如何提高合作学习的效率

摘 要：合作学习是新课程倡导的重要的学习方式。在合作学习中， 师生要充分地做好课前准备，明确合作学习的目的，优选合作学习的内容，教给学生合作的方法，培养学生的合作技能，重视对学习过程的评价。

关键词：合作学习；效率；课前准备；倾听；讨论

合作学习是新课程倡导的重要的学习方式。其目的是培养学生的团队合作意识和竞争意识，发展交往能力与审美能力，强调合作动机和个人责任。在合作学习中，教师要使学生明确合作学习的目的，对学生进行合理搭配，优选合作学习的内容，教给学生合作的方法，培养学生的合作技能，重视对学习过程的评价。小组合作学习，在小学语文课堂中随处可见。然而，在热闹的场面背后，到底有多少学生发表了自己内心的真实想法、认真地倾听了别人的见解，又有多少学生游离其外。怎样提高小组学习的效率，下面我谈谈在小组合作学习中要注意的几个问题：

一、重视课前准备

1.要让小组合作学习真正发挥作用，必须充分发挥教师的主导作用，课前教师要认真思考以下几个问题

（1）学习中哪些内容适合进行班级集体教学、哪些内容适合小组合作学习、哪些内容适合个人自学？

（2）为什么这个环节要进行小组合作学习？采用其他学习形式，效果会更好吗？

（3）什么时候进行合作？问题怎么提？大概需要多长时间？可能会出现哪些情况？教师该如何点拨、引导？

（4）如何把全班教学、小组教学、个人自学三种具体的教学形式结合起来，做到优势互补？

2. 做好预习，为合作学习的顺利进行扫除障碍。预习就是提前感知教材，初步处理加工，一般要达到以下几个目的

（1）对于课文或下一课所学的内容及层次有大致的了解。

（2）巩固复习旧知识，理解新知识，能把新旧知识联系起来。

（3）找出课文中的重点、难点和自己不理解的地方。

（4）认真思考老师布置的预习题目，对于难度较大的问题可做个记号，在合作学习时大胆地提出自己的困难，向其他组员寻求帮助。

如果师生能充分地做好课前准备，小组学习的效率就会大大提高。

二、培养合作能力

合作能力是使合作学习顺利进行的保障，因此教师要从以下几方面培养学生的合作能力。

（1）学会倾听别人的意见，倾听是合作的前提。在小组合作学习中，首先要做到的便是不随意打断别人的发言，努力掌握别人发言的要点。只有虚心听取其他组员不同的意见与建议，才能帮助学生更快地融入到小组合作中去。合作小组成员只有学会倾听，才能使大家友好相处，从而对合作学习产生认同感。

（2）学会表达自己的观点，语言表达是人与人交往和互动的基础，也是个人交际能力的重要指标。小组合作学习的目的是需要每个成员清楚地表达自己的想法，互相了解对方的观点，在此基础上才能合作探究解决问题。为此，在小组合作学习时，教师要深入其中，鼓励不善言谈的学生把自己的观点说出来，给他们提供表现自我和获得成功的机会。

（3）学会讨论和质疑，在小组合作学习时，每个成员表达了自己的观点后，可能会有不同的见解，就要通过讨论形成最佳方案。讨论是合作解决问题的关键，教师要在关键时予以指导，教会学生以理服人，避免不必要的争吵，防止出现过激的言行。在交流时，遇到听不懂的地方，要培养学生大胆地提出质疑，请求对方作进一步的解释，这是交流观点和统一意见的重要步骤。

三、发挥评价功能

积极的评价，将不断增强学生参与合作的意识，也使学生不断获得成功的喜悦。因此，合理运用小组成员互评与自评，对于保护学生的学习积极性，增强其学习的自信心尤为有效。

（1）教师的评价对激励学生参与活动、提高合作学习质量有着十分重要的作用，因此教师的评价一定要有鼓励性、针对性、指导性和全面性。教师除对小组学习结果进行恰如其分的评价外，更要注重对学习过程中学生的合作态度、合作方法、参与程度的评价，要更多地去关注学生的倾听、交流、协作情况，对表现突出的小组和个人及时给予充分肯定和生动有趣的奖励。

（2）学生是具有能动性的个体，他们有思想、有意识，具有鲜活的生命力。因为从学生的角度看事物会有不同于我们成人的看法和见解，因此在语文课堂上我们要注重学生的互相评价与自我评价。例如在初读课文时，可以进行同桌之间的互听互评，就能使全班同学在最短的时间里做到正确、流利、有感情地朗读课文。

合作学习是新课程倡导的重要的学习方式，是提高教学质量的有效方式，虽然影响合作学习实施效率的因素有许多，但我认为最主要的仍然是教师对合作学习的认识，对学生主体性的真正关注。我们应当意识到合作学习这一发展性教学策略，给学生个体以及群体发展所带来的深远意义。有了这种观念我们才能做到创造性的使用教学资源，有意识的创设合作学习的条件，让活动本身具有挑战性和现实意义。让学生通过合作学习在独立性、主动性和创造性方面得到充分的发展。总之，让我们一起努力使它更加完善，更能适合我们的教学之路。

参考文献：

[1] 李玉平.《课堂开放了怎么办》