强班级凝聚力都有很大的帮助作用。