初中生物教材文学作品探讨

摘要：

济南版初中生物教材中引用很多文学作品，这些优秀的文字都融入了作者对自然对生命的观察和思考，既闪烁着文学之华，又蕴含着科学之实；这些高度精炼、字字珠玑的讴歌生命和自然的文字，与学科内容紧密结合而大放异彩，使学生感受到自然之美、生命之美和意境之美，帮助学生拓展生物学科的视野，提高学生的自然科学素养。为了更好的挖掘教材中引入的文学作品蕴含的生物科学知识内涵，将成语、谚语、俗语、谜语、歇后语等资源中融入的生物科学知识运用到课堂教学中，提高学生的科学素养与学习能力，笔者以济南版初中生物学教材为本进行了探讨。

关键词：

初中生物教材；文学作品；资源融入；激发兴趣

济南版初中生物教材中引用很多文学作品，这些优秀的文字都融入了作者对自然对生命的观察和思考，既闪烁着文学之华，又蕴含着科学之实；同时，由于它言简意赅，生动形象，便于中学生阅读，很适合用于对教学内容的阐述，也可应用于对所学知识的反馈，让学生在学习生物知识的同时接受文学的熏陶。这些高度精炼、字字珠玑的讴歌生命和自然的文字，与学科内容紧密结合而大放异彩，使学生感受到自然之美、生命之美和意境之美，帮助学生拓展生物学科的视野，提高学生的自然科学素养。为了更好的挖掘教材中文学作品蕴含的生物科学内涵，将传统文化中描写自然景物的文质兼美的精华节选和借物言志的抒情美文及成语、谚语、俗语、谜语、歇后语等资源中融入的生物科学知识运用到生物课堂教学中，提高学生的科学素养与学习能力，笔者将以济南版初中生物学教材为例从以下几个方面梳理。

1.身临其境导新课

1.1在学习生物与环境时，八下济南版教材用描述环境的优美诗句来导入新课：“天苍苍，野茫茫，风吹草低见牛羊”；既写出了北国辽阔的大草原上壮丽富饶的风光，又蕴含着草原生态系统中的生产者——草、消费者——牛、羊等牲畜的吃与被吃的食物关系，继而顺畅的构建了食物链。

1.2《两栖动物的生殖和发育》一节中，教材引用辛弃疾的《西江月》：“明月别枝惊鹊，清风半夜蛙鸣。稻花香里说丰年，听取蛙声一片”创设如临其境、如闻其声的教学情景，悄然开启知识的大门，激发起学生探索生物奥秘的兴趣和求知欲望。

1.3生物的遗传和变异中，引用“龙生龙，凤生凤，老鼠儿子会打洞”“种瓜得瓜，种豆得豆”“一母生九仔，连母十个样”这样韵律感强，朗朗上口的谚语，用最节省的文字把学习内容表达出来，变凌乱为有序，化繁冗为简短。

2.设计问题引思索

济南版修订教材中运用一些直观、科学反映生物学现象和本质的文学作品作为问题情境，设疑让学生去思考、讨论、分析，从中提高分析问题解决问题的能力，启迪思维，发展创造力，从而形成恰当科学的生物学概念。

2.1“落红不是无情物，化作春泥更护花”。凋落的花瓣被土壤中腐生的细菌真菌分解成无机物后又被植物重新吸收利用，促进了生物圈的物质循环。为什么完成使命的花儿会“化作春泥更护花”给学生以开放的思维空间，激起他们的探究欲望。

2.2陶渊明《归园田居》“种豆南山下，草盛豆苗稀”。在同一片土壤中，草和豆苗你争我夺，是一种什么关系？大家你言我语、种间关系中的竞争关系便迎刃而解。

2.3在讲授动物生长发育时，李商隐的《无题》恰到好处：“春蚕到死丝方尽，蜡炬成灰泪始干”。思考：难道是“春蚕丝尽即死”吗？事实上是“春蚕化蛹丝方尽”。教材中大量古诗词的引入，使生物学科人文精神韵味浓厚，便于教师对学生进行科学和人文素质的培养，在美的享受中使学生思维得到启迪，综合素质得到发展。

3.点缀课堂激兴趣

修订后的济南版教材对广大劳动人民在生产和生活中长期积累而创造的成语、谚语、俗语、谜语、歇后语等有着恰到好处的引用，这些包含着智慧结晶的文字，能提高学生的学习兴趣，跳出了传统教材对生物学知识的完全机械、枯燥的描述，将抽象的知识形象化，将深奥的道理趣味化，把内容讲得简易直观，符合初中学生的年龄特征和身心发展规律。

3.1一山不容二虎—-结合能量的传递效率描述了生物的种内斗争。

3.2狭路相逢——受精作用。和卵细胞在输卵管的狭窄处相遇并结合。

3.3谜语“麻屋子，红帐子，里面坐个白胖子”——花生。

3.4牵一发而动全身——食物网中每种生物间相互联系、相互制约。

3.5津津有味——口腔中唾液淀粉酶将无甜味的淀粉分解为有甜味的麦芽糖。

3.6金蝉脱壳、作茧自缚——昆虫生长发育的某个时期。

3.7一方水土育一方人——生物与环境的关系。

4.托物言志润情感

文学作品大都是作者有感而发、托物言志，在细致入微地观察、生动形象地描述生物过程中，将人文精神与生命现象、规律等有机地结合起来诠释，表达对生命的意义的看法，在教材中引用来学习生物科学知识的同时还可增强人文素养，对学生进行情感态度与价值观的渗透。“苔痕上阶绿，草色入帘青。”“两个黄鹂鸣翠柳，一行白鹭上青天”“停车坐爱枫林晚，霜叶红于二月花”、“大漠孤烟直，长河落日圆”等的优美诗句，引导学生思考人与自然和谐发展的意义，高境界的学习是一个精神内化与提升的过程，在润物细无声中得到启示，在无压迫的自然状态下得到发展，让学生热爱生命，热爱生活。义务教育济南版初中生物修订版教材以穿插大量精彩的文学作品为特色，集直观性、生动性、知识性、趣味性、实用性于一体，这对生物教师提出了更高的要求：在加强自身文学修养的前提下，在平时教学中尝试以诗歌、谜语、谚语等为切入点和突破口,在新课程教学的实施中,进行不断的探索。

作者：何敬霞 单位：山东省济宁市汶上县第二实验中学