主持人培训总结范文
时间：2023-03-17 08:10:33
主持人培训总结范文第1篇
【关键词】日语主持人；语言能力；培养
一、引言
主持人作为各类活动中不可缺少的角色，在活动中担当话题开始的提起者，过程中的串联者和节奏控制者，结束时的总结者，以及在遇到突发事件时的引导者。一个优秀的主持人，不仅需要有对活动的全体了解，临机应变的能力，还需要有丰富的学识和独特的人格魅力。
而日语主持人需要站在台前用日语组织各类活动，除了具有上述的各项能力外，还需要有卓越的语言能力。如何在进行主持人应有的技能培养上，再结合日语进行活动的主持，本文将以语言能力为中心进行探讨。
二、主持人语言的重要性
主持人作为活动与观众的中介，语言是至关重要的因素。作为一名主持人需要口齿伶俐，表达清晰，串词要行云流水，承上启下，才能成为整个活动中的引领者。
语言是主持人活动内容形式的重要载体，即使有优美的画面、宏大的音乐也不能完全表达出活动的宗旨与内容。语言则是能够精准、简练地把重要的信息传达给观众，鲜活的主持人形象更是能大大增加人性化带来的亲近感。
（一）主持人的职责与作用
主持人作为活动的重要一环，必须非常了解整个活动的流程，并且要本着主持引导为主，管理应对为辅的原则进行主持工作。
在我校日语系主持人培训基地的培训中，首先要针对该活动内容及流程进行主持稿的撰写，在此过程中必须与活动的工作人员进行沟通，以便在活动策划期间对活动内容的更改和突况时及时更改主持稿。
在活动开始前对会场的环境进行观察观众等的位置，以便在活动中主持人能够适时与观众等进行活动和交流。
活动开始后，主持人就担负着控制整个活动流程的中心人物，同时主持人也要兼顾着以下几点的工作。
维持现场秩序：在活动中难免会发生各种突况，在场面失控前，主持人必须要维持现场秩序，让活动做上一个完整的收尾。
活跃现场氛围：作为一个活动的主持人，在活动中用诙谐的语言活跃现场的气氛是很重要的一环，同时也是主持人最重要的职责之一。
紧记活动流程：想要掌握现场话题气氛，首先要对整个活动流程有深入的了解。只有了解整个节目流程和活动的中心，才能在节目中有较好的掌握，在活动中用紧扣主题的语言来抓住观众的心。
在活动结束过后，要针对活动流程和个人应对进行总结和回顾，倾听老师和会场工作人员的建议，不断吸收经验，在下次活动中能够不断作出调整和改善。
（二）主持人语言失范的负面性
主持人是一场完美的活动中不可或缺的重要存在，主持人的职责是把所有的节目完美地做到承上启下、一气呵成。主持人语言中一旦暴露出来各种问题，不但对活动、甚至对观众的思想也会产生影响。
首先在语言态度方面，作为一个主持人，如果表现出高人一等的架势，自然而然表现出来的不耐烦以及装腔作势的态度会让观众感到厌恶。作为一位日语主持人，需要清楚了解日本是一个典型的“纵社会”，更是要看清自己的位置，不可逾越。
其次，在言语方面，主持人不能不懂装懂，夸大其词，或者废话连篇，这种言辞的失误也会引起观众的反感，甚至会传达给观众不正确的信息。
另外，主持人要注意自己的语言用词。口头禅、过多的语气助词，也会让主持人形象显得过于轻浮。
因此，在我看来，在每场活动前拟定一份主持稿并熟记流程，有利于主持当中减少语言失范的可能性。
三、日语主持人语言能力要求
语言是沟通的桥梁，需要培养能够感染全场的语言能力并且能够转化为技巧运用到实践当中的能力。而作为一名日语主持人，日语能力也是必不可少的，如何正确运用「tdZ和「尊敬Z，正确区分「内与「外，也是一名日语主持人所考虑的问题。
（一）日语表达的准确规范
主持人需要凭借自己的语言能力、心理素质和思想素质来促进活动质量的提高，因此需要注意语言的运用是否得当、准确、优美，否则影响活动整体水平。因此在活动中，主持人需要尽量修正自己的语言用词，注重推敲语言细节，语速不要太慢或者太快，在于观众互动的时候，不渲染卖弄。1
而作为一名日语主持人，「尊敬Z与「tdZ的使用也是不可或缺的。敬语是日语的独特现象，是日语区别于世界其他语言的显著特征。因此，日本人在他们的言语生活中经常使用敬语、敬语表达。2
无论是邀请嘉宾发言还是与观众的互动，也要随时保持使用「尊敬Z与对方进行互动。而对于自己则要用「tdZ强调自己的身份，真正做到“观众才是上帝”。
另外「内与「外意识是日本社会的固有特征之一，对敬语使用方面也有着深远的影响。因此在公开场合中，强调「内・外集团意识显得尤为重要。日语中，需要根据听者的人际关系、社会地位等等的因素来选择说话方式与词语。
在我校日语系主持人培训基地的培训中，作为一名日语主持人时需要知道自己是处于哪一方的立场上，在公开场合中，对「内的一方进行介绍和互动时可以不使用敬语来显示“自家人意识”；但在内部活动中，只有自身则属于「内的一方，即使是“自家人”也是变成「外的一方，这时候就必须要对“自己人”使用「尊敬Z。
（二）拥有语言感染力
优美的语言能够感染观众。主持人艺术化的语言所体现出来的美感，成了主持人个人魅力的重要因素。从传播学意义上说，主持人的语言艺术就是借助大众传播媒介并以语言为载体的传播信息的艺术。3
优美的语言并不是指用华丽的造词装饰，显得很“高大上”，而是用观众容易接受的亲和力强的语言。作为一名日语主持人，就是用恰当的敬语来维护好主持人和观众之间的距离，让观众一听就能喜欢上这名主持人。
真情实感能够感染观众。“感人心者，莫先乎情”4，语言是人类情感表达的重要载体，在我校日语系主持人培训中，一直强调只有真情实感的表达，才能与观众产生共鸣，过于无趣和死板的语句只会让观众感到主持人很“冰冷”。主持人的一个重要的工作就是有机地将节目进行串联，运用词语巧妙地串联不仅让活动一气呵成，又能引起观众的兴趣。
精辟的总结能够感染观众。主持人在思考串词的时候，要认真地对每一个节目进行观测与思考，仔细推敲出每一个节目想表达的宗旨和中心，然后融到串词当中，用总结式的语言把节目想表达的东西表达出来，给观众启迪，从而强调活动的中心和能够传播观众正确的信息。
（三）具有语言控制及应变能力
语言交流沟通是一个控制与被控制的过程。主持人在活动中要运用语言的魅力挖掘节目深度、吸引观众目光。
良好的语言知识基础是一切发挥的先行条件。主持人需要具有比较强的语言逻辑能力，这样才能使观众得到信服。同时，拥有比较强的语言逻辑能力又能体现出主持人丰富的知识。要做到语言的说服能力以及逻辑性必须具有扎实的语言功底能力。只有掌握了观众的心理活动，才能根据观众的心理进行调整从而达到活动所应有的效果。
同时，在现场中常常由于不可控因素过多导致突况的发生，意料之外的观众的提问、天气的突变、嘉宾情绪的变化等等，都需要主持人一一把握，控制现场，保证情况不会出现不可控制、无法调节甚至不可挽回的错误。5因此需要有主持人根据实际情况进行合理的协调，尽量避免活动中断或者无法进行。
四、日语主持人语言能力的培养
在写作课上，老师都会培养学生思维和表达，思维严密才能构出好的框架，语言表达清晰明了才能行文流畅。而一名优秀的主持人需要有好的思维和语言能力，才能串起一个好的活动流程。
（一）增加知识积累
作为一名主持人，自身要具备丰富的文化内涵和较高的文化品味，才能有自己独特的语言与见解，从而传达观众信息。
专业知识是语言沟通的基石。拥有了丰富的知识储备，才能在各种环境、各种场合下不胆怯，谈吐自如。而作为一名日语主持人，是需要一定的日语能力，并且要合理运用「尊敬Z与「tdZ。虽说如此，但即使是日本人，也不能完美掌握运用敬语，况且我们只是作为一名学习日语的人，更容易出现差错。
因此首先我们需要正确区分「尊敬Z与「tdZ。「尊敬Z是对对方表示尊敬的词语，一般会在词语后面加上「れる、られる或者是「お（ご）になる，还有会把特定的动词改变形式来表示尊敬，例如把「来る变成「いらっしゃる、把「言う变成「おっしゃる等等。
而「tdZ则是运用谦虚的语言来表达自己，间接对对方表示尊敬的意思。一般会在词语后面加上「お（ご）する（いたす），还会把特定动词改变形式例如「言う变成「申し上げる等等来表达自谦意思。
「尊敬Z与「tdZ的练习不仅需要书本上知识的积累，还需要在主持人实践机会中不断体会和理解，在我校日语主持人培训中一直强调敬语的作用，是作为一名优秀的日语主持人必须熟练运用的技能之一。
（二）形成语言风格
目前国内脱口秀节目的盛行，主持人需要和大量的观众进行面对面的交流来传播信息，这样便要求主持人有高水平的临场反应和思维转换能力。日语主持人虽然不需要与大量观众进行面对面交流，但是作为一名优秀的主持人，适度和观众交流也是十分有必要。
现在观众更喜爱语言幽默、思维敏捷、风格独特的主持人，因为这样会在无形之中拉近了主持人与观众之间的距离，作为主持人，要如何形成深受观众喜爱的语言风格呢？
除了要了解目前社会上的新闻热点，丰富自己的阅历，还要不断更新自己的思想，以此不断丰富自己的语言内容，这样才能让观众能够受到语言所带来的愉悦。同时要培养思维方式的开放性，用一种不拘泥于常规的多角度思维方式思考问题。把这两者结合，让主持人的言语新颖独特，让观众耳目一新。
作为日语主持人来说的话，不仅要时刻运用书面语，「尊敬Z与「tdZ更是不可缺少，要在这种被大量“规则”束缚的情况下能形成自己的语言风格，则需要实时结合身边热点添加在串词中，从而拉近主持人与观众的距离，并且实时更新自己的语言，不能墨守成规，让观众感到无趣而死板。
（三）培养即兴能力
主持人需要在活动开始之前做好充分的准备，熟记活动流程和主持串稿，这样才能减少在活动进行期间出现问题。然而活动进行时候会出现预想不到的问题，所以需要要求主持人有较强的即兴组织语言的表达能力来应对突况。
思维能力的提升首先建立在一个良好的语言基础上。一个优秀的主持人，要有完整的知识结构，对社会上各种事物有敏锐的观测能力，对客观事物有正确的认知和判断，培养自己的逻辑思维能力，从而在节目中表现中强有力的思维能力和应变能力，才能在活动中表现出随机应变的即兴口语表达能力。6
可是这种即兴的能力不是短时间能够培养出来，需要经过长时间的主持人实践中不断积累，这样才能在遇到突发问题的时候不会紧张，能够镇定应对。
五、结 语
一个完美的活动需要有主持人从中穿针引线，其作用是不可替代的。一名合格的主持人，需要从专业素质、文化素质等方面进行培养和提高。而日语主持人，在拥有一般主持人应有的技能以外，还需要较强的日语能力。并且作为一名日语主持人作为一个较为新型的领域，更需要的是不断在实践中吸收经验，完善这领域中的不足之处。
基金项目：本文为2015年度部级大学生创新创业训练计划项目“培养具备‘主持能力’的应用型人才”的阶段成果（项目编号为201512620002）。
作者简介：
陆嘉丽，广东外语外贸大学南国商学院东方语言文化学院日语系2013级本科生。
任升浩，讲师，江苏南京人，法学硕士，现任广东外语外贸大学南国商学院日语系教师。
参考文献：
[1]王XQ.“内・外”意识下的日语敬语使用方法――以“公司内部敬语”为中心.语文学刊・外语教育教学，2012（3）.
