时间：2023-02-22 22:10:59
关键词：艺术；仪式化手势；贡布里希
中图分类号：J05 文献标识码：A 文章编号：1005-5312（2014）08-0072-01
此文是贡布里希在1966年6月的“动物和人类行为仪式化问题讨论会”上提交的，从仪式化手势这个比较小的切入点来讨论了人类的仪式化行为及其情感表达的相关问题。该文主要内容是从再现艺术的角度上，来探讨艺术作品中仪式化手势与情感表现的关系。
整篇文章主要说明了两点：
第一点是主要内容，讲了在再现艺术中即图式中的仪式化手势往往能明了甚至夸张地表现人物情感。作者分别从宣誓手势、指点手势、投降手势、祷告手势还包括征服举动这几种仪式化行为来分析，艺术对人物情感，作品背后故事的表现。
第二个观点是仪式中的情感释放和人类艺术的动机并不等同，并从一些艺术作品里的仪式化手势加以分析，最后谈论到了现在应该用何种态度来把仪式运用到艺术中去，作者认为“程式的完全舍弃和集体艺术的复兴都无法满足我们现在所说的艺术的需要”。
我认为这篇论文有以下四点特色。
一是在形式上还是主要运用举例的方法，通过结合一些图像化的艺术作品来分析各种不同的手势，之后得出一个比较广泛的结论。例如文章开头就开门见山，通过讨论一幅一战后的克特・珂勒惠支的反战招贴画来说明里面宣誓手势说体现的情感成分，表达了反战作者情绪的激烈、愤怒。同时贡布里希还分析了这幅作品其他细节体现作者激昂情绪的地方，如绘画笔迹。
二是作者写作时发散思维很明显。对一个具体的例子，往往有向其他方面的展开，据此来牵出其他更多的例子，可以是引出对比例子，也可以是直接引出相近例子，都是为了更好地阐述原观点。例如宣誓手势，他是从几幅不同时期的同样有宣誓手势的艺术作品，来逐步引出宣誓手势仪式化的过程：在中世纪的叙事艺术中，宣誓手势只是用作“说话手势”；在1423年根特祭坛画里圣父的手势，就有了宗教含义，是祝福手势；在后来的发展中，这种两指伸出的手势演变成一种宣誓手势。宣誓手势仪式化的过程即是符号化的过程。
三是作者善于深入思考。例如他思考到了相同手势在古代艺术或东方艺术中是否带有相同的含意；他还思考到了再现于艺术中的手势语现实生活中人们所使用的手势之间的关系问题。
四是文章的逻辑结构比较严谨，层次比较清晰。基本上文章的思想深度是层层递进的，先是讨论艺术作品中的仪式化手势很好地表现了情感，不管是作者的还是画中人物的。再是讨论这种情感表达方式的主客观性，是否过于“真诚”或过于“夸张”。最后提到了该用何种态度来运用仪式，既不能完全舍弃，也不能整体仪式化。
研读了贡布里希的这篇文章后，我有了很多感想与收获。
第一是比较表层的，我理解了仪式化手势的相关知识，明白了人类仪式化行为的概念。并且我也试图用作者的分析方法重新去看一看那些宗教名画，在意大利画家马萨乔的作品《纳税钱》中，耶稣和彼得虽然用着指向同一个方向的指点手势，但意味不一样，需要参照贡布里希的方法，明白特定仪式化手势所具有的含义结合作品背后的故事，来分析人物情感表达。耶稣的指点手势表现的是他的一种从容的命令，遇到收税人的阻拦，他并不慌张；彼得的指点手势需结合其表情，表现出了彼得的一点不平与愤怒。这幅画的手势表现并不是完全仪式化的，所以这里也同时能联系到贡布里希的严谨态度。我的理解就是仪式只是一个极端，手势所表达的情感往往介于程式和完全自然化之间，这种情感表达是复杂的。
