幼儿园安全教案范文

幼儿园安全教案范文第1篇

今年3月x日是第x个“全国中小学生安全教育日”，为了更好贯彻落实上级有关规定的精神，我园将围绕“加强疏散演练，确保学生平安”这一主题，根据本园实际情况，通过一系列内容丰富、形式多样的活动，使幼儿在参与活动的过程中，树立安全意识，掌握安全知识，提高自护自救能力，并以此为契机进一步强化我园各项安全工作。

一、活动时间： 2017年3月29日——4月3日

二、活动主题：加强疏散演练，确保学生平安”

三、活动要求：

1、加强领导，完善各项安全条例，有计划、有组织地开展安全教育活动，全体教师密切配合，努力将活动落到实处。

2、加强对幼儿的安全教育，通过丰富多彩的安全教育活动和防范训练活动，不断提高师生自我保护意识和能力。

3、幼儿园结合安全教育周活动，加强自查自纠，再次对本园进行全面的安全检查，预防校园安全事故，做到有检查、有记录、有落实整改的措施。

4、各班将开展“安全教育活动”的情况做好小结。

四、安全教育活动内容：

1、加强组织宣传工作，营造平安和谐校园的良好氛围。为切实做好今年学校安全教育日活动，制定好活动实施方案，落实保障措施，周密组织实施，确保活动安全顺利的进行。为加大宣传力度，幼儿园将通过宣传栏、安康网致学生家长的一封信等形式，把幼儿园安全工作的要求，告知幼儿及家长，努力让家长明白、让社会放心，营造平安和谐校园的良好氛围。

2、各班于3月29日当天开展安全教育主题活动，对幼儿进行防震、防火、防拥挤踩踏等安全知识及预防自然灾害的主题教育。

3、制定详实的疏散演练方案，于活动日期间择机举行师生逃生疏散演

练，并将安全演练做到经常化、制度化，最终使幼儿园安全演练随时随地地组织开展。

4、本周组织进行一次全园性的安全专项大检查，将对教室、食堂、玩具设施、办公室等进行全面细致地检查，不留“死角”，发现安全隐患，立即整改，一时不能整改的要上报备案处理。

5、发放安全责任书，联合家长力量，配合学校切实做好安全教育工作。

6、对安全教育日活动进行及时总结，对活动积极的班级进行表扬。

幼儿园安全教案范文第2篇

活动目标

1、在童话剧中积极参与、大胆表达。

2、学会分辨好坏，知道遇事要动脑筋、想办法。

3、通过亲身体验培养分辨力、随机应变能力和勇敢、爱护家人的品质。

活动准备

1、听过《小兔乖乖》的故事。

2、用桌椅、沙发、毯子、围墙和树等搭建小兔子的家，家里散乱放着一些物品。

3、小猫、大灰狼、大老虎头饰各一(请一位老师分别扮演这三个角色)，糖果若干。

4、兔妈妈头饰一个、小兔头饰每人一个，玩具蘑菇、萝卜若干，塑料棍子一根。

5、相关的背景音乐。

活动过程

1、建设新家

(1)兔妈妈带着孩子们搬进森林里的新家，大家一同布置、整理新家。

(2)兔妈妈要出门去拔萝卜。临行前叮嘱孩子们“要好好看家。不要随便开门；如果是朋友来了，要热情招待”等等。

(这一环节是个伏笔，但兔妈妈提供了两种可能。使孩子们不至于认为来的一定是坏人，而需要孩子们自己去分辨。)

2、招待朋友

(1)小兔的朋友小猫来访，看小兔子们如何对待它，兔妈妈回来后了解招待客人的情况并作随机的指导，表扬会招待客人的小兔。

(如何对待朋友，怎样招待客人，对中班孩子来说也是比较重要的教育内容。)

(2)兔妈妈又要出门采蘑菇，临行前叮嘱孩子们“要好好看家，不要随便开门；如果有坏人来了，应该怎么对待”。

3、对付坏人

(1)假扮兔妈妈的大灰狼(同时播放“沉重的脚步声”背景音乐)来了，它用糖果诱骗小兔子把门打开。兔妈妈根据情况进行引导：如果小兔不上当，兔妈妈要表扬它们并奖励蘑菇：如果上当了。兔妈妈要及时出现并赶走大灰狼，再对孩子们进行教育。接着兔妈妈又走了。

(2)大老虎(同时播放“沉重的脚步声”背景音乐)来了，它威胁小兔子开门，否则就闯进来，或者抓住一只小兔、推倒围墙等。兔妈妈根据情况进行引导：如果小兔们成功逃走或勇敢地把大老虎赶走，兔妈妈要表扬他们，一起煮好吃的蘑菇汤分享；如果小兔没法逃走，兔妈妈要拿着棍子并招呼大家一起将大老虎赶走，教育孩子们要齐心协力、保护家园。

(大灰狼代表了有欺骗性的坏人，大老虎则代表了凶狠的坏人，孩子们应该学会的是如何对付它们，保护自己。对于前者要保持清醒、不受诱惑。对于后者则要不畏强势、齐心协力。)

4、感受成功

兔子一家高兴地庆祝胜利，分享糖果，边唱边跳(播放欢快的背景音乐)。

5、重建家园

小兔子和妈妈一起把大老虎推倒的房子重新建好。

幼儿园安全教案范文第3篇

【关键词】本活动主要让幼儿了解有关火的知识外，更重要的是交给幼儿当意外灾害真的来临时，知道自己应该怎样做学会自我保护自救。

活动要求与目标：

1、 通过活动引导幼儿了解简单的灭火方法。

2、 引导幼儿了解燃烧现象、火的性质、用途及危害。

3、 提高幼儿的防火意识。

4、 结合所学的内容，进行消防演练。

5、 一旦发生火灾，要知道如何自我保护和如何自救。

活动准备：

（1） 幼儿用书第九页。

（2） 纸、火柴、电话、湿毛巾等。

活动重难点：让幼儿了解灭火的方法和防火意识。

活动时间：一课时

活动过程：

一 、看图说话

（1）请幼儿阅读幼儿用书第九页，仔细观察图中的情景。

（2）引导幼儿描述图中的情景，理解画面的内容。

（3）让幼儿自由地说一说失火的原因。

（4）启发幼儿发现并表述图中父母灭火的方法。

二、讨论：

“出现火情，该怎么办”？“现在天气干燥，如果出现火情，我们小朋友该怎么办呢”？

1、 让幼儿说出灭火的办法。

小结；刚才小朋友想出的办法都不错，如果出现了火情，我们可以用水泼灭火、用湿布扑灭火、用沙子灭火、用灭火器灭火…….但小朋友要记住，如果出现大火的时候，我们一定要先拨打119电话。

三、消防演练

1、播放消防演习视频，让幼儿自己观察，说出自救的办法，用湿毛巾捂住鼻子和嘴巴，用灭火器灭火，从安全出口离开……

2、消防演习活动，组织幼儿迅速按规定疏散线路带领幼儿有序下楼，集中到操场安全地带，在点清人数。在规定的时间内，确保幼儿快速、安全、有序的脱离受灾地点，做到无遗漏、无丢失、无伤害。