[2]谭力.舞台主持专业人才应具备的三种能力.戏剧之家，2015（2）（上）.
[3]蔡蕊伊.播音主持专业学生语言应用能力的培养研究.科教导刊，2013（3）（中）.
[4]赵丹丹.试论播音主持语言表达技巧的培养.中国传媒科技，2011（12）.
[5]仝文慧.探讨播音主持语言控制及应变能力的重要性.一线，2016.
注释：
1.谭力.舞台主持专业人才应具备的三种能力.戏剧之家2015（02）（上）：116-117.
2.张文捷.从敬语表达看日本人的敬语意识.山东师范大学，2007：6-8.
3.肖沛雄，张天健.主持人语言艺术的传播学思考[J].新闻界，2007（02）：8.
4.杨丽君，郝耀宗.语言意识对于培养主持人的重要性.华章，2013（20）：325.
5.仝文慧.探讨播音主持语言控制及应变能力的重要性.一线，2016：164.
主持人培训总结范文第2篇
【关键词】内蒙古电视台 主持人 管理模式 组织 激励
近年来，我国的电视媒体事业发展迅速，内蒙古电视台也在此大环境下依靠自身资源优势有了质的飞跃。然而，与内蒙古电视台的发展相比，主持人队伍的建设相对薄弱。过去一些专业人士及理论行家经常强调的是主持人自身专业素质的提高，而较少站在电视台的管理决策层的角度去探索电视台主持人的管理机制和工作机制。
一 内蒙古电视台主持人队伍特点
在内蒙古电视产业化的进程中，主持人队伍可以总结为以下三个特征。
1．从业年龄偏低，职业生涯相对缩短
据了解，内蒙古电视台在近五年内招聘的主持人人数增长较快，这与专业频道扩充有很大关系，而全台有一半的主持人都处于主持人职业生涯的最初阶段，也就是从业三年之内的业务熟悉和磨合阶段，这也反映出当下内蒙古电视台主持人行业的年轻化趋势和不成熟的行业现状。主持人从业的三年内是最易误入职业陷阱的时期。职业陷阱包括对主持节目定位认识不清等，如果主持人对职业生涯规划不足，就可能导致过早结束主持人职业生涯。
2．主持人管理分散、粗放
当前，内蒙古电视台主持人的管理依然处于松散的初级阶段。由于主持人职业是一个新生事物，专业性较强，因此，电视台领导对于主持人队伍的管理进行了多次尝试，但都颇感棘手。人才结构方面，内蒙古电视台的主持人队伍盲目追求年轻和形象好。
3．主持人选拔与培养的弊端
目前内蒙古电视台主持人队伍年轻化、低学历、缺乏基本专业知识和基础训练已成为不争的事实。主持人选拔方面重外表、轻内涵，主持人培养方面缺少专业性的长远规划。由此引发一系列问题。例如，政策水平较低、文化素质较差、节目差错较多且职业道德水准低等。
造成上述现象的原因，除了主持人自身的职业素质问题，更重要的是主持人的管理问题。在主持人实际管理工作中面临一系列问题。例如，传统的垂直型管理模式、单一行政化领导、科层结构；管理中各利益相关方获利分配不均，交叉指挥；选拔、引进、包装、培训、职业规划、考核等主持人管理中缺乏前瞻性的市场意识及对在岗主持人优势特点的定位培养、职业发展规划等。上述问题影响到内蒙古电视台主持人的管理秩序，阻碍了人才资本的开发，以及主持人的可持续发展。
二 构建以主持人为中心的管理模式分析
1．建立主持人专业化、系统化的管理机制
主持人管理是一种专业性很强的工作，也是一项系统性、综合性工程，包括对人才的引进、培训、使用、包装、考核等过程。当前，内蒙古电视台的节目主持人分属于不同的栏目与部门，没有专门的机构对全台主持人进行系统性的管理，应按照严格程序选拔主持人，对主持人进行具有实用性内容的培训，制定科学专业的标准，对主持人进行考核，使主持人的管理逐步走向制度化与规范化。
2．对主持人实行开放式的管理模式
内蒙古电视台目前引进的主持人到台里后，就如同进入了保险箱再无压力。这不仅增加了该电视台内部的人事负担，同时又使主持人被环境同化，弊端是显而易见的。倘若参考国外的方法，对主持人采取特殊岗位年薪制聘用方式，既能保证主持人作为特殊人才所应当享有的特殊待遇，同时又能让其承担一定的职业风险，使主持人的引进与淘汰渠道更加畅通。
3．构建电视主持人的考评制度
目前，内蒙古电视台主持人的选拔、评价、考核、培养与使用已经成为全台的焦点和难题。而“难”中之最，是在节目主持人的选拔、评价与使用的过程中尚缺乏一套较为科学完善且操作性强的标准体系，为此，本文提出以下建议。
第一，明确电视节目主持人的选拔标准。主持人的选拔应遵循客观、科学和公正的标准。围绕电视节目主持人的选拔标准来探讨选拔主持人的基本思路已成为必然趋势。
第二，完善电视节目主持人的选拔制度。目前，内蒙古电视台的节目主持人选拔缺乏一个透明、公开、科学、合理的选拔制度，而科学的选拔制度取决于科学的选拔程序。笔者认为选拔电视节目主持人应该从文化知识、外在的基本条件、基本个性特征、基本能力、政治审核和道德品质，以及专业技能等方面进行测试。就当前主持人的选拔而言，需遵循以下几个程序：一是公告，明确应聘人员的基本条件。二是初试筛选，通过考试来测试应聘者的知识水平与能力。三是复试，即对入选者进行普通话水平及语言素质测试，并且进行基本人格特征评价。四是面试，主要对入选者的外在条件及气质进行评价，通过情景测试的方法使入选者进行模拟主持，同时借助媒体管理层小组进行评价。五是政治审核及道德品质评价，新闻工作者除了业务素质之外，还应具备良好的道德修养。六是试用及上岗培训，这一个环节是最后一个环节，也是最为重要的环节。
4．构建以主持人为中心的薪酬分配制度
从人力资源管理的角度来讲，组织薪酬是指雇员因完成工作而得到的所有形式的回报，包括内在报酬和外在报酬（见右图）。
主持人培训总结范文第3篇
关键词：主持人 培训 儿童 综合素质
小主持人培训班是以训练儿童的语言能力为主要任务，通过语言训练、表演训练、各类语言类节目表演等专项训练。我们对接受小主持人培训的儿童，训练前、后综合素质评价，以期对培训教学模式进行总结，为进一步做好培训教学工作提供决策依据。
1一般资料
广东省东莞广电精彩艺术培训中心，2011～2014年开展小主持人培训班，每届学期三年，共招收儿童121人，年龄5～7岁，平均6.26±0.73岁。其中男生47名，女生74名。寒、暑假期间每班每天5课时；平时每周6课时；每学期220课时。以精彩艺术培训理念模式进行设计，开设普通话训练、主持人基础、新闻采访技巧、形体表演等专业课。
2精彩艺术培训模式的设计
2.1提高孩子语言发展能力
对小主持人的培养目标，讲一口标准、流利的普通话是基本功。虽然将来不可能每个孩子都成为主持人，但每个小主持人班的孩子若都学会了普通话，会形成一个良好的普通话语言环境，无形中就会促进全社会树立语言文字规范意识，同时也为推动语言文字工作向纵深发展发挥重要的作用。（1）正音训练。普通话正音训练，孩子们都是幼儿园大班或学前班儿童，首先从普通话的声母开始教起，然后再进行和声母相关的字、词以及绕口令的练习。（2）绕口令训练。绕口令是小主持人班学习的基本功，它是一门特殊的语言艺术，对孩子语言能力的发展提高有着极大的促进作用。反复练习可以使孩子的吐字清晰、发音准确。锻炼了学生的唇舌，提高了学生的语言表达能力；强化了学生的记忆能力，使学生的思维更具敏捷性、灵活性和准确性。（3）故事、儿童诗、主持片断练习。每节课，给学生讲一个故事或朗诵一首儿童诗。主持片断练习中有丰富的语汇，孩子们不仅锻炼了主持能力、口语表达能力，还记住了精美的词语，为以后的写作打下了基础，提高了语文素养。
2.2培养孩子良好的气质
孩子们进入小主持人班，在每节课会要求孩子们有良好的坐姿；每一次上台表演、每一次起身回答问题，要求孩子们要有标准的站姿，声音宏亮、站姿标准、面带微笑。优美的坐姿，挺拔的站姿，培养了孩子们外在的优雅气质，达到了课标中提出的学生占主体地位这一目标。教师注意自己在课堂上的一言一行，一举一动，使用礼貌用语和规范的肢体语言给孩子们做表率。期待秉承“以人为本”的理念，提出“做最好的自己”。每学年评比“优秀小主持人”“普通话小先生”“才艺双全小明星”并发获奖证书。
3评价指标
3.1精彩艺术培训模式的个体评价管理
3.1.1评价方法
采用“三维多评”的评价方法，三维即学生、教师、家长评价，多评即三维评价与培训中心综合评价的交叉互评，对儿童综合素质进行正向评价。
3.1.2确定评价指标
自行设计调查问卷，方式为“三维多评”的分层抽样调查，抽样比例3U1。共发放问卷130份，收回有效问卷129份，有效率99.3%。被调查者按人员类别划分：学生32人，占 24.61%；家长87人占66.92%；教师11人占8.47 %，根据问卷调查结果，对各指标的选中频次进行统计，从形象气质、精神状态和语言表达方面，确定精彩艺术培训模式教学效果的评价指标。
3.1.3运用层次分析法确定指标权重
根据问卷调查结果，分别从形象气质、精神状态和语言表达方面设计评价指标权重调查量表，量表采用SAATY相对重要性等级表，用1、3、5、7、9的程度方法，对每个指标分别进行两两比较，对其相对重要性作出判断，在此基础上，构造判断矩阵，将判断矩阵每一列正规化，使用AHP法软件对各指标进行赋权及一致性检验。
3.2建立精彩艺术培训的个体评价考核表
评价考核表分3个部分：（1）本人姓名、家长姓名、教学老师等基本情况。（2）内容包括基本项目、考核项目、评价指标、分值数据来源、评价方式、参考值、实际值、评分等9项。（3）基本项目为形象气质、精神状态和语言表达，考核项目及评价指标，分别为上述3个基本项目的一级评价指标、二级评价指标，中心教务处提供数据来源，考核方式具体明确了每一项评价指标的扣分及得分情况，参考值为部分指标用以参照的历史数据，实际值为评价指标的实际情况，得分是综合实际值、参考值打分的结果。
3.3对儿童学员考核结果进行评分
根据精彩艺术培训的个体评价表，对儿童学员考核结果进行评分，检验评价指标的数据来源。
4结果
4.1精彩艺术培训模式的个体评价指标及权重
评价指标考核的一级指标为形象气质、精神状态和语言表达，认定其权重相同（见表1）。
4.2精彩艺术培训的个体评价考核评分
结果显示评价指标，均由培训中心信息系统提供，评价具有可操作性。通过统计软件对评价结果进行正态检验，检验结果符合正态分布。
5讨论
小主持人培训班为实施个性化教育提供了充足的空间和时间保障，也为教育均衡与平等创造了机会和条件。学校只有担负对未成年人的教育与管理职能，没有培养“接班人”的政治功利。在小主持人教学的课堂上，孩子自信与否取决于教师对他们的态度。用信任的目光巡视着每一位孩子；用鼓励的语言和每一位孩子交流。年龄过小的学员学习的目的性不明确，他们寻求的是一种娱乐的氛围，所以主持类的培训，给他们的感觉就是枯燥乏味，报名的学员家长们之所以选择广电培训中心，绝大多数是因为考虑到电视台的专业性和宣传展示平台。而从整期办班过程中，给学员们提供的展示机会很少，无法达到家长们的预期，严格按照教材进度授课，授课方式以互动模拟为主，纯课本解读为辅，营造良好的课堂气氛，授课内容不局限于课本，结合当今重大新闻事件，让课程贴近学员们的生活。精彩艺术培训模式的个体评价结果显示，小主持人培训班为实施个性化教育，培养儿童的综合素质，具有非常明显效果。
参考文献：
[1]刘子科.多彩教育成就最好的我们.人民教育，2013，（06）：15-19.
