幼儿园规章制度范文

幼儿园规章制度范文第1篇

一、家长出入幼儿园要服装整齐，仪表整洁，不穿拖鞋，不穿睡衣。言行举止要讲文明礼貌，成为幼儿表率。

二、遵守幼儿园规章制度，按时(每月25日-30日)交费。如幼儿因病、因事缺勤及时请假。

三、尊重幼儿，尊重幼儿园教职员工，积极参加园内组织的家长会以及各项活动，及时了解、反映幼儿情况，提供意见和合理建议，主动配合幼儿园及教师完成教育任务，共负教育幼儿的责任。

四、孩子间有矛盾、纠纷，家长不得私自随意斥责、恐吓幼儿，应采取积极正确的方法引导教育孩子或向教师反映，由教师妥善解决，以保幼儿身心健康。

五、讲究卫生，进园不随地吐痰，不乱扔果皮纸屑，不吸烟，家长及幼儿患传染病时必须及时向幼儿园报告，并及时采取措施治疗。

六、爱护公物，不随意采摘花朵，教育幼儿爱护园内的各种玩具，体育器材及各种设备。

七、注意安全,有事委托他人接送幼儿时,进门应主动出示出入证,以防幼儿丢失。接孩子后请于晚间六点前离园。

三十七 幼儿园教师行为规范

一、言行举止：文明、健康、高雅、自然

1.上课、游戏、与人交谈时，要讲普通话;公共场合及人多的地方，不大声喧哗嬉笑。

2.时刻保持大方的走姿、坐姿和站姿。挺胸、收腹，行走时不耸肩驼背，不东张西望，坐、立时双膝并拢。在孩子面前不抱胳膊，不叉腰，不翘腿。

3.未经别人允许不翻动别人的东西;办公用品摆放整齐有序，离开桌椅前，把椅子送入桌下;幼儿园内随手捡拾地面上的垃圾，放入垃圾桶内。

4.爱护公物，轻拿轻放物品;节约水电，在白天光线充足的情况下，不开灯。用水时，能用小流水量的，决不开大水龙头，用完后关紧水龙头;下班前全面检查，门窗是否关好，电源是否都已切断，包括电脑、灯、录音机、饮水机等。

二、待人接物：真诚、热情、谦恭、有礼

1.充分尊重孩子，爱护孩子，对待孩子就象对待自己的朋友;和孩子交谈、或接受孩子的询问时，要先蹲下身或弯下腰，让孩子消除师生之间的距离感;孩子与你打招呼时，要热情对答，不能视而不见，漠然置之或敷衍了事。

2.在客人和家长面前不直呼同事姓名，不议论同事长短，不随意谈论幼儿园内部事务;家长有事询问要认真回答;与家长之间产生误会要主动耐心做出解释，尽可能的消除误会;坦率、正直、自信，自觉接受家长的监督。

3.与人沟通时，眼睛要注视着对方，双手接物，认真倾听别人的话，直到谈话结束。

4、学会赏识自己周围的同事，多看他们的长处，宽容其不足;向别人提意见时，真诚委婉当面提出，不议论他人;把幼儿园当作一个大家庭，同事之间要互相谦让，互相帮助，团结协作，共同营造一个团结、文明、向上的人际氛围。

三、穿戴仪表：整洁、美观、优雅、得体。

幼儿园内，不穿太露、太透、太紧身的服装，带班教师发型端庄、优美，符合教师身份;要化淡妆;佩带饰物要适当，不宜超过两件;衣着整洁，讲究好个人卫生。

四、岗位职责：认真、细致、勤于思考。

1.认真贯彻《纲要》。对幼儿进行初步的全面发展的教育，使幼儿健康活泼、愉快地成长。带班时遵守考勤及责任制度，集中精力，按工作程序照顾、教育好幼儿，对幼儿全面负责。

2.做好教育、教学工作。根据《纲要》和本园的教育计划，制定好本班的教育、教学计划。认真备课、上课。积极自制玩教具，积累各科教学资源。

3.对幼儿保健和安全要全面负责。做好幼儿的晨、午检，发现异常及时报告。认真填写各种记录。根据气温变化随时给幼儿增减衣服，时刻注意儿童安全。室内一切物品放置在安全地方，防止发生事故。

4.认真贯彻幼儿一日生活常规。了解幼儿，热爱幼儿，坚持正面教育，坚持面向全体幼儿。努力钻研业务，不断研究、探索幼儿教育规律，努力搞好科研。

5.热情接待家长，做好家长工作，掌握全班幼儿的家庭情况。经常向家长汇报幼儿在园表现。

6.在园教师不得在工作时间接打私人电话，聊QQ，接待私人来访。

幼儿园规章制度范本2

一、作息制度:

1.幼儿园要认真组织好幼儿一日生活，科学安排好幼儿的一日活动，幼儿的集体活动时间(包括上课)。小班10——15分种，中班20——25分钟，大班25——30分钟或35分钟，大班后期可延长到40分钟。

2.幼儿的户外体育活动时间，每天不少于2小时。

3.保证幼儿充足的睡眠时间，幼儿每天午睡2—2、5小时(夏季午睡延长半小时)。

4.保证各班幼儿的游戏时间，要列入课程表。

5.幼儿进餐间隔时间不少于3、5小时。

二、保育工作制度:

1.消毒制度:

(1)一日三餐，碗勺洗净消毒，餐桌饭前用消毒水擦净，再用专用抹布擦净。

(2)幼儿喝水的杯子每天洗净、消毒一次。

(3)幼儿的毛巾每天用肥皂洗一遍后，用消毒水浸泡洗净。

(4)保持厕所清洁，每周消毒一次。

2.预防疾病制度

(1)搞好卫生工作:

①要搞好环境卫生，实行门前包干。

②保持室内清洁，空气流畅，做到窗明，物品整齐，地面干净。

③保持厕所的清洁(做到无尿碱，无浮灰)。

④伙房保持室内干净，食品符合卫生要求，消灭蚊蝇老鼠。

⑤搞好个人卫生，幼儿每人一杯一巾，生活用品。

专人专用幼儿做到饭前便后洗手。

(2)搞好预防接种工作:

按地方医院的布置要求，搞好幼儿的预防结种工作，树立无菌观念，防止意外。

(3)贯彻“预防为主”的方针，利用黑板报等多种形式按季节搞好防病宣传，做好晨、午检工作，采用用手摸的方式试试有无发烧现象，看着幼儿的精神、皮肤、吃饭情况、睡觉，大小便是否正常，发现问题及时处理，加强锻炼，增强体质，提高对疾病的抵抗力。

三、安全制度

(1)认真执行伙房的安全制度，严格执行食品卫生法和食品卫生“四五”制，做好炊具、餐具消毒，粮食及制品无异物，不变质，防止食物中毒，下班前严格检查炊具、门户的安全。

(2)幼儿各班安全制度

①教师加强工作责任心，根据幼儿一日生活常规，精心照顾幼儿，确保幼儿安全。

②每天教师做好安全检查、电门、插座、电灯等不让幼儿接触，录音机、投影器等使用完毕要立即切断电源，以免发生意外事故。

③幼儿吃饭时，热饭菜不要幼儿接触，热水壶放到幼儿摸不着的固定地方，班上用的手工剪子、水果刀、针、扣子、别针、按钉、(火柴)等要放到幼儿拿不到的地方。

④教育幼儿不能吃的东西不往嘴里放，不玩棍棒、树枝或其他尖角的东西。

⑤下班前关好门窗、电源、水源、火源，保护幼儿安全。

⑥预防幼儿烫伤、触伤、药物中毒、食物中毒、预防异物进入耳鼻及气管，预防幼儿走失等。

四、考勤制度:

1.幼儿园的教职工要严格遵守幼儿园上下班时间，做到不迟到、不早退，按时上下班。

2.有事请假，有病持病假证明。

3.工作时间不得擅自离开工作岗位，如有特殊情况须经领导批准，搞好交接，方可离开。

4.婚假、丧假、探亲假等按有关规定执行。

五、值班、交接班制度:

