尊重与信任 孩子健康成长的最佳营养品

摘 要：《幼儿园教育指导纲要》明确指出：幼儿教育应尊重幼儿身心发展的规律和学习特点，充分关注幼儿的经验，引导幼儿在生活和活动中生动、活泼、主动地学习。幼儿不是被动的“被保护者”。我们要尊重幼儿不断增长的独立需要，尊重幼儿身体生长发育的规律和年龄特征，在保育的同时，帮助他们学习生活自理技能，锻炼自我保护能力。以关怀、接纳、尊重、信任的态度与幼儿交流，耐心倾听，努力理解孩子的想法与感受，热情的支持、积极地鼓励孩子，尊重幼儿在发展水平、已有经验、学习方式等方面的个体差异，用适当的方式给予适时的帮助和指导，使每一个幼儿都能感受到幸福、安全、愉快和成功。这样孩子才会更自信，才能更健康、更快乐的成长。

关键词：尊重；信任；自由

孩子是整个社会的精灵，要教育好孩子，首先要尊重与信任孩子。孩子最初的受人尊重与信任的感觉是从父母那里得到的，尊重与信任别人的意识也是在日常生活中经过多次训练、教育，不断地强化而逐渐建立起来的。

在教育教学中我发现，很多年轻父母、成人，由于自身受过良好的教育，对孩子的成长需求认识得比较到位，在日常生活中能时时尊重、信任孩子。但也有相当一部分家长和老师，虽说也知道一些尊重、信任孩子的道理，但在实际生活、学习中却做不到。在他们眼里，孩子是自己的私有财产，孩子必须一切听从大人的安排。他们把孩子置于完全依附于自己的位置上，没有把孩子当成一个独立的个体来对待。一旦孩子的行为与他们的意志相左，或达不到他们的期望与要求，斥责、谩骂、棍棒随之而下。还有很多奶奶、姥姥辈的家长，对孩子过度溺爱，所有的事情全部包办代替，即使孩子想自己完成，也被她们以“别累着、别烫着……”等冠冕堂皇的理由而拒绝。对不少成人而言，学会尊重、信任孩子不是一件容易的事，因为它不是一朝一夕想学就成，它应建立在正确的认识基础上，花费百倍心思，万般功夫，真正发自内心的自觉行为。

1.尊重与信任孩子，就要尊重孩子的基本权利。

研究发现：随着社会的进步，尊重儿童权利的问题日益受到人们的重视。联合国《儿童权利宣言》、《儿童权利公约》明确规定了儿童的生存权、发展权、受保护权和参与权。儿童的生存权包括生命权、健康权和医疗保健的获得；儿童的发展权是指儿童拥有充分发展其全部体能和智能的权利，具体指信息权、受教育权、娱乐极、思想和宗教自由、个性发展权等；受保护权提出了反对一切形式的儿童歧视，保护儿童的一切人身权利；参与权是指儿童有参与家庭、文化和社会生活的权利。

《儿童权利公约》是人类在对待儿童问题上的最重要的文明成果，是约束现代各国儿童政策的国际性公约，也是当今成人正确对待儿童、父母善待子女的指导思想。作为现代社会的成人应该关心和了解这些知识，并努力实践之。

2.尊重与信任孩子，就要遵循孩子成长发展的自然规律。

孩子的成长发展过程是一个自然的进程，无论是孩子的生理还是心理发展，均有其自身发展的内在规律。在教育孩子的过程中，如果违背了孩子发展的自然规律，往往会把事情弄得很糟，这样不仅达不到成人的预期效果，还会影响孩子的正常发展。在学龄前儿童的教育中，表现得较为普遍的就是成人缺乏等待孩子自然成长的耐心。许多成人迫不及待地要求幼小的孩子学这学那，过早地让孩子投入到所谓的“学习”环境之中，把识字、拼音、计数、外语当成早期教育的全部内容。成人这种片面的认识和盲目的举动，背离了孩子的自然发展规律，加重了孩子的认知负担和心理负担，以致产生不良后果。据调查显示：儿童梦呓、磨牙、夜惊、梦游，五岁以上孩子遗尿等睡眠障碍的发生率高达46.97%，其中一个重要原因就是学习压力过大。孩子过早进入学习阶段，免不了会遭遇种种困境与失败，而不少成人只是一味地批评、责骂孩子，却很少检讨自己的心态和行为。成人在急于求成的心理驱使下，往往只能接受孩子的成功，不能接受孩子的失败。在这种状况下，尊重、信任孩子就谈不上了。其实，孩子们需要的是自然发展的时间表，我们成年人应让他们逐个地、循序渐进地走完每一个发展阶段。

3.尊重与信任孩子，就要尊重孩子的独立人格和自我意识。

在工作中我发现，身为教师、父母的我们，要认识到孩子是一个独立的个体，孩子虽然年幼，但他们有独立的人格和自我意识，他们有自己的想法和观点。我们不能因孩子的弱小以及对成人的依赖，而无视他们独立人格和自我意识的存在。