主持人培训总结范文第4篇
关键词：播音主持；系统学习；专业规律
中图分类号：G220 文献标识码：A 文章编号：1672-8122（2013）08-0150-03
放眼各级各类广播电视机构及广播电视新兴媒体，高等院校播音主持专业培养的播音员主持人发挥着重要的作用，但非播音主持专业院校毕业的播音员主持人不但在人数上大大领先于经专业培养者，甚至其中一些著名者的成功经历，也在挑战专业培养的底线。
于是，关于播音与主持艺术专业是否有必要存在，播音与主持艺术是否有学有术，播音与主持艺术专业的培养路径是否合适等一系列问题，拷问着播音与主持艺术专业的办学者，也动摇着播音与主持艺术的学习者。
这似乎揭示了一个现实的结果：在走向播音主持成功的路上，确实有无师自通的情况。无论是人民广播初创时期的那些成功的老播音员的成功创业，还是在与经过专业培养的播音员主持人并肩战斗时并不逊色、甚至出色的表现者，还有在播音主持的顶级大赛中让经过专业培养者当配角的佼佼者，都证明播音主持的专业培养过程并非不可逾越的过程。但是，之所以在以上的判断中加上“似乎”，却保留了笔者对“无师自通”的深度解读，即“无师”是表面现象，“自通”之“自”恰恰证明了“师”是“有的”。
一、播音主持的规律来源于实践的总结，实践即师
在广播还是新鲜事物的年代，人民广播的第一代播音员麦风、孟启予、钱家楣、丁一岚、齐越等，虽未经过正规专业训练，但怀着饱满的政治热情和高度的责任感，每天认真读报，互相切磋，探讨和掌握播音要领，以勇敢开拓者的姿态，独立开创人民广播播音一代新风。亲身的实践和不断的总结，使他们逐渐掌握了播音的规律。作为实践总结的《陕北台播音组关于训练和培养播音员的意见》、《北平新华广播电台训练播音方法》等已指出了选择播音员的标准、播音员应注意的事项，如怎样准备稿件、如何掌握抑扬顿挫快慢轻重、如何表达语气情感，规定了播音手续，播音员应遵守的制度等[1]。
在专业播音教学尚未起步的年代，我国人民广播的老一代播音员，靠收听中央人民广播电台播音，靠对播音实践的执着探索，靠互相切磋、研究、探讨，形成了具有中国特色的、为广大受众欢迎的、“憎爱分明、刚柔相济、亲切自然、严谨生动”的独特播音风格。尽管缺少成文的专业教材，中央台和各地方台播音组的业务学习活动开展得有声有色，出现了许多业务研究的论述。1954年齐越的《播音员和实况转播》、夏青的《克服报道新闻的八股腔》、徐恒的《播音员和播音工作》等文章，以及苏联播音员撰写的播音经验文章，在播音界一时洛阳纸贵。1955年，中央广播事业局召开了第一次全国播音工作经验，领导和专家也分别就播音工作提出了一系列具体要求。
由此可见，播音主持有着可以被人掌握的内在规律。早期播音员在播音实践中就在不断探索着它的规律，并在实践中遵循被探索出来的规律，播音主持业务理论体系的建构也得益于播音主持业务的实践。播音主持并非“无师”，实践是播音主持最初、也是最基本的“师”。即使在播音主持已经形成独立学科、播音主持理论研究已上升到学术级别的今天，播音主持的理论体系仍要用实践不断丰富、发展，播音主持的训练体系仍是理论指导下的实践。
齐越先生1963年在上海台讲话时就说“培育新播音员，实践很重要。[2]”、“只有那些热爱生活、热爱人民，并善于从生活和人民中积累情绪记忆的，才可能获得丰富的想象力。[3]”著名播音主持艺术家、天津师范大学播音与主持艺术专业创始人关山先生也指出“表达能力的提高须通过多读、多练、多实践，才能掌握纯熟的技巧。[4]”
二、姊妹专业的“他山之石”可“攻”播音主持 “之玉”，其他领域知识即师
请留意提两代播音大师的经历：
齐越（1922～1993）先生1946年毕业于西北大学新闻系，同年10月参加革命，在晋冀鲁豫人民日报社担任编辑，1947年担任陕北新华广播电台播音员。
解放战争时期，许多重要的文告新闻经齐越同志播出，鼓舞了人民的士气，瓦解了敌人的斗志，为配合人民解放战争的胜利作出了重要贡献。在中央人民广播电台工作的几十年漫长播音生涯中，齐越以特有的庄重、深沉的声音感染了千百万听众。
夏青（1927～2004）先生1948年入东北大学中文系读书并参加革命，1950年5月在新闻总署主办的北京新闻学校第一期毕业，分配到中央人民广播电台。他在播音岗位上勤恳钻研奉献40余年，呕心沥血全身心扑在党的新闻事业中，出色地完成各项播音任务，为播音艺术的发展，为播音人才的培养，作出了突出贡献。
尽管从事播音工作之前的经历不同，但二位大师受过的高等教育均与播音主持专业相关。播音主持作为以有声语言传播信息的创造性工作，是新闻学、传播学、文学、语言学、心理学、社会学等多门学科的综合，属边缘学科。齐越先生以新闻学的专业基础和在晋冀鲁豫人民日报的新闻实践，加上他广博的知识和人格魅力，使自己深厚的语言天赋得以开发，最终成为一代播音大师。夏青先生以汉语言文学（中文）的深厚积淀，通过新闻学校的专业培训，成为具有严谨新闻工作作风、深厚语言文化功底的播音大师。
我们也注意到，在广播电视播音主持岗位上，除播音主持专业毕业生外，各种不同专业学历的毕业生中以新闻学和汉语言文学（中文）和外语、艺术等毕业生为多，其中相当一部分是在从事过一段新闻采编或艺术等工作之后转而从事播音主持工作。这样的例子，远的有齐越先生（西北大学新闻系）、夏青先生（东北大学中文系）、张颂教授（北师大中文系）、傅成励（北京大学中文系），近的有白岩松（北京广播学院新闻系）、崔永元（北京广播学院新闻系）、水均益（兰州大学外语系）、张泉灵（北京大学德语系）、撒贝宁（北京大学法学系），在地方台这种例子更是不胜枚举；央视首位播音员沈力（曾在部队担任演员）、著名主持人陈铎（曾任演员、编辑、导演、摄影等）、朱军（曾在部队担任演员）、毕福剑（北京广播学院导演系毕业），也是播音主持艺术与姊妹艺术相通的例证；而方明老师从广播技术转行播音的道路也证明了文化功底与广播事业氛围影响的作用。
在改革开放的大背景下，国外和境外的优秀广播电视节目中优秀主播和主持人的杰出表现，也提供了可供人民广播电视播音员主持人学习借鉴的广阔来源，20世纪90年代的“珠江模式”带来了广播大板块主持人模式的大变革，在世纪之交广播新闻改革大变革以及电视新闻和娱乐节目的持续变革中，一大批来自于演艺界和新闻采编岗位的优秀人才走上主持人位置，播音员主持人专业错位成为更为普遍的现象。
但是，这并不能成为播音主持专业能被其他专业代替的理由，也并非说明，非播音主持专业培养的播音员主持人是无师自通。应该说，播音主持专业需要姊妹专业、姊妹艺术的滋养，新闻、传播、文学、艺术等专业的基础和采编、艺术等专业的从业经验，以及可供借鉴的“外来的和尚”、“他山之石”也是播音主持之师，加上有声语言和表达能力的条件，这部分人迈进播音主持门槛是水到渠成。
三、播音员主持人的成长和培养必须符合和尊重艺术规律
播音主持专业是综合新闻、传播、文学、语言学、心理学、社会学等诸多学科之长的边缘学科，但不是以上专业的简单相加或无序综合，而是以广播电视播音主持专业的需求为纽带，特别是以语言表达为其专业业务的核心，构成有核、有序、有特色的独立的、不可替代的学科，其中心就是广播电视播音主持的规律。
成功的播音员主持人，不论是否经过播音主持专业的培训，都在从事播音主持之前或之中注重研究播音主持艺术规律，将姊妹专业、姊妹艺术中符合播音主持艺术规律的部分运用与播音主持之中，将不符合播音主持艺术规律的部分摒弃，将其缺口和不足在实践和继续学习中弥补。
齐越先生1963年在《播音员与稿件》一文中就曾指出：“播音是一种具有独立性的语言艺术创作。在向其他语言艺术学习的时候，我们要吸取那些对我们有益的东西，融会于我们的创作中，使播音发展成为更具有特点、更具有独立风格的语言艺术。[5]”
夏青先生的笔记本，“从50年代到90年代约有100多本，更多的是他学习时的记载，从中可以看出他的学习兴趣是广泛的，天文、地理、马列、文学。特别是古典文学方面，更是精心钻研”，“播音员的素养之一，要有高度的思想、学识水平，这要靠日积月累的学习，不断地丰富自己多方面的知识结构” [6]。 “读万卷书，行万里路，交一万个朋友”是夏青先生的座右铭。
陈醇先生在《播音语言表达的几个问题》中记述了1979年北京广播学院新闻系播音教研室播音语言表达座谈会上讨论的观点：“我们要向电影、话剧演员学习感受力、想象力，解决我们播音中目前突出存在的一个样式、一个腔调的问题。同时，我们应该坚持播音的强烈的政治鼓动力量和严正的语言逻辑力量。即使播音员播送小说、诗歌等文艺作品，也应有我们自己的特点。[7]”
张颂先生1983年的著述《朗读学》成为1990年《播音创作基础》的准备。张颂先生在《朗读学》中论述了朗读学受到语音学、语言学、文学、形式逻辑、辩证逻辑、生理学、心理学的指导、影响和制约，与教育学、美学的历史渊源关系，并特别强调了作为演讲学的孪生兄弟，孕育和生发出播音学和朗诵艺术，在同其他姊妹艺术的交流中成长，在不断输出输入中壮大。这也正是当时“在朗读学的基础上，向新闻广播电视宣传发展，以新闻性为特征，进行‘目中无人，心中有人’的有声语言的宣传，正孕育着的播音学”的特点[8]。从《播音创作基础》看其与《朗读学》的相通之处，可谓无处不在。而情景再现、内在语、对象感三大内部技巧中也会看到与“内心视像”、“潜台词”、“创作交流”的承继关系[9]。
因此，所谓无师自通，并非自然形成的先天智慧的体现，而是后天不同领域学习中与播音主持专业学习内容相通部分成果的体现，更是在实践过程中不断总结内部规律并进一步付诸实践的结果。这充分证明了播音主持专业是有学有术的，其学术的属性是任何学科都普遍具有的实践性，也是其作为边缘学科的综合性的具体体现。
四、系统学习是掌握播音主持艺术专业规律的捷径
上述论述的结论十分明显：播音主持是有学有术的。但这学和术不是一成不变的，不是封闭固守的，而是不断从播音主持实践中汲取营养，使其成为更符合培养播音主持规律的科学。
同时要承认，具有厚实相关专业知识底蕴的播音员主持人，通过播音主持实践并在实践中不断总结提炼，可以逐渐参透播音主持规律，大多数未经过专业培训的播音员主持人可以一定程度上弥补专业学习的欠缺，使实践中的学习成为继续教育的一部分。但每个具体播音员主持人的具体实践总是带有局限性和片面性，而经过众多播音员主持人多年实践证明的集体智慧的结晶播音主持规律，以播音主持专业培训的方式传授给即将或正在从事播音主持实践的后学者，成为指导业务实践的理论和专业技能基础，避免了在实践中从头摸索、重复错误、以失误或教训为代价后的对真理的认识。
播音主持的专业培训给后学者提供了专业学习的理论和实践范本，成为掌握播音主持规律的捷径，也是播音主持专业高等教育成功的基础。尽管现状播音与主持艺术专业仍有需要不断改进、创新、提高的巨大潜力，但主流教学单位的人才培养效果和其多年来积累的人才培养经验，证明其仍有其存在的理由，多数未经专业培养的播音员主持人在工作过程中选择专业进修或再学习以求提高，也是播音主持培训有效地理由，播音主持专业教材不但成为高校教材，也成为不少在职播音员主持人读本，更是播音主持理论体系被认可的理由。
一个未经证实的故事是，某著名主持人在高校新闻系学习时与播音专业学生同寝室，对学习知识如饥似渴的他，不但饱读相关专业的有用和“无用”的书，而且与同寝室友共同参加晨练，共同研播例稿，共同完成播音实践作业，几乎是编外“辅修”。而从其主持节目中语言表达的功力判断，除声音条件等硬指标外，几乎毫不逊色于播音专业学生。这或许可以称为“近朱者赤”或许干脆就承认了“辅修专业”的辅修效果。十分重视播音实践的关山先生曾指出：“要提高传播效果，增强受众参与感，还必须扎扎实实研究和运用语言的艺术规律。”这是从实践中来、掌握了实践规律、又在实践中大放异彩的老播音员的经验之谈，是对“理论来源于实践又反过来指导实践”这一真理的深刻认识的结果，也是本文的鲜明观点：播音主持的规律来源于播音主持艺术实践的总结，同时，新闻、传播、语言、表演等姊妹专业“他山之石”可“攻”播音主持 “之玉”，但是，播音员主持人的成长和培养必须符合和尊重艺术规律，而通过系统学习是掌握播音主持艺术专业规律的捷径。
参考文献：
[1] 姚喜双.播音导论教程[M].北京：中国广播电视出版社，2001.