1.教师要严格按照幼儿园制定的幼儿作息时间。有目的、有计划的组织各项活动，并按《幼儿园一日生活常规》的内容去要求幼儿。

2.教师带班时间一般不接待亲友，不接电话，值班教师不能离开幼儿，班级发生的事故应由当班教师负责处理，并及时向领导汇报。

3.上下班教师和保育员，下班时一定要做好交接班工作才可离开，教师或保育员交接班时必须交待清楚下列情况:

(1)幼儿健康情况(打针、吃药、精神状况及特殊问题)。

(2)幼儿出勤情况。

(3)个别幼儿情况及家长联系工作

六、教育教学制度:

l.教师应按照幼儿园教育纲要要求，每学期制定工作计划(班级计划、学科计划)。

2.教师值班时间必须使用普通话，进班之前做好各种准备(玩具、教具和其它用具)。

3.观摩公开课活动及其他教学恬动均要有计划、有总结。

4.按时进办公室打扫卫生、保持桌面、地面整沾，不在办公室会客、闲谈，保持安静。

5.独立完成备课任务，备课本要书写认真，字迹清楚。

6.按课程表上课，组织游戏，无特殊情况不得随便调课。

7.按时交备课本，每周五下午检查教案。

8.严格按细则掌握幼儿作息时间和安排活动，值班时不接待客人，午睡时不睡觉、不离岗、不谈笑打闹，高声喊叫、不吃零食，不出现有损教师形象的言行。

9.要精力集中，注意幼儿精神，对幼儿细致而宽松，随时抚摸幼儿，如有不正常情况，随时处理。

10.利用接送幼儿时间，向家长做宣传，并了解幼儿情况，不得暗示早接孩子。

11.上课所需教具、学具，课前一定准备好，不得值班时离岗去找。

七、保育员工作制度:

1.保育员要热爱本职工作，加强政治文化和业务学习，努力为幼儿教育服务。

2.做好本班消毒。搞好卫生，做到室内整洁，空气流畅，光线好，窗明几净，物品整齐，地面干净，使幼儿有一个舒适、干净的环境休息和活功。

3.好个人卫生，幼儿每人一巾一杯，生活用品专人专用，饭前便后幼儿和工作人员都要用肥皂及流动水洗手，饭桌用专用抹布消毒并擦洗干净。

4.要爱护清洁用具(地板拖、肥皂、条帚、刷子等)用后应放在固定地方，不要乱丢乱放。

5.要保持仪容仪表整洁、精神，不串班，不聊天，不使用幼儿任何物品。

八、伙食管理制度:

1.厨房工作人员要团结协作。不断提高伙食质量保证幼儿吃饱吃好。

2.做好食物验收制度，变质食物要退回。

3.炊事员要钻研烹调技术，熟悉幼儿口味，使饭菜色香味形俱全，注意荤素搭配。

4.加强伙房管理，杜绝浪费现象及物品流失，做到严格分清公与私，要求冰箱不存私人物品。

九、奖惩制度:

(一)奖励

每年幼儿园在教职工中，对履行职责、勤奋上进、完成任务好、受到家长、幼儿和教职工好评的可按比例评选先进工作者(年终考核成绩)

(1)设考勤奖:

迟到、早退一次扣考勤奖的25%，迟到2次(早退)考勤奖全部扣除，并不参加一等奖的评比。请假(病、事)考勤奖全部扣除。

(2)质量奖:

遇有重大事故，如食物中毒、药物巾毒、幼儿骨折、缝合、幼儿走失，本班消毒及卫生工作失误较大，质量奖全部扣除。

(3)基本奖:

①履行职责，有较强的事业心，热爱幼儿，无体罚和变相体罚。

②服从领导，听从分配，团结协作，认真负责，完成任务较好的。

③遵守幼儿园各种规章制度。

④凡是请病、事假，一律累计时间超过一天(包括一天)不参加一等评比，三天以上不参加二等评比，五天以上不参加评比。

⑤本月工作中出现事故、违章、每次责任事故和违章都与基本奖挂钩，每两次违章降基本奖一等。

(5)单项奖:

幼儿园规章制度范文第2篇

幼儿园制度 实施机制 有效管理 教师

一、什么是制度，制度的内部涵义

制度就是在人类社会当中人们行为的准则。人们依据制度来衡量自己的行为。

从制度的内部构成来分析：诺斯认为，“制度是社会的游戏规则，更规范地讲，它们是为人们的相互关系而人为设定的以一些制约。”他将制度分为三种类型即正式规则、非正式规则和这些规则的执行机制。正式规则又称正式制度，是指政府、国家或统治者等按照一定的目的和程序有：创造一系列的政治、经济规则及契约等法律法规以及由这些规则构成的社会的等级结构，包括从宪法到成文与普通法，再到明细的规则和个别契约等，它们共同构成人们行为的激励和约束；非正式规则是人们在长期实践中无一是形成的，具有持久的生命力，并构成世代相传的文化的一部分，包括价值信念，伦理规范、道德观念、风俗习惯及意识形态等因素；实施机制是为了确保上述规则得以执行的相关制度安排，它是制度安排中的关键一环。这三部分构成完整的制度内涵，是一个不可分割的整体。

二、幼儿园规章制度的提出

面对女同志较多的幼儿园这样的群体，制度建设则显得尤为重要。那么，怎样的制度能够使女性的潜能得到最大限度地发挥？怎样的管理又能够满足她们的内心需要呢？

我们经过多年的教育管理实践研究，认为实施科学规范的规章制度不仅能满足需要，而且能解决女性工作中的种种实际问题，同时它更是提高幼儿园管理效率，实现幼儿园教育目标，引领幼儿园稳步发展的关键所在。

三、幼儿园规章制度的内部构成

分析本园的内部管理，正式的规则即正式制度来自于由国家教育部颁发的《幼儿园工作规程》和《幼儿园教育指导纲要（试行）》以及《劳动法》等，它不仅规定着本园的办园方向，而写保证幼儿健康、快乐的全面发展。尤其是在今年新的《劳动法》出台后，使我园在聘用教师方面达成符合《劳动法》规定双方共同遵守的契约，同时给符合条件的教师办理养老、医疗等保证金，形成了一定程度的激励和约束机制，确保了幼儿园教育质量的稳步提高。

本园的非正式规则，即经过多年规章制度的不断建立和完善，形成了一系列独具风格的园所文化，树立“以幼儿为本”，以“爱心、热心、细心、耐心”为宗旨的服务理念，赢得了社会和家长的认可、上级领导的高度赞誉。

四、幼儿园规章制度实施的过程与效果分析

（一）以确立有效的规章制度确保各级管理人员责、权、利的有机统一

1.建立与完善非正式规则

“工作规范化，工作制度化”这是本园目标管理的核心措施。各级管理人员依据正式规则的要求，通过确立和完善幼儿园办园宗旨、岗位职责、规章制度、评估细则、激励机制，进一步明确各自的权利和应尽的职责与义务，为加强规范管理，加强岗位职责提供依据。

2.确立激励驱动机制

目前，我园新近实施的奖惩分配方案做到了将职工个人工龄、岗位、兼职、职称、荣誉与月、年收入挂钩，实现了从幼儿园的实际需要出发设定岗位，以岗位责任为重点，根据责任的大小，工作难易的程度和劳动强度确定奖酬分配系数。这种新的评价机制拉开了管理责任和各岗位技术含量造成的收入差距，从而为想干的人增添了动力，给偷懒怕苦的人增添了压力。

（二）以科学化的运行机制实现规章制度，由被动执行转变为自觉遵守，并养成良好的自我约束行为习惯

1.实施岗位管理，实现规章制度自觉遵守并形成习惯的目的

习惯是典型性的行为表现，这些行为多了就会形成习惯。“以幼儿为本，一切为了孩子”的服务宗旨深入幼儿，真正对幼儿做到“爱心、热心、细心、耐心”地呵护，让每位幼儿快乐、健康地成长，从而形成具有园本特色的园所文化。

2.规范岗位管理，使考评结果更加详实而有效

每年我园对幼儿园的全部《管理制度》进行了修订与完善，形成了完整的规范制度，并通过多种方式、多种渠道的岗位管理，做到了事事有标准，人人明责任，检查有依据，考核有结果。

3.充分发挥党支部、共青团和工会的作用，确保制度在和谐的氛围中全面落实

党支部组织骨干教师，倡导“勤奋、奉献、优质、服务”的理念，而且还提出了“学习、研究、发展、创新”的口号，使一批年轻的骨干班主任尽快成熟了起来，并光荣地加入了中国共产党组织，并发挥着先锋队的模范带头作用。