第二是贡布里希让人体会到了对学问的钻研精神，对于一个小方面，可以换多种角度辩证思考使观点更透彻，更丰满。例如文章的第二个观点就是作者对第一个观点的深入思考，尽管仪式化动作能符号化地表现情感，但人类的动机并不一定就是画中仪式所要释放的情感，他提出了在我们的现代社会里，“仪式不仅能帮助个体释放情感，而且也能阻止个体释放情感，说通过和动物情感的横向比较，说明了人类情感与行为表现的复杂性，因为仪式化动作表现出来的情感并不是内心的真实情感，他举看葬礼哭妇这个例子，那些哭妇只是为了赚钱而去表现悲哀，但是艺术的高明之处正在于很好的表现了这种葬礼仪式所体现的悲哀。
第三是历史的艺术成果确实能让现在有所借鉴，例如学习它们如何在自然征象和程式符号间找到一个表现的平衡点，贡布里希亦说了，如今的艺术形式很容易陷入一种困境，要不就是纯粹注重不带情感的程式，要不就是完全舍弃仪式的运用，都是不妥的。万事万物都不能走极端，所谓物极必反。
研读贡布里希论设计这些作品，让我看到了思维真正的力量，收货颇丰，让我明白了思考问题的有效方式。在以后的学习过程中，我一定不会再浪费这些思考伟人的结晶。
参考文献：
[1]E.H.贡布里希，杨成凯，范景中.艺术的故事[M].广西：广西美术出版社，2011.
[2]凌继尧，徐恒醇.艺术设计学[M].上海：人民出版社，2000：267.
手势是人们在交往或谈话过程中用来传递信息的各种手势动作。它是人类最早使用的、至今仍被广泛运用的一种交际工具。在长期的社会实践过程中，手势被赋予了种种特定的含义，具有丰富的表现力，加上手有指、腕、肘、肩等关节，活动幅度大，具有高度的灵活性，手势便成了人类表情达意的最有力的手段，在体态语言中占有最重要的地位。
当前流行的看法把手势分作4种类型：
1．情绪手势
情绪手势是伴随着说话人的情绪起伏发出的，常常用来表达或强调说话人的某种思想感情、情绪、意向或态度。比如，高兴时拍手称快，悲痛时捶打胸脯，愤怒时挥舞拳头，悔恨时敲打前额，犹豫时抚摸鼻子，着急时双手相搓，而用手摸后脑勺则表示尴尬、为难或不好意思，双手插腰表示挑战、示威、自豪，双手摊开表示真诚、坦然或无可奈何，扬起巴掌猛力往下砍或往外推，常常表示坚决果断的态度、决心或强调某一说词。情绪手势是说话人内在情感和态度的自然流露，往往和表露出来的情绪紧密结合，鲜明突出，生动具体，能给听者留下深刻的印象。
2．指示手势
指示手势是用来指示具体对象的手势动作。比如，用手指指自己的胸口，表示谈论的是自己或跟自己有关的事情；伸出一只手指向某一座位，是示意对方在该处就座。指示手势还可以用来指点对方、他人、某一事物或方向，表示数目、指示谈论中的某一话题或观点等。指示手势可以增强谈话内容的明确性和真切性，便于及时常握听者的注意力。
3．模拟手势
比划事物形象特征的手势动作叫做模拟手势。如抬起手臂比划张三的高矮，伸出拇指、食指构成一个圆圈比划鸡蛋的大小，抡起胳膊侧身往后模仿骑马。模拟手势在一定程度上能使听者如见其人，如临其境，由于它往往还带有一点夸张意味，因而极富有感染力。
4．象征手势。