[2] 齐越.寄语青年播音员[M].北京：广播学院出版社，1986.
[3] 齐越.献给祖国的声音[M].北京：中国广播电视出版社，1991.
[4] 王振堂.中国播音学文集[M].贵阳：贵州人民出版社，1994.
[5] 齐越.寄语青年播音员[M].北京广播学院出版社，1986.
[6] 葛兰.在“夏青播音成就研讨会”上的发言[Z].内部资料，1998.
[7] 陈醇.陈醇播音文集[M].北京：中国广播电视出版社，2007.
[8] 张颂.朗读学[M].长沙：湖南教育出版社，1983.
主持人培训总结范文第5篇
近年来，真人秀类、智力探索类娱乐节目不断涌现，我国大部分的广播电视观众对此类节目产生浓厚兴趣并开始追捧，各大卫视也争相制作。大家都知道，娱乐节目的核心就是主持人，他们凭借自身的专业能力以及对现场的灵活掌握，为观众带去有趣的节目，所以各大电视台都有属于自己的“当家主持”。广播相对于电视媒体来说，虽然受众较少，但是也有一批忠实的观众，比如：司机或者学生都属于长时间无法接触电视的人群，其中司机占广播受众中很大的比例，因此广播主持也应随着时代的变化而变化，为广大听众带去乐趣。播音主持相对比电视主持来说对形体要求不太严格，但是对其声音与主持风格却更加看重。新时期的广播主持人应该拥有灵活的应变能力、丰富的专业知识、跟得上时代的思想意识，其中更重要的是有趣的语言风格，因为没有形体上的表现，语言就是吸引听众的重要途径。
2广播电视播音主持人在艺术上的欠缺
2.1文化知识的不足
很多观众在交互平台上批评现在的电视节目总是会出现主持人念错字词、用错成语等情况，这会导致观众对节目失去信心。虽然各大院校设立播音主持专业，但是根据调查，很多院校招此类专业的学生，都对文化课的要求不高，这直接导致了学生文化底蕴不足，而后期在上课期间也是着重设立播音主持类的课程，又间接地使学生不重视文化知识。最后导致培养出来的播音主持人才，缺乏文化知识。
2.2主持风格单一
除去新闻类节目，播音主持人的主持风格是一档节目的主要看点，因为观众看节目的目的就是为了放松自己，缓解一天工作的枯燥与压力，因此很多节目以轻松的风格为人所熟知。但是反观一些失败的节目，主持人为了搞笑而搞笑，不自然、不流畅、不轻松的氛围让观众会产生不适应感。究其原因，就是很多播音主持人总是高高在上，不深入社会调查，对观众的口味喜好没有足够的了解，因此无法正确把握住观众需求，无法让观众喜爱自己以及自己主持的节目。因此优秀的播音主持人要有自己的风格，自己的魅力，而不是一味地照抄他人，用不适合自己的形式包装自己。
3广播电视播音主持艺术的创新策略
3.1提升主持队伍的文化素养
播音主持人自身的文化素养影响节目的整体效果，比如：正规的新闻播音人员，需要具备扎实的语言基本功、优雅的播音姿态等，而其他轻松一类的节目主持人则需要更好的肢体语言表达能力、机敏的现场应变能力和有趣的语言创造能力等，虽然其文化素养要求不那么严格，但是却也不容忽视。笔者认为可以对播音主持人进行定期的文化知识培训，不仅能培养播音主持人员自身的文化素养，还能提升整个主持队伍的文化水平。
3.2打造有特色的播音主持风格
打造有特色的主持风格是整个广播电视媒体主持界都必须做到的，因为根据调查，很多观众会因为喜欢某位播音主持人而观看其节目，原因就是这位主持人有自身的特色，给节目也带去了独有的效果，满足了很多观众的需求。在打造主持风格上，一方面需要所属电视台的指导培训，严格教育，请成功的播音主持人传授经验；另一方面就是播音主持人员自己的努力，积极学习、总结自己在主持上的不足以及他人的优点，并且多多参加活动锻炼自己的应变能力。除此之外，还要求播音主持人在活动中多多琢磨观众的口味，对症下药才能得到想要的效果。目前的电视节目形式愈来愈多，各个播音主持人在得到发展机会的同时也迎来了不同的挑战。播音主持要巧妙应对困难，就要在保证自身特色主持风格的基础上进行多元化发展，因为同一个人不同的主持形式或者不同的人相同的主持风格都会对整个节目产生不一样的效果。
4结语
在这个新时期的大环境下，广播电视播音主持艺术的创新是必然的趋势，只有与时俱进才能有所发展。新时期对广播电视主持人的综合素质也有了更高的要求，以往单一、枯燥的主持形式已经让观众产生不满，观众的需求越来越多样化。随着社会环境的变化，观众已经厌倦以往广播电视节目的模式，因此唯有创新才能促进广播电视节目的发展。
作者:王芳 单位:岳西县广播电影电视发展中心
参考文献：
[1]吴慧萍.新时期广播电视播音主持艺术的创新探讨[J].西部广播电视,2016(13).
[2]刘笑谊.论广播电视播音主持艺术的创新[J].新闻传播,2014(7).
主持人培训总结范文第6篇
【活动目的】 历经四年，随着服务中心（2010年7月5日）正式揭牌宣告成立，中心的志愿服务事业踏上了一个新的台阶，站在一个新的起跑点上，为了积极开展志愿服务的多元化，服务中心将组织广大志愿者与黄江镇在校的大学生进行拓展交流活动。希望通过交流，促进彼此之间的沟通与了解，挖掘志愿者的潜力，训练志愿者遵守规范、协商及解决能力。培养志愿者思维方式思考和处理问题能力，发挥志愿者的领导才能，从而加强志愿者合作精神，提升团队的凝聚力。
【活动时间】 2010年8月3日上午8：30-11：30。
【活动地点】 黄江中学青少年体育俱乐部。
【活动主办】 黄江镇志愿服务中心。
【活动负责】 服务中心人事培训部。
【活动摄影】 服务中心宣传外联部（借用：陈宏杰、香汉明负责）。
【场地提供】 黄江中学。
【媒体支持】 黄江镇电视台(待定)。
【活动人数】 预算140-160人（黄江镇大学生120-130人，志愿者30-50人。）。
【活动器材】 香汉明负责:音响（无线咪）、凳子、绳子、游戏资料卡。
陈宏杰负责:计时表、哨子、乒乓球、参加者姓名胸牌、志愿者马夹、t恤、帽等。
【活动总责】 陈宏杰、香汉明。
【活动主持】 高刚。（要求：全面详细了解活动的目的意义，活动流程，活动幕前幕后的工作人员，仔细
观察及留意活动过程中各小组的情况。）
【活动签到】 苏秋梅、刘建霞、。（要求：主动开展签到工作，有情况及时同活动总负责人沟通。）
【胸牌派发】 谭秀媚、陈寒英、蔡晶。（要求：主动开展签到工作，有情况及时同活动总负责人沟通。）
【活动接待】 杨汉南、陈明富、罗海蓉。（8：20-8：45在黄江中学门口接待参加活动的志愿者、大学生，
8：45分后回到活动场地参加活动。）
【志愿者督导员】
第1组：陈思源。第2组：罗文光。第3组：秦振林。第4组：刘长清。第5组：陈运花。
第6组：方少彬。第7组：刘建军。第8组：李祥均 第9组：张艳娜 第10组：韦伟
上述10名工作人员需要佩戴志愿者工作证、穿着志愿者马夹或t恤，角色是协助各小组选出小组队长及协助小组顺利开展活动。
【志愿者督导员要求】
10名工作人员必须清楚活动开展的流程、活动内容，明白游戏的玩法，紧记及与组员分享游戏的目的意义，全力配合主持人对活动的开展，调动小组成员参与活动游戏的气氛，留意小组成员的个人表达能力、性格，备好笔记本或小本子和笔，对每一个游戏开展的一些记数或现象作出记录，及时将记录交给活动主持人，让主持人在每一个游戏结束开始下一个游戏前对前一个游戏作出简单扼要的人或事物作出总结。）
活动流程：（时间拟定，活动跟着拟定方案灵活开展）
一、签到环节
1. 8：30-8：45------签名报到，【（志愿者签到派胸牌、本次活动不派发志愿者马夹、帽，大学生签到
派胸牌。志愿者、大学生现场分组，在活动场地用告示牌或各小组的志愿者督导
员站好位置公示。）】
二、分组、介绍环节
2. 8：45-9：00------活动主持人对活动目的、流程进行简单的介绍。然后开始进行此活动的幕前幕后
的工作人员介绍。
介绍活动总负责人、主持人、各小组的志愿者督导工作人员、（陈宏杰、香汉明、
高刚、陈思源、罗文光、秦振林、刘长清、陈运花、方少彬、刘建军、李祥均、
张艳娜、韦伟、苏秋梅、刘建霞。）全部介绍完毕后负责各小组志愿者督导员到分
好的小组处协助顺利开展活动，苏秋梅、刘建霞在分组时也一齐去参加分组参加
活动。
三、活动环节
3. 9：00-11：30-----活动游戏时间。
主持人要求10小组排队为纵队或按分好组别自行排列成队，开始进行第一个游戏。
9:00-9:10第一游戏：《热身之旅》
(一)、游戏目的：
a) 安排活动初期，打破参加活动人员之间隔膜。
b) 打破组员初期或间中出现的沉闷气氛，增加组员的互动。
c) 令全体参与者对活动有一个新鲜感，增加活动的吸引力。
(二)、人数：不限。
(三)、所需时间：5-8分钟。
(四)、场地要求：室内外均可。
(五)、器材：无。
(六)、游戏操作：
a) 主持人邀请两名或多名工作人员出场示范。
b) 视活动人数，要求参加活动人员排成两个或三个纵队（宣传效果）或按分好组别自行排列成队，站在身后的队员慢慢用手捉住前面队员的双耳耳坠，随着主持人的口令轻轻揉搓。
c) 主持人请各小组成员全体向后转。同样地随着主持人的口号为前面组员轻轻揉搓他的双耳耳坠。
d) 志愿者督导员协助主持人将小组成员快速排了队形。
e) 技巧变化：可以要求各小组围成一个圆圈或纵队，身后的队员用手抓住前面队员的双肩，随着主持人的口号轻轻为队员进行按摸，同样地转过身来为刚才同自己按摸的组员进行按摸。既解除疲劳又打破队员间的隔膜及增加活动的气氛。
(七)、注意事项：有些女队员对此游戏可能有抵触行为，因些主持人在开展前要解除此种顾虑。表述游戏的目的和用意）。
(八)、游戏结束，主持人对游戏活动进行一个简单的总结及表述下一个游戏的开始。
4. 9：20-9：50------进行第二个游戏和第三个游戏。.