（三）“实施机制”的不断优化是教师创造性人格形成的保证

有一句话说，行为形成习惯，习惯养成性格，性格决定人的命运。我们幼教工作者的责任，不仅要对每位幼儿的成长负责，而且要面对输入幼教行业的新鲜血液的新教师的命运负责。

1.幼儿教师创造性人格的构成

（1）幼儿教师创造性人格倾向性是创造性人格的动力系统，为创造活动的起始、维持和顺利完成提供基本动力。

（2）我们可以把规章制度实施的重点放在如何对教师创造性的性格培养、创造力如何发挥这个点上，为幼儿教师成为专家型的教师提供可能。

（3）幼儿教师创造性自我意识是创造性人格的监控系统，是对人的创造活动过程进行体验、认知、评价、监督、调节、控制。

2.实施科学的规章制度，帮助幼儿教师成为具有创造性人格的具体措施者

（1）树立培养具有创造性人格教师的理念

具有创造性人格魅力的教师，首先，应具有主动精神，即主动执行各类规章制度。其次，应具有乐观、宽容并赏识他人的心态。

（2）科学的教师评价标准与考核制度为教师创设有利于创造力发挥的自由空间和环境。

首先，我们将对保教人员考核分为两大类，第一类，属于在短时期内相对稳定的考核内容：即每学期末，由保教人员自己填写学历与资格证获得情况表；每学年末申报相关的技术专业职称。第二类，属变化较大、能为教师自由展示提供足够空间的考核内容，即依据园内规章制度要求，对教师日常工作中的师德规范、家长工作、计划制定与备课、上课、常规组织、幼儿安全情况进行全面评估，并给出相应的分值；开展提高教师职业基本功素质的论文评比、教学案例评比、创新课评比、技能技巧基本功评比；对保育员进行卫生评比、护理评比、专项观察评比、自制玩教具评比等，并给出一定的分值。

其次，为了让绝大多数保教人员享受奖励，以激励其工作积极性，幼儿园的奖励还应倾向一线人员，以体现幼儿园特有的性质；为了确保幼儿的成长质量，园长每学期（年）对全园所有幼儿进行发展调查，一来判断教师评估幼儿的准确性，二来评估教师的教育质量，三来反馈基层业务管理人员的业务素质，即对工作是否忠诚与正直，对职工是否大度与宽容等，为全园教职工的聘任提供准确的依据。

参考文献：

［1］樊人利.个体目标管理引领教师专业成长［J］.学校管理，2011，(04).

［2］袁冰楠.园本教研促进教师专业成长［J］.小学时代(教育研究)，2011，(09).

［3］鲁忠群.幼儿园精细化管理的探索［J］.宁夏教育，2011，(06).

幼儿园规章制度范文第3篇

【问题一】琳琳在治疗期间只是口头请假，也未告知幼儿园自己病情的严重。该幼儿园能否以琳琳违反幼儿园规章制度“长期旷工”为由，解除与琳琳的劳动关系？

《中华人民共和国劳动合同法》第三十九条规定，劳动者有下列情形之一的，用人单位可以解除劳动合同：（一）在试用期间被证明不符合录用条件的；（二）严重违反用人单位的规章制度的；（三）严重失职，营私舞弊，给用人单位造成重大损害的；（四）劳动者同时与其他用人单位建立劳动关系，对完成本单位的工作任务造成严重影响，或者经用人单位提出，拒不改正的；（五）因本法第二十六条第一款第一项规定的情形致使劳动合同无效的；（六）被依法追究刑事责任的。

本案中，琳琳治疗期间口头请假，幼儿园也明知琳琳正在进行治疗。显然，琳琳并不存在严重违反幼儿园规章制度的情形。因此，幼儿园不能以琳琳违反幼儿园规章制度“长期旷工”为由解除与琳琳的劳动合同关系。

《中华人民共和国劳动合同法》第四十二条第（三）项规定，劳动者患病，在规定的医疗期内的，用人单位不能提前三十日以书面形式通知劳动者本人或者额外支付劳动者一个月工资后，解除劳动合同。

本案中，由于琳琳在患病治疗期间，因此该幼儿园不得解除劳动合同。

【问题二】幼儿园做出了解除与琳琳劳动合同关系的决定并向琳琳送达，琳琳若不服该决定，那么她应如何维护自己的权益？

《中华人民共和国劳动法》第七十七条规定，用人单位与劳动者发生劳动争议，当事人可以依法申请调解、仲裁、提讼，也可以协商解决。第七十九条规定：劳动争议发生后，当事人可以向本单位劳动争议调解委员会申请调解；调解不成，当事人一方要求仲裁的，可以向劳动争议仲裁委员会申请仲裁。当事人一方也可以直接向劳动争议仲裁委员会申请仲裁。对仲裁裁决不服的，可以向人民法院提讼。劳动者与用人单位发生劳动争议的，应首先向劳动争议仲裁委员会申请仲裁，对劳动仲裁裁决不服的，可以向人民法院。

本案中，琳琳若对幼儿园解除劳动合同关系的决定不服，可以先向劳动争议所在地的劳动仲裁委员会申请仲裁，若不服仲裁裁决，则可以向人民法院提讼。

【问题三】琳琳向人民法院后，经人民法院审理，终审判决幼儿园所做出的《关于开除琳琳老师的决定》无效，双方恢复劳动关系，琳琳可以要求什么赔偿？

《中华人民共和国劳动合同法》第八十七条规定：用人单位违反本法规定解除或者终止劳动合同的，应当依照本法第四十七条规定的经济补偿标准的两倍向劳动者支付赔偿金。第四十七条规定：经济补偿按劳动者在本单位工作的年限，每满一年支付一个月工资的标准向劳动者支付。六个月以上不满一年的，按一年计算；不满六个月的，向劳动者支付半个月工资的经济补偿。

本案中，琳琳可以要求幼儿园进行经济补偿，经济补偿的数额根据其工作年限2013年9――2016年11月来计算，即3.5个月的工资。

【问题四】琳琳依照法院判决要求幼儿园让自己继续工作，但被幼儿园拒绝，琳琳该如何应对？

《中华人民共和国民事诉讼法》第二百二十四条规定：发生法律效力的民事判决、裁定，以及刑事判决、裁定中的财产部分，由第一审人民法院或者与第一审人民法院同级的被执行的财产所在地人民法院执行。

幼儿园规章制度范文第4篇

一、指导思想

认真贯彻落实党的精神，全面履行科学发展观。根据《市幼儿园管理办法》规定，幼儿园必须贯彻保育和教育相结合的原则，创设与幼儿保育、教育相适应的和谐环境，引导幼儿个性的健康发展。

二、现状分析

目前，闵行区幼托机构普遍存在着班级多、在编教职工人员紧缺的现象，尤其是保育员、营养员不能纳入事业编制，制约了保教员、保育员和营养员“三大员”队伍的稳定和质量的提高。而现在幼儿园的后勤人员中大多是从社会上招聘的非在编人员，人员结构不合理，年龄偏大，综合素质较低，流动性较大。而幼儿园保育质量的高低，很大程度上取决于保育人员素质的高低和人员的稳定性，所以必须合理配备有专业知识的专职人员，稳定队伍建设，提升保育工作质量与保育管理力度。

三、目标内容

幼儿园应当保障幼儿的身体健康，培养幼儿良好的生活、卫生习惯和品德行为，促进幼儿的智力发展。保教并重，教养结合是幼儿园教育的特征，保育和教育均是幼儿园工作的重点。幼儿园保育工作是无法独立开展的，只有与教育工作的相互渗透才能完成，才能促进孩子全面、和谐、健康地成长。保育工作更应围绕幼儿一日活动等环节，开展各项后勤工作，体现保教结合的内容。而保育工作质量的高低，很大程度上决定了幼儿园保教工作管理水平的高低。因此，要在稳定后勤工作人员的基础上，加强对后勤工作人员的培训与管理，以提高后勤工作人员的业务水平和幼儿园的保教质量。