象征手势是表示抽象意念的一类手势动作。这种手势往往具有特定的内涵，使用十分普遍。第二次世界大战期间，英国首相丘吉尔推广的一种象征胜利的“V”型手势（伸出右手的食指和中指构成“V”字形状，余指屈拢），19世纪初风行于美国而后在欧洲被普遍采用的表示良好、顺利、赞赏等意思的“OK”手势（大拇指与食指构成一个圆圈，其他三指伸直张开），就是属于此类。再如在我国，举起握成拳头的右手宣誓表示庄严、忠诚和坚定；少先队员们将右手举过头顶象征人民的利益高于一切；跷起大拇指表示称赞、夸奖；跷起小指表示贬斥、蔑视。象征手势能给谈话制造特定的气氛和情境，从而加强语言的表达效果。
活动内容：
1、少先队新队员入队宣誓仪式。
2、少先队大队委候选人的竞选演讲投票选举。
活动目的：
结合10月13日中国少先队建队日，在全校学生中开展队纪、队风教育;进行新队员入队宣誓仪式;进行少先队大队委改选工作。
活动场地：土桥小学升旗操场
参加人员：全体师生
活动时间：
20xx年10月13日 周五下午2点
活动分工：
20xx年10月9日周下午前交德育处
(1)三至六年级各班交竞选学生干部的名单以及竞岗演讲稿。
(2)一、二年级班主任交新队员名单和入队申请书;一、一班安排一位学生作新队员代表发言。
(3)各班熟悉队歌、队礼、呼号内容、呼号的手势、中队长整队报告人数
(4)指导竞选学生干部写出演讲稿和指导学生如何演讲
(5)一、二年级班主任对新队员进行队前教育。学习少先队知识、学习怎样佩带红领巾，学习敬队礼，熟悉宣誓、呼号的内容。
场地规划、彩旗：
陈富春、高洁(学前班不参加、活动后注意收彩旗)
音响师：彭福雷(保证设备正常使用，准备好活动期间的音乐：出旗、退旗)
唱队歌指挥：王霞 伴奏：杨万明 统计票数：王霞、彭静
写标语：郑承云
主席台布置：彭刚(主要负责)、周继友、杨万明。
(10月13日下午2：00以前挂好幕布标语。活动结束后收取幕布，标语。)
建队日活动仪程
一、主持人宣布土桥小学少先队建队58周年庆祝活动开始。
二、各中队整队，按由低年级到高年级的顺序由中队长向大队长报告人数，再由大队长向总辅导员报告全校人数。
三、全体立正、出旗、敬礼、奏乐。
四、唱队歌
五、大队长讲话。
六、举行新队员入队宣誓
由学校领导宣布批准的新队员名单。(新队员上台)
七、新队员入队宣誓。
八、六年级少先队员代表给新队员授红领巾。
九、新队员代表讲话。
十、学校领导为一年级授中队旗。
主持人宣布本次大队委竞选开始。
十一、 宣布候选人名单及选举规则：
1、侯选人数为18名(3—6年级每班2人)，最终产生13名大队委。
2、选举的形式(将参选的18名候选人名单制成表格发到各中队，在各中队以举手表决的方式选举，由班干部协助统计票数和上报票数。)
3、选举原则：(1)充分发挥民主、科学、客观的原则;(2)坚持公平、公正、公开的原则。
十二、大队候选人竞岗演讲。从高年级开始依次进行。
十二、以各中队为单位选举(全部候选人上台，按照演讲顺序站好，依次对其投票)只选13人。
十三、计算票数、宣布选举结果，当选人和全体队员见面。
十四、杨校长总结讲话
十五、呼号(领呼人：“准备着，为共产主义事业而奋斗!”全体队员举起右手握拳回答“时刻准备着!”)