9:10-9:20第二游戏：《我的自传》
（一）、游戏目的：
a) 热身破冰阶段帮助组员彼此认识和了解，增强组员的默契。
b) 让组员思考个人的性格特点，提升自我认知的能力、表达的能力。
c) 志愿者督导员评估组员状态的渠道
d) 加强志愿者督导员综合素质培训。
（二）、介绍内容：我是谁，来自哪里，在哪里工作，我是兴趣爱好是什么等等？
（三）、人数：10-16人。
（四）、所需时间：10-15分钟。
（五）、场地要求：室内外均可。
（六）、器材：乒乓球一个。
（七）、游戏操作：
a) 主持人向所有组员介绍游戏的内容规则（要求要大胆讲、大声讲等），每组员自我介绍时间为30-50秒钟。
b) 所有组员围成一个圆圈坐下，第一位介绍完毕后将乒乓球抛向地下，乒乓球弹向那一位组员就到其自我介绍。
c) 志愿者督导员需参加活动及协助主持人、小组成员推动游戏顺利开展，注意时间。
（八）、注意事项：
a) 主持人在开始此游戏前应与各组员订立清晰的契约，鼓励组员多介绍自己，避免人身攻击。
b) 注意控制时间，游戏中途提醒一下还有多少时间。
c) 志愿者督导员需注意个别组员声音细小的自我介绍，鼓励组员积极投入，带动游戏气氛。
d) 志愿者督导员需耐心对待一些组员的过于主动（指其讲话多影响其他组员的自我介绍或不配合志愿者督导员对活动的引导，脱离团队合作精神。）
(九)、游戏结束，主持人对游戏活动进行一个简单的总结及表述下一个游戏的开始。
(十)、特别说明：志愿者督导员需对此游戏中的积极表现的组员进行记录，将记录上交活动总负责人。
9:20-9:40第三游戏：《我们是最棒的》
（一）、游戏目的：
a) 培养团队精神。
b) 产生小组领袖，提升解决小组问题的能力。
c) 提高组员的思考能力，增强小组之的沟通配合，协调解决问题的能力。
d) 小组辅导员评估组员状态的渠道。
e) 加强志愿者督导员综合素质培训。
(二)、人数：10-16人。
(三)、所需时间：10-15分钟。
(四)、场地要求：室内外均可。
(五)、器材：无。
(六)、游戏操作：
a) 组员通过上述游戏《我的自传》对小组成员认识后，从中选取小组的队长、队伍的名称、队伍的口号、队伍的口号动作。
b) 志愿者督导员需引导组员配合小组队长完成主持人对小组的工作完成。
c) 活动主持人宣布开始各组的比赛。10名志愿者督导员对10个小组进行评分（十分制）后上交主持人。
d) 活动主持人宣布各组的比赛得分及名次。
（七）、注意事项：
a) 游戏进行时，需注意各小组的讨论进度，志愿者督导员需提前准备好一至二个方案在小组成员在规定的时间内想不出时提供使用。
b) 志愿者督导员需积极调动小组的活跃气氛，提醒组员时间问题。
c) 小组在完成小组的队长、队伍的名称、队伍的口号、队伍的口号动作时志愿者督导员要鼓励小组全体成员大胆展现。
(八)、特别说明：志愿者督导员需对此游戏中的积极表现的组员进行记录，将记录上交活动总负责人。
(九)、游戏结束，主持人对游戏活动进行一个简单的总结及表述下一个游戏的开始。
9:40-9:50第四游戏：《异想天开》
（一）、游戏目的：
a) 为活动营造轻松、愉快的氛围。
b) 锻炼组员的反应能力。
c) 提高组员的思考能力、创意思维，培养解决问题的能力。
d) 小组辅导员评估组员状态的渠道。
e) 加强志愿者督导员综合素质培训。
(二)、人数：10-16人。
(三)、所需时间：10-15分钟。
(四)、场地要求：室内外均可。
(五)、器材：无。
(六)、游戏操作：
a) 在活动主持人介绍游戏的玩法、举例后，志愿者督导员协助队长迅速组织组员开展游戏。开始前需问一次全体组员是否明白，若有不明白的让明白的组员讲解一次，若有遗漏则补充后开始。
b) 游戏内容：假如你有一元钱的硬币，你能说出你能用来做什么用途吗？每个组员只说一次，时间
充裕的循环再来一次，每个组员所说的用途不能相同。
（七）、注意事项：
a) 游戏开始前，倡导想法可异想天开，万紫千红、各组员作好准备。
b) 游戏进行时，需注意各小组的组员思考时间、及抢答现象。
c) 志愿者督导员需积极调动小组的活跃气氛，提醒组员时间问题。
(八)、特别说明：志愿者督导员需对此游戏中的积极表现的组员，用途次数进行记录，将记录上交活动总负责人。
(九)、游戏结束，主持人对游戏活动进行一个简单的总结及表述下一个游戏的开始。
9:50-10:20第五游戏：《怪兽过河》
（一）、游戏目的：
a) 促进团队迈向高绩效，培养团队合作精神。
b) 提高组员的思考能力，增强小组之的沟通配合，协调解决问题的能力。
c) 训练小组成员时间管理、目标管理能力。
d) 小组辅导员评估组员状态的渠道。
e) 加强志愿者督导员综合素质培训。
(二)、人数：10-16人。
(三)、所需时间：30-40分钟。
(四)、场地要求：室内外均可。
(五)、器材：绳子或粉笔或胶布（作河界使用）。
(六)、游戏操作：
a) 以故事的形式介绍开展，增加游戏的趣味性。
b) 告诉各小组成员，你们是一支探险的小组队伍，现已置身于南美洲的热带森林中，忽然冲出一大群持刀的土著人，在双方语言不通的情况下，一场冲突眼看就要发生，在队员焦急万分的时候，森林精灵现身告诉队员，只要回答得上精灵提出的问题正确答案，精灵就可以用法力帮助队员度过这个危险。
c) 精灵的问题是：前面有一条大河，共有12或至16个人，但只能用4个脚、4个手到地一起过河，并且是一起过河，不能分开。请问这16个人用什么办法才能安全过到河的对岸呢？
d) 志愿者督导员不参与游戏。
e) 志愿者督导员需至少知道一种或两种过河的办法，在最后时间时协助小组成员顺利完成游戏。
（七）、注意事项：
a) 一定要提醒注意安全，注意避免游戏过程中跌伤。
b) 留意组员是否出现“男女授受不亲”初期反应。
c) 注意观察和提醒男女在互相尊重下的合作。
d) 注意小组成员违规的动作。
e) 让小组成员遵守游戏规则是游戏成功的关键。
(八)、讨论问题示范：
a) 志愿者督导员在小组游戏结束时快速组织小组成员进行游戏总结。（下列问题分人分开去提问）
b) 在小组中决定过河的方法是如何产生的？你有否提过建议？
c) 当你的意见和别人的不同时，你有何感受？
d) 你是否满意自己在小组中与其他参加者的合作？为什么？
(九)、特别说明：志愿者督导员需对此游戏中的积极表现的组员进行记录，将记录上交活动总负责人。
(十)、游戏结束，主持人对游戏活动进行一个简单的总结及表述下一个游戏的开始。
10：20-11：10第六游戏：《智脱樊笼》
一、活动目的：
a) 体验表达、倾听与反馈三个沟通环节的真实意义。
b) 训练组员收集、筛选、整理信息的能力。
c) 提升科学决策、团队合作和主动参与的素质。
二、 人数：10-14人所需时间：45-60分钟。
三、 场地要求：室内、户外。
四、 器材：资料卡，凳子、橡皮筋或绳索。
五、 活动操作：
1、 告诉组员，大家在一次太空旅行时被外星人逮住了，囚禁在牢笼中，牢笼三面环墙，只有一扇引力门可供出入。门外有机械守卫看守，大家要通过各自手上的信息卡所提供的不同资料找出逃离的办法，不然就会成为外星人的食物。
2、 向组员发放资料卡，第一次文字正面朝上，让他们自行选择，每人一张在规定的时间内（60秒）自行阅读。卡片回收前不能与他人交流自己手中卡片的信息。
3、 回收卡片后，组员可以在小组内讨论卡片上的信息并找出逃离的方法，赶快尝试逃离。
4、 若组员在通过讨论、尝试还是逃离不出及时间有一定时间时，将卡片再次发放，60秒后回收，之后组员再进行讨论找出逃离的方法。
5、 或适当进行逃离方法的提示。
六、 讨论问题示范：
1、 是什么信息支持你们用这种方法逃离呢？
2、 还有其他逃离的方法吗？
七、注意事项：
1. 在组员阅读卡片时不能让其交谈或交换卡片阅读。
2. 要注意多次逃离失败时，学员有无产生放弃情绪。
3. 记录好组员商量逃离方法时的表现和有代表性的言语。
附：智脱樊笼的十三张信息卡资料
a、 碰到引力门的任何一点老早会触发机械守卫行动。
b、 假如机械守卫行动了，你们必须回到引力门后。
c、 不要做无谓抵抗，你们不可能打倒机械守卫的。
d、 碰到围绕引力墙的任何物件都会触发机械守卫行动。
e、 必须放松脚步，任何因跳跃、身体跌下或大力踏步造成的地面震荡都会触发机械守卫行动。
f、 有人走到引力门后，机械守卫就会行动，但昨天尝试逃走时却发现直到有两个人在门后时，机械守卫才会行动。
g、 机械守卫奉命监视你们，他们是由一些看起来像毛毛虫、多足及拥有和人类一样手臂和手掌的外星生物做成。
h、 那些外星生物大约有2米高，身体分一节节，每节体积约有一个大小，节数越多，年纪块越大。
i、 你略懂外星虫人的语言，你曾听到领队的外星虫人说那些机械守卫需要修理，因为最近一次电子风暴使他们会偶尔失灵。
j、 不要说出你所知道的关于弄停机械守卫的方法，直到有人问还有谁知道外星人的事，或者导师说还有多少时间。你知道一个秘密：有方法可令机械守卫失灵，你偷听到领队的外星虫人对手下说：“若机械守卫坏了，只要用手指着他说出四字词语，使他完全停顿，它就可以拿去修理了。”另一个虫人说：“那密码太容易了，但我忘了。”带领的虫人听到后气得跳了起来。
k、 机械守卫体内置有语言翻译器，他们明白你们的说话，但他们不会说话。
l、 机械守卫能用热能感应器来探测到你们的存在，他们把你们看成一团团物体。
m、 外星虫人是温血动物。
主持人培训总结范文第7篇
第一章 总则
为了创新教师培养培训机制，有效推动教师专业化发展进程，推进我市"名师工程"建设，促进全市教师队伍整体素质的提高，造就一批教学名师和学科领头人，根据《滁州市名师工作室实施方案》及其他相关文件精神，特制定我市名师工作室的建设与管理实施方案。
第二章 名师工作室职责与任务
一、工作室指导思想
以教师专业能力建设为核心，以中青年骨干教师培养培训为重点，以"名师工作室"为载体，充分发挥名师在教育教学中的示范、指导、辐射作用，形成以名师为核心的高层次骨干教师团队和专家型教师群体，通过整合资源、强化管理、团队培养、整体提升，努力建设一支师德高尚、业务精湛、配置合理、充满活力的高素质名师队伍，从而促进我市教育工作更好、更快可持续地发展，为办人民满意的教育做贡献。
二、工作室及各类人员职责
1、名师工作室的主要职责
（1）成立组织。设立名师办公室，为名师研究提供场地和书籍、电脑等用品，建立名师工作档案，制订工作目标、制度、职责。工作室结合成员的自我发展情况，为成员制定专业发展的规划，签写名师工作责任状，促使每位成员尽快提高教育教学水平、校本研修能力和科研能力，推动成员的专业成长。