㈠保教结合，使保育工作科学化

后勤人员的工作也是儿童教育工作，在不断的学习探讨中，保育人员要充分认识儿童心理特点及发展规律，在工作过程中指导要注意个体差异，生活护理中应注意提高幼儿的生活自理能力。

㈡分类培训、掌握整体的专业技术

根据后勤工作要求制定保育员、营养员的规范、操作细则标准、组织保育人员进行业务学习与专业技术的自培。

对保健岗位业务的培训：

1、学习幼儿园规章制度。

2、卫生保健。

3、保健员操作常规。

4、对丰富膳食研究和进行带量食谱的调配。

5、对特殊儿童的矫治方法的探索。

对保育岗位业务的培训：

1、学习幼儿园规章制度。

2、卫生保健。

3、保育员操作常规。

4、幼儿常见病及意外事故护理。

5、保教配合等。

对营养岗位业务的培训：

1、学习幼儿园规章制度。

2、学习《学习卫生食品管理法》，在工作中规范操作程序，合理安排操作流程和时间。

3、学习并落实《营养员一日操作细则》。

四、具体标准

经研究，拟对我镇各公办幼儿园所非在编人员的相关福利待遇作如下规定：

㈠津贴标准

1、工资待遇：按每人每月标准发放(随市最低职工工资标准调整)

职称

2、考核奖励：人均每年2500元

根据职工在本单位工作年限、工作表现及学校考核情况进行奖励。

3、培训及体检费

对保育员、保教员、营养员进行保健及相关专业知识的培训，鼓励他们参加上岗资质培训，同时为保障幼儿在园的健康安全，必须对相关人员进行每年一次的体检。

㈡其他有关问题说明

1、对保育员、营养员的录用，各幼儿园所均应以从严从紧的原则，人员控制在定额标准之内。

2、保育员、营养员的津贴作为专项资金，学校必须专款专用，按工资待遇标准及考核结果进行发放。

3、幼儿园必须按照国家、市、区相关法律、法规，和所聘用的后勤人员签定劳动用工合同，合同期限由双方自行拟定，同时幼儿园应加强对相关人员的管理。

4、学校每年初将所聘用的相关人员的资料送交镇教委办，由镇教委办核定后，一次性发放。

5、本实施办法解释权属镇教育委员会。

幼儿园规章制度范文第5篇

一、指导思想

认真贯彻落实党的精神，全面履行科学发展观。根据《市幼儿园管理办法》规定，幼儿园必须贯彻保育和教育相结合的原则，创设与幼儿保育、教育相适应的和谐环境，引导幼儿个性的健康发展。

二、现状分析

目前，闵行区幼托机构普遍存在着班级多、在编教职工人员紧缺的现象，尤其是保育员、营养员不能纳入事业编制，制约了保教员、保育员和营养员“三大员”队伍的稳定和质量的提高。而现在幼儿园的后勤人员中大多是从社会上招聘的非在编人员，人员结构不合理，年龄偏大，综合素质较低，流动性较大。而幼儿园保育质量的高低，很大程度上取决于保育人员素质的高低和人员的稳定性，所以必须合理配备有专业知识的专职人员，稳定队伍建设，提升保育工作质量与保育管理力度。

三、目标内容

幼儿园应当保障幼儿的身体健康，培养幼儿良好的生活、卫生习惯和品德行为，促进幼儿的智力发展。保教并重，教养结合是幼儿园教育的特征，保育和教育均是幼儿园工作的重点。幼儿园保育工作是无法独立开展的，只有与教育工作的相互渗透才能完成，才能促进孩子全面、和谐、健康地成长。保育工作更应围绕幼儿一日活动等环节，开展各项后勤工作，体现保教结合的内容。而保育工作质量的高低，很大程度上决定了幼儿园保教工作管理水平的高低。因此，要在稳定后勤工作人员的基础上，加强对后勤工作人员的培训与管理，以提高后勤工作人员的业务水平和幼儿园的保教质量。

㈠保教结合，使保育工作科学化

后勤人员的工作也是儿童教育工作，在不断的学习探讨中，保育人员要充分认识儿童心理特点及发展规律，在工作过程中指导要注意个体差异，生活护理中应注意提高幼儿的生活自理能力。

㈡分类培训、掌握整体的专业技术

根据后勤工作要求制定保育员、营养员的规范、操作细则标准、组织保育人员进行业务学习与专业技术的自培。

对保健岗位业务的培训：

1、学习幼儿园规章制度。

2、卫生保健。

3、保健员操作常规。

4、对丰富膳食研究和进行带量食谱的调配。

5、对特殊儿童的矫治方法的探索。

对保育岗位业务的培训：

1、学习幼儿园规章制度。

2、卫生保健。

3、保育员操作常规。

4、幼儿常见病及意外事故护理。

5、保教配合等。

对营养岗位业务的培训：

1、学习幼儿园规章制度。

2、学习《学习卫生食品管理法》，在工作中规范操作程序，合理安排操作流程和时间。

3、学习并落实《营养员一日操作细则》。

四、具体标准

经研究，拟对我镇各公办幼儿园所非在编人员的相关福利待遇作如下规定：

㈠津贴标准

1、工资待遇：按每人每月标准发放(随市最低职工工资标准调整)

2、考核奖励：人均每年2500元

根据职工在本单位工作年限、工作表现及学校考核情况进行奖励。

3、培训及体检费

对保育员、保教员、营养员进行保健及相关专业知识的培训，鼓励他们参加上岗资质培训，同时为保障幼儿在园的健康安全，必须对相关人员进行每年一次的体检。

㈡其他有关问题说明

1、对保育员、营养员的录用，各幼儿园所均应以从严从紧的原则，人员控制在定额标准之内。

2、保育员、营养员的津贴作为专项资金，学校必须专款专用，按工资待遇标准及考核结果进行发放。

3、幼儿园必须按照国家、市、区相关法律、法规，和所聘用的后勤人员签定劳动用工合同，合同期限由双方自行拟定，同时幼儿园应加强对相关人员的管理。

4、学校每年初将所聘用的相关人员的资料送交镇教委办，由镇教委办核定后，一次性发放。

5、本实施办法解释权属镇教育委员会。

幼儿园规章制度范文第6篇

（一）通过实习掌握幼儿园教育工作的基本内容和特点。通过接触幼儿、了解幼儿，逐步形成尊重幼儿、热爱幼儿、关心幼儿、理解幼儿的教育观念，并能全身心投入幼儿教育工作。

（二）将所学的理论知识和技能运用于实践，学会组织教学内容和组织幼儿园的综合教育活动；学会创设适宜的教育环境；学会与家长沟通；能独立带班，领会教师要成为幼儿学习的支持者、合作者和引导者的真正意义。

二、实习任务

（一）实习幼儿教师的全部工作，熟悉幼儿教师工作的性质和职责；掌握幼儿园常规教学内容；初步学会独立组织幼儿园综合教育活动及组织幼儿游戏活动的方法；熟悉幼儿园家长工作并能与家长进行良好的沟通。

（二）能够独立带班，并能较好的完成指导教师布置的全部教学活动。

三、实习要求

（一）实习生在指定的教学班里，要在指导教师指导下独立组织幼儿教育教学活动。

（二）实习生应积极主动参与所在幼儿班的区角布置和环境创设，能够利用各种材料制作玩教具。

（三）实习时间，实习生要进行幼儿教育教学、管理方面的专题研究，搜集实结的相关材料，实习结束后，要提交实习日记7篇，观察记录7篇，并撰写实结。

四、实习组织领导

（一）实习工作由**职教中心艺术系和**职教中心招生就业办组织领导，领队教师具体组织管理。

（二）领队教师要积极配合幼儿园对实习生进行思想教育、组织管理、业务指导，组织学生观摩教学活动并组织学生进行教学评价。

（三）实习生队长要主动与幼儿园指导教师沟通情况，积极配合，负责上传下达的联络工作，实习生若有缺席、迟到及教育教学事故时要向领队教师汇报，协助领队教师搞好实习工作。

（四）教育实习一般以4人为一组，也可根据幼儿园的实际情况调整。

（五）实习成绩由幼儿园和知道教师考核。

五、实习生实习成绩评定标准

优：工作积极主动，认真负责，热爱孩子，能遵守幼儿园的一切规章制度和实习生守则，能理论联系实际，工作内容和方法符合《幼儿园工作规程》和《幼儿园教育指导纲要（试行）》精神。组织和管理幼儿一日活动的能力强，有一定