3、活动结束，总结幼儿在消防演习中遇到的问题，再次加深幼儿对消防知识的更多了解。

四、 如何灭火

（1） 老师出示一张纸和火柴，提醒幼儿注意观察纸被点燃后的情形，注意火焰的颜色感知火发出的光和热，让幼儿在火附近伸手烤一烤，说说自己的感受。

小结：纸点燃后发出光和热火焰是红色的。

提问：火还能燃着哪些东西？（布，木头、汽油、酒精、蜡烛等）

（2）、知道了火能发光发热，组织幼儿讨论火的用途和危害。

a、我们的生活中离不开火，请幼儿说出火的用途。（烧饭、取暖、照明等）

b、火对人类有什么危害？（烧伤皮肤、烧毁财物、房屋、森林等）

（3）、启发幼儿思考遇到失火时应该怎么办？

（4）、教师重点提示幼儿，发现失火应该及时告诉家长或老师，不要自己擅自处理。

a、 室外着火门已发烫，千万不要开门，并用毛巾、衣服或床单塞住门缝，以防浓烟跑进来，如门不很热，也没看到火苗，赶快离开。

b、 受到火势威胁时，要当机立断披上浸湿的衣物、被褥等向安全出口方向冲出去。要尽量使身体贴近地面，并用湿毛巾捂住口鼻。

c、 身上着火，千万不要奔跑，就地打滚，用厚重衣物压灭火苗。

d、 遇到火灾，不可乘坐电梯，要向安全出口方向逃生。

e、 如所有逃生线路被大火封锁，要立即退回室内，用打手电筒、挥舞衣物等方式向窗外发送求救信号，等待救援来，不可盲目跳楼。

五、活动延伸

引导幼儿了解常见的火源，督导幼儿远离火源。 （上接第423页） 计划地设计一些实践性的教学活动，引导学生体会数学之间的联系，感受数学的整体性，不断丰富解决问题的策略，提高解决问题的能力。”这就要求我们教师要从学生的生活经验和已有的知识出发，给学生提供实践活动的机会，让学生用所学的数学知识去分析，解决生活实际问题，从而使所学的知识得到继续拓展与延伸，体会到数学的应用价值。

如复习完《利息》后，可安排学生到银行或信用社了解储蓄的意义、方式和利息、利率的计算方法；例如在复习完《统计》后，可以让学生到实际生活中，去统计某一时段公路上各种车辆通过的实际情况。……这些让学生参与实践活动的作业，不仅巩固了课堂里所学的知识，使书本知识变活，而且拓宽了学生的学习空间，开阔了他们的视野，增长了见识。

七、合作型作业

《纲要》明确指出，学生的合作精神与能力是重要的培养目标之一。学生面临的作业更多的将是探究性作业，作业过程需要学生密切合作。因此，我们要有意识地引导学生利用课余时间进行合作，让学生进行合作、探究，激发学生对探索的欲望，享受与伙伴、与家长合作的乐趣。

如复习完《利息》后，让学生调查父母是如何处理家中剩余的钱的，并运用你所学的知识，和爸爸、妈妈一起商量，如何使这些剩余的钱获得最大的利润。这样，不但巩固了所学的知识，开阔了学生的知识面，还加强了亲子之间的联系，使学生的知识、技能、情感都得到发展。

幼儿园安全教案范文第4篇

一、设施设备。通过不断努力，幼儿园的办园条件都有了很大的提高，幼儿园的环境有了明显的改善。户外有大型玩具和大量的幼儿操作性玩具。每班教室内有电视机、VCD、电子琴、录音机、消毒柜等硬件设施配备比较齐全。幼儿园卫生间、幼儿宿舍、活动室等布局比较合理，适宜幼儿生活学习。积极为幼儿创造良好的环境。园址附近无污染，噪音及危险，日照充足，排水通畅；建筑设施，布局合理，园内环境达到净化，美化，儿童化，教育化。

二、行政管理。幼儿园领导配备健全，具有正确的办园理念和清晰的办园思路。制定了长期和短期的发展规划，具有较完善的规章制度。幼儿园非常重视教师的培训工作，各类人员培训有计划。幼儿园的教师培训工作措施得力，效果明显，采取走出去、请进来等多种形式对教师进行培训。教师队伍稳定，整体素质较好。全园教职工必须严格遵守上下班作息时间，按时到岗并做好班前准备工作。做到不迟到、不早退、不旷工。先安排好自己的工作，并向园领导提出书面申请，经批准后方可离岗。

三、人员资格及配备。教师队伍优化管理是现代教育科学管理中的重要部分。将教师队伍由传统的“金字塔”管理方式向着现代化、科学化、人性化的管理目标迈进。为了达到教师队伍的优化、素质提高、实施自律，我们将从几个方面着手，一是先行创建一个优秀的骨干的教师队伍，真正发挥其作用。二是将优化管理引入一个竞争的管理机制，在工资、实绩进行激励挂钩制，拉开工资的档次，充分发挥工资效应的作用，让每位教师都有自己的奋斗的目标和方面，从而也增强了优化的真正作用。三是加强民主管理，无论是对于教师的管理，还是领导干部都要体现在公平、公正、公开的基础上，杜绝拉帮结伙，采取公平的民主测评考核，最后形成园长督导和管理教师，教师监督和评价园长。四是加强思想教育工作和业务素养，思想教育工作一直以来是人事管理工作的核心，古人云：知己知彼，百战不贻。了解了职工的想法，自然而然也就攻破了心理的防线，以了解为前题进行管理，必然会取得更好的效果，同时也要加强教师的业务素质修养，不断提高教师的觉悟，发挥自律效应，对于管理者而言可能会更加的得心应手。

四、卫生保健。全园教职工应坚守岗位，高度负责，保证幼儿身边有人，随时清点人数，严防幼儿走失。加强对幼儿的常规教育，培养良好的行为习惯，随时检查幼儿鞋带、衣物，发现不安全因素，及时处理解决。向幼儿进行安全教育，加强自我保护意识，提高自我保护能力。防止意外事故发生。带幼儿外出活动，必须请示领导，选好安全场地，有组织有纪律地进行。并随时清点人数，走路时注意不离队、不掉队。外来人员经允许方能入园，一般情况当班老师不能会客，建立健全幼儿接送制度，不准陌生人来园接幼儿，防止冒领。凡陌生人来接幼儿，教师必须电话联系家长，家长同意后方可离园。一切不安全用品、药品必须由专人妥善保管，热水、热汤应放置适当位置，电器设备应安装合理，严防中毒、烫伤、触电等事故的发生。做好防火、防盗工作，下班后应关好门窗，做好巡视工作，安排好节假日值班人员。

