倾听让课堂如此美丽

新课程改革以来，我们欣喜地发现了课堂上这样一些变化：课堂资源的深度开掘，学生的自主探究，教师的人文情怀……在这样的课堂上，学生大胆地发表自己的见解，个性得到张扬，自信得以建立。与传统课堂教学相比，这无疑是很大的进步。但在一些看似热闹的课堂上，笔者却感到了一种担忧，学生发言时，教师有时候不会认真倾听，有些学生也只顾干着自己的事情。可以说，倾听已经成了一些课堂上不可忽视的一个问题。

实际上，如何倾听也应该是学生一项重要的学习技能，是学生综合素质的体现。

一、课堂倾听存在一些误区

1．教师在认识上存在误区

有些教师把倾听等同于听课。其实，课堂倾听是包含技巧和艺术的积极高效的听课。倾听包含了鉴赏性思考、主动性理解、批判性接受等。

有些教师把能听理解成为会听。其实，听是一种与生俱来的能力。在课堂上，有些学生能够听教师讲课，教师就想当然地认为他们会听课了。

2．教师在行为上存在误区

有些教师只注重倾听那些成绩优秀的学生，而忽视倾听其他学生。在课堂上，特别是在公开课上，我们有时候会看到几个优等生一直在发言，而大多数学生只是在陪衬。为了让课堂教学正常进行，为了达到教师预设的效果，教师把发言的机会给了那些成绩优秀的学生。所以，在这样的课堂上，教师只倾听了少数学生，而忽视了倾听更多的学生。

3．教师在评价上存在误区

在课堂上，一些教师只愿意倾听与自己预设一致的答案，而学生一旦出现与教师预设不一致的答案时，教师往往有意识地淡化或忽略。这样一来，有些学生就不愿再说出一些教师不愿倾听的答案。教师这样的倾听评价往往会让课堂缺乏活力，学生也就缺乏创造力了。

二、课堂倾听的方法

1．和谐倾听，课堂因此更加精彩

（1）培养良好的倾听习惯。倾听可以吸取别人的长处，弥补自身的不足；倾听也可以激发自己的灵感，做到触类旁通；倾听还可以养成尊重他人的良好习惯，培养自己的品质。在课堂上，教师应该学会调节情绪，培养良好的倾听习惯。教师应该把每个学生当成自己的孩子，努力去倾听所有学生的声音。另外，教师还应该结合教学内容、生活实际等，引导学生学会倾听，提高他们倾听的自觉性，培养他们良好的倾听习惯。

（2）营造良好的倾听氛围。课堂氛围是决定教学质量的一个重要因素。良好的倾听氛围可以让师生关系融洽，有利于课堂教学的顺利进行。因此，教师在课堂上应该努力营造一种良好的倾听氛围。在教学过程中，教师应努力做到关注每一个学生，用心地去听学生说话，做学生的忠实听众，才能发现学生在学习过程中遇到的困惑和疑虑、发现和创意等，才能及时捕捉生成的课堂资源。另外，教师也应该让学生在课堂上学会倾听别人的发言。在这样良好的倾听氛围中，学生的学习行程才会在动态生成中前进，课堂也就会充满着生命的气息与活力。

（3）细化倾听的要求。倾听是有要求的。在教学过程中，教师不要随意打断学生的发言，在课堂上，教师不仅要倾听那些成绩优秀的学生的发言，也要倾听那些学习基础不好的学生的发言。教师不仅应该欣赏那些积极举手发言的学生，也要关注那些默默无闻的学生。对学生的倾听要求也要细化，教师可以要求学生做到，在教师讲课和同学发言时不要开小差。要求学生耐心倾听，当教师讲课和同学发言时不随便插嘴，听完别人的话之后再发表自己的意见。要求学生虚心倾听，当别人提出不同于自己的意见时，要虚心地接受，在倾听的过程中修正自己的观点。

2．快乐倾听，学生因此更加出色

（1）激发学生倾听的兴趣。学生都喜欢有魅力的教师。在课堂上，教师如果能吸引住学生，学生就乐于倾听。教学在很大程度上是一门“说”的艺术。如果教师要激发起学生倾听的兴趣，就要修炼自己的语言表达能力，增强自己的语言表达魅力。另外，教师平时还要多学习，加强理论学习，钻研教材、教法，增加自己的知识积累，才能让学生乐于倾听。当然，除了“说”的艺术，教师还应该以朋友的身份与学生对话，用和蔼的态度、鼓励的眼神、细微的动作来缩短师生之间的差距。这样的话，学生就会喜欢倾听。

