一年级学生期末评语范文

一年级学生期末评语范文第1篇

2、 你尊敬老师，与同学和睦相处，能按时完成作业，见人总是一脸憨笑。只是对自己要求不高，有些安于现状，“不满足是向上的车轮”，望严格要求自己，努力培养良好的学习、卫生习惯，作业不马虎，争做学习的小主人。

3、 你尊敬师长，头脑聪明，能写一手整洁优美的铅笔字，且持之以恒，真让人佩服！只是太闷了，总看不见你举起的小手。希望你上课多动口，专心听，在学习上再主动些，在各方面更上一层楼！

4、 一向不爱发言的你终于能高高地举起小手了，真让人高兴！文弱温和的男孩，你的作业总是那么工整刚劲，为什么性格不刚强一点呢？望今后你能克服依赖性，学会自护自立，上课坐端正，做勇敢的小男子汉！

5、 你是个尊师听话的小朋友，学习较认真，上课听讲专注，大家都很喜欢和你交往。曾有一段时间你的字写得很漂亮，可现在又有回落。“学贵有恒”，如果你能坚持不懈地努力，上课多动脑筋，一定会非常出色！

6、 特别喜欢你——尊师有礼，聪明大方的孩子，你关心集体，劳动负责，学习用心，待人热情，很容易与人接近。如果上课发言再积极一点，把字写认真，你一定会取得更加优异的成绩。

7、 你聪明过人，在数学方面有较高天赋，上课能专心听讲，积极动脑，是个非常要强的孩子。可爱的“速算小神童”望你努力改掉下课打闹的坏习惯，相信自信的你一定会更加出类拔萃！

8、 在班上你个头最高，也是最能吃苦的一个。你的憨厚、好学、懂事、任劳任怨，都深深印在老师心中。尊师上进的男孩，如果能上课坐端正，努力锻炼自己的表达能力，多参与班级活动，就会赢得更多人的赞赏。

9、 你是个尊师守纪，诚实善良的男孩，对人有礼貌，能热心为集体出力，提别是上课听讲认真，发言积极，作业书写上进步也很明显。望你进一步把字写端正，刻苦学习，在新的一年里，以更优秀的成绩向老师、家长汇报！

10、就如你的名字一样，你显得那么文静内向，平时低声细语，不爱发言，却一贯尊师守纪，学习勤奋，成绩比较稳定，一笔一画的字迹，温文尔雅的神情，说明你是个上进心强的孩子。继续努力，大胆锻炼自己，争做德、智、体全面发展的三好学生。

11、“守纪”二字就是你的代名词，无论什么时候都能看见你专注的目光，端坐的身姿，那频频举起的小手，告诉我你的好学上进，那彬彬有礼的问候，告诉我你的乖巧懂事。如果能改掉你唯一的缺点——书写不端正，那在老师心目中你将更加完美。

12、在我班男生中，你是最认真，最守纪，最像男子汉的一个！你尊敬师长，团结同学，工作负责，积极上进，有一定管理能力，围棋也下得非常漂亮。男孩子们以你为荣。如果能把字练好，你会更加令人钦佩！

一年级学生期末评语范文第2篇

1.你是个品行优良的男孩,各方面表现都不错。你性格内向,平时沉默寡言,与周围同学缺乏交流,有点孤僻。。希望你能加强同学间的学习交流,互相学习,共同进步。希望今后能保持已经取得的成绩,多关心班集体,养成谦逊踏实的品格,成为一个全面发展的优秀中学生。

2.你个性活泼开朗,待人有礼,能容忍别人的过失。你是个尊敬师长,团结同学的好学生。不过,纪律观念不够强,要求自己比较随便。有时午休时会做一些不利于自已及同学休息的事情。学习态度有所改善,通过自己的努力,学习成绩有点进步了。但可惜平时较贪玩,浪费了不少时间,因而学习成绩未能有更大的进步。希望增强组织纪律性,学习上刻苦点,争取成绩更上一层。

3.你的口头表达能力较强,但可惜不是放在课堂上。你生性活泼,善于与同学交往,人缘好。不过纪律观念不够强,要求自己比较随便。平时上课的状态不太好,有时上课会打磕睡。作业有拖欠现象。人的智力虽有差别,但你的成绩不好并不都是脑子的问题,关键还是你缺乏努力和毅力。希望对自己提出更高的要求,积极投入到学习锻炼当中去,争取在下学期有大的进步。

4.你为人热情大方,喜欢音乐,能和同学友好相处。你平时学习不够刻苦 ,有点贪玩难以自控,浪费了时间。不过你能积极参加班的文体活动,出色地完成了班的各项文体竞赛。但是成绩起伏不定,基础不牢固,学习偏科。如果能更好地处理好学习和玩乐的关系,加强学习的计划性和自觉性,学习成绩定能得到更大的进步。

5.“大多数人想要改造这个世界，但却罕有人想改造自己。”你的好朋友在你的长期真诚的帮助下有了不同凡响的进步!这一点真的很感激你!你甚至改变了她们的世界。同时，你是一个感情丰富细腻纯真正直的女孩子。学习的征途中你从没有失去信心和进取心，而是轻装上阵，力挽狂澜，在付出了不懈的努力后，你终于打了个漂亮的翻身仗，真是可喜可贺。你成功的改造了自己!希望你能勇往直前，再接再厉，夺取更大的成功。

6.斯文秀气的你，写得一手漂亮的字。你的作业本总是那么干干净净，整整齐齐，使老师总是看了一遍又一遍。“真人不露相”这句话用在你身上最合适了，在你不爱说话的外表下，藏着一颗勤奋，努力，上进的心!要是你还能在大家面前大声地讲话，那我们就更喜欢你了。当然，在学习上，你还应该明白：人之所以能，是相信能。加油吧，增加自信，勇敢走出自己，你将会是个很有出息的女孩!