五、办园方向与保教质量。在教育教学工作中，幼儿园的教师能较好的内化《纲要》新理念，以正确的儿童观，教育观，组织丰富多彩的教育活动，促进幼儿的全面发展，具体体现在保教管理工作组织有序，教养常规良好，教育目标明确具体，各项计划、总结齐全。教师注重创设良好的支持环境与师幼关系，教育笔记、教案书写认真，档案资料保存完备，记录详实。幼儿园组织开展形式多样的游戏，尊重幼儿的年龄特点，为幼儿提供更大的创新空间，避免小学化倾向。并有完整的保教工作计划，月工作重点及周安排。这一项是幼儿园资料最齐全的。幼儿园教师都能认真编写教案，能根据教学实践和幼儿情况写出教育笔记、反思。每篇教案后都有课后反思；对教案反思的检查落实到位，每天批阅，教育笔记半月或者一个月就检查一次，并有评语；幼儿园的月反思很好，从各个方面比如常规、教学、心理行为等每月写出反思，每篇教案后也都有课后反思。这些在观察本班幼儿的基础上写出的反思、笔记都能有效的及时总结，并使教学有所改进和创新。根据细则要求进行科研课题的研究，积极开展园本教研，并且做园本课程或课程园本化的研究和探索。加强对大班幼儿的幼小衔接工作，注意在教学中采取生动活泼的教学方法，避免小学化倾向，做好大班幼儿入学的心理和生理准备。注意收集有关家长工作的资料。比如家长会发言稿、家长签到表、家长开放日记录等，并且各班教师要开设家教园地，积极为家长介绍科学育儿早期教育的知识。听取家长意见，以便协助我们更好的管理幼儿园。

六、资产和经费运行。我园制定了严格的经费管理制度。我们坚持会计要素确认、计量原则，实行收入与成本、费用配比，计提固定资产折旧，合理分摊各种费用，如基建费，大型玩具、电教设备等费用，办公费，幼儿各种活动经费等等，从而准确完整地核算幼儿园成本。同时在经费管理中实行分级管理，如射阳明达幼儿园财务处作为一级财务机构，另两所幼儿园作为二级机构，管理中坚持“一支笔”审批经费开支，同时授予二级单位更多的管理权限。一级财务机构负责三所园的财务管理和核算。

七、幼儿进步评估情况 。幼儿园的孩子在老师和家长的精心教育下，身体健康、活泼愉快，各项身体指标均达到正常标准，积极参加体育活动，动作灵敏协调，对周围事物和现象感兴趣，有好奇心和求知欲，喜欢动手动脑探究问题，大胆表现自己的情感和体验。要求幼儿坚持讲普通话，教育幼儿讲话要有礼貌，加强对幼儿口语表达能力的培养。培养幼儿不怕困难和初步的责任感。

幼儿园安全教案范文第5篇

关键词: 应急安全 幼儿教育 应急对策

一、相关研究综述

目前，关于幼儿园应急安全教育已经引起了国家的重视，《幼儿园教育指导纲要(试行)》明确指出：“幼儿园必须把保护幼儿的生命和促进幼儿的健康放在工作的首位。”同时幼儿园应急安全工作也引起了许多学者的广泛关注，其中有代表性的为：刘馨等对我国部分地区幼儿园安全状况与安全教育进行了调查，并针对幼儿园安全状况，提出了指导性的建议。刘宣通过分析国内外安全教育实例，对国外幼儿园教育安全进行了述评，旨在为我国幼儿园安全教育提供启发和借鉴。黄倩研究了幼儿园安全教育问题，对幼儿尤其好动、好奇心强、自我保护意识和能力薄弱的现状，提出幼儿的安全教育要全方位进行。

二、相关研究的不足

以上成果，凝结着学者们的智慧，也提出了安全教育方法，但还需要进一步完善，具体体现在以下方面：

1、涉及家庭和幼儿园的协同工作

幼儿应急安全教育绝不能仅在幼儿园进行，儿童的家长也要重视。作为一名幼儿园教师，我遇到过这样一个问题：一段时间以前教过的应急安全知识，常被多数孩子遗忘。这时，如果幼儿园的应急安全教育能够得到家长的重视，局面就会有所改观。因此，幼儿园应急安全教育需要家庭和幼儿园协同进行工作。

2、很少考虑幼儿应急分级安全教育

幼儿园儿童的年龄存在一定差异，不同年龄段的儿童，其理解和行动能力也不同。在平时的应急安全教育中，我将预先准备好的应急安全知识分别教给大班的孩子一次、中班的孩子两次和小班的孩子三次。结果发现，大班的孩子掌握知识的情况最好，小班的孩子掌握知识的情况最不好，中班的孩子介于两者之间。这说明需要对幼儿进行应急分级安全教育。

3、在进行应急演练时很少考虑突发事件的级别

在所实行的幼儿园应急演练中，究竟可以应对什么级别的突发事件，值得深思。如汶川地震主震发生后，只是地震中心的房子倒坍，大部分的房子只是摇晃，因此在余震到来之前，可以把握短暂的时间进行逃生。但是某身处顶楼的幼儿园老师，对地震级别估计不足，命令孩子趴下，最终错过了最佳的逃生时间。其实如果教师能预先对地震级别进行估计，组织孩子跑到空旷的场地上，就会避免惨剧。因此，在进行应急演练时，需要考虑突发事件的级别，有针对性地进行演练。

三、应急对策

针对以上不足，我提出了如下有关幼儿园应急安全教育的建议，具体包括：

1、建立幼儿园与家长应急协调机制

具体地，首先，应聚集所有在园儿童的家长，进行以儿童应急安全教育为主题的座谈会，并建立家长应急教育小组，负责代表家长和幼儿园关于幼儿掌握应急安全教育的情况进行沟通。然后，作为幼儿园教师，应主要根据《幼儿园教育指导纲要(试行)》并结合家长提出的合理建议编写教案，进一步地对幼儿进行教育，并定期邀请家长参与应急安全教育的教学工作。最后，教师以询问的方式对幼儿进行应急安全测评，同时通过家长反映的幼儿心理状况，以综合了解幼儿应急安全教育的效果。

2、差异化制定幼儿应急安全教育的教案

首先，分析不同年龄段儿童的心理特征、行动能力等。例如：对于3-4岁的孩子来说，在这一时期孩子的语言能力明显增强，行动能力明显改善，自己会走动，而这些儿童的自我防护意识较差，很容易发生事故。对于5-6岁的孩子来说，在这一时期孩子的大脑发育接近于成人，但孩子容易兴奋、激动，还特别好动。然后，考虑不同年龄段孩子的特点，制定教学内容。例如：对于3-4岁的孩子，教学内容着重应急安全环境的创设和对孩子进行应急安全行为的教育；对于5-6岁的孩子，教学内容的重点应为引导孩子知道什么是安全的，以及发生突发事件时孩子面对这些事件的防范和处理能力。

3、按事故发生级别的不同进行应急演练

具体地，首先，教师应搜集有关突发事件事故级别的资料，掌握发生突发事件时事故的基本特征，并能依据事故产生的具体特征大致估计事故发生的级别。然后，按照事故可能发生的级别，分别制定应急演练的方案。为使应急演练的方案可行有效，应考虑询问当地救援部门的意见，对应急演练方案进行完善；最后，依据实际需要，组织孩子进行应急演练。每一次应急演练的效果，教师应记录下来，并总结该次演练的不足，以便在下次应急演练时进行纠正。

