在英语教学中如何让学生快乐学习

现代教学理论要求，在英语教学中要把“快乐学英语”的理念融入到教学中。乐学是学好一门学科的心理基础，当学生对所学知识感到心情愉悦、兴致极高时，学习效果是明显的。要想把英语教学从枯燥的语言知识的讲解和死记硬背的学习模式中解脱出来，只要营造出师生平等、宽松的供学生畅所欲言的课堂环境，就能够激发学生的学习热情和积极的学习态度，使学生在主动的、快乐的课堂活动中进行自主学习，享受英语学习所带来的快乐。

一、利用风趣幽默、鼓励的言语，创造轻松愉快的学习氛围

教学过程既是教师传授知识、学生接受知识的过程，又是师生间情感交流与互动的过程。风趣幽默是一种艺术，一种语言的调料，教师运用得当，课堂氛围就是轻松、活泼的，学生也会是精神放松、心情愉悦的。鼓励性的语言满足了学生的心理需求，使学生有一份成就感，心情舒畅。教师若运用得当，会起到融洽师生关系和调动学生学习积极性的作用。英语对小学生来说是一种陌生的、枯燥的语言，它不像母语，学生可以畅所欲言。教师只要将课堂语言变得风趣幽默，课堂气氛活跃，使学生在课堂中动起来，他们的学习就会变得充满智慧和挑战。如教学English的读音，让学生站起来朗读时，他们的发音是五花八门，当时我并没有去指责，我说：“根据你们的读音，可以判断出你们以后做什么工作的。”学生们愕然，都睁大眼睛听我的解释。读成“英国里去”的同学，你将来会是英国的留学生——学生大笑；读成了“应给利息”的同学，你会是未来的银行行长——学生捧腹大笑。通过这样的幽默教学，学生不但掌握了标准的英语发音，还知道了英语也不都是枯燥的死记硬背，还可以这么好玩，对英语的学习产生了浓厚的兴趣。对于发音准确的学生，我都会使用Good，very good来表扬；对于不够标准的学生，我会让其他再继续读一遍，直到发音标准为止。由此可见，教师风趣、善意的话语犹如沁人心脾的春风，学生既不会反感，又达到了指正的目的，从而收到了意想不到的效果。

二、用竞争意识组织课堂教学，使学生爱学

小学生爱表现自己，好胜心切，集体荣誉感强，喜欢争当第一，教师要利用好他们的这一特点，开展多种竞赛活动，使他们在课堂教学中你追我赶，相互督促，从而激发他们学习的热情，学得主动，学得轻松。竞赛活动可根据当堂需要来进行，如个人间的竞赛、小组间的竞赛、班级间的竞赛等。如学习颜色的单词时，把学生分成几组，做一个活动的转盘，上面画上几种颜色，之后转动转盘，让小组间的学生看颜色后用英语来回答，答对的小组可以得到一朵小红花。这种紧张又有趣的游戏，不仅活跃了课堂气氛，调动了学生学习英语的积极性，而且在激烈的竞争中，学生情绪高涨，学得积极主动，记得牢固扎实，锻炼了他们的集体合作能力。

总之，在教学活动中，教师要根据教学内容和学生的实际水平，创设学生所喜爱的课堂氛围，把艺术性、快乐性融入其中，使学生体验到学英语的快乐，随之爱上英语。