7.你沉静不失灵气，温雅不失坚强，你的眼睛写满乖巧和懂事，你为人诚朴，品行端正，遵规守纪;初二阶段学习稳定，成绩优良，有自强不息，积极进取的精神。希望保持良好的发展势头，坚韧不拔，向知识深度广度推进，把成绩提高到更高的水平。相信你可以做到更好!

8.文静的你在各方面都能严格要求自己，不声不响地做着自己的工作。默默的劳动换来优秀的学习成绩及众人的赏识。“Reading makes a full man; conference a ready man; and writing an exact man”(读书使人充实，讨论使人机敏，写作使人严谨。)今后要发扬优点，多与同学们接触，全面发展。再接再励，取得更优异的成绩。

9.时光飞逝，转眼间，中学的路你已经走了一半。一年多来，你曾经有过收获，有过成功，这充分说明你是很有能力的!可本学期以来，虽然你能积极地出勤，也基本上能按时完成作业。可是，我们感到遗憾的是，你的成绩似乎在退步，老师们都替你着急，我相信，如果你上课的时候专注一点，用功一点，多动手，多动脑，多提问;课余有计划地安排学习活动和休息时间，多读，多背，多写，多思，那你一定是能提高成绩的，试试吧!记得吧：明日复明日，明日何其多?我生待明日，万事成蹉跎。加油啊!

10.你的勤奋和努力是班里出了名的。上课总能看到你坐的不端正的身影和清脆的嗓音。学习，工作你总能带着一股认真的劲儿，在你看似调侃的外表下，藏着一颗勤奋，努力，上进的心，再加上你的聪明，才智，你学什么东西都特别快。元旦表演中，你的小品让大家捧腹大笑，你真是一位有才华的学生!如果你坚持执行自己的时间表，不随意去学习，上课不随便插嘴了，大家也会更喜欢你!有一句话送给你：It's great to be great , but it's greater to be human(成为伟人固然伟大，但成为真正的人更加伟大。)加油!

11.看到你我就会想到一句话：天将降大任于斯人也……，曾经一段时间的松懈能让反躬自省，你端正了态度，思想也日臻成熟，学习更得法刻苦勤奋再加上追根求源多思善问，让你取得了一定的成功。提醒你一句：别忘了身体锻炼，说真的体育测试时我觉得你的跑步有点……。“古之立大事者，不惟有超世之才，亦必有坚忍不拔之志”。我真的感觉你可以做一个有志有度有情有为;有胆有识有魄有成的人。加油!

12.你总能让我想起一个懒洋洋的身影，不知道我有没有说错，在学习上你是不是存在着畏难的心理?如果学习内容简单，你会很有兴趣;可内容稍微复杂一点，你就会趴在桌子上。为什么会这样呢?Nobody can casually succeed, it comes from the thoroughself-control and the will (所有人的成功都不是偶然的。)曾经你的数学考出了满分，为什么不让这种荣光持续?不要那么不自信，人不可能一直生活在顺境中，希望你能够认清生活中随时也会有逆境，摆正好心态，加油，你的能力一定可以充分发挥出来的!

13.父母用勤劳的双手，创造了你今天幸福的生活。曾经你错过了，现在你正走在前进的路上!“天道酬勤”是我们先辈，总结出的至理名言。“The study certainly is not the life complete But, sincecontinually life part of - studies also is unable to conquer, what butalso can make? ”(学习不是人生的全部 但连学习都征服不了你还能做什么?)望你能以此为座右铭，改正缺点，勤奋学习，刻苦努力，提高学习成绩。

14.你是一个懂事，有爱心的女孩。在男生面前，他们叫你“大姐姐”，在女生面前，她们又叫你“大哥哥”——你拥有着别人羡慕的个性!记得中段考试后，你的表现让大家更进一步的了解了你——这是一个敢爱敢恨的女孩!你严于律已，犯了一些很小的事，你就开始自责，你让那些没有自觉性的同学有愧色。学习上更是有一种穷追猛打的较真劲，你真是一个了不起的女孩!像你这样的人，一定能实现自己的远大理想的!老师将永远恭候你的佳音!

15.你是一个很懂事的女生，你知道你的能力与潜力，一直以来，你都能够按照老师的要求做好自己。积极上进的学习态度，认真踏实的学习作风，让你的一路高歌，你收获了你应得的成功!在你的帮助下，小组同学的成绩也有所提高，你深知：欲望以提升热忱，毅力以磨平高山。望你能够坚持，继续努力，去征服下一座高山!

16.你是一个上进心强，自尊心也很强，聪明而且心地善良的女孩。你有一颗纯真的心，你的笑脸如春风洋溢，能与同学友爱相处。上课时专心听讲的神情，让人感到你的专注认真。对于不明白的问题你能虚心请教他人，在参与班级的管理中，你的能力得到了很大的提升。但有时在你碰到挫折时候，缺乏克服困难的信心。你要知道在通往成功的路上长满了荆棘，望你克服困难，勇往直前!有一句话很有意思，送给你：含泪播种的人一定能含笑收获。

17.你踏实稳重有礼貌;由于平时讲话很少，使得你在班里好像不太显眼，可你却时刻起着模范带头作用，给同学们作出表率。你学习较勤奋，课堂上那双求知的大眼睛总能把老师深深地感动!难能可贵的是一直以来你都能坚持这样做!因为你深深的懂得：Achievement provides the only real pleasure in life (有所成就是人生唯一的真正乐趣。)加油，希望能早日看到你的成功!