四、结束语

本文针对幼儿园应急安全教育问题，对代表性的相关研究进行了综述，并分析了不足。值得一提的是，本文还提出了解决这些不足的应急对策，下一步的研究目标是增强这些应急对策的可用性。

参考文献

[1]刘馨 李淑芳 我国部分地区幼儿园安全状况与安全教育调查[J].学前教育研究, 2005,12:15-18。

[2]刘宣 国外幼儿园安全教育述评[J].山东教育,2004,27,9-10。

幼儿园安全教案范文第6篇

“借”

2010年9月，当杭州市拱墅区舟山路幼儿园唯一一名男教师离职后，园长金文犯愁了。

2～6岁是幼儿社会规范形成的敏感期，也是幼儿性别行为发展的关键期。这阶段，模仿是幼儿的主要学习方式，尤其是對同性别长辈的模仿。所以，幼儿园中男女老师的比例平衡至关重要。日本规定幼儿园男性教师数量必须达到教师总数的四分之一以上；美国幼儿园男性教师的比例约占10%，规定每班至少有一名男性教师……

在中国，由于传统文化對男女职业的定位，造成幼儿园是清一色的“娘子军”。就拿拱墅区来说，900余名幼儿园教师中，在编的男教师只有2位，编外的也仅有2～3位。

幼儿教育中需要男教师，就像孩子的生活中需要父亲一样。可是，幼教专业毕业的男生本来就少，好不容易相中的教师又留不住。怎么办呢？

愁眉不展时，金园长发现隔壁的树人小学，有不少男教师进进出出。不禁眼前一亮，“为何不向小学‘借’几名男教师呢？”

一向和金园长私交不错的树人小学姚爱楠校长，一听说舟山路幼儿园有这个需求，也很支持。马上推荐了几名形象好、专业好的年轻教师。

之后，金园长又联系了附近的拱宸中学。这样，舟山路幼儿园与树人小学、拱宸中学达成协议。每周四，这两所中小学选派优秀的男教师到幼儿园任教。由于男教师进园率不高，所以在授课上采用“一次备课，多次利用”的原则。男教师的课时费由舟山路幼儿园按代课费的形式支付，一节课50元。

就这样，2010年9月，美术教师支海峰、音乐教师李启铎和体育教师胡承盛正式进入舟山路幼儿园。

“磨”出来的课

从中小学到幼儿园，这些男老师的第一感受不是轻松，而是极度不适应。

幼儿园的小朋友虽然對中小学男教师的课很欢迎。但是这些课容量非常大，正常情况下需要50分钟才能完成。再加上各教学环节转换比较快、幼儿的注意力持续时间较短等原因，很多幼儿表现疲乏。而且，由于不顾幼儿的年龄特点，男教师语言过于简练，孩子不能理解，课堂十分混乱。

很明显，这些男老师低估了幼儿园的授课难度，把幼儿园的课“中小学化”了。

看来，把男教师“借”过来只是第一步。接下来，是让这些男教师接接“地气”。

金园长没有让这些男教师继续代课。而是给他们一个月的时间跟班熟悉幼儿，了解大班幼儿的年龄特点，形成對幼儿园教学活动的基本认识。

一个月之后，这些男教师再动手写教案。写出来之后，与幼儿园的教师一起讨论。

这一讨论，男老师们就知道了问题所在。

有的教学方法比较直接、单一。幼儿园的女教师就建议他从幼儿天真快乐的年龄特点出发，多创设一些情境，激发幼儿的学习兴趣。

有的把很多内容都放在一个教学活动中，这對于一个正常的幼儿来说，很难承受。这样，就需要做一些分类、删减，比如跑有几种，该保留哪一种。

有些男老师认为孩子们来幼儿园就是来玩玩的，所以教案漫无目的。这必须进行教案重新梳理，明确目标。

前面的这些只是前奏，教案完成后的磨课才是重头戏。

支老师的第一堂课是让幼儿模仿各种动物来练习奔跑、跳跃。支老师拿来青蛙等好几种折纸动物，一会儿拿“动物”演示，一会儿自己示范，教得满头大汗：“青蛙怎么跳的？”“大象走路很笨重！”“小兔子一蹦一跳多可爱！”孩子们虽然很兴奋，但是你玩你的，我玩我的，整个过程很混乱，活动目标没有达成。

之后，幼儿园的教师针對支老师的这堂课展开研讨：首先，需不需要这么多折纸动物？教具的作用是激发幼儿兴趣，过多会分散幼儿的注意力。其次，用纸折动物演示动作有没有必要？可能动作的演示需要通过教师的形体示范才能让幼儿看得更清楚。第三，活动目标明确吗？本是练习跑、跳动作，却又加入了大象走路等内容。

经过研讨，支老师修改了教案，第二次课顺利多了。但还是存在修改的空间，那就再次研讨，再次修改。一次一次，直到磨出精品课程。

这种反复推敲试讲过程是每一位男教师都必须经历的。

磨出精品课程还不是结束，优秀的教学活动不应该随着教师的离开就此消失。舟山路幼儿园建立了男教师特色教育课程资源库，为男教师打造成果分享、正态积累的平台，包括“优秀教案”、“活动案例”、“科研成果”，并为优秀资源设定入库细则。

就这样，“中小学男教师进幼儿园”在舟山路幼儿园渐渐落地生根、发芽开花。但是男教师在自己的学校也有繁重的教学任务，如果能把学校、家庭、社会结合起来，多管齐下，岂不是更能提升“男教师进课堂”的成效？

整合资源

“小朋友，张开嘴数一数，有多少颗牙？”凯凯爸爸一来就把孩子们的注意力抓住了，你给我数，我给你数。

数完牙之后，凯凯爸爸还拿出一副假牙，让孩子们直观认识了牙龈、牙床，并当场演示如何刷牙。

这是“爸爸助教”中的一个场景。

爸爸常常因为工作忙而在孩子教育里“缺席”。舟山路幼儿园想到了用“爸爸助教团”，海选有特长的爸爸来幼儿园参与孩子的活动。

但是，爸爸们毕竟不是老师，在活动中缺乏专业性和延续性。舟山路幼儿园老师便和有特长爸爸一起讨论、设计活动。在实际活动时，先从爸爸孩子的班级开始，再遵从爸爸们的空闲时间，安排去另外的班级上，直至把幼儿园所有的班级轮完一遍。这种方式可以最大化地利用资源。

此外，舟山路幼儿园还尝试利用社区的男性资源。在其中一位家长的支持下，幼儿园与辖区派出所结成對子。警察叔叔组织孩子进行安全演习，教孩子如何拨打110报警……

幼儿园所在街道为区政府所在地，有许多男性党团员愿意在工作之余为幼儿园的孩子出一份力。幼儿园的老师就请他们来做志愿者，参与幼儿园的游戏活动，设计并组织幼儿的教育和游戏，把男性阳刚之气较好地融入到教学活动中。

这边，舟山路幼儿园整合各方各面的资源，而另一边杭州拱墅区的“中小幼教育联盟”也星星之火一般蔓延开来。

蔓延

舟山路幼儿园“借”了中小学男教师几个月后，杭州市的大小媒体争相过来采访，像扫雷似的把整个幼儿园扫了个遍。

拱墅区的教育局局长张云雷也意识到这件事情的价值，召集11家幼儿园，开了一个中小学男教师进幼儿园推进会议，并成立了多个“中小幼教育联盟”，也就是媒体经常说的“阳刚教育联盟”。这个联盟的进展情况定期在教育局的网站上公布。