十六、退旗(全体立正、退旗、敬礼、奏乐)
这个学校宣誓仪式，既道出了美国人信奉的自由与正义的立国精神，又表明了国家的权力归于上帝，显得庄严而神圣。但很少有人知道，这一满含爱国主义的庄重宣誓，初衷并没有那么纯粹和庄严，它源于一个商人的营销计划，而且在发展过程中，还为了与纳粹撇清关系，数次被更改。
爱国主义货币化
1827年，美国一个年轻的出版商创办了一个叫做《青年伴侣》的少儿杂志，主要是“宣扬虔诚、戒除罪恶”的道德内容，主要的读者是学生。这本杂志推出后很受欢迎，很快被当做是塑造人们道德标准的最佳读物。到了19世纪80年代末，《青年伴侣》已经成为美国最流行的周刊，拥有47.5万名读者。
但出版商仍然觉得出版物并没有发挥它的全部潜力，因为许多学校的学生还不知道这本杂志的存在。几经思考后，他想了一条妙计。他看到了美国在摆脱英国的殖民后，人们的爱国主义热情正浓，以卖国旗的名义，可以激发人们的民族主义，提高杂志的知名度。
校舍旗帜运动很快开展了起来，这项营销策划旨在将美国国旗出售给公立学校，力求把旗帜插到全国每所学校的上方。但是，由于这项运动是商家自导自演的，并没有得到政府的支持，所以效果并不明显。
到了1892年，事情出现了一个重大的转机。这一年10月的第二个星期，是哥伦布发现美国400周年，为了庆祝国家哥伦布日，时任美国总统本杰明・哈里森要求全国各个学校花一天时间进行爱国主义教育。聪明的杂志商意识到，这将是一个重大的商机，他们决定在这一天实施特殊的爱国主义仪式。这个仪式要既能卖出自己的旗子，又能使儿童们表达自己对美国不朽的爱国热情。
于是，他们想到了国旗下的宣誓仪式。一个浸信会牧师为此编写出了一个很容易在15秒以内背诵的台词。作为社会主义运动支持者，杂志社营销人员本来希望宣誓词里包括“平等”和“博爱”，但这位牧师拒绝了这个想法，因为当时美国统治者反对妇女和非裔美国人享有平等权利。在1892年9月9日，誓词的最初版本得以亮相：“我宣誓效忠国旗和它所代表的美利坚合众国，统一而不可分割，人人享有自由和正义的权利。”
带着这个精心设计的营销策划，杂志社成员参加了一个全国性的教育者会议，在那儿成功地说服各学校将这个宣誓计划作为哥伦布日纪念活动的一部分。
不出所料，这项宣誓活动获得了巨大成功。到年底，该杂志社已经向美国2.6万所学校出售了国旗。
谨防纳粹
不过，这时的演讲词与最终版本还是有所区别，而且这时的宣誓动作是将脚跟并拢，再半举起手臂，而并不是今天的将手放在胸口。
1892年的一篇文章详细介绍了如何统一宣誓动作：“在校长的命令下，学生排成有序的行列，面对国旗，手放到身体一边。校长的口号响起时，每个学生立即做出标志的军礼，右手抬起，掌心向下，接近额头线。当‘我宣誓效忠国旗’这句话响起时，右手优雅地向上伸展，手掌向着国旗，并保持该姿势，直到宣誓词念完，所有的手立即落下。”
这一动作与后来的纳粹礼很像。在20世纪20年代，德国纳粹党为了提高士气，也发明了一种类似的德意志礼，方式为高抬右臂45度，手指并拢向前，意为“德意志及其人民和利益高于一切。”这一举手礼受到了希特勒的大力推崇，于是被规定为纳粹国防军在所有场合的唯一标准性动作。在此前，纳粹礼（举臂礼）也曾经是世界各国宣誓、敬礼活动中的通用的举手礼之一。由于纳粹敬礼的关系，1942年，美国国会修改了这一标志式的手势，以今天还在采用的手放在胸口姿势，取代“纳粹”式致敬。
校庆大会（3）
“……嗯，那么，老规矩。今天，我们又将新收一批一年级的学生。大家到操场集合。”艾雪儿的老师急忙紧急集合，一班人浩浩荡荡的下了楼。艾雪儿和艾力一直在小声地聊天。
挨了大半天，全校人终于集合齐了。
校长身着棕色西装，系着一条红色的领带。银色的头发整整齐齐的梳向后面，手里握着全校人都天天看到的紫砂壶。显得庄严而和蔼。校务主任——张老师急匆匆地奔向主席台，站在了正中央。他清了清嗓子，慢条斯理地开始了仪式。