18.你真是典型的乖乖女，跟你的同龄人相比你几乎是没有缺点。你比其他同学更能严格要求自己，渐渐的你变得勇敢了，当失败来临时，你没有自怨自艾，你勇敢地站了起来，面对学习的挑战，你没有半点退缩，凭这一点你让老师感动了很久。你是一位典型的新生代学生!感谢你的父母教子有方!送你一句泰戈尔的名句，祝愿你在今后学习生活中越飞越高!The road of life is like a large river,because of the power of the currents,river courses appear unexpectedly where there is no flowing water(人生的道路就像一条大河，由于急流本身的冲击力，在从前没有水流的地方，冲刷出崭新的意料不到的河道。)

19.你那双珍珠般的眼睛里，盛满热情聪慧，上课时，你思维敏捷，发言积极，那独到的见解令人钦佩;做作业时，那别具一格的答案，常给老师一个意外的惊喜;工作上，你认真负责，是个尽责的科代表。愿你在今后的学习中能戒骄戒躁，继续努力，让自己的目标更高些，更远些!如果在好的基础上，再加快点速度，再多一份踏实，你还有什么可挑剔的!送你一句名言：There is no royal road to science, and only those who do not dread the fatiguing climb of its steep paths have a chance of gaining its luminous summits (在科学上没有平坦大道，只有不畏劳苦沿着陡峭山路攀登的人，才有希望达到光辉的顶点。)

一年级学生期末评语范文第3篇

关键词：化学作业；顺应性评价；高一年级；化学成绩

文章编号：1008-0546（2013）06-0068-02 中图分类号：G632.41 文献标识码：B

一、 问题的提出

新课程对作业批改提出了新的要求：评价既要关注学生学习的结果，也要关注学习的过程，既要关注他们学习的水平，也要关注他们在教学活动中表现出来的情感态度的变化。在学校和教师的教育实践中，由于教育体制、管理理念等多种因素的影响，学校和教师评价学生过多地强调了单一的分数模式评价，过多地关注了容易量化的领域即学生对知识的认知、理解、应用等，而忽视了评语评价这个唯一定性评价的人性化机制的有效运用。对学生的学习动机、态度、情感、兴趣、思维及创造能力等至关重要的难以量化的因素评价被淡化。因此，我们必须重新审视评语的作用，只有让评语评价真正成为教育手段，才能全面提高学生的素质，促进学生的发展，激发学生学习的兴趣，才能开创教育教学的新局面！

顺应性作业评价定义为符合新课标要求并顺应学生发展的针对性的作业评价方式。顺应性评价的基本特点是“针对性强”和“顺应学生发展”。顺应性评价正符合新课标要求的作业评价方式，即在作业本上用赞扬、鼓励、期盼、惋惜等情感语言和特定符号代替学生司空见惯的分数标记的方式，与学生进行心的交流，启发学生思考钻研，并给予愿望，寓于深情，以此来打动学生的心，激活学生的情。学生是具有思想感情的个体，教师满足了他们的心理需要，维护了他们的尊严，关注他们的情感、兴趣的同时，对学生智能、潜能和学习的促进起到积极效应，从而达到提高学生学习成绩的效果。

二、顺应性作业评价对高一学生化学成绩影响的研究

本研究在前人研究的基础上，结合化学学科的特点，研究顺应性作业评价对化学作业教学产生怎样的作用，以及如何提高学生学习兴趣，培养正确的学习态度。本文重点研究了顺应性作业评价对高一学生化学成绩的影响。在实践教学过程中，采得一线的反馈进一步完善化学教学的理论和实践操作方法，同时也进一步完善了中学教育的评价体系的相关理论。

1. 本研究的假设

作业批改时顺应性评价对高一年级学生化学学习有促进作用，能使学生的学习成绩提高。

2. 本研究的目的

通过实践，研究化学作业顺应性评价对高一年级学生成绩的影响。在自然条件下，将传统作业批改方式与顺应性作业批改进行比较，使研究结论更加准确，也更有利于指导高一化学教师教学优化的实践。

3. 研究方法

（1）研究对象

高一年级是一个特殊的年级。它是整个高中的起始阶段，而作业的批改对于高一阶段来讲就显得尤为重要。顺应性的评语能让学生更加自信，增加他们的学习兴趣，对学生的学习有积极推动作用。故本研究的被选择为长沙市师大附中高一年级学习成绩相当的两个班级学生。其分组情况见表1。

（2）研究材料

①《湖南师大附中高一年级化学必修1结业考试试题卷及其答案》。此材料来源于湖南师范大学附属中学2011年下学期期末考试试题，它将作为实验班与对照班是否具有显著性差异的依据。

②学生平时作业。学生的平时作业，是指学生平时的练习的书面形式的作业。主要是《学海导航》练习册上的相关作业。此材料是实验者进行实验的一项重要的工具。在进行教学实践中对此材料以顺应性的作业评价方式进行有效地批改作业。它是实验进行的基本条件。

③《湖南师大附中高一年级化学必修2结业考试试题卷及其答案》。此材料来源于湖南师范大学附属中学2012年上学期期中考试试题，它将作为实验班与对照班是否具有显著性提高的依据。

（3）实验方案设计

①实验设计

采用前后测对比实验设计。在湖南师范大学附属中学高一年级选择两个班，要求这两个班为同一层次的班级，男女比例相当，化学成绩没有显著差异，并由同一个经验丰富的化学教师上课。然后随机选择一个班为实验班，另一个班为对照班。

2012年3月开学后，笔者负责实验班与对照班的作业批改工作，对实验班的化学作业批改采用顺应性评价方式，而对照班仍旧采用传统的作业批改方式。同时，在实验的过程中多与学生进行情感交流，记录学生的情感状态与学习情况，以方便书写适当的评语。

在期中考试结束后，收集两个班级的化学成绩单，采用SPSS对两个班的化学成绩进行数据分析。

②变量分析

因变量及衡量指标：高一学生的化学成绩，以最近两次化学成绩提高幅度为指标。

自变量及其操作定义：化学作业批改方式，具有两个水平，一是顺应性作业批改方式；二是传统作业批改方式。

控制变量及其处理方式：实验班与对照班的作业内容与数量相同，批改教师为同一人，批改时间与地点相同。

③实验步骤与方法

第一步，收集7班和8班高一学年上学期期末化学成绩。

第二步，了解7班和8班学生情况，尽量做到了解每一位学生。

第三步，开学后，批改7班和8班学生的化学作业。其中8班在作业批改的过程中采用传统作业批改方式。7班采用顺应性作业批改方式。并记录学生对作业批改的情感反应、态度变化、成绩变化等项目。直到这学期期中考试结束。