的创造性，工作效果突出，实习日记和实结有较高的理论水平，并认真做好观察记录。

良：工作积极，认真负责，热爱孩子，能遵守幼儿园的一切规章制度和实习生守则，工作内容和方法基本符合《幼儿园工作规程》和《幼儿园教育指导纲要（试行）》精神。工作效果好，对幼儿一日生活的管理能力较强，能按时完成实

习日记、观察记录和实习专题总结。

及格：工作较认真，能关心孩子，能遵守幼儿园的一切规章制度和实习守则，基本能独立组织幼儿一日活的。但工作内容和方法尚存在不足之处，工作效果一般。不能及时提交实习日记和观察记录。

不及格：工作不认真负责，有体罚和变相体罚幼儿的行为，违反幼儿园规章制度实习生守则，不能独立的组织幼儿一日活动。

六、优秀实习小组和优秀实习生评选

优秀实习生名额为20%（如实习生表现特别突出时，可由幼儿园酌情决定），优秀实习生的实习成绩必须是优才有资格参加优秀实习生的评选，优秀实习生由幼儿园领导和指导教师评选。

实习期间实习生旷工1次（半天）实习成绩视为不及格，请假累计达实习时间五分之一者，也视为不及格。迟到一次成绩不能得优，迟到两次成绩不能得良，迟到4次视为不及格。

七、实习时间：11月7日----11月19日

八、实习人数：54人

九、实习地点：**县第二幼儿园、**县第三幼儿园、**县第五幼儿园。

十、实习日程安排

1、XX年11月6日晚自习，实习动员。地点：12届幼师二班教室。

2、XX年11月7日上午，班主任根据学生住址分配实习生得实习学校。中午实习生在带队老师的带领下前往幼儿园实习。

3、XX年11月7日~11月19日，实习生在园内实习。

4、XX年11月20日完成实结报告。

十一、实习带队老师：**、**

十二、实习生具体要求：

1、严格遵守幼儿园各项规章制度及规范要求。

①严守纪律，热爱集体

②坚守岗位，尽职尽责

③以身作则，为人师表

④服从领导，尊重他人

⑤热爱幼儿，尊重幼儿

⑥尊重家长，热情服务

⑦虚心学习，接受指导

2、全面掌握幼儿园保育和教育工作内容及实施要求。

3、学会制订幼儿园周教育教学计划及一日工作计划。

4、认真组织好单项教学活动及游戏活动。

步骤：

①明确试讲内容，按要求提前三天认真备完课并制作好教具、学具。

②将自己写的教学设计交幼儿园指导教师审阅，根据指导教师意见加以修改。

③按计划面向全体师生进行试讲。（由幼儿园指导教师，学校带队教师，实习生观摩教学）

④评讲教学活动。（由校、幼儿园及本人参与评定）

5、初步了解幼儿园一日活动各环节的内容，了解保育员主要岗位职责，在实践中学习和体会在保育工作中如何培养幼儿良好的卫生习惯和优良的品德行为。

6、把《幼儿卫生保健》中的有关理论知识应用于幼儿园保育工作中，从而掌握幼儿常见疾病、传染病的症状、预防、隔离、护理等方法和措施；了解幼儿园、幼儿特点，热爱幼教事业。

7、培养良好职业道德和修养。

8、听、看幼儿园教育活动，初步了解幼儿园的基本教学内容及教学形式与方法，为今后的理论学习和工作提供感性认识并积累经验。

十三、实习过程：

1、由带队老师带领前往，每天早出晚归。

2、学生在幼儿园主要通过看、学、听、问来实习，并适当的参与具体工作及简单的教育与保育工作。

3、每日写一篇实习感想，实习完了写一篇实结。

十四、实习纪律：

1、严格遵守幼儿园的各项规章制度和中学生守则，自觉服从幼儿园和带队老师的统一安排，切实按照学校要求进行实习活动。

2、实习作息时间为上午7：30至下午5：00，中途不得离园离岗，不得接待不论什么来访，不得串岗闲聊。

3、不来晚，不早退，不缺课，不自由活动，原则上不得请事假，有病请假须有大夫证明，并向班主任及带队老师请假，无端缺席作缺课处理，且实习成绩不及格。

4、虚心好学，尊敬师长，勤学好问，勤记勤干，每天写好实习日志，及时完成实习作业。

5、关心爱护幼儿，处处以身作则，为人师表。

6、增强团结，互帮合作。

7、如违反上述实习纪律并经教育不改者，立即取消实习资格，实习成绩不及格。

8、实习结束后，由幼儿园有关部门及实习班级教师给予实习生实习鉴定，并交学校存档。

十五、注意事项：

1、所有学生必须听带队老师的指挥，按时到校离校。

2、在幼儿园内严格遵守幼儿园规章制度，遇到问题应多向幼儿园老师和带队老师汇报或请教。

幼儿园规章制度范文第7篇

近年来新教师的职业适应问题成为研究的热点，文献分析结果显示，影响教师专业发展的因素有多方面，幼儿园环境是其中的重要因素之一，可目前国内有关幼儿园环境影响新教师职业适应问题的研究甚少。本文首先对幼儿园环境与新教师职业适应的关系进行梳理；然后当前在新教师职业适应上幼儿园环境在幼儿园组织氛围、幼儿园规章制度、教师文化、园长领导风格、幼儿园支持系统五个方面中所存在的问题进行阐述，最后在此基础上主要从宏观与微观两个角度对该问题提出建议。

关键词

新教师 职业适应 幼儿园环境

随着《中长期教育改革和发展规划纲要（2010～2020年）》明确提出要“基本普及学前教育”，以及“国十条”的颁布，学前教育迎来春天，幼儿园的数目不断增加，有大批的新教师进入幼儿园。幼儿教师队伍的状况直接影响着我国幼儿教育事业的发展，并最终影响着儿童的发展。因此新教师职业适应问题成为人们关注的热点，幼儿园环境是影响新教师职业适应的重要因素之一。

一、幼儿园环境——新教师职业适应的现实土壤

《辞海》中对“环境”解释是：围绕着人类的外部世界，是人类赖以生存和发展的社会和物质条件的综合体。在此将幼儿园环境定义为幼儿园内部环境中对新教师职业适应产生作用和影响的各种因素的集合，具体包括幼儿园物质条件、园长的领导方式、教师文化、幼儿园规章制度和幼儿园的入职支持系统。

本研究的新教师职业适应是指刚进入教师队伍的幼儿园新教师，在积极的职业价值观指导下，与教育环境进行互动和调整，以在职业心理、职业技能、职业关系和幼儿园环境等方面达到和谐的过程。

我国正处于社会变迁的改革时期，幼儿园的改制使得幼儿园办园性质多样化，社会上既有政府办的公立幼儿园，也存在大量的私立幼儿园，这些都使幼儿教师所在的幼儿园环境非常复杂，有别于性质统一的义务教育范围内的中小学教师。而教师任职幼儿园的真实情境则是教师职业适应的现实土壤。作为幼儿教师的工作场所，幼儿园环境内的各种组织因素会对新教师产生不同的影响，这些影响有可能会加快或延长新教师的职业适应期。

因此，要想帮助新教师尽可能快的适应工作，我们必须结合具体工作环境，切实了解幼儿园环境中哪些因素对新教师的职业适应有所影响，它们又是如何影响幼儿教师职业适应的，怎样才能使幼儿园环境在促进新教师职业适应上发挥更大的作用。只有这样我们才能更好的优化新教师的工作环境，尽可能地为新教师提供必要的帮助，从而使她们尽快的适应职业生活以获得更好的专业发展。

二、当前在新教师职业适应上幼儿园环境存在的问题

（一） 教师文化方面

幼儿园环境作为新教师成长的一个重要生态系统，其中教师文化对新教师职业适应有着十分重要的影响力。当前幼儿园教师文化总体良好，但是还是存在一些不容忽视的问题。个人主义文化和派别主义文化盛行；教师合作形式化；教师之间存在着不良的竞争等问题比较突出。