孩子的自我意识是孩子社会适应性发展的基础，没有良好的自我意识就没有良好的社会适应性。自我意识包括自我感觉、自我评价、自尊心、自信心、自制力、独立性等。在孩子的早期，这些素质发展不好，就会影响他日后适应社会的能力。孩子最早的自我意识来自父母、成人是如何看待他的，当他肯定自己被父母、成人爱时，他就能认识到做人的价值。孩子在两三岁时，其自我意识逐渐形成，他们会提出“我自己来”“我自己做”的要求，并跃跃欲试地尝试着做每一件事，这是孩子心理发展到一定阶段的正常现象。可是许多父母生怕他们做不好，总是包办代替，从而剥夺了孩子学习与锻炼的机会。当孩子到时候什么也不会做或什么也做不好时，却又受到父母、成人的指责与埋怨，这对孩子来说是不公平的。作为我们应随着孩子年龄的增长和独立意识的增强，通过各种方式以实际行动给予支持，如对孩子表示信任、让孩子拥有独立的空间、给孩子支配时间的自、尊重、信任孩子的选择、善待孩子的朋友，等等。

尊重与信任孩子，还要注意保护孩子的自尊心。心理学家认为，自尊是一种精神需要，是人格的内核。维护自尊是人的本能与天性。孩子的自尊心是他们成长的动力。保护好孩子的自尊心，增强他们的自信心，这是做合格家长、合格老师的责任。老师、家长、成人应懂得：孩子的自尊心是他们一生做人的资本，不能伤害与践踏它。

4.尊重与信任孩子，就要给他们一定的自由空间。

意大利教育家蒙台梭利认为：除非在自由的气氛中，儿童既不可能发展自己，也不可能受到有益的研究。蒙台梭利认为，家长不能把孩子当成一个物体来对待，而应把他们作为人本身来细心呵护。我们要在重视早期智力开发的同时，也注重生活能力的培养。使孩子在掌握一些生活技能之外，发现自身的能力和增强自信。在充分尊重孩子的前提下，将秩序与自由完美结合，孩子可以自己决定玩什么，玩多久。但是，这种自由是有条件的，孩子必须遵循一定程序。

教学中，我经常听到许多家长的感慨：现在的孩子不愁吃不愁穿，要什么有什么，真是身在福中不知福。可孩子们却说，爸爸妈妈总是逼着我学这学那，一点儿自由都没有，真没意思。为什么现在的孩子备受宠爱，却反而感受不到快乐？为什么家长为了孩子省吃俭用，却得不到孩子的理解？其主要原因在于家长总是以自己的愿望和感受来替代孩子的主观需求，忽视了孩子除了吃好穿好的需要外，还有渴望得到尊重、渴望独立自主、渴望自由创造的需要。这些需要的满足，才能使孩子感到真正的快乐和幸福。孩子在最初的几年里是用身体、用活动、游戏去感觉世界和认识自己的，而不少成年人却剥夺了孩子的这种学习方式和活动的权利，用各种各样的学习安排把孩子活动的时间和空间都占据了，这对孩子的发展十分有害。研究表明，受成人支配太多、指责太多的孩子自我激励能力却很弱，创造能力和想像力的发展受到压制，好奇心也受到打击，他们很难发现自我价值。同时孩子们由于过早地承受太多的学习压力，从而早早地失去了童年的乐趣，没有正常孩子那样的欢乐，这将影响他们的社交能力和其他各种能力的发展及心理发育。

尊重与信任孩子，就要把自由和独立还给孩子，让孩子自主选择自由探索。成人的责任在于引导孩子的行为合乎社会的规范。孩子成长的每一个年龄阶段都有其特有的身心发展特点和生活内容，成人应给他们一定的自由空间，把原本属于他们的权利还给他们。只有这样，孩子身心发展的巨大潜能才能得以挖掘。

5.尊重与信任孩子，就要正视孩子间的差异。

受遗传因素和不同生活环境的影响，孩子间存在着一定的发展差异，这很正常。可很多成人总喜欢这个孩子与别人的孩子比。知道自己比别人强，孩子就沾沾自喜，差的孩子就会感到很自卑、很沮丧。而父母发现自己的孩子比别人的孩子强时，就会大家赞赏，反之就不停地数落、讽刺、挖苦孩子，这样很容易使孩子消沉、迷惘。孩子由于年龄小，见识少，他们往往以父母、他人的评价来评价自己，过多的批评、责骂容易使年幼的孩子迷失自我。其实每一个孩子的身心发展特点都是各不相同的，成人不能用别的孩子的长处来比掉自家孩子的自信，也不要因孩子某方面的欠缺而否定他的一切，更不能照搬别的孩子的成功个案来培养自己孩子。成人要有足够的勇气承认并正视孩子间的差异，要怀着沉稳的心态耐心引导孩子，以他们自己的速度成长。我们要牢记，对孩子的信任与尊重是促使孩子健康成长的最佳营养品。

尊重与信任孩子并不是一味地顺从孩子，而应追求尊重、信任与要求的和谐统一。作为成年人，要放下架子，把自己放在与孩子平等的位置上，努力寻求与孩子心理上的沟通与默契。爱孩子，尊重与信任孩子，使他们从中感受到父母、成人的爱和自身的价值，并由此学会尊重与信任父母、尊重与信任他人，尊重与信任社会、尊重与信任自然，这是非常有效的教育教学方法，也一定会起到意想不到的教育教学效果。

教育的原则就是以孩子为中心，尊重孩子的人格尊严和成长过程，从促进儿童身心发育角度去设计教育教学活动，为孩子一生奠定智慧与品格的良好基础，培养其自主、自信、持续的学习、生活、工作习惯。

参考文献

[1] 幼儿园教育指导纲要.

[2] 埃得蒙多・亚米契斯（意）著.爱的教育…….

[3] 玛丽亚・蒙台梭利（意）著蒙台梭利家庭教育全书…….