第四步，收集7班和8班各月月考化学成绩和期中化学考试成绩。

④数据统计方法

数据采用了SPSS 11.5 进行统计处理。

4. 研究结果

（1）实验前学生化学成绩比较

在实验前，对实验班和对照班高一学年上学期期末成绩进行采用t值检验，结果见表2。

（2）实验后学生化学成绩比较

实验结束后，将实验班和对照班学生的高一学年下学期期中成绩与高一学年上学期期末成绩进行比较，并以他们上学期化学成绩提高幅度为指标进行检验，结果如表3、表4和表5：

三、结论

经研究发现，在高中化学教学过程中，顺应性作业评价方式能够显著提高学生的化学学习成绩。

参考文献

[1] 李艳丽.让评语评价开创教育新局面 [J]. 中国校外教育，2011，（07）

[1] 徐满珍.构建师生情感交流平台[J]. 现代阅读（教育版），2011，（03）

一年级学生期末评语范文第4篇

一、进行单纯书面测试的弊端

1.易使学生畏惧考试

一年级语文期末考试时间也和其他年级一样，80-90分钟。若试卷简单、题量少，那么学生做好后无所事事，一年级的孩子怎能安坐到考试结束？监考老师也苦不堪言。若试卷难、题量大，一次即把孩子考怕了，况且6岁的小朋友大拇指和食指关节未闭合，执笔太久会影响手指发育，岂不要遭受身心双重重压？

2.会使教师的教学产生偏颇

语文考试也是检查、评价小学语文教学质量的手段之一，除了在考试中有着测试与考查考生学业成绩的功能之外，对教学还起着反馈作用及导向功能，考试就是指挥棒，学校考试么，老师就教什么，学生也就学什么。我校历年来一年级语文试卷上有关口语交际、综合性学习的试题几乎没有。因而有的老师平时口语交际课基本不上，或者简单的一问一答就算过了，综合性学习干脆靠边站！还有的老师甚至无视“一年级原则上不布置书面家庭作业”的规定，要求学生买与教材配套的辅导作业做，与新课程减负理念背道而驰。为了期末有个好成绩，不少老师都会给学生一个标准答案，造成几乎所有学生组词是一样的，写的句子也大同小异，为了避免写话题出错多扣分，甚至要求学生不要多写，这样就局限了学生的思维，不利于学生的发展。

3.局限于书面考试，容易让出卷者出一些超纲的偏题、怪题，使考倒学生成为考试的目的

对这几年的一年级期末试卷进行了分析比较，发现普遍存在以下问题：①超标现象时有发生。②知识点重复考查。③考试的内容不够全面。④试卷呈现的形式不够活泼生动，不符合一年级学生的特点，没有注重情趣，题目表述语言有点儿冷。

考试是学生综合运用语文知识与能力的一次实战演习，我们应该让学生感受到语文学习的价值，体验收获知识的快乐，而不是一听说考试就畏惧、厌恶。《语文课程标准》指出，要“突出语文课程评价的整体性和综合性”，“要从知识与能力、过程与方法、情感态度与价值观几方面进行评价，以全面考察学生的语文素养”。对照这一要求，我们一年级组取得学校同意，对一年级语文评价做了改革，不再局限于纸笔考试，而把朗诵、口语等口头测试也纳入考核范围，并且做到形成性评价与终结性评价相结合，促进考试测评的多元化。

二、语文评价具体操作策略

1.以评代测——使用口头作业评价表

一年级原则上不布置书面家庭作业，口头作业唱主角。我们设计了一个口头作业反馈表，包括日期、内容、自评、组评、家长评、师评、问题与建议等栏目，20张表格装订成册，每周一张，评价可以用语言描述，也可以用星级制，最高五星，每日早读将表册摆放桌角，便于老师检查并作个别辅导，一周上交一次，对完成及时、认真的将在本周表上印上“一周最佳作业”，期末上交评比“口头作业之星”。这一板块占学生语文期末评价的比重是20%。

2.以赛代测——坚持进行口头竞赛

这一板块占学生语文期末评价的比重也是30%，平时竞赛占20%，期末竞赛占10%。每当一个单元上完就安排一次全员参与的口头竞赛，内容诸如认读字母，拼读音节，认读字词，朗读儿歌、小短文等。竞赛时，邀请高年级的优秀学生当小评委，一对一进行。

学期末对识字、朗读背诵、口语交际等分类进行口头竞赛，分别给予等级评价以及期待式评语评价。

①期末识字竞赛：评价方法一如上述平时的口头竞赛方式。②朗读背诵竞赛：学期初就知会家长、学生期末将进行这项竞赛。③口语交际竞赛：这个板块包括即兴看图编故事和即兴情境表演，由学生任选其一。

3.以独立作业代期末考试——精心命制独立作业

期末独立作业由一年级全体语文老师合作命题。本着“一切为了学生的发展”的新课程理念命题，命题前认真制定双向细目标。命题内容要全面，题量要适中；注意链接生活，让命题焕发时代的气息；创意呈现，给命题设置趣味的形式；命题语言亲切生动，融入人文性。学生独立作业时间控制在40分钟以内。这个版块占语文期末评价的50%。

这样以评代测、以赛代测、以独立作业代期末考试，三管齐下，贯穿学期始终，融入多元评价体系，真正让学生成为教学的中心，而不仅仅是考试的对象，既有形成性评价，又有终结性评价，学生更喜欢，教师的教学也能更轻松，也更能反映出学生的综合素质，很符合小学低年级学生的特点。实践下来，与以往的一年级相比，成效显著：首先是学生很快养成了良好的作业习惯；其次是提高了学生口头表达能力；第三是转变了教师、家长的观念，眼睛不再盯着分数；更为重要的是多元评价能全面发挥评价的作用，孩子们在评比竞赛中经常能拿到各种小奖状，增强了自信，激发了学习的兴趣，激励了学生的学习自主性，让孩子们从怕考试，到盼考试。整个对学生评价体系的改变，也是对老师教学的引导，会更注重学生综合能力的培养，教师的教学自更大了，师生发展的空间也更大了。