2011年4月，拱墅区教育局下达文件，鼓励幼儿园与中小学结成教育联盟。以前，在推进这个活动的时候，主要是靠幼儿园园长的能力，有了文件保证以后，各个园长工作安排更有底气了，活动也更具规模了。

2011年底，拱墅区教育局拨出58万元给全区参与这项活动的幼儿园、中学。在这次活动中，表现特别优秀的可以有5万元的奖励。

2012年6月，拱墅区教育局召开了第一届“全国男教师进幼儿园研讨会”。拱墅区的做法开始推广到全国。

男性教师的知识面比女性教师更广，男性在研究机械方面，制作、动手能力更强，所以，幼儿园多“借”体育、游戏、珠心算等活动课的老师。但是，经过一段时间的探索，各幼儿园也對如何选择男教师“为我所用”方面进行了个性化尝试。

红缨幼儿园意识到，中小学教师的培养是在专科教育的模式下进行的，他们在某一专业领域具有优势，这恰恰是接受全科教育的幼儿园教师所欠缺的。因此，他们决定让中小学男教师参与幼儿园各个专项活动室活动的设计与组织。一位具有国画特长的男教师，负责创意美术室的活动，一位科学课教师负责科学发现室；另一位航模制作高手，负责建构游戏室。

蓓蕾幼儿园是一所科学教育特色幼儿园，他们不局限于从附近的中小学借用男教师，而更看重男教师在科学教育方面的能力。因此，他们和较远的几所同样为科学教育特色的小学结成联盟，实现效益的最大化。

金城堡艺术幼儿园和左岸幼儿园是同一个小区的配套幼儿园，而邻近的拱宸桥小学的生源几乎都来自这两所幼儿园。因此，两所幼儿园决定联合起来与拱宸桥小学结盟，形成“2+1”模式，采取“一课二研”的方式，使有限的资源得到最大化的利用。

祥符中心幼儿园尝试与社会培训机构（亲子班、特长班等）结成教育联盟。由于这些培训机构的教学對象也大多是幼儿，从年龄上讲适切性更强，男教师在幼儿园教学上，适应起来也更容易。

一方面，以往所谓“幼小衔接”几乎都是幼儿园主动去了解小学教育，去和小学衔接，而男教师进幼儿园恰恰为小学教师了解幼儿园提供了机会。另一方面，由于生源的联通性，在许多中小学看来，把男教师借给幼儿园也是双赢——幼儿的综合素质提高了，将来自己的生源也好了。

从“借”到引进

从中小学中“借”男老师，虽然可以暂时缓解幼儿园中男教师匮乏的问题，但是，中小学的男教师大多是学校骨干，本职工作就已够繁重，常常无法兼顾两头。所以，长远来看，还是要努力增加幼儿园专职教师的比例。

但是，一直以来，待遇偏低、社会地位不高的现实问题让很多优秀的男性對幼儿园教师这个行业望而却步。

2012年下半年，拱墅区设立了男教师岗位津贴。全职的男教师比女教师一个月多400元。并提出在招聘时，同等条件下男教师要优先考虑；在储备后备干部时，男教师具备条件的，幼儿园要有明确的培养。

另外，在一个“女性世界”里，男教师很容易感到孤独，变成弱势。男教师也害怕受女教师的影响多了，自己的个性也会“女性化”。为了解决这一问题，2013年，拱墅区教育局成立了“男教师工作室”和“男教师研究团队”。在这两个平台上，全区幼儿园男教师们可以相互交流，相互观摩课程，共同组织活动。并且，教育局为这些男教师专配了导师，为他们设计正确的职业规划。男教师可以朝教研组长、副园长、园长管理方向发展，也可以向研究方向走。

现在，树人小学的支老师已经是舟山路幼儿园的专职教师。孩子们面對男教师也从以往的兴奋，变为了淡然。只不过，细心的金园长渐渐发现，孩子们更勇敢了，争吵时哭哭啼啼的现象变少了。

在心理学研究中有个专有名词叫“双性化”发展：不论是男孩还是女孩，都应在发挥自己“性别”优势的基础上，注意向异性学习，克服自己性格上的弱势。

幼儿园安全教案范文第7篇

幼儿园健康教育工作计划总结一

一、指导思想

坚持以预防为主的工作方针，牢固树立健康第一的观念，认真贯彻落实《幼儿园卫生工作条例》、《传染病防治法》、《食品卫生法》、《公共场所卫生管理条例》等相关法律法规，规范幼儿园卫生、健康教育工作，加强幼儿常见病和传染病防治力度，努力提高幼儿健康水平。

二、主要工作目标

1、杜绝集体食物中毒事件发生。

2、幼儿园卫生创建工作再创佳绩，得分99分以上。

3、加大健康知识宣传力度，健康教育开课率达100%，幼儿健康知识考核知晓率达100%。

4、幼儿年度健康体检率达100%。

5、及时控制园内传染病疫情，杜绝二代病例出现。

三、具体措施

1、加强健康教育工作。

(1)上好健康教育课：严格执行国家标准，全面按照五有要求(有专职教师、有课表、幼儿有读本、老师有教案、期末有评价)上好健康教育课。健康教师要认真备课，写好教案。

(2)开展好健康教育传播活动：各种健康教育宣传活动要根据时间安排组织好，如开学第一周是防近宣传周，我们就大力宣传防近的知识和重要性，要用多种形势、板报、宣传窗、广播、电视、讲座等。3月15日至4月15日的卫生宣传月活动、520营养日活动、920爱牙日活动、121艾滋病防治宣传日专题宣传活动。

2、加强幼儿园卫生工作

(1)规范管理幼儿园卫生：建立健全卫生管理制度，责任到班、到人，制定年度及学期工作计划，按时完成各项工作任务。

(2)做好卫生健教工作资料的整理：对相关文件资料要及时收集、整理、分类归档，做到建档项目齐全、内容准确无误。

3、做好常见病防治工作

严格按照有关要求开展六病防治工作，重点做好近视、沙眼、龋齿和肠道蠕虫病防治工作，落实好监测和防治手段。

4、传染病控制工作

要积极配合疾病控制中心抓好传染病监测控制，落实好幼儿园消毒、杀虫、灭鼠和注射相关疫苗等预防措施，建立有效免疫屏障。如发生疑似传染病疫情，应立即向县疾病控制中心和上级主管部门报告，以便及时调查处理。

5、幼儿年度健康体检工作

要保证幼儿体检质量，要确保幼儿参检率达100%，体检结束后，及时向家长反馈幼儿体检情况，写出分析报告，相关资料汇入幼儿健康档案。体检工作结束后半月内将体检统计分析上报市妇保所。