（2）教学引领。工作室成员应不断提升自身专业素质，成为学习型人才，以教育教学为中心，开展专题研究，引领学科发展。工作室要不断开展教学研究活动，使全体成员更新教育教学观念，提高教育教学水平。
（3）课题研究。以名师的教育教学特色和研究专长为基础，以工作室全体成员的共同智慧为依托，对教育教学工作进行课题式研究。工作室将在一个工作周期内开展一项市级以上课题研究工作，并以论文、研究会、报告会、名师博客、公开教学、专题讲座、媒体报道、现场指导等形式向外辐射、示范，形成研究过程资料汇编。
（4）教师培养。采用导师制度，名师工作室主持人及成员作为学员、其他教师的导师，与双方结对子，培养学科名师。工作室的主持人要同每个成员签订中青年教师培养责任书，确定双方的权利和义务、培养目标、培养方法和途径，努力培养一批理论水平高、教学业务精、创新能力强的骨干教师。
2、工作室主持人职责
（1）主持名师工作室的工作，确定本工作室研究发展方向，拟定名师工作室的顺畅运行的等各项规章制度，负责管理和使用工作室经费。负责开展研修人员师德师风建设，教育教学和科研能力的建设，引领工作室成员提升综合素养。
（3）开展教育教学研讨活动。每学年组织专题研讨不少于2次。指导成员开展研究课题，或指导成员参与自己的课题研究，三年内完成1项以上科研课题。每学年在省级以上刊物发表教育教学或教育管理论文1篇以上，任期结束时要有工作室成果汇编。
（4）负责对工作室成员和学员的考核、评估和评价工作，采取学年中初评、学年末终评的办法，对不履行工作职责，不适应工作，教学业绩较差的成员、学员提出调整意见。建立成员档案，向学校总结汇报，接受主管部门的指导、检查、评估、工作室的年度考核和终结性考评。
3、工作室成员职责
（1）树立良好的师德，倡导无私奉献的精神，在工作室主持人的引导下与工作室其他成员合作交流，共同成长，遵守名师工作室的各项管理制度，制定个人三年发展规划，每学年制订个人专业发展计划，做好各种研修记录，提交研修总结。
（2）在工作室主持人的引领下，不断改进学科教学，总结教育教学方法、经验，提高本学科教学质量，实现自我成长，成为学科教学的示范者。每学年进行1次以上公开教学展示，提交1份以上优秀教学设计或优质课例实录。
（4）坚持教育教学改革实验。三年内参与完成1项市级及以上科研课题，积极参加天长市级以上各类教学竞赛，努力取得好成绩。
（5）指导和帮扶青年教师。每名工作室成员必须结对指导至少1名青年教师，经常听课、评课，帮助青年教师不断提高教育教学能力，并有记录存档，并积极参加在线互动研讨。
第三章 名师工作室的组织管理
一、领导组职责
市教育局成立天长市名师工作领导小组，负责名师工作室的组织和管理工作；领导小组由董启湖副局长担任组长，教研室主任赵树杰担任副组长，成员由教研室各相关学科教研员组成，领导小组下设管理办公室，办公室设在市教研室，具体事务由魏为秋老师负责。主要职责是：
1、审查名师工作室培养发展计划、年度活动安排，检查名师工作室的工作和学习情况，审查名师工作室工作报告和经费使用情况。
2、协助协调各名师工作室大型研讨及展示活动，组织名师支教等活动。
3、对名师成果进行总结、宣传和推广。收集汇总名师在教育、教学、科研、管理、课程建设方面的成果。
4、负责对名师工作室进行考核。
名师工作室日常工作由主持人进行组织与管理。
二、经费管理
名师工作室经费标准为每个工作室每周期（三年）3万元（含主持人工作津贴）。由市教育局按年度下拨到主持人所在单位。名师工作室经费由主持人所在单位代为管理，主持人负责经费开支，主持人和所在学校校长（主持人为校长的由其委托一名负责财务的副校长）共同审签，专款专用。主要用于工作室的各项业务活动，包括主持人工作津贴、添置书籍和办公用品、专家授课、课题研究、学术交流及与培养工作有关的公务出差等。其中主持人工作津贴为每年2000元在市教育局列支。工作经费接受教育、财政等有关部门的检查监督。
各名师工作室所在学校应根据具体情况提供配套经费，创造基本条件，支持名师工作室开展活动。
三、考核制度
名师工作室年度考核由市名师工作室领导小组和主持人两级负责。
（1）天长市名师工作室工作领导小组考核名师工作室，进行每年一次的过程性评价和工作周期结束时的终结性考核评价考核。采用到工作室所在校听课、座谈、查看网页、资料等形式，依据工作室成员培养规划实现情况、成员的科研成果、教育教学或管理业绩、对成员的考核情况进行全面的综合考评。对工作业绩显著的名师工作室给予表彰；对工作无进展或经费使用不当的工作室，由市名师工作室领导小组办公室限期整改，整改不合格的，将取消名师工作室主持人资格。
主持人培训总结范文第8篇
1.主题鲜明在谈话过程中，主持人抛出课程改革或课堂教学中的热点、重难点问题，让嘉宾们紧紧围绕主题，以相关理论为基础，以教学实例为媒介，展开讨论或辩论，着力于解决一个个小问题，连带思考一片大问题。
2.互动性强在活动开展中，谈话不局限于主持人与嘉宾、嘉宾与嘉宾之间，还包括所有的观众。展现的形式不只是谈话，还包括课件、教学和相关视频、音乐以及特设的参与性活动。互动也不只是观众当场提问，还可以有短信、小纸条、微博。活动结束前，留一定的时间选择共性问题进行讨论。活动结束后，利用微博或QQ群继续交流，发挥余热的作用。
3.操作简便，经济适用主持人事先制定好谈话提纲，嘉宾只需把平时在教学过程中的见闻和感想表达出来即可。该模式适用于任何学科，也适用于任何层次的培训。整个培训所消耗的人力、物力和财力都比较少，根据参训人数选择合适的学校会场，主持人和嘉宾选择当地一线教师，不会产生请专家或知名人士的出场费，实现培训资源本土化。
二、“教坛三人行”在体育学科中的实践（以笔者参与为例说明）
（一）实践背景2012年10月，区教科培将“教坛三人行”培训模式在全区中小学的教师培训中推广，每周一系列活动，涉及领域包括语、数、英、音、体、美、地理、历史等学科，也涉及德育、班主任工作、教研等方面。区教科培每组织一批教师赴外地培训，如中国人民大学德育主任培训班、华南师范大学语文骨干教师培训班等，安排其中参与的教师开展“教坛三人行”活动，对教育管理工作或学科教师进行培训的同时，检验外出培训效果。笔者正是参加了华南师范大学体育骨干教师培训班的学习，承担了2013年4月的小学体育学科“教坛三人行”的主持工作，参与培训的老师来自本街道石岩街道和兄弟街道福永街道的90多名体育教师。
（二）组建团队区教科培拟定“教坛三人行”的任务按街道和培训内容轮流执行。当石岩街道和福永街道明确任务后，两街道的体育教研员商定了主持人和嘉宾的人选。在整个培训过程当中，主持人除了发表自己的意见之外，最重要的是让双方的对话紧紧围绕于主题。主持人必须具有总结嘉宾观点、抛出问题和圆场的综合能力。邀请的两位嘉宾必须是同一学科或者相关学科内具有一定教学影响力的一线教师，他们既要有一定的理论素养，又有要丰富的教学经验，其观点既可以对立，也可以趋同。
（三）选择主题为了达到好的培训效果，教研员两次召集本街道去华南师大参训的九名体育教师开会，商议主题的选择和讨论提纲。一个有意义的主题是培训效果的关键，选择的主题既要与实际教学紧密相关，又要稍许高于实际，对绝大多数一线教师有直接用处，从而激发教师的参与热情。主题的选择既不能太大也不能太小，太大将使整场对话变得漫无边际，太小又往往过于集中让嘉宾的对话难以深入。主题主要包括三类：第一类是能使老师获得关键经验的问题；第二类是老师感兴趣的问题；第三类是实际教育教学过程中遇到或感到困惑的问题。鉴于此，我们以“上好一节体育课之我见”为题，分如何制定教学目标、如何选择教材、如何选择组织与教法、如何安排场地与器材、如何安排练习密度和运动负荷、体育教师自身能力应在哪些方面提高六个方面进行讨论。
（四）搜集素材主题和提纲确定好后，将内容提供给福永街道的两位嘉宾，嘉宾根据培训所学和自己的实践、所感、所想，搜集相应的素材。从内容上来讲，需要收集与主题相关的教学理论、专家讲座、教学案例等；从形式上来讲，需要准备视频、课件以及文本材料等。预设好现场可能提到的问题，为观众提问做好充分的准备。
（五）模拟培训为了圆满完成培训任务，教研员安排了半天时间，从九名体育老师中选两名作为嘉宾，剩下的为观众，进行预演，从主持人的形象、语言、素材内容、时间控制以及课件效果等方面提出改进意见。
（六）正式上台我们在两个小时的时间里，按事先准备的提纲完成下来。其中，组织与教法、场地与器材这两部分结合视频进行讨论，效果相当好。最后的半小时是互动时间，观众提出的第一个问题是“课课练如何安排才合理？”，第二个问题是“如何保证特异体质学生的身体锻炼？”。最后根据手机短信提问，选择了一个比较典型、集中的问题是“体育教师如何防范与应对课中的安全事故？”，除了嘉宾的回答外，其他老师也踊跃表达了自己的观点。
（七）后续工作根据区教科培的安排，整理一份文字材料（谈话全过程），与课件、素材一起刻盘上交，作为资料保存。文字材料由主持人和嘉宾配合完成。
三、结束语
概括起来，“教坛三人行”的五个环节是：组建团队、选择主题、搜集素材、谈话互动、总结梳理。“教坛三人行”谈话互动式培训的主题来源于教学一线、主持人和嘉宾来自教学一线，让一线教师来解决一线教学中所产生的问题，使得培训更加贴近实际。该模式能充分发挥教师的自主性，挖掘教师的潜能，能有效促进青年教师专业能力快速发展。读者想对“教坛三人行”有更多的了解，登录宝安教育在线,搜索“教坛三人行”，可以找到许多相关活动安排及报道。另外，宝安区的“五段式互动培训”和“一课一席谈”也是相当不错的培训模式，值得参考。
主持人培训总结范文第9篇
论坛及特点
我们这里所说的论坛并不是网络上的论坛,而是大家面对面地坐在一起针对某个主题进行自由讨论,最后达成共识,以解决教育教学中的实践问题的校本培训形式。它是学校为促进教师专业成长而搭建的开放性、互动性的交流平台,特别强调教师的主体参与、行政领导与名师专家的引领作用。论坛最显著的特点就是言论自由,而交流、讨论的依据是“话题”,由“话题”导出一系列的“问题”,然后以此为依据展开交流、讨论,甚至是争论。
操作流程
1.制定计划
学校开学初将教育论坛纳入年度计划与学期计划中,由学校师资培训处制定相关培训制度,规定开展教育论坛的组织及相关负责人以及论坛次数等事项。论坛分多个组别,如由学校负责的骨干教师论坛,以年级组为单位的年级组论坛,以学科为主的学科论坛,以备课组为单位的论坛小组以及以课题为单位的课题论坛小组等。每个论坛小组最好由学校行政人员负责或参与,其目的是便于组织与管理,学校不仅能了解论坛开展情况,也能及时发现问题,了解教师开展教育教学的基本情况。