参考文献：

[1] 温红著.《立足趣味注重评价——浅谈一年级口头作业有效实施的策略》《新课程学习》，2009年8月上

一年级学生期末评语范文第5篇

今天，我看了三个班班主任为学生写的评语，感到老师都能尽量地去发现孩子身上的优点及长处，同时还恰当、婉转地指出孩子应该努力的方向。但看过后，也产生了一些想法。不知道教师在为每一位学生下评语时抱着怎样的心态。因为在平时和老师们在一块儿交谈时，他们对班上的某些学生看到的尽是缺点，往往看不到他们的长处，

尤其是学生犯错误时，往往是新账老账一块算，全然没有评语上写得那么亲切。不知道这些老师下评语时是不是认为领导让我这样写，我就只好这样写了，评语是写给领导或家长、学生看的，必须得这样写，其实并没有从内心里真正看到这个孩子的优点，也没有觉得孩子会因我写的这几句话而改掉身上的缺点。再一个，评语缺乏个性，尽管表面上来看，都是一些鼓励、表扬的语言，但是却没有特点，也就是说，一条评语，可以写给这个孩子，也可以写给那个孩子。造成这其中的原因，可能是平时对学生缺乏了解的缘故，还没有从细微之处真正发现孩子的可贵之处。现在电脑的普及为人们提供了极大的方便，就连写评语也不像以前那么劳神费力用笔一个个写了。现在看老师们的评语，很少有用手写的了。在电脑上搜索一下，就会找到很多写评语的软件，轻轻一点，将几个方面组合在一起，一个学生的评语就出来了。这样确实省了老师许多的时间，但这样组合出来的评语究竟有多大的针对性，究竟包含着多少老师的期望与对孩子的关心，就很难说了。

期末的评语应该说是对学生一学期来的一个总结性评价，而评语中的几句话则不能涵盖学生的方方面面，我

们也不能要求评语面面俱到、尽善尽美。那么这几句话的评语究竟对学生的成长起了多大的激励作用呢，如果总结性评价不与日常教育教学中的即时性评价有机地结合起来，恐怕这些评语也只会使学生激动一阵子，到了下一学期，你提出的缺点依然存在。我们如果能够看到一个学生六年评语的话，恐怕就不难发现这个现象，在一年级有的缺点与不足，到六年级毕业时仍然没有改掉。所以，每一位老师都应该深入了解每一位学生，在日常的学习生活中，

采用不同的方法不失时机地对他们进行批评教育，激励表扬，这样可能更有针对性、更能使学生清楚地认识自己的优点与不足，并能及时地发扬与纠正，这样可能比在期末时的一次定性评价更有利于学生的发展。

总之，我们要认识到评语只是促进学生不断发展的一种形式而已，我们应该很好地利用它，同时又不能过于夸大它的作用。

一年级学生期末评语范文第6篇

一、表扬比批评效果更好

要让学生在鼓励中成长。

周而复始，由于工作的需要，我担任一年级班主任，现在的独生子女比较多，都是家里的“小皇帝”，凭我的经验，大部分孩子是希望老师表扬他（她），故此创造机会，引起老师的注意。

有一次，两个孩子因为抬水打了起来，我听说之后，把两个孩子叫到办公室，让他们说明理由，我好对症下药。等他们讲述完之后，我判断出其中一个孩子是想让老师表扬他，才和另一个同学抢着抬水。因为他平时成绩平平，不曾引起老师对他的注意，赢得老师对他的表扬。我肯定地说，你想去抬水，说明是个爱劳动的孩子，我真为你高兴，他见我诚心夸奖他，精神就放松了，头也慢慢地抬起来看着我。我把话题一转，说：“你可以去擦黑板，可你为什么去抢水桶，打人呢？擦黑板也同样是为班里做好事。我相信你一定会想出好办法把问题解决，成为一个既爱劳动又团结同学的好孩子。”这时他红着脸对另外一名学生说：“刚才都是我不对，请你原谅。”另一名学生表示歉意，两个人又和好如初。

这件事使我深深地意识到，表扬比批评的效果更好。学生需要老师的注意，愿意得到老师的认可、欣赏、鼓励和表扬。特别是那些学习成绩平平、平时很少受到老师关注的学生，多么希望在集体面前展示自己的长处啊。追求成功是人的本能。故此，对学生进行鼓励、信任、和表扬，学生的身心才能健康的成长。

二、循循善诱，捕捉后进生的闪光点

要不挖苦、讽刺学生，不侮辱后进生。

工作中，我善于诱导后进生，捕捉他们的闪光点。我觉得只有把后进生转化过来，班务工作才能顺利发展，才能从诸方面取得惊人的成绩。我觉得对后进生应要求严格，“没有规矩，不成方圆”，“严”不是严厉，不是暴风骤雨，不是闪电雷鸣，而是对掌握标准的认真、不放松，要求他们做的首先必须做到。当然，在要求的同时也要讲清道理，使他们心悦诚服，做到及时表扬，提出更高的要求，鼓励他们继续学习，做不到决不迁就，该批评时就批评，还要热情有耐心地帮助他们，从而使他们走上健康的轨道。如我现在教的二年级的宗钊铜同学，在一年级的时候书写太差，往往自己写的字都不认识，针对这种情况，我暗暗下定决心，帮助他改正过来，给他定下一条规定，要求他必须每天写10个字，和他说明写好字是学好各门功课的基础，将来走入社会，用处极大，就这样我不厌其烦地天天给他检查，这些字当中哪怕有一个字写得规范，我也及时地指出，对他进行表扬。故此，他得到安慰之后，字一天比一天规范，于是我不失时机地把他的字贴在墙上进行公开表扬。同时，对他的思想进行解放，让他放弃思想包袱，缓解心理压力，书写一天比一天好。