幼儿园健康教育工作计划总结二

(一)规范体育锻炼管理

体育锻炼是增强幼儿体质，促进幼儿生长发育有最效的方法。我们将严格遵守《幼儿园教育纲要》要求，保证幼儿每天有体育活动，把出操时间与日常体育锻炼相结合，为各班级规定出操路线、出操时间，要求各班级在规定时间内按规定路线到达集合地点，积极熟悉疏散路线。

活动时间规定为有组织的体育锻炼或者体育游戏，要有教案、有计划、有活动效果记录，各年级组每月确定一项体育锻炼项目，月底进行评比，学期末根据《国发体质测定标准手册(幼儿部分)》对幼儿体质进行测量，并把成绩记入幼儿成长档案。

(二)积极预防传染病

根据《幼儿园工作规程》对卫生消毒工作的要求，制定严格的卫生消毒制度，并按制度、按规定、按程序对幼儿各类用品进行相应的清洁消毒、杀菌;幼儿物品专用并定期消毒。可洗玩具、桌面、地面及幼儿能触摸到的地方都要用84消毒液每天擦拭一遍，活动室、寝室定时通风，每天在幼儿离园之后用紫外线灯照射消毒半小时;幼儿的水杯、餐具用蒸汽消毒等。

建立每日巡查制度，规定每日、每周必做必查必填的内容，实行量化管理，定时检查评比;与防疫站联系，定期筛查幼儿预防接种情况，督促幼儿接种各种疫苗，建立有效免疫屏障。如发生疑似传染病疫情，立即向疾病控制中心和上级主管部门报告，以便及时调查处理。

(三)保证幼儿食品安全

工作中严把食品质量关，积极预防肠道传染病、食物中毒事故的发生。把好进货关，各类食品严格遵守食品索证制度，食品留样制度，保证所购食品均符合卫生要求。把好保管关，保管员认真负责及时检查，防止食物腐烂变质及过期失效。把好入口关，教师提饭及分饭过程中，仔细辨别饭菜质量是否合格，不得让变质食品进入幼儿口中。各类人员严格认真执行，各负其责，层层把关，使工作更加细致化、合理化，保证幼儿的饮食安全。

(四)做好幼儿健康体检工作

幼儿入园后，每学期有计划地对他们进行身高、体重、视力等进行检查，并做好记录，以便对每个孩子进行评价、分析，了解每个幼儿的身体情况，相关资料汇入幼儿健康档案。

(五)开展保健知识宣传栏。

每学期开展健康快车、育儿知识宣传栏，把每个季节常见疾病的预防及治疗措施，及时传达给家长。还有各年龄阶段幼儿适宜的运动，幼儿感冒期间的饮食等育儿知识。

除开宣传栏等，我们还将在各种育儿报刊中看到最新育儿知识复印发给各班张贴，与家长共同成长。

(六)开展吸烟有害健康宣传活动

幼儿园安全教案范文第8篇

关键词 微格教学评价 幼儿为本 发展评价

中图分类号：G424 文献标识码：A

教学活动评价的核心目标是为了了解教学活动的成效，了解教学过程中教师和幼儿的行为，了解教学对幼儿发展的意义。①微格教学最初是作为培训师范生和在职教师的教学方法，于20世纪80年代中期传入我国后，迅速运用到教师职前和职后培训上。它将平时的教学缩小了，集中训练某项特殊的教学行为，在训练中按照技能形成的规律，采用现代视听技术，在较短时间内对受训者进行反复训练，以提高教学技能的师资培训模式。

随着幼教事业的发展，电教化教学在幼儿园中逐渐普及，学前教育研究者们也在根据幼儿园教学活动的特点和幼儿发展特点，探索出以幼儿为本的微格教学评价模式。微格教学评价法由微格教学演变而来，它是微格教学的理论与实践的深化和延伸，是一种特殊的观察法。

微格教学评价有四大优点：（1）培训目标具体明确，评价有针对性。（2）评价主体多元化，“教、学、研”相结合。（3）评价时理论结合实践。（4）及时反馈与评价。

1 幼儿园教学活动的内涵和特殊性

《幼儿园指导纲要（试行）》中明确指出，“幼儿园的教育活动，是教师以多种形式有目的、有计划地引导幼儿生动、活泼、主动活动的教育过程。”作为幼儿园教育活动的一种重要形式，幼儿园的教学活动是指在幼儿园中为促进幼儿身心健康和谐的发展，由教师有计划、有目的地组织与实施的教与学的生动、活泼、积极向上的正式活动。教学活动是教师的教与幼儿的学统一的过程，这一过程既是科学，也是艺术。②幼儿独特的生理与心理发展特点决定了幼儿园的教学活动的其特殊性，具体表现在以下几个方面：

（1）教学活动内容具有启蒙性和生活化。幼儿阶段的教学目标不在于全面和细致，而是启蒙性，为幼儿今后的是实现幼儿全面发展的打下基础。此外，教学内容生活化。幼儿的世界是狭小的关于个人的世界，幼儿的生活是一个不间断的整体，幼儿世界的主要特征是感情和同情。③（2）教学活动形式灵活，教师需要经常应对各种临时状况。教学中环节看似随意，其实里面拥有科学的教学观念指导和教师丰富的教学经验，每个环节都有其存在的意义与目的。在教学活动的过程中，教师会经常遇到各种意想不到的突发状况，这就需要教师具有发展的眼光来看待幼儿，挖掘幼儿的潜力，使活动更加精彩。（3）游戏。在幼儿园的教学活动中我们会发现经常穿插游戏，甚至游戏本身就是教学活动和教学内容。有价值的游戏活动不仅能够使幼儿的体格得到锻炼，身体健康成长，还能使幼儿在游戏中学习，而且这些学习往往是潜移默化的。

2 微格教学评价在幼儿园教学活动中的评价原则

2.1 关注幼儿本身

教学内容和形式都是为了幼儿，没有关注到幼儿的教学活动不能称之为好的教学活动。所以在对幼儿园教学活动评价时应该切实关注到幼儿本身，而不是表面地看教学的内容、形式、过程是否花样百出。这要求评价者用科学的教育观、儿童观和评价观深入了解幼儿园和幼儿，把自己真正融入到幼儿的世界里，发现幼儿的需求、兴趣和困惑，判断幼儿的发展水平和有待提升的空间，做贴近幼儿心灵的评价。

2.2 有效开发和利用环境资源

这里“环境”的内涵比人们通常所说的环境内涵扩大了很多，它不仅指物质环境，还包括心理环境。无论幼儿园的规模大小或者条件的优劣，只要用心去挖掘，幼儿园中的任何环境都可以成为教师的教学资源。

在物质资源或者自然资源方面，教师不能局限于班级中各种现成的教材、玩具和材料，其实幼儿园内的空间、场地设施，园外的环境、社区都可以从环境转换成为资源，这样的教学更加贴近幼儿生活，更有益于幼儿的发展。此外，把幼儿的心理环境视为一种宝贵资源去利用和开发显得尤为重要。教师应着力于给幼儿提供一个自由、平等、快乐的文化氛围，使幼儿在这个大家庭中感受到快乐，勇于表达，敢于探索，努力为幼儿营造一个安全轻松的心理环境，从而使幼儿健康发展。