（2）调控学生倾听的情绪。有些学生在课堂上可能很难集中注意力长时间倾听，教师就应该适时地调控学生的情绪，让他们学会耐心地倾听。在课堂上，教师应该随时注意观察学生，利用设疑、变化语调等引起学生的注意，从而调控学生的情绪，让学生认真倾听。当学生在发言卡壳或出现错误时，教师应该宽容学生，让学生的情绪得到缓和。当出现难度较大的问题或内容时，大部分学生可能会不愿思考和继续倾听，教师就应该通过有意等待，或者重复甚至稍作提示以引起学生的注意，让他们能够耐心倾听，并且去思考、解决问题。

（3）培养学生良好的倾听习惯。良好的倾听习惯是学生进行思考和领悟的前提，是发展学生各种能力的基础。所以，培养学生良好的倾听习惯是有必要的。在课堂上，对于那些认真倾听的学生，教师要及时地用眼神或言语对他们进行表扬。当然，对于那些不能认真倾听的学生，教师不能只是忽视他们，或者粗暴地批评他们，而要想一些方法来让他们慢慢养成良好的倾听习惯。在平时，教师还要告诉学生，倾听不仅是有礼貌的一种表现，还是一种很好的学习方法。让学生从内心深处知道倾听的重要性，并把倾听内化成自己的一种习惯。

3．有效倾听，教师因此更具魅力

加拿大教育家马克思·范梅南曾经这样说：“一个真正的发言者必须是一个真正的倾听者，能听懂我们日常听觉范围以外的深层含义，能倾听世间各物对我们说的话。”在课堂上，教师必须做一个真正的倾听者，用心去倾听学生，走进他们的心灵。

（1）与学生零距离接触。在传统的教学过程中，许多教师喜欢在课堂上与学生保持一定的距离，让学生产生一种教师高高在上的感觉。其实，这样的距离容易让学生造成紧张、恐惧的心理，不利于他们的学习。在课堂上，教师应该经常走下讲台，与学生零距离接触。比如说，在学生进行自主学习、学生小组讨论和师生讨论交流的时候，教师应该走到学生中间去倾听学生的声音。这样的话，师生间的心理距离也会缩短，有利于课堂教学的顺利进行。

（2）与学生全方位沟通。沟通就像河上面的一座桥梁。人与人之间沟通的效力不仅取决于词汇的运用，而且还取决于说话时的方式、语调、面部表情、姿势动作。所以，教师应该学习与学生沟通的技巧。教师在倾听的过程中不仅要做到耳到、眼到，更要做到心到，不仅要全神贯注地听，而且还要积极地响应，与学生互动。

（3）让学生向纵深处发展。教师在倾听的过程中，或者教师在引导学生进行倾听的过程中，教师要正确把握好自己的角色，及时作出积极的回应。在课堂上，当学生的发言偏离课堂教学内容时，当学生的发言因为卡壳而难以继续进行时，当学生的观点发生冲突时，当学生的认识需要上升到更加高的层次时，教师应该有智慧地引导，巧妙地启发，以便引发学生进行更加深入的思考，从而提高到一个更加全面的认识，让学生向纵深处发展。

三、倾听让课堂美丽无限

在课堂上，笔者总是怀着一颗爱心去认真地倾听学生的声音。所以，不管是那些成绩优秀的学生，还是那些成绩不理想的学生，他们都因为教师的关注和倾听而积极参与到课堂活动中来，他们的神情更加专注，成绩有了提高。另外，由于教师的引导，有些学生也改变了以前的一些坏习惯，开始知道要去倾听他人，而且知道怎么去倾听，他们成了别人眼中有礼貌的学生。

有句话说得好：“播下一种行为，收获一种习惯；播下一种习惯，收获一种性格；播下一种性格，收获一种命运。”由此可见，习惯是非常重要的，习惯的力量也是巨大的。养成良好的倾听习惯，将会让教师和学生受益终身。在课堂上，由于师生的有效倾听，我们的课堂变得如此美丽，我们的课堂教学也更加有效了。

（作者单位：吴江市盛泽第三中学，江苏 吴江，215227）