2.必备条件
确定论坛主题:每组织一次论坛活动都要确定一个主题,主题要紧贴实际,紧贴教师的教育生活,并提前告知大家做准备,参与人员可根据内容了解相关的理论知识并形成自身对相关内容的思考,比如自己在实践中遇到的困惑,以便在交流中提出,使大家有针对性地解决问题。
布置论坛地点:确定一个固定的论坛地点,我校将地点设在教师阅览室,有专人负责管理。会场布置采取了圆桌的形式,这样不仅有利于面对面的交流,更主要的是给大家一个轻松愉快的交流环境,这样大家可以畅所欲言。学校还为参加论坛的教师专门准备了水果、茶、咖啡等。
3.现场讨论
主持人把控讨论的方向:每次论坛都要确定一个主持人,主持人由学校行政人员或有较强表达与组织能力的骨干教师承担,主持人在引导讨论话题、激活思维、总结结论方面要有一定的能力,这对讨论具有引导与促进作用。在讨论时,要把重点放在“议”上,大家要互相转换角色,质疑问难,形成多向的信息交流。
创设轻松愉快的交流氛围:创造轻松愉快的交流讨论氛围非常重要,这才能为教师们的畅所欲言打下良好的基础。另外,大家一边享用水果、饮品,一边讨论,这样的论坛氛围更有利于提高论坛交流的效果。
论坛由主持人(可安排一人协助主持人工作)的开场白拉开序幕,教师根据所准备的材料适时地参与交流,而论题要针对教育教学中的实际问题。对于不同的看法和观点,主持人可以安排当面辩论。由于话题鲜活,辩论深刻生动,论坛很具有吸引力。许多不能当场解决的问题,还可等下次再收集材料继续讨论,也可以聘请专家作出解答。
4.反馈总结
教育论坛本身就是要给大家提供一个交流的平台,在这里让大家相互交流,袒露困惑,分享心得,相互启发,梳理思路。交流中的大家所提出的个案都是平时教学中的琐事,但挖掘出的却是现象背后的本质,所达成的共识整合了集体的智慧,形成了论坛的主要观点。每次论坛要针对主题总结出结论,由专人负责整理,将整理出的讨论话题复印给大家重新进行梳理,无论这一结论是否完善、完美,都是大家讨论的智慧结晶,它可以指导教师直接运用于教育教学实践,给今后的工作以启发。
需要注意的问题
1.论坛参与人员要以平等的方式交流
这是论坛创设轻松愉快氛围的重要条件,尤其是学校行政人员要摆正好自己的位置,不能以学校领导的身份在交流中批评或指令,这样只会造成论坛的紧张气氛,使之失去优势作用。管理者要尊重教师的表现欲望,培养教师的参与热情。
2.处理好参与人员的教学事务
开展教育论坛活动之前要提前通知参与人员,这样不仅让参与人员有所准备,最重要的是可以让参与人员处理好自己的教育教学或家庭事务,以便使论坛正常开展。学校要给参与人员创设参与条件,如安排课务方面优先考虑或帮助调整课务等。
3.切忌偏题、跑题
在轻松的氛围之下,由于一些老师的想法不同,难免会有一些偏离主题的想法,不知不觉中,论坛可能还会成为部分教师的牢骚会或意见会,这时主持人要及时给予引导,防止发生偏题、跑题。
主持人培训总结范文第10篇
文/洛 石
从业者档案
姓名：小龙
专业：毕业于北京华龙数字制作有限公司
从业时间：两年
从业根据地：北京
从业经历：中央电视台电影频道《光影周刊》
2004 年， 作为中国第一个虚拟电视主持人，小龙正式亮相央视电影频道，成为《光影周刊》的当家小生，还曾经与真人一起参与华表奖颁奖典礼的主持。他让人耳目一新，因为这是一个充满了艺术与技术智慧团队的集体主持秀。通过华龙电影数字制作有限公司的视频部主任于国明和制作部动画组组长徐易，记者在三维空间中，与小龙进行了一场虚拟对话。
《职业》：有人说你长得像刘德华，有人说你像梁朝伟，你对自己的模样评价如何？
小龙：应该说我就是我。我的诞生花了设计者半年的时间，他们手绘了许多草图，最后选择了我现在的样子。
《职业》：能否介绍一下每期节目的准备过程？
小龙：准备一期节目需要一周的时间。我们的程序是先录音，然后再根据声音设计动作，对好口型。在动作设计方面，会有导演先给真人编排动作，然后通过真人的表演，捕捉数据运用到我的动作设计中。我还有专门的造型师，他会根据潮流每周为我更换时尚的形象。
《职业》：喜欢和你一起工作的同事吗？
小龙：非常喜欢，和我一起工作的同事共有八位，都是平均年龄在28 岁的年轻人，分别负责配音、造型、动作捕捉、骨骼设计和动画制作，是一个拥有高超动画制作水平的团队。我的形象就代表了这个集体的性格。
《职业》：你认为自己与真人主持相比，最大的特点是什么？
小龙：我的亮点就在于技术。我可以从摩天大楼上直接跳下毫发无损，可以惟妙惟肖地模仿任何明星，还可以“偷梁换柱”成为主角出现在电影大片《蜘蛛侠》中，而这些是真人主持无法实现的。
《职业》：做虚拟主持人，最大的挑战是什么？
小龙：经常会有观众来信，批评我动作单调、表情生硬，还不能和观众互动。所以在主持中如何花样翻新，牢牢吸引住观众的目光，是我面临的最大挑战。虽然目前的技术已经能够解决一部分问题，但要在一周时间内，训练我学会喜怒哀乐是不太可能的。
为了解决这些问题，我们也在不断努力。通过电脑，我们让节目背景包含尽可能多的画面信息，平时注意多观察多积累，在节假日的节目中还为观众表演精彩的电影特技。
《职业》：因为你能做到很多真人主持人做不到的事情，有人预言会有越来越多的虚拟主持人来和真人主持抢饭碗。你认为自己未来的发展如何？
小龙：随着技术的发展，我的主持水平也会不断提高，甚至和真人没有什么差别。但我觉得这二者是不可比的，各有所长，关键看节目的需要。道理很简单，我们什么时候看到卡通片和真人电影冲突了呢？
电台主持人：声音勾勒出的美景
文/ 孙 雁
从业者档案
姓名：但茹
专业：广播电视新闻专业
从业时间：一年半
从业根据地：北京
从业经历：中央人民广播电台“音乐之声”
但茹是中央人民广播电台“音乐之声”通过公开招聘千里挑一选的主持人，她的故事是一个由普通女孩成为专业广播主持的小小传奇。
偶然入行
偶然的一个决定却可能改变整个人生。2004 年春天，但茹出差时，在机场被报纸上的一则新闻吸引住了：中央人民广播电台音乐之声第一次对外招聘主持人！同许多女孩一样，但茹从小就对广播感兴趣，她决定报名试一试，却没有抱太大希望。
这种几乎没有门槛的对外招聘当时吸引了许多年轻人，初试就有近3000 人。经过复试后，进入决赛的有30 人。但茹的得分在决赛一开始时比较低，不过她比赛时的镇定自若和声音极强的可塑性，给评委留下很深的印象，加上她做过记者的经历，在综合素质上表现出很强的优势，因此她最后被选中参加台里的培训。培训结束后又经过一段时间的实习，2005 年3 月但茹终于凭借自己的实力成为最终留下的三人之一。
绝对挑战
作为直播节目，音乐之声要求主持人具有很好的心理素质和临场应变能力，主持人得不断地说话，几乎全凭自己的语言组织能力和知识储备。
尽管如此，节目中出现临时变故仍然在所难免，主持人必须随机应变。节目中每半点都有气象播报，这些气象情况一般由主持人在上节目前自己抄好。但有一次，气象情况是由编辑抄的，但茹的同事进了直播间后才发现气象播报单没拿来。节目已经开始，必须马上播报天气情况。“怎么办？救场如救火”，绝对不能让节目出现空播，但茹的同事急中生智，说了句：“今天全国大部分地区天气良好”，化险为夷。
快乐工作
但茹这样描述她每天的工作：上直播前先拿到新闻稿熟悉两遍，然后到备播间看当天的歌单，如果有不熟悉的赶紧查资料，另外还要抄录气象情况。最后进入直播间开始一天的正常节目。
面对这样每天重复的工作，记者很好奇这个川妹子是否会感到厌倦。但是但茹很坚定地否定了我的猜想。“我自己从小就喜欢广播，感觉很神秘，这种靠声音传达信息的方式让人感觉很舒服，有很大的想象空间，我可以想象有很多人在听我的声音。每天即使心情不好，但一进直播间就阳光灿烂了。”难怪许多听友都说但茹好像从来没有烦恼。
作为音乐节目主持人，节假日是但茹最忙的时候，“我们只能轮休，连续直播6 个小时。如果上早班4 点就得起床，上晚班12 点才能下班。”不过与这点辛苦相比，更大的收获是快乐与感动。今年元旦，但茹就是在直播中度过的，从11 点到凌晨1 点，与收音机前的听友们一起迎接新年的到来。
但茹说这种满足感是物质无法相比的，或许这可以解释为何她会放弃原来收入不错的记者工作，选择了这份收入并不算丰厚的职业吧。“广播主持人只是一个普通的职业，如果你真的喜欢它，自己又具有这方面素质，那么可以从事；但是如果你只是觉得它让人羡慕，很风光，那么你注定会失望的。”
电视主持人：刀尖上的舞蹈
文：洛石
从业者档案
姓名：楚邦
专业：英语
从业形式：专职
从业时间：三年
从业根据地：北京
从业成绩：在多个电视台主持过多个节目，主要包括央视的《电视你我他》、阳光卫视的《争峰》、旅游卫视的《真实电视》《非常游戏》《卫视先锋》，北京电视台的《唐伯虎点秋香》《现在行动》。
对于楚邦来说，主持是婚姻，要付出爱，更多的是责任，时有温馨，有时无奈，却又在竭力表达与保有真实的自我。音乐是恋爱，狂热、执着，历经坎坷却一生不悔。
三级跳
虽然“愤青”已经有点过时，但楚邦仍然喜欢用这个词来形容自己。
大学时，他就参与组建了“焦距”乐队，担任鼓手，1994年乐队录了第一张唱片。1995 年，楚邦大学毕业后仍然“不安于室”，丢下大学英语教师的铁饭碗，怀抱对摇滚乐的无限热爱，跟着乐队到西安的酒吧中演出，并开始自己唱歌写歌。其后还录过一首单曲。唱到1999 年，他突然觉得很没有意思，他问自己：我搞音乐难道就是为了到酒吧唱歌吗？于是他开始跳出音乐的圈子，寻求另一条快乐和自由的道路。2002 年进入一个电视节目组做制片，开始了另一段人生旅程。
他仿佛又找到了和音乐类似的环境。在这里，他学会了与音乐圈子中的“喜欢就喜欢，不喜欢就不喜欢”截然不同的交往规则；在同事的鼓动下，参加了央视的“挑战主持人”，当着
其他竞争对手做自我介绍时紧张得发抖，最后却拿到了那一场比赛的冠军，第一次听到有人说他是“阳光少年”。
二十块钱
拿了冠军，楚邦也想过往主持人发展，但也就是那么一瞬间的事情，之后他继续回到原来的节目做制片。
还好“挑战主持人”会对选手做跟踪调查，他被推荐到旅游卫视去主持一档综艺节目“好运转地球”。直到2003 年“非典”结束，楚邦的主持人生涯才算正式开始。他开始去节目组试镜，曝光率开始上升，在公众面前的话也开始多起来。他感慨：想当年，他在乐队演出的时候从来都是惜字如金，从不讲开场白，表演完了说句“谢谢”，台下还听不到。
2004 年旅游卫视改版后，他一口气接了好几个节目，也做了一些开拓性的事情，例如，主持了中国电视史上唯一的一个现场真唱的节目，促成了崔健的第一次电视现场演唱会。再比如，在不同的场合扮演成不同的角色，不知不觉地出现在什么人身边，提出问题，给出现金奖励，这个叫“非常游戏”的节目，一下让他在大街上经常被人认出来，并且问他：“今天你又上街发钱了？”