要了解、分析不同后进生产生的原因，只有和后进生的具体需要相结合，才能转化学生的动力。其次，要对后进生在某阶段学习或品德行为上出现的问题制定目标，这样才会有成效。如听课、作业、复习、考试等各方面存在的问题，不是一下子就能转化过来的，要在不同时期实现不同的目标。如我所教的一年级，在学“文具的家”时，当我叫韩宁回答问题时，他不假思索地就说出来，可是没有说对，学生哄的一声都笑了。有的还说：“这样简单的问题都说错了，真笨！”这话叫我听见了，当时我就说：“同学们谁都不笨，只要认真听讲，动脑筋想一想，就会说对的。”这名学生听了我的话心里放松了，并且正确回答了我提出的问题。

三、定期召开家长座谈会

孩子们的成长离不开老师和家长的教育，只有和家长沟通，学生的工作才有利于进展。故此，我班定期召开家长座谈会。对于后进生来说更为重要，后进生是每个班的老大难，对他们不能急躁，不能没有耐心，把握好与他们谈话的时机，与他们建立平等的相互尊重的师生关系，寻找他们感兴趣的话题进行交谈，在座谈会上对这类学生多表扬，在表扬中把他们的缺点带出来。对学生进来做得最体面的事大大赞扬；然后我适时转换话题，抓住学生喜欢表扬的心理。如用“没想到今天能做出这样让人高兴地事来”或“你这道题很快的思考出来，真了不起”、“你理解老师此时此刻的心情”、“与你谈话我很愉快”之类的话。这样自然地引导他，激发孩子的学习兴趣、学习态度、学习纪律，趁热打铁，变批评为诱导。再以自己的亲身体会，加以开导、启发，以情感人，以理服人，既让家长理解孩子，又让孩子在诱导中进步，做到两全其美，何乐而不为呢？

家长座谈会，对好学生是一种鼓励、支持，对后进生是一种鞭策，在家长、老师之间建立起一座沟通的桥梁，定能使德、智、体、美全面获得丰收。

四、鼓励性评语――学生进步的阶梯

评语是师生之间进行沟通的重要手段。

对学生的作业评语非常重要，评语能使孩子从低谷走向平原，由后进变为先进，评语同时也是老师与学生之间沟通的桥梁。如我所教的一年级，有几名后进生，在书写生字时总不能一笔一画地书写，于是我用拼音给他们写评语，比如：“你写好一点，好吗？”“我看你能写好！”“如果你能写得再好一点那就更好了。”“你真棒，这次比上次写的好多了。”“你的进步太大了！”孩子们看到老师的评语，怀着好奇心把老师的评语念完。第二天交作业时，果然字写得工整了。我觉得鼓励性评语比直接批评效果好得多。

在教高年级作文时，有些学生，文不对题，中心不突出，思维能力，想象能力弱，错别字较多。针对这些我都写些婉转的评语，比如写景的文章：“你在注意观察一下周围的景物，就写完整了。”写动物的文章：“你再仔细观察一下，写得就更生动了。”

每个学期都有一次家长通知书，在此评语中，始终坚持褒贬适度、鼓励为主的做法，这样既不会伤害孩子的自尊心，又可和家长进行沟通。如一名优秀生，在学期末思想上有波动，学习不稳定，成绩有所下降。于是我在评语中写道：“该生热爱班集体，团结同学，是全班的榜样。不过，最近学习、思想有些不固定，我相信，通过自己的努力，加上自信心，下学期会有惊人的表现。”果然，在下学期中表现如初，赢得老师和同学的赞扬。

一年级学生期末评语范文第7篇

一、学业成绩测试

测试法是教师对学生认知学习结果进行考查的最直接最常用的方法。运用这种方法评定学生的学习成绩，教师首先要精心设计好考试的内容。在考试内容上，可以采用以下方法：一是试卷答题分为必答题和选做题。二是设置提问试题。如在语文合作答卷中“对这篇文章，你们小组还有什么问题请提出来？”，三年级科学试卷中“你能提出什么新的问题？”，“在你观察过的小动物中你想提什么问题？”等等。三是题目形式轻松活泼，具有激励性，能减轻学生的心理压力。如一年级语文试卷中“连一连，细心点，你一定能做对！”“看一看，写一写，你一定能写对！”“找朋友”、“给词语找家”等。四是试题内容多种多样，如五年级数学合作答卷分为游戏题、探索题、谋划题，知识运用与能力发挥题、综合运用题。五是增加了主观题与开放题的数量，如六年级语文试卷中“你最感兴趣的课文是哪一篇，你最大的收获是什么？请你说一说。”，一年级数学试卷中“写出=的算式”，等等。六是在试卷中设置了社会责任感问题。如六年级科学试卷中“请你分析西北地区沙尘暴产生的原因，如果你是市长，你将采取哪些措施来防治沙尘暴？”“近年来，我区一些农民大肆挖甘草、抓发菜，你认为这些行为有哪些危害？应该采取哪些措施来制止？”。七是不仅关注知识与技能，而且关注过程与方法、情感态度与价值观。如六年级科学合作答卷的评分标准有“参与的积极性、主动性、科学态度、互相帮助”等。

其次在考试方法上，可以在传统的闭卷自主答卷考试基础上，增加合作考试形式，就是将学生分成若干个小组，在讨论的基础上完成答卷，以小组学生的平均成绩作为每个学生的合作考试成绩；增加复试卷，给对自己考试成绩不满意的学生再考一次的机会，以最高一次成绩为最终成绩。还可以把笔试与口试、操作、表演相结合。如在英语考试中，增加听力、口语表达等内容；在艺术考试中，增加演唱、歌舞表演等内容。