（二）入职支持体系

教师刚入职这一阶段属于一个极其脆弱、敏感的时期，她们虽然接受了系统的职前教育，获得了丰富的理论知识，但实践经验相当缺乏，面对着真实的教学生活，往往会手足无措，而且幼儿园工作强度比较大，工作自相对缺失。

1.情感支持缺失。新教师由学生到教师的过渡常常伴随着大量的压力，面临“现实的冲突”，常常会感到不自信，缺乏安全感，进而影响其对职业生活的适应。然而目前幼儿园主要侧重于新教师教学技能的培养，忽视了新教师情感上的支持帮助，没有发挥出对新教师职业适应的最大化效果。

2.入职教育内容及方式存在不足。目前教师入职教育中存在着一些问题，导致新教师在入职教育过程中并不能获得自己所需的发展，以至于教师对其心怀不满，并且需求不高。

3.师徒帮带制度不健全，存在形式化，强制性，盲目性以及缺乏评价监督系统。

4.入职支持保障机制欠缺，幼儿园缺乏有效的激励、监督和评估机制，致使很多入职支持措施流于形式，不能带来预期的效果，这样很难确保为新教师发展提供支持的质量。

（三）物质条件

1.幼儿园的硬件设施不完善。

幼儿园的硬件设施包括幼儿园为教师提供的工作环境、教学设施等。“工欲善其事，必先利其器”，硬件设施是幼儿园环境的重要组成部分，影响着新教师的存在方式和活动方式，也是新教师职业适应的基本条件。

2.幼儿园工资及福利待遇偏低。

（四）领导方式

园长的领导方式不同，其所管理的幼儿园物质条件、教师文化、新教师入职支持体系及幼儿园所制定的各项规章制度必然会有所区别。当前我国幼儿园领导方式方面主要存在的问题是：园长的领导素质有所欠缺；领导方式成专制型。

（五）规章制度

1.规章制度体系不完善或缺失。

2.规章制度实施过程存在低权威性和呆板化。

3.教师评价制度不合理。

三、在幼儿园环境视野下对解决新教师职业适应问题提出的建议

研究表明幼儿园环境状况仍然对新教师职业适应具有较高的预见性，同时，幼儿园环境存在的问题也定然会影响到新教师的职业适应程度。因此，要想提高我国幼儿园新教师的职业适应水平，使幼儿园新教师能在其整个职业生涯中得到持续的专业发展，必须重视幼儿园环境的建设和优化。基于以上的分析，笔者提出了以下几方面建议：

（一）宏观层面

1.加大学前教育经费的投入。

只有当幼儿园的硬件环境、待遇达到合理水平，新教师的付出得到应有的回报，幼儿园硬件设施及经济收入才不会成为新教师职业适应的制约因素，新教师不适应或流失现象才能得到较大改善。这一点，在今年颁布“国十条”中的“多种渠道加大学前教育投入”中已有所体现。同时还要保证政府对学前教育投资的均衡性与公平性。

2.建立健全新教师入职支持政策保障机制。

我国当前的教育改革大多是自上而下推动的。在这种情况下，改革的成功与否在很大程度上依赖于行政的支持、政策及法律的保障。而保障机制的缺乏是当前我国幼儿园新教师入职支持系统的一个显著缺陷，要保证新教师顺利的适应职业，使新教师入职教育有效、广泛的开展，就必须建立有效的新教师入职支持体系保障机制，从制度层面来确保支持体系的实施。

3.健全幼儿教师队伍建设相关制度。

首先要依法落实幼儿教师地位和待遇。其次根据国情和各地情况，尽快出台幼儿教师编制标准，合理增加幼儿教师编制。第三，健全幼儿教师管理制度，进一步推进幼儿教师资格准入制度、聘任制度、职务制度建设，保障幼儿教师职称评聘和接受继续教育的权利，保证幼儿教师的发展权。

（二）微观层面

1.建立和谐的幼儿园氛围。幼儿园要为新教师营造一种宽松、和谐、信任、合作的氛围。新教师在这样的幼儿园环境里工作、学习，不仅能最大限度地激发其创造性和积极性，还能加快其适应进程。

（1）充分发挥园长的领导作用。首先，倡导民主式的领导方式。其次，幼儿园领导要为新教师创设一种敢想、敢做、敢于尝试、敢于创新的宽松的心理氛围，正确对待新教师在入职工作中的失误，要帮助教师形成自信和开放的心态，要建立平等的对话机制，从而为新教师的职业适应营造开放民主的幼儿园环境。另外，入职初期教师最需要支持、理解、安慰和辅导，幼儿园园长作为新教师成长中的重要他人，如果能够多关注新教师，经常鼓励新教师，并为其工作和生活提供多方面支持，会使新教师对自己的工作充满信心，加快新教师对工作的适应过程。

（2）创建共享合作与相互支持的教师文化。幼儿园应倡导同伴互助的教师文化理念，鼓励教师打破个人主义的藩篱，形成共享合作与相互支持的教师文化。首先，要提升教师的合作理念，增强教师的反思意识。其次，使教师意识到合作是一种双赢互惠的行为。再次，开展多样化的教师合作形式，鼓励教师参加教师专业团体与组织，开展研讨与交流等活动创建和谐的教师文化，加强教师之间的相互沟通。

（3）创建具有良性竞争机制的教师文化。教育离不开竞争，竞争基础上的合作，合作基础上的竞争，是现代社会的显著特征。要在“以人为本”发展观的指导下，构建充满人文关怀的良性竞争机制。

2.建立健全的入职支持体系。开展具有针对性的入职教育，完善师徒制，随时为教师提供情感的支持缓解她们工作中的紧张情绪和心理压力，保持或增进心理健康，为其适应工作营造良好的心理氛围。

3.建立完善的科学的规章制度。

首先，完善幼儿园规章制度体系要健全幼儿园各种规章制度，使幼儿园的各项工作都有章可循。而且这些规章制度要具体明确，并且要文本化，以提高权威性，同时也有利于规章制度的不断完善。

其次，加强制度实施过程管理。要确保制度执行过程的人性化管理。幼儿园在制定规章制度时，必须仔细斟酌具体内容，切实做到合情合理；制度执行过程一旦发现不合理处，要尽快通过规范的程序对制度内容予以调整，从而确保管理制度的人性化。其次，确保制度执行的坚决性与公平性。

第三，实施发展性教师评价制度。在实施发展性评价的过程中应注意以下几点：第一，幼儿园应根据处于不同发展阶段的教师确立评价目标，设计适宜的评价方案，为教师指出努力的方向和可行性计划。第二，要注意发挥评价对象的主体作用。第三，奖惩性评价与发展性评价相结合。第四，量化评价与质性评价相结合。

最后，增大工作自，降低工作强度。在幼儿园管理中，要尊重幼儿教师，实行“人本管理”，充分给予新教师专业自。迪特·舒尔茨博士指出：“教育自由是教师的职业本质所在……为了使教师能够承担起教育责任，就要求教师是一个受到教育培训的和具有行动自由的人，他能够把教育责任与自己作为公民在社会行为准则中的责任联系起来。”

幼儿园环境与幼儿园新教师的职业适应密切相关。要想提高我国幼儿园新教师的职业适应水平，使幼儿园新教师能在其整个职业生涯中得到持续的专业发展，必须重视幼儿园环境的建设和优化。

参考文献

[1]陈金菊. 影响幼儿教师专业发展的幼儿园环境因素之研究[D].广州大学硕士学位论文，2007

[2]张凤.《国家中长期教育改革和发展规划纲要（2010～2020年）》与幼儿园教师队伍建设[J].幼儿教育（教育科学），2010.（11）

[3]骆丽娟. 影响新教师职业适应的幼儿园环境因素分析[D].西南大学硕士学位论文，2011

[4] 郑绍红. 幼儿园教师园文化认同缺失的原因与对策[J].学前教育研究，2010.（10）

[5]张志宏. 上海市幼儿园新教师入职教育研究[D].华东师范大学硕士学位论文，2009

[6] Basanti & Christine J .Ferguson （2010）. Creating friendly and supportive environment for teachers. Childhood Education， International Focus Issue 86（5），290-292 .