2.3 发展性的眼光，在过程中评价

评价教学活动是否成功，不能只看到活动后幼儿已经具备的能力或者技能，得用发展的眼光去评价教学活动。评价者在评价教学活动时眼光不能局限于当场的表现，还应预期到这次活动后续的发展空间以及幼儿通过这次活动以后的发展空间，注重幼儿在活动过程中的体验。

3 微格教学评价在幼儿园教学活动评价中的运用

微格教学评价在幼儿园教学活动的评价的步骤与其他教育阶段的评价过程基本一致，重点在于评价者的儿童观、教育观与评价观，这些理念不同，即使是相同的步骤，但评价的结果、评价者对于整个过程的看待也是截然不同的。微格教学评价具体步骤如下：第一，设施准备。微格教学评价法的主要设施包括专用教室、教学设备、摄像设备。参与人数每批控制在10人左右，教室面积20平方米左右。教室里需要配备桌椅、教具、多媒体等教学设备。专用的摄像机、录像机、录放机等摄像设备。第二，前期辅导。让评价双方了解微格教学评价法的目的、原理、实施要点以及操作步骤，减少评价双方的分歧，采取课堂讲解、观看教学技能的示范录像等相结合的办法。第三，制定评价表。在制定评价表时根据评价的不同的具体教学活动技能，确定相应的评价指标（分为一级指标、二级指标）、评价标准、等级和权重。第四，教学设计、编写微格教案。幼儿教师根据需要培养的教学技能，选择教学内容，进行教学设计，编写出不同于一般教案的、详细说明教学行为（即所应运用的技能）和幼儿学习行为（包括预想的反应）的微格教案。第五，活动录像。此环节幼儿教师充当了两种角色，即“主角”和“观众”。教师对象轮流上课，每人10分钟左右，由摄像人员当场录像。第六，实施评价与反馈。在全体评价对象的上课录像完成后，重播录像，开始进行评价。首先是教师的自我分析与评价。其次是教师互评，专家点评，在此基础之上者给被评价者打分。最后，教师根据评价反馈意见和评价结果修改自己的教案，再次进行微格教学，以使教师及时调整教学活动，有效提升教师教学能力。

注释

① 虞永平.幼儿园教学活动的评价[J].早期教育，2005（2）：8.

② 虞永平.幼儿园课程评价[M].江苏教育出版社，2005（11）：107.

幼儿园安全教案范文第9篇

我是来自0前教育302班的唐x，这次为期一个半月的毕业总实习，我被分配到了株洲市金龟子幼儿园，在这个幼儿园里，我担任的是小班的主教。

在株洲市金龟子幼儿园实习的短暂时间里，在幼儿园各位领导和老师的帮助下，我比较成功的将自己所学理论知识和技能运用到了实践中，顺利的完成了教育实习任务，并且我觉得自己学到了很多东西，并深刻了解了作为一名幼儿教师该面对的生活是怎样的、该具备的心态是怎么样的、在以后的工作生活中，我该怎样要求自己及自己又该向怎样的一个层次迈进，等等。我认为这次实习对我的职业生涯计划来说是十分重要的，我的收获很多。下面我将把自己在这一个多月的实习生活中，自己是怎样做的及自己的收获和感触，如实的进行总结。

一、见习阶段：我认真、仔细、勤学好问，能随时时做好观察笔记，并主动接近幼儿、幼儿园的老师，从而很顺利的开始了自己的实习生活。

入园的第一天，我被分在了大二班，这是一个比较闹的班，班上一共有28个幼儿，有三个老师，园长担任了大二班的主教老师。我在大二班见习了一天，这一天里，我一边看主教老师上课，一边帮助保育老师打扫卫生。虽然，觉得有点累，但是我并没有任何怨言，因为我觉得自己学到了很多经验。

大二班的一日生活的时间安排是比较合理的。可能是由于幼儿园的办学理念及家长的要求，我们大二班开设的课程很多，一天至少有四节正课，所以在教学过程中，主教老师就没有太多的将游戏贯穿到活动中。

大二班的常规不是很好，总是要老师大声的说话，小朋友才安静下来。在与新来的一个助教老师交流和自己的观察中，我认识到了：一个班级的常规管理是很重要的；并且认识到：幼儿的常规管理和良好习惯的养成是从要从幼儿入园的那天起就要认真对待的。

保育老师在幼儿入园后要清理幼儿的书包，看幼儿是否带了药或者危险的玩具等；然后在幼儿活动后清理活动地点，组织幼儿喝水、如厕等；在幼儿将离远的时候，帮幼儿整理好衣服，让幼儿干干净净、穿得整整吧齐齐的回家，以此可以告诉家长，幼儿在幼儿园很好，家长可以放心的将孩子送到我们手上。

在见习的这一天里，我对金龟子幼儿园的工作时间安排及幼儿的一如生活安排有了初步的了解，知道了主教老师及保育老师的职责，对于保育的内容、要求和方法有了一定的了解。

二、实习阶段：我做到了保教想结合，能关注幼儿的身心发展，使幼儿在游戏中学习、在游戏中成长。

在来幼儿园的第二天，园长就让我独立带班。带的是小班，班上只有十二个幼儿。虽然小班人数比较少，但是，当时我心里的压力蛮大的，因为自己从来没带过班，而且自己对于幼儿园的情况和小班幼儿的情况不是很了解，后来想了想，对自己说：现在你要以一个幼儿教师的身份严格要求自己，不要总以自己是实习生的借口而错失锻炼自己的机会，所以我也就很乐意的到了小班，开始了我的实习生活。

在活动之前，我都会认真准备好活动教案，就算是按照教师用书上的教案上课，我也会很认真的看教案是站在谁的角度写的，活动过程设计是否合理等；当然在活动中我都会将游戏贯穿其中，这也是幼儿很乐意接受的学习方式。

在教育活动之余，我也会很好的做好保育工作，特别是实习的第三周之后，由于幼儿园做饭的阿姨辞职了，幼儿园没有人做饭吃，所以把我们班的保育老师调去边做饭，边做小班的保育老师，这样一来，几乎是我一个人带着小班的幼儿开展一日活动。在活动中，我能按照一日计划开展活动，并能照顾好幼儿的饮食起居，让幼儿开开心心的来幼儿园，健健康康的回家。

在带班的这一个多月里，我觉得自己做得很好的地方有几点：

1、实习态度很认真，并且切实的做到了保教相结合，关注了每个幼儿的身心发展，发自内心的疼爱、照顾幼儿。

冬天的天气越来越冷，我会帮幼儿盖好被子，提醒幼儿多喝水，让幼儿喝温水；带幼儿多做热身运动，告诉幼儿关于冬天的知识，帮助幼儿建立防寒保暖的意识。很多时候，有很多小朋友会跑到我面前说：“唐妈妈，你摸我的手咯，好冰的。我要多穿衣服了。”等等之类的话。

2、将游戏贯穿于幼儿的一日生活，让幼儿的学习生活充满快乐。在课余时间，我会带幼儿玩手指游戏，带幼儿唱歌，特别是为幼儿设置了“表演节目”“请你来当小老师”这一系类活动，帮助幼儿乐于表现自己和树立自信心。在活动中，我则重点运用借助情境支架帮助幼儿理解活动的内容。比如，在语言活动《捉迷藏》中，我就请了玩偶小花猫参加我们的活动，让幼儿置身于猫崽崽的情境中参加活动，从而使幼儿很好的理解了“上、下、里面”这些方位词。