等短信平台一开通，他也就成了人气最高的主持人。有表扬就有批评，还有广电总局的一个文，大意是批评他不尊重观众，因为他在节目里面说：“你不喜欢我可以，但我不会变的，你也不要变。”
对于自己的“大逆不道”，楚邦的逻辑是别人都不喜欢，是不是你就不做了？别人都喜欢，是不是你真的就有那么好？“我不觉得迎合观众就是尊重他们，我认为真实地呈现自己才是尊重。”楚邦欣赏“康熙来了”，欣赏崔永元、梁冬、窦文涛、蔡康永、胡瓜，因为这符合他“真实、自然、幽默”的标准。
一位网友
但谁又能保证自己能一直真实下去呢？有些事情必须去平衡，有些利益不得不面对。所以就好像刀尖上的舞蹈，只有那么一点地儿，却还要舞出自由的姿态。
今年，他参加了央视“魅力新搭档”的选拔活动，没过几关就被斩下马来。聊到此番遭遇，他倒也坦然，兴致勃勃地引用一位网友写给他的话：“你是有独立思想的，央视不适合你。”他已经发现，自己那种老是妄图颠覆什么的惯性，倒是在轻松、自然，又需要善意恶作剧点缀的节目中更能通过幽默的形式得到体现。如果无法颠覆什么，能娱乐一把也不错。电视节目的使命就是不遗余力地制造趣味。大家开心了，自己也就开心了。
说到最近做的两个节目，楚邦说在“婚姻”中还是有“爱情”的。一个是北京电视台奥运节目部的“现在行动”，他每次都会被在节目中出现的一个个普通的“文明榜样”所感动，被他们的爱和善良所鼓舞。另一个节目有一个很有意思的名字：“天黑请闭眼”，节目的创意来源于现在很流行的“杀手”游戏，楚邦领着大家一起进入一个真假难辨的空间。
聊到做主持人的经验，楚邦说他自己不做自己不喜欢的事情，也没有接受专门的发音或采访训练，因为真感情是训练不出来的。还有就是忘我，无论主持还是生活，不要老去想“我如何”，只要关注当下，就能活得不那么狭隘。
职业链接
入行：参加由国家广电总局组织的广播电视播音员主持人考试。通过考试后，经注册取得执业资格并获得《中华人民共和国播音员主持人证》。同时部级和省级广播电台、电视台的播音员和节目主持人，普通话水平必须达到一级甲等。
但光有证书还是不够的，要跨进电台、电视台的高门槛，往往需要过五关斩六将。目前的“挑战主持人”以及一系列选秀节目不失为一条稍快捷的通道。
形式：可签约某家电视台，也可以自由职业的形式就业。
发展：可以一直往名嘴的方向努力，也可以转向幕后，成为节目的制片人，还有不少主持人转行下海，做起了文化公司。
收入：国外金牌电视主持的年薪以千万计算，国内央视名嘴的年薪多在20万以上，一般电视主持人的收入和一般白领差不多。电台和电视台主持人收入差距较大，即使在中央人民广播电台这样的单位，新开播频道主持人的月薪标准也只在两千元左右。
婚礼主持人：将爱情进行到底
文/孙 雁
从业者档案
姓名：史宇
从业形式：专职
从业时间：十七年
从业根据地：北京
从业成绩：主持婚礼上千场，是北京的金牌婚礼主持人，被誉为“京城四大名嘴”之一。
同原先设想的年轻帅哥不同，史宇是一个朴实亲切的中年男人。这多少有点让人吃惊，因为在一般人心目中，主持人是一个有着太多耀眼光环的职业，更多地属于那些俊男靓女们。而婚礼主持人显然不太一样。
从企业工会干部到婚庆大腕
史宇曾经是一名企业工会干部，由于性格活跃、多才多艺，常被朋友们拉去主持婚礼。从1989 年，他开始做起了兼职婚礼主持人。后来，史宇接的活儿越来越多，新人的要求也越来越高。为了有更充裕的时间专心从事婚礼主持，1999 年史宇辞去了原来的工作，成了一名专职婚礼主持人。
而这一做就是十七年，他主持的婚礼已逾千场，名人、普通人、中国人、外国人等各类新人的婚礼，教堂、草坪、空中等各种地点举行的婚礼，他如数家珍，连新人的名字也记得清清楚楚。而让他最难忘的是主持朱朝辉飞越黄河的婚礼盛典，因为现场随时可能发生意外，喜和悲的距离是如此之近，他一方面在心里默默为这对新人祈福，另一方面镇定自若地面对媒体，成功地完成了主持任务。
基本素质之职业道德
在婚庆界，守约是婚礼主持人最起码的职业道德。而这种职业道德除了靠良好的个人品质来保证之外，更重要的要靠规则来约束。今年3 月，作为我国唯一从事婚庆行业主管和指导
的社团机构，中国社会工作协会婚庆行业委员会了《全国婚庆服务行业自律声明――北京宣言》，其中就规定要“坚持诚信服务的原则”。
基本素质之应变能力
婚礼属于“现场直播”，即不能彩排也不能重来，现场往往会有一些意想不到的突发事件，因此应变能力也是婚礼主持人需要具备的一项基本素质。
史宇讲了一段亲身经历的故事。有一次婚礼现场，新郎给新娘戴戒指的时候，由于过于激动，手抖得厉害，戒指先是掉到地上，接着就滚到了台下。作为主持人，史宇一边打着圆场，一边让人赶紧寻找。可是戒指始终没有找到。这时的史宇开始头顶冒汗了，如果戒指找不到，婚礼就无法继续进行。就在史宇感到无计可施的时候，猛然看到新娘母亲手上戴着一枚差不多的戒指。他灵机一动，走上前去假装请老人帮他一起在桌下寻找戒指，然后趁机让老人摘下戒指交给他。“找到了，找到了！”当所有人都长长地松了一口气时，只有史宇和新娘母亲明白到底是怎么回事。
基本素质之策划能力
从史宇入行到现在，婚礼主持的内容和要求发生了很大变化，越来越多的新人要求举办具有个人特色的婚礼。史宇开始琢磨根据每对新人的情况，将新人自身特点揉合进婚礼过程中。他一般先跟新人沟通，了解他们的想法和特征，然后花几个晚上写文案，接着再沟通，反复修改方案。等到创意在婚礼上被付诸实施时，不仅新人会被感动得稀里哗啦，连不少宾客眼中也是泪光闪闪。也正是这种优秀的策划能力，使史宇在众多婚礼主持人中脱颖而出，成为京城婚礼主持的“大腕”。
基本素质之文化底蕴
“现在婚礼已经逐步脱离了取乐、逗笑、闹新人。走向时尚、文明、健康、高雅。”史宇总结道。时尚就是要能把握时代脉搏，将婚礼主持得既喜庆热烈，又透出文化气息。
史宇认为，主持人必须具有一定的文化底蕴，对中西方文化有比较透彻的了解，平时多看书、看报，苦练内功。因为在婚礼主持现场，一个字的错误都可能导致全场尴尬，让喜事变愁事。另外婚礼主持人还应该有丰富的生活阅历，对人生有高超的洞察力。因为一个没有情感经历的主持人很难理解新人之间的甜蜜感觉，也就很难主持策划出令新人满意的婚礼。
谈到职业选择，史宇用了“满足感”这个词。因为每个周末都有一个成功的作品，每一次成功以后都能看见新人及其家人满意的笑容，自己的职业选择是幸福的。
职业链接
入行：只要有主持经验就可入行。目前中国社会工作协会婚庆行业委员会全年举办相关培训，培训费用在1100元左右，培训时间为4～5天。职业资格认证暂由中国社会工作者协会婚庆行业委员会管理，分为A、B、C三个等级，目前只颁发C级证书，B级证书即将推出。考试报名费100元。目前还没有要求持证上岗，但持证上岗将是婚礼主持职业的必然趋势。
形式：专兼职均可。
发展：据调查，全国每年有约1000万对新人喜结良缘，婚庆行业已经成为潜力巨大的新兴行业，也正是婚礼主持人大显身手的时代。目前身价最高的婚礼主持人年龄都在40～50岁之间，成熟稳重的中年主持人最受欢迎。
收入：刚入行者，主持一场婚礼的收入一般在300元左右。随着资历渐老，身价也会随之上涨，一场婚礼的价位在700～800元左右。而知名婚礼主持每场价位在1500元左右，“腕”级主持人更高。按照一年平均主持100场婚礼计算，普通主持人年薪可达到七八万，优秀主持人年薪能达到10万元以上。
活动主持人：一天到晚游泳的鱼
文/洛 石
从业者档案
姓名：廖浠
专业：编剧
从业形式：主业表演，副业活动主持
从业时间：七年
从业根据地：上海
从业成绩：主持过的活动从化妆品、食品到工业产品应有尽有，已经主持了不下500场的活动。
廖浠是一个让人目不暇接的女孩，交谈时生动，生活中丰富。从大学二年纪自食其力开始，她游走于各类活动的现场，七年下来，到过许多地方，交了很多朋友，锻造得炉火纯青，刀枪不如。
技巧一：做一个明白人
在很多人眼中，活动主持与卖东西的“吆喝”没什么两样。但对廖浠来说，它意味着学习、设计、现场发挥等一系列的环节与技巧。
在工业产品的展会中，主持人以解说为主，目的是让观众更多地了解产品。所以在主持前，她都会仔细阅读讲解稿，然后和操作人员进行沟通，再回家慢慢消化，在理解的基础上重新组织现场语言，只有自己明白了，才能主持得绘声绘色，也才能让听众明白。
而现在的她，不仅是半个化妆品专家，经常在主持现场客串一把美容顾问，对叉车、液晶电视、汽车、数码产品、无绳电话也都有“半罐子水”，摇得叮当乱响。
技巧二：做一个聪明人
和电视或电台主持人不同，主持路演活动面对的永远是不固定的场地，自由流动的观众，飘忽不定的消费者心态。主持人要HIGH，还要让大家都HIGH 起来。除了从不怯场外，廖浠的一个小手段是必须参与到活动的设计中去，例如加强与客户沟通，主动要求客户提供现场发放的小礼品，自己组织一些现场问答等以获得对现场气氛更多的控制权，不能再像以前那样完全依靠广告公司的创意。
而随着游戏越来越成为晚宴类活动的亮点，廖浠的古灵精怪也有了用武之地。她一方面要应对客户的高难度要求，结合现有道具设计出有意思的游戏，要既高雅又风趣；另一方面还要考虑尽量不用道具，为客户节约成本。廖浠感叹，做这行永远都得“与客户俱进”。
技巧三：做一个快乐的人
廖浠总结了做活动主持人的四大好处，除了可以免费旅行外，更可以积累人脉、拓宽知识面、接受比电视台或电台主持人更多的挑战。
如今的廖浠，就像一条“一天到晚游泳的鱼”，穿梭于不少知名品牌的活动现场。在广告公司提供给客户的主持人候选名单中，她丰富的经历总能让客户眼前一亮。而从她主持的第一场活动开始，她也经常能成为客户的“御用”主持人，接下以后一系列活动的订单。
问她秘诀，她神秘地一笑，靠天赋吃饭呗！虽然只是兼职，廖浠也用心经营自己在这个圈子的品牌。她说，进入并不难，但要想在这个圈子一直“混”下去，不像电视靠曝光率，而是靠口碑，所以最重要的还是个人实力。
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入行：门槛不高，只要有过主持经验，通过朋友推荐，接下第一笔单子并不难。
形式：兼职为主，包括一些客串的主持人。也有一部分专职的活动主持人。
发展：很多客户会将活动交由广告公司来策划，所以主持人名单也由广告公司提供，必须和他们建立固定的合作关系。由于这一行很少在圈外出名，主要靠圈内口碑，所以个人品行、经验是关键。发展后劲主要靠多实践多积累经验，目前还没有专门针对活动主持人的培训。