幼儿园规章制度范文第8篇

调查与分析：最终要不要处罚，我没有当场答复她。接下来，我利用几天的时间对全园孩子的剩饭情况进行深入的调查，不查不知道，一查问题还真不少。班级送回伙房的汤泡饭、豆浆等通常都会被倒掉，有的当班教师觉得这样浪费，便直接在班级里自行处理了；有的伙房人员甚至将一些比较好的剩饭私自拿回家。根据调查的情况，我围绕三个问题进行了分析：

问题一：造成剩饭的根源是什么？幼儿园每周制定的食谱都是带量食谱，但是在执行上却难以落实，一是炊事人员依据经验定量制作，容易造成剩余；二是带量食谱中的带量显示的是克数，当班教师分餐时难以掌握，这也是造成剩饭的直接根源。

问题二：剩饭了怎么办？任何人都有权利处理剩饭吗？目前幼儿园的剩饭，一般都是由当班教师或者是伙房人员处理，非常随意，需要制定相关的规章。

问题三：在法与情产生矛盾时该如何解决？教师的节约意识要肯定，但是规章制度也不能无视。管理者需要做的是从源头上抓起，杜绝剩饭的发生。

管理对策：

1.针对盲点工作，建章立制。规章制度是幼儿园的“法”，是科学管理幼儿园的重要保证。针对调查中发现的盲点工作，幼儿园在充分听取教职工意见的基础上，制定了《分餐工作细则》《剩余食物管理规定》。《细则》中，特别对食谱中的常见食物进行了克数向个数的转化，便于教师们在第一轮分餐时，将基本量分给孩子，然后进行适当的添加。同时规定，在给孩子分饭时应避免让孩子吃汤泡饭，保证幼儿的健康饮食。在《剩余食物管理规定》中，将食谱中的常见食物如何处理，由谁处理进行了详尽的规定，并责任到人。

2.和当事教师个别沟通，打开心结。首先，我坦承了作为管理者在“剩饭问题”上存在管理缺失，幼儿园将针对她提出的浪费行为采取相应措施，杜绝此类事情的发生，并就新制定的《分餐工作细则》《剩余食物管理规定》，听取她的意见。然后，我帮助她明确了这么一个观点：只要是未经允许吃拿孩子的物品，都是不对的，这是幼儿园的规章制度，不容违反。经过沟通，教师的心结打开了，她觉得自己的出发点虽然是好的，但行为确实欠妥。

3.全园开展讨论，强化遵守规章的意识。到底要不要处罚当事教师，我组织全园教职工展开讨论，在这个过程中，和大家一起重温了幼儿园各项规章制度，明确了制度制定和执行的目的、意义，形成了共识：制度面前，不可以随便找理由。

幼儿园规章制度范文第9篇

一、建立良好的规章制度，通过制度化实现管理的广度

在幼儿园管理工作中，建立良好的规章制度是搞好幼儿园管理的关键。俗话说：“人管人管一点，制度管管一片。”只有建立起良好的幼儿园规章制度，才能使各项工作纳入正规，有条不紊；才能使全体保教工作人员有章可循，养成良好的工作习惯和学习习惯；才能使管理工作依章进行，保证保教质量；按制度办事，才能避免工作陷入随意性，减少工作失误。因此，几年来，我们全园上下共同努力，反复探索，经过不断改进和完善，逐步形成了一整套规章制度，使方方面面的工作都有章可循，保证了全园管理工作的广度。这些规章制度的特点是：

1、具有严密性。从总的方面讲，有办园宗旨，教职工职业道德规范，园规，幼儿园的学习制度，幼儿园的安全制度，家园联系制度等；从卫生保健方面讲，有卫生保健百分考核标准，卫生消毒隔离制度，卫生保健登记统计制度，营养卫生制度等；从人员管理职责方面讲，园长、业务园长、教师、保育员、保健员、教具资料管理员、财会人员、保管员、炊事员以及门卫等都有明确的职责。总之，使幼儿园各项工作无不处在制度管理之中，保证了幼儿园工作的有效运转。

2、具有可操作性。例如炊事员的7条制度中就包括：加强伙食管理，每周订好食谱，注意花色品种，色、香、味以及营养素的调配；要注意蔬菜的维生素，先洗后切，烧得不能太过，等等。这些制度具体、实在，可操作性强，无伸缩性，无法逃避和变通。

3、具有可执行性。例如劳动纪律中规定，不迟到不早退，不擅自离开工作岗位，工作时间不干私活。具体又有8条执行办法：迟到、早退一次扣3分；随意离开岗位，扣10分；工作时间干私活，扣10分；不准吃孩子东西，违犯一次扣本人半年奖金，大会做检查。全园每月根据每人执行制度情况直接算入绩效工资里。

制定制度是治表，落实制度是治本。为了让这些制度变成大家行动的规范，我园领导率先垂范，让职工做到的领导先做到，不允许做的领导坚决不做。对于个别违反制度者，不管是什么人，坚决照章办事。由于执行一丝不苟，形成了制度的权威性、严肃性。全园职工认真执行制度，保证了幼儿园各个部分、各个环节的正常运转，使全园形成了良好的工作秩序和工作纪律。

二、建立层次目标系统，通过规范化达到管理的高度

教育目标的确定，对于幼儿园的工作具有决定性的意义。树立明确的目标，并把实现这些目标的行动落实到幼儿的日常工作中去，是幼儿园管理的首要任务。为此，我园制订了整体目标、部门目标和个体目标，还有远期、中期和近期目标等等。各种目标之间有从属、递进关系，它们相互联系，结成一体，成为有层次的目标系统。

首先，我们制定出三个层次（远期、近期和具体活动）的教育目标。各部门、各班级及每个职工根据本园的目标制定各自的工作目标和计划，每周六从园长到各班组制定下周的计划。同时，我们还制定了《幼儿园一日活动规范》。把幼儿园从早晨7点30分开始的教育活动、游戏活动、生活活动，到最后的离园活动，划分为若干个时间单元，制定出在单元时间内教师、保育员应做什么，达到什么程度，以及在这个时间内幼儿做什么，达到什么目的，使每一个上岗职工明确什么时间干什么，怎么干和应达到什么样的质量标准等。这样做，使幼儿园繁杂的工作井然有序，不易出漏洞。

其二，教师的工资实行了结构工资制。就是把教师的工资分为基础工资、岗位工资、绩效工资三大块，按3：3：4的比例进行调配。制定并不断修改、完善了“教师工资评定细则”，特别是每月目标管理量化打分直接与月工资挂钩，班级各项教育教学工作、教师基本功比武、竞讲、各级组织的各类活动都纳入目标量化评分，直接成为绩

效工资的评定依据。

三、树立了以“人”为本的思想，通过人性化来保证管理的深度。

感情是人的情绪和情感的总和，是对客观事物态度的体现。常言到：“人心是肉长的”。感情总是在双方思想交流、沟通作用下滋长、培植起来的。形成感情上的双向交流，能缩短由于性格、年龄、地位等距离形成的心理距离。

我园的教职工以中青年居多，随着社会第二职业的兴起，势必对接受新生事物较快的青年人产生一定的波动。鉴于此情况，首先，我们十分注重对教师在政治上关心，引导树立正确的人生观、世界观及价值观。增强了教师的自豪感、责任感，激发了教师的自觉工作精神。20名教师中，先后有4名青年教师光荣入党，5名打了入党报告，1名列为考察对象。我们还十分注意教职工的在职培养，鼓励教职工业余学习深造，保持大家的工作后劲，激发职工创造性工作精神。我园教师中有3名大专毕业，4名大专在读，近几年，我们每年都给教师安排外出，参观学习的机会，使她们不断开阔眼界，学到新的幼教知识。

其次，我们十分注意关心教职工的生活，激励他们团结、奋进、向上的精神。园里每年给职工全面体检一次，每逢教工因病住院，领导必去看望，并派人照料。园里每月一次生日聚餐，给生日在本月的职工集体过生日，请本人及配偶在餐馆聚餐，并发给100元的补贴。对有特殊困难的职工更是尽心尽力地帮助解决。

幼师工作是一项极艰苦、细致的工作，它需要教师具有高度的责任感，付出极大的热情和耐心。因此，教师个人的思想健康、情绪饱满、心情舒畅就显得尤为重要了。为保证这一点，园长每天早上就像对幼儿搞晨检那样，细心观察每一位教师的脸色，揣摩她们的心思。发现情绪低落者，及时关心询问，了解情况后，真心给予帮助、疏导。如家庭矛盾、小孩生病、本人身体不适等等，使老师们能很快释去心理负担，轻装上阵，心情舒畅地面对幼儿。