最后在考试结果的处理上，教师要做到：一是所有科目一律实行“等级+评语”方式评定成绩，等级分为“优秀、良好、合格、待合格”；二是不得公布学生成绩，不得依据考试成绩直接奖惩，不得依据考试成绩排名次；三是要全面分析学生的考试成绩，找出学生的优势与不足；四是依据考试成绩提出改进意见，帮助学生制定改进计划，并督促学生改正；五是引导学生和家长正确对待考试结果，明白一次考试成绩不能决定一个人今后的发展前景。

二、评语评价法

评语在教育教学中扮演着很重要的角色。俗话说：“良言一句三冬暖。”好的评语，不仅指导学生扬长避短、完善自我，而且对学生的学习、生活都有积极的影响。总的来说，评语评价可以分为口头评价和书面评价。口头评价一般应用在课下交流和教学过程中。比如：当学生有了明显的进步时，我及时给予鼓励：“你能行，进步真快!”当学生退步时，我悄悄提醒：“要掉队了，加把劲迎头赶上!”当学生在课堂上提出了一个独特见解时，我会说：“善于思考，见解独到，伟大的数学家都是这样产生的！”当学生在举手与不举手之间犹豫不决时，我又说：“大胆地说出你的想法，也许你的想法会给大家新的启示。”

过去学校对学生书面的评价一般是在学期的终了进行，时间跨度比较长。这既不能及时反映学生在某方面的进步或不足，又容易丧失对学生进行优点强化和缺点纠偏的最佳时机。因此我校在改革期末评语的基础上又创造了新的评语形式――学科评语、作业评语和即时评语。这是由各任课教师针对学生在课前、课上、课后过程中随时出现的情况，及时进行的一种评价。它不只发挥了教师在教育工作中的集体作用，更为学生的成长提供了及时的过程性的反馈信息，学生从中可以得到“我做得怎样，我还应怎样”的信息，这好比为学生提供了一面镜子，学生可以随时反观自己的行为。

如给一位学习成绩一般、作业不整齐的学生写的期末评语：“××同学：运动会上你得了两项第一，厉害；优秀少先队员评选你仅差一票，厉害；同学间的小事，你经常忍让，厉害。你发现了吗？只要努力一下，把字写漂亮点，让脑子多思考一下问题，我们的××肯定会更厉害。”这样的评语形象具体，学生强烈感到了自己的成功之处和老师的赞赏之情，又指明了改正缺点的好处和目标，因而乐于接受指出的缺点，极力渴望改正缺点，而变得“更厉害”。由此可以看出，教师在开掘多种评价方式中，一定不要忽视看似微不足道的评语评价，它于细微处肯定学生，展示学生的自信，给学生提出更高的目标，鼓励学生向更好的方向发展，实现超越个人已有基础的新飞跃。

三、观察与调查法

这种方法一般用来评价学生的学习兴趣、学习态度、道德水平等。观察可以分为平时观察和课堂表现观察。开展课堂观察评价，对全面反映学生的学习状况有着重要的意义。对于学生的课堂表现，教师可以制定课堂表现记录表，在课堂中随时关注学生的表现与反应，记录学生学习兴趣是否浓厚，学习情绪是否高昂，合作学习中能否与同学有效合作，能否照顾其他同学的学习需要，能否反思自己的学习行为，能否调整学习策略等方面的内容，并及时给予必要的、适当的、鼓励性的、指导性的评价。调查法则是通过量表和问卷调查获取评价信息。

一年级学生期末评语范文第8篇

评语具有导向、激励的功能。准确恰当、充满关心爱护和期望的评语，有利于学生良好思想品德的形成，有利于学生个性特长的充分发挥，有利于学生树立起自尊、自信、自强感。一句话，有利于学生健康成长。因此，写评语决不是什么班主任期末要做的一项普通工作，而是一个极其重要的教育手段。

二、评语改革的具体做法

1、优点加鼓励。"优点"是指学生身上所表现出来的闪光点，是学生引以为自豪的"一点"。这"一点"往往是学生自身还未认识到，而又自觉不自觉表现出来的，这就需要老师来发现，来指导他们的健康发展，并形成良好习惯。

2、废除"该生"指称，采用第二人称和第一人称。这样可以娓娓道来，达到师生平等对待、促膝谈心、情感交流的目的。

3、具有散文的特点，能给学生以美感。评价他们的时候，必须做到尽可能具体而切忌泛泛而谈，特别要注意：多一些个性化的用语，少一些概括性文字；多一些形象描写，少一些套话、大话；板多一些所见所感，少一些主观臆断。并且尽量做到字迹工整，行文流畅，语言准确、生动，评价有的放矢，情感真诚，个性鲜明。

三、评语形成的几个步骤

第一步，学生自评（适用于高年级）。

第二步，小组评论。

第三步，班主任收集任课老师意见，第四步，班主任老师综合意见，撰写评语。

四、评语示例

1、殷坤（男，一年级，6岁，文化成绩好、表现好、特长突出）

你是一个天资聪慧的孩子，爱学习，爱思考，语数成绩双优。打开你的作业本，那工整的字迹，看上去是那样的赏心悦目，而且，每次作业都得了小红旗。你还是我们班有名的"小画家"，那次参加学校的书法绘画比赛，你获得了二等奖，而且你还是参赛选手中年龄最小的一个，老师真为你骄傲。老师多么希望以后能指着一幅署名"画家殷坤"的作品骄傲地告诉别人，"他是我的学生！"你一定不会令老师失望的，对吗？

2、王强（男，四年级，10岁，爱劳动体育突出，文化成绩欠佳）

你是一个活泼开朗爱劳动的孩子，你特别喜欢为班集体服务，如洒水等，你能在寒风凛冽时打扫公共区，你是我班获得"文明卫生班级"光荣称号的有功之臣，我代表全班同学感谢你。在校田径运动会上，400米、800米长跑，你以顽强的拼搏精神，两次夺冠。当看到你一次又一次走上领奖台时你那兴奋的神情，老师为你高兴，同学们为你骄傲。