3、对于幼儿园环境的创设和活动的组织我很尽心尽力，能大胆创新，给幼儿园带来新的东西。今年庆祝圣诞节的环境布置中，以往幼儿园都是买一些圣诞老人的头像贴一下，而这次，我把手工制作带进了幼儿园，并得到老师们的认可，结果幼儿园今年的环境布置都采用了用手工制作品装饰。

4、与家长的交流很密切、与幼儿园的老师的关系处理得很好。我会每周我都会认真写好家园联系手册，把幼儿在幼儿园的情况详细的告诉家长，也经常打电话家访了解幼儿在家的表现；每天我都主动向老师问好，热情帮助老师、虚心向她们请教，与老师相处得很融洽。

当然，自己在实习中，也有做得不足的地方，比如说班级的常规管理，我们班的常规一直不是很好，这也是自己一直在探究的问题。我经常向幼儿园的老师请教这类问题，并在不断尝试和探索适合小班常规管理方法，希望以后自己在常规管理方面会有新的发现和创新。

就如同我在实习日记里写的那些感触一样，我想再一次告诉自己这些：

在幼儿园的工作是琐碎、细小的，然而它又是十分重要的。幼儿是初升的太阳、祖国的希望，保证幼儿的安全是工作的重中之重，因此，在往后的工作中，一定要以安全为第一重心开展保教工作。

对于幼儿教师来说，也许每天的生活时间是一成不变的，或许没有像其他职业生活那样有波澜起伏，或者说变化很大，但对于幼儿来说，每一天都是新的成长，每一天都是十分期待着认识新的事物，所以作为他们的老师，我每一天都要激情澎湃的面对着生活，面对着幼儿。

幼儿园安全教案范文第10篇

【中图分类号】 G 443 R 395.6 G 478.2

【文章编号】 1000-9817(2008)03-0287-02

【关键词】 职业；生活质量；对比研究；院校，保育

工作生活质量(简称QWL)是指组织中所有人员通过与组织目标相适应的公开交流渠道，有权影响决策，改善自己的工作，进而导致人们更多的参与感、更高的工作满意感和更少的精神压力的过程。

幼儿教师是一个特殊的职业，关注幼儿教师职业生活质量状况，了解幼儿园教师职业生活质量存在的问题，探讨影响幼儿教师职业生活质量的因素和提高幼儿教师职业生活质量的途径和方法，对提升幼儿教师的生命价值，促进幼儿园的教育和管理都有着十分重要的现实意义。

1 对象与方法

1.1 对象 从天津市10个规划区中各抽取2所幼儿园，幼儿园规模至少有6个班，共抽取20所幼儿园，其中公办12所，民办8所。再从每所幼儿园中抽取保育员、教养员各5名，共抽取幼儿教师200名进行问卷调查。发放问卷200份，收回有效问卷193份，其中保育教师95份（公办55份，民办40份），教养教师98份（公办60份，民办38份）。问卷有效率为96.5%。

1.2 方法 问卷借鉴“企业员工职业生活质量问卷［1］”，根据幼儿教师的职业生活实际对有关项目进行修改，编制成“幼儿教师职业生活质量调查问卷”。该问卷的主要内容有个人信息、工作满意度、工作参与度、工作情感、工作负荷、工作资源、工作自、工作回报、工作单调性、晋升和职业发展机会等几个方面。

数据统计采用SPSS 10.0软件进行分析。

2 结果

2.1 不同性质幼儿园教师及教养员与保育员职业生活质量比较 见表1。

2.2 不同人口统计学特征幼儿教师工作满意度比较 见表2。

3 讨论

调查结果显示，天津市幼儿教师职业生活质量总体状况较低，满意度不高。幼儿教师没有属于自己的办公环境和办公桌，写笔记、教案、论文等必须回家完成；工作时间过长，没有上班和下班之分，在日常工作以外还有一部分的“隐含工作时间”，经常在家备课、做教具，还需要接听家长电话和家访等；幼儿园没有固定教材，课程模式经常变化，使得教师应接不暇；教学任务以外还经常有排练、演出、心得、课题、论文、各种评比活动，成了教师的沉重负担，严重地影响了教师的个人生活和身心健康；幼儿园班额标准一般在20～30人，但实际上大部分幼儿园的班级人数都超标，一个教师面对几十个幼儿，安全问题时刻困扰着教师们，这种精神状况已影响到幼儿教师的个人日常生活。

结果还显示，保育员的地位和待遇较低，职业自卑感和不安全感较高。幼儿园保育教师和教养教师职业生活质量总体状况较低，对工作的满意度均较低，职业压力比较大。但教养教师的压力更多来自工作任务的繁重，保育教师的压力则更多来自内心的自卑和担心失去工作。在访谈中发现，保育员的职业自卑感和不安全感明显较高。

由于岗位分工的不同，保育教师主要负责幼儿的日常管理，保育教师在人们的眼中更多的是“保姆”而不是“教育者”。束从敏等［2］对芜湖市100名幼儿教师职业生活的调查结果显示，有33.3％的教师认为工作中的自己更像保姆。

教养教师精神压力大，职业成就感和满意度普遍较低，主要原因包括：(1)写作任务重。一般来说，一名幼儿教师必须完成教育计划、教案、观察记录、个案分析、教育笔记、教具和学具准备、听课笔记、观摩活动效果分析、安全活动记录、教学软件制作、课题研究、论文、学期总结、家园联系记录等写作内容。在对北京市幼儿教师职业倦怠的调查研究中，63.8％的受试者认为工作占据了她们许多原本应该享有的闲暇时间；47.3％的受试者感到自己在家里的脾气开始变坏；常常为一点小事对孩子和家人发火的人达55.9％［3］。(2)科研压力大，幼儿教师普遍对科研有畏难情绪，往往是不得已而为之。(3)家长的态度和行为影响幼儿教师的职业成就感。随着幼儿教育引入市场机制，孩子交费入园后，家长对幼儿教育服务的期望值提高，要求也随之增多。尤其是对幼儿教师工作的要求越来越高，越来越细致，甚至只要孩子在幼儿园遇到一点“问题”，就要追究教师和幼儿园责任。由此，教师同家长之间的关系更多地成为了“服务”与“被服务”的简单关系。

因此，探讨影响幼儿教师的职业生活质量的因素及压力产生的根源，并对其进行分析，寻找缓解的方法已是刻不容缓。

4 参考文献

［1］ 张勉.企业雇员离职意向模型的研究与应用.北京：清华大学出版社，2006.

［2］ 束从敏，姚国荣.幼儿教师职业生活质量的研究：对安徽省芜湖市100名幼儿教师职业生活的调查与分析.中国教育学刊,2004(7)：56-58.

［3］ 梁慧娟，冯晓霞.北京市幼儿教师职业倦怠的状况及成因研究.学前教育研究，2004(3)：32-35.