园领导不谋私利，处处为大家着想，职工人人以园为家，忘我工作，上下形成了互相关心、互相帮助、团结和谐的良好的人际关系。园里安排工作，一呼百应，闻风而动，出现了互比互赛，争当先进的喜人局面。每逢有重要活动，不用领导安排，大家主动加班。为了迎接全县“美育节”节目汇演，教师们废寝忘食认真排练，结果两个节目参赛，两个节目得奖。

近几年，我园教师论文、教案在部级评奖、发表的8篇，省级4篇，市级20多篇。幼儿绘画作品部级奖50多件，省级奖10多件，县级奖20多件，幼儿园编排的节目多次获县、镇奖。我园的先进事迹已被收录入《中国名幼儿园大典》。

幼儿园规章制度范文第10篇

现象一：

幼儿园里要开办校讯通，要求家长自愿报名。张老师看到班里大多数家长都十分乐意办理，为方便管理就做起个别不愿意的家长工作。哪料东东奶奶在离园时气冲冲地边发牢骚边摔门而去：“不办校讯通就接不到通知，那还上什么幼儿园？”一时间，大家议论纷纷……

孩子是“小皇帝”，家长是“上帝”。幼儿园的工作中心是为幼儿服务，为家长服务。在工作中，教师过于考虑自我利益，那么她为幼儿与家长服务的意识就会淡漠。如果全园教职工人人如此，必然造成全园工作作风涣散。从某个角度讲，也暴露了该园在提高教师与家长沟通艺术方面的工作缺陷。幼儿园的服务质量都难以实现，又如何让幼儿园在市场竞争机制下求得发展呢？

现象二：

一天早上，笔者刚走进幼儿园大门，正好遇到玲玲的奶奶送孩子过来，只听她说：“快来呀，你老师在这儿吃早饭呢！老师，你让她在你面前吃吧！”笔者看见几个老师正坐在教室门口吃早餐，吃饱来园的孩子散乱、无目的地呆在一边。操场边上也聚着几个老师，她们边说说笑笑边吃早餐，一些孩子在操场上打闹追逐着……

幼儿园制度中明确规定：“教师要按时到园，不得到园用早餐。”幼儿园因未能扎实地落实幼儿入园和早餐这个环节，使老师们纷纷在工作时间进餐，孩子也学样将早餐带入园中，这种情况导致孩子入园后没人管理，给幼儿园带来了不良的影响，也埋下了许多不安全的隐患。

现象三：

又到周末，大四班的月老师怕家长不能按时接回孩子，自作主张在黑板上写了一个通知，放在操场上，且将放学时间写早了半个小时。看她写通知极其自然、顺畅。月老师私下还说：“我不写个通知，很多家长都会忘记时间，况且从实际情况来考虑，我把放学时间提早，等晚接孩子的家长来带孩子，正好赶上标准的放学时间，对老师来说并没有晚下班……”但幼儿园大小会议反复强调：“教师不得私自提早放学时间，更不得要求家长提早接孩子。”

说实话，谁不想早点下班回家休息呢？对有家庭、孩子的教师来说，提早下班是一种美好愿望和现实需要。但提早下班时间会给许多家长带来一些意想不到的麻烦，也不方便处理幼儿园放学与机关单位下班时间的衔接，与幼儿园为家长服务的初衷相违背，势必造成家长对幼儿园服务的强烈不满意。所以幼儿园将“教师不得私自写通知，更不得要求家长提早接孩子”定为园规是非常必要的。月老师常在周末写通知的行为，让幼儿园的规章制度成了摆设，长此以往，制度就不能对老师们产生应有的威慑作用，更无法培养教师循章做事的自觉性，容易导致全园形成消极的工作作风，不利于园风园纪建设，使幼儿园在社会上的整体形象受损。

规章制度是对幼儿园各项工作及各类人员比较系统的要求，以保证各方面人员都能各自为政、自行其事。那么，如何防止类似现象再次出现，做到防微杜渐呢？笔者认为可从以下几处入手。

一、规范一日工作常规

规章制度依据国家立法机构和教育行政部门的规定，结合本园实际制定的“法”，是具有约束力的行为规范。一句话，规章制度是园所正常运行的基本保证。在制定规章制度时，管理者要紧抓提高保教质量的生长点和起始环节。在幼儿园一日活动中，教师的工作琐碎又繁杂，为了使教师明确工作任务，减少忙乱现象，可以根据幼儿园的实际情况，拟定一日保教工作常规并在工作实践中不断地查漏补缺，加以完善，进一步规范教师的工作行为。例如，完善、细化有关的家长工作考核制度。首先，家长工作考核制度要细，责任要明。有了制度及相应的责任人，就不可能出现无视家长感受草率动员加入校讯通的事件。其次，实施制度的具体措施要可行。有了制度及具体措施，制度就容易落到实处，既对孩子负责，又对家长有交代。

二、严格执行考核制度

制度有了，并不是万事大吉了，严格的规章制度只是实现保教质量的必要保证。为保持制度的严肃性，需要上至领导下至教职员工一致地贯彻执行。比如出台“教师要按时到园，不得到园用早餐”的规定，要对其相应的环节进行规定。出现违反规定的情况后，及时采取相应措施，有条件的可创设条件解决教师早餐问题。对教师吃早餐时孩子们散乱地呆在教室的情况予以纠正，并指出问题的严重性，告诫全体教师在任何时候都必须认真负责地对待孩子与工作。在初步形成常规工作的基础上，再去制定教师工作考勤、考绩等考核细则。为体现制度的合理性与规范性，经大家讨论后再实施，可以实行“月考核”或“学期考核”，由园长、教学、保健、后勤各部门人员根据平时检查结果进行评比，评比结果与当月或该学期奖金挂钩。这样，既可调动教师工作的积极性，又能及时检查和督促保教工作状况。充分认识保育工作的实质是一个教育的过程，保育工作是每个幼教工作者的职责，保育工作要渗透到教育过程的各个环节，让制度深入人心，使教师在实践中进一步明确工作要求。只有这样，才能做到管理制度的统一性，才能使全园步调一致地贯彻执行幼儿园规章制度，切实发挥制度对工作的督导作用，保证幼儿园教育工作秩序的建立，从而保质保量地完成幼儿园的两大任务——服务好幼儿，服务好家长。

三、优化考核评价机制

制定严格的规章制度，实行严格的管理和考核，使幼儿园的一切工作有要求、有标准、有规范、有约束，以此来保证幼儿园工作的有章、有理、有序、有力。但是幼儿园以女同志居多，女人心细又敏感，再严的管理，只是解决必须干的问题，主动干、愿意干还是难以解决。对于处理灵活多变的各种情况，规章制度难免显得过于呆板，不能灵活机动，对于某些与自己平日习惯相去甚远的规章制度，员工还会产生抵触情绪，就如“月老师私自写通知”这种现象。这就要求领导在严格执行各项规章制度的同时，注重“以人为本”的管理理念，优化考核评价机制。

1. 拟订落实考核细则

在拟订细则时坚持实事求是，广泛征求教职工意见，使之民主参与制定考核细则，并经过讨论、试用、修改，使教职工对考评抱积极的态度，从而保证考评工作的顺利实施。

2. 考核过程科学合理

在考核过程中，自评与互评相结合；定期与不定期相结合；月目标管理与学期目标相结合；定量与定性相结合。注重每位教师工作的实际效果，做到公平竞争，能者为上。

3. 因势利导考核结果

考核结果公布后，首先是奖励优胜者，对她们提出更高的要求。其次对考核结果不理想者，针对不同情况加以区别对待：属工作态度不佳的，严加批评，提出希望；属工作能力弱的，鼓励她们，帮助她们制订提高自己业务水平的计划，并与考核优胜者结对帮扶。

幼儿园无小事。任何小环节的疏忽，都可能造成工作的失误，给幼儿园带来不良的影响。因此，园所管理者必须重视小事，善于从小事中不断完善园所的管理，抓好制度落实，把好质量关口，打造利于幼儿成长的新天地。管理到位了，保教质量提升了，幼儿园的品牌效应自然产生了。