“快乐”学数学

【摘要】为了改变以往单调、枯燥的数学氛围，给予数学课堂新的生命力，激发学生对数学的兴趣，笔者从四大方面做了一些教学尝试，以期让学生快乐地学数学，真正将数学教学质量提高起来。

【关键词】新课标要求 高中语文教育 价值观念 影响

【中图分类号】G633.6 【文献标识码】A 【文章编号】2095-3089（2014）10 -0169-01

在我们的教学生涯中，每次对学生进行各科评价活动中，数学这个学科反馈最多的评语就是“枯燥无味”。每次找学生谈心时，说的最多的也是这个问题，所以这也是我们教学过程中急需解决的一个难题。如何提高数学的课堂生命力，激发学生学习数学的兴趣，让数学课堂充满活力和生机，是广大数学教师需要认真思考的问题。如何让学生从数学的“寡淡”中品味出“香甜”，让数学课堂走出“枯燥”的误区，针对这些问题，将我教学实践的一些做法与大家共享。

首先，创设情境，激发学习兴趣

兴趣是学生认识事物或关心活动的心理倾向，是学生能够积极主动学习的内在动力。学生对所学的知识有无兴趣，决定了他们对学习的态度，而游戏活动正是促进学生积极主动学习的基本载体。我们都知道兴趣是最好的老师，所以我们平时上课时应尽可能创设情境，让他们从实际生活中直观的感受数学，让他们感受到生活中处处有数学。如：我在讲《圆与圆的位置关系》这节时，在上课前播放了一段“日食”视频，让学生从视觉上直观的感受了圆与圆的不同位置。从而激发了他们探讨这一知识的兴趣。

其次，创设游戏，提高参与度

通过多年的教学经验我发现游戏不只是在音乐、体育学科中体现，在数学教学中也能应用并且效果也很好。实践表明，内容丰富多彩的游戏能够唤起学生的求知欲，不仅促使学生的学习兴趣盎然，取得较好的学习效果，能够激励学生全身心地投入到数学学习中，而且在游戏的过程中可以锻炼学生的意志，使学生的聪明才智得以充分发挥；在游戏中学习数学，学生的注意力、观察力、求知力都得到大大的提高，也容易调动起他们学习的积极性和主动性。如：在讲“用坐标表示位置”这一课时，我制定了这样一个小游戏，规定从进门的这边开始纵向为第一列，横向的为第一排，让学生自己说一组以横纵为坐标的数，对应坐标的学生迅速的站起来，最后小组为单位看哪个小组的分数最高。给学生创设一个良好的氛围和情调，让学生始终被愉悦的气氛所陶冶。

再次，创造竞争氛围，强化参与意识

心理学指出中小学生有强烈的求知求成的需要，满足他们这种成功的需求，会使他们产生全身心的愉悦，从而激发起他们参与学习的欲望投入到学习中去。我们数学课堂中似乎常会遗忘了一个角――后进生的参与。一方面，在教师的主观意识中，后进生参与竞争的效益不高，与其参与浪费时间，不如不让他们参与；一方面后进生也感到竞争中自己总是最后，自卑促使他们放弃参与。因此要经常创造特殊的有利于后进生竞争的氛围，让后进生在竞争中获得成功，克服自卑心理。我平时在课堂上就有意的让后进生参与到学习中。如采用小组间的竞争，给一个问题，如果是同等层次的学生，如果谁答的更接近答案或思路对的，谁就得分高，让他们也有为小组争光的动力。

最后，多媒体的应用

多媒体的应用现在在数学教学中越来越广，数学软件如mathematica，matlab等，功能非常强大，基本上可以完成从小学到大学所有的数学问题。数学软件给数学形象化提高了有力工具。例如传统教学说不清、道不明的概念，借助多媒体动态仿真形象能帮助学生度过这一难关。又如数学中有大量的空间图形，传统教学中临时画图就比较难以处理。若图画的太少，则可能看不出问题的实质；若画的太多，不仅时间不允许，而且会使学生不耐烦，影响学生的思维；若事先在小黑板上画好，则无法引导学生探索结论的形成过程。而在计算机上用可以轻易的解决这个问题。而利用计算机上数学软件我们只需一两分钟就能画出动态仿真的图形：动态的三维坐标、特殊的二次曲面、空间中的立体等。还可以用画面反复闪烁引起学生的注意，运用隐去一部分不相关的内容来突出主体内容，用画面的迭加和分解来揭示某个结论形成的过程，过去许多用口头用语言难以讲清楚的概念，现在一看图形就完全明白了。

数学来源于生活而又服务于生活，在教学过程中只有寓教于乐，以各种不同丰富多彩的形式将枯燥的数学知识融入生活实际，学生学起来才会感到轻松、快乐，掌握的知识才会更加牢固，才能收到事半功倍的效果。