一年级学生期末评语范文第9篇

校长们说，学习成绩不是为了给孩子贴标签，没必要为了几分的差距，扼杀孩子们的学习兴趣和信心；凭借平时表现就能申请免试，也有助于培养孩子的学习习惯甚至品质。

2013年下半年，教育部两度为《小学生减负十条规定》面向社会公开征求意见，虽然尚无定论，但减少过重的学习压力已成趋势。

连日来，一家位于杭州钱江新城市民中心的少儿社会体验馆成了杭州多所小学一年级学生的考场。这里有银行、考古、环境监测、新生儿护理等数十种虚拟职业。老师根据孩子的现场体验表现来做评定。

一位主动申请来考场的“家长志愿者”说：“同事们听说我的孩子在玩中考试，都很羡慕。这样的考查，能让老师和家长看到从前试卷上测不出来的能力，如团队精神。”

语文、数学、科学、英语等科目能申请免试，则成了不少小学二至六年级的改革。胜利小学是杭州最早推出期末免试的学校。该校负责人说，改革的初衷是希望孩子眼中的考试，不要显得那么沉重，而是能通过考试找到自己的个性化发展路径。

在胜利小学钱塘校区，免试生的名额约占班级总人数的三分之一。申请者除了需符合平时成绩要求之外，还得通过全班同学投票评议和家长同意两个环节。

“从目前观察来看，一些学习成绩优秀的孩子在与小伙伴们相处上并不尽如人意，我们希望通过增加这样的条件，有助于孩子团队精神的培养。”该校区教导主任江琳说，此外，一些家长担心孩子没了考试就没了压力，所以“免试”需经过家长同意。

杭州饮马井巷小学则对免试生的人数“不设上限”。申请者只要在平时作业的优秀率、每月学校活动获奖、区级以上相关比赛获奖、校长亲笔题名等4个条件满足2个，就不用参加期末考试。

该校副校长蒋敏说，获奖项目并非一定是知识学习类型的，例如学校会举办科技节、体育节、贸易节等，孩子通过七巧板、魔方、多米诺骨牌等考验，能获得“体育之星”，一样能申请免试，“孩子的能力，不是一个简单分数就能概括的”。

笔者认为，这样的“玩游戏”考试，可以在所有的低年级普及，同时，这样的“玩游戏”考试，也可向高年级实验推进。我们的时代是全面深化改革的时代，我们应该打破传统的陈旧思想，应该以全新的改革意识去变革我们的工作。用现代的教育思想去培养现代的孩子，只有这样，才能培养出适应现代需求的人才。我们的教育应该进行彻底的改革，不妨就从考试改革做起，考试是教育指挥棒，只有考试改革好了，才能引领好教育真改革。

其实，传统的试卷考试并非教育的铁则，澳大利亚观察员胡方说，澳大利亚的基础教育秉承着的是快乐教育的原则，和中国不同，澳大利亚的孩子们一年会有四个学期，在整个小学阶段孩子们都不需要经历期中和期末考试。德国观察员薛成俊介绍：德国各地的中小学不尽相同，但通常情况下都没有真正意义上的考试。我们应该学习这些国家的经验，对我们的传统试卷考试进行改革，我们应该打破传统试卷的考试思维，逐步建立多元化考试思维，让考试的压力淡化，让考试的促兴趣力提升，让考试走向阳光，走向快乐，走向美丽。

一年级学生期末评语范文第10篇

在通读正本书后，印象最深的是这样一个故事：卡尔刚开始学习写作的时候，对自己的能力一点儿也没有信心。当他战战兢兢地把他的第一篇文章递给我时，我就注意到他眼中的不安，似乎在等待着我的审判,读完他的文章后,我发现那的确是篇糟透了的文章：问题没有交待清楚，句子不完整，还有很多错别字,我应该怎样去评价它呢？由于我感到儿子对写作缺乏自信，我知道我不能简单地说一声“不好”就能解决问题。在我沉默的时候，儿子流露出忧伤的眼神。可他万万没有想到，我对他说了一句令人兴奋的话“非常不错，这是你的第一次写作，爸爸刚开始写作的时候比你差远了”。这时儿子的眼中闪烁出兴奋的光芒。

不久，儿子把他的第二篇文章给我时，已经是天壤之别了。通过这件事我明白了：孩子的信心来源于大人的夸奖。

联想自己的教学，在一年级上学期孩子们就开始了简短的写话训练，而作为老师的我却总那么严厉的要求一年级的孩子，迫切的期望他们能写出像样的作文来。是啊，我多愚蠢，他们只是一年级的小孩子，能写出几句语句通顺的话来已经是难能可贵了，可我还那么苛求他们，总在作文的后面写着“语句不通顺，没加标点，句子不完整”这样的评语。今天我才明白当孩子在写话的起步极端的时候，更多的是需要老师的指导和鼓励，而不是对他们信心的无情打击。

是的，孩子只有在不断的尝试，不断地摔倒爬起，再摔倒在爬起，这种反复的练习中才会成长，进步。在这整个过程中，信心使他们坚持到最后。那么孩子的信心缘何而来呢？

是的，孩子的信心来源于大人的夸奖。有时，家长或老师一句不经意的鼓励，一个会心的微笑都会影响到孩子。记得一次听李老师说，我班的王很贪玩，却很喜欢上数学课。有一次他的数学考得很不好，当他怀着忐忑不安的心情准备接受老师的批评时，李老师却让她继续努力，相信他下一次一定会做得更好，结果他没有辜负老师的良苦用心，在一年级的期末考试时表现优秀。

这件事过去很久了，我也没什么印象了，可它又一次提醒我，作为一名老师，要懂得表扬学生，只有这样，学生才有信心，能做的更好。