“……现在，请我们一年级的学弟学妹们进场！”一群奶气氤氲的小弟弟小妹妹在老师的带领下进了场。他们都在左顾右盼，显得有些不知所措。
“请你们跟我念，好吗？”
“好！”
“……我是中国人……”张老师叽里咕噜念了一大串，一年级的小宾们那里记得下来呢？张老师只好压住火气又一句一句重复了几次。小宾们终于完完整整、断断续续地重复了一遍誓言。
“宣誓人：你自己的名字。”
“宣誓人：你自己的名字。”
“不对，应该说你自己的名字。”
“不对，应该说你自己的名字。”一年级的小宾们又重复了一遍，把张老师气得眼冒金星，只好作罢。
“嗯，那么，现在，请大家开始观赏文艺演出。”
帷幕缓缓拉开，演员精彩的表演把大家一下子吸引住了。艾雪儿和艾力也忘记了自己是海地人，拼命的鼓掌，叫好。不知啥时候，校长来到了他俩身边，用手势叫他们出去一下。
艾力和艾雪儿都很不情愿，可是，校长的话总不能不听吧？艾力和艾雪儿跟着校长来到了一片空旷偏僻的地方。校长说了一个秘密，把艾力和艾雪儿都差点吓晕了。
地点：学校操场
主持人：A B
仪式程序：
A：我们一直向往着今天，
B：在长辈的期望中戴上红领巾。
A：在鲜艳的队旗下庄严宣誓，
B：激动的一刻即将来临。
A：我们的期待如愿，
B：我们的梦想成真。
A：下面请少先队员为各位老师佩戴红领巾。（掌声）现在我宣布
（齐）__小学“红领巾相约中国梦”新队员入队仪式现在开始！
第一项：全体立正，敬礼！出旗 奏乐 【播放《少先队出旗曲》旗手护旗手举旗入场】
第二项：唱中国少年先锋队队歌
A：“看！我们的队旗____飘扬，星星火炬在熠熠闪光！”
B：“听！我们的队鼓铿锵而嘹亮，召唤着我们努力拼搏，树立理想！”
A：“同学们让我们唱响——《中国少年先锋队队歌》。全体立正。” 【全体少先队队员合唱《中国少年先锋队队歌》】
第三项：宣读入队决定、新队员名单
A：少先队是我们儿童自己的组织
B：我们诚实勇敢、活泼团结
A：少先队是我们学习中国特色社会主义和共产主义的学校
B：我们时刻准备着为共产主义而奋斗
合：今天，就让我们一起，跨进少先队的大门，争当新世纪的雏鹰。 A：下面，请少先队大队辅导员老师宣读入队决定，以及宣读新队员名单。
(辅导员): 根据中国少年先锋队队员入队的要求和同学们的申请，经各中队辅导员老师推荐报中国少年先锋队宿松县__小学总队委员会审核通过,现批准以下517名同学正式加入中国少年先锋队。他们是：201班（ __ ）、202班（__ ）、203班（__） 204班（__）、205班（__）、206班（__ ）、207班（__）等同学。让我们用热烈的掌声向他们表示祝贺！希望以上同学入队后要遵守队章，认真学习，牢记爷爷对全国各族少年儿童的殷切期望：“从小学习做人，从小学习立志，从小学习创造”。用自己的努力，为星星火炬队旗、为胸前的红领巾增添新的光彩。
B：请同学们以热烈的掌声表示祝贺。
A：第四项、请六年级的老队员向新队员授红领巾。（放音乐《红领巾飘起来》）
（六年级少先队员作为授予者，双手托红领巾授予新队员，新队员双手接过，放在颈上，授予者给新队员打上领结，接着互相敬礼）
A：红领巾是光荣的象征，红领巾有着光荣的传统
B：戴上红领巾，我们的心啊，在激烈跳荡。
A：戴上红领巾，就多一份责任，
B：戴上红领巾，就要为它增光添彩。
A；大家说，能不能做到？
众：能！
A：请老队员向新队员敬礼——礼毕。
B：请新队员向老队员敬礼——礼毕。
A：看哪，星星在闪耀，
B：看哪，火炬在燃烧。
A：胸前的红领巾在召唤我们。
B：召唤我们勤奋学习，
A：召唤我们顽强拼搏，
合：迎接二十一世纪的挑战。
A：下面进行第五项：新队员入队宣誓
B：请大队长A带领新队员宣誓。
（A ）：全体立正，请新队员举起右手跟我宣誓：“我是中国少年先锋队队员。我在队旗下宣誓：我决心遵照中国共产党的教导，好好学习，好好工作，好好劳动，准备着：为共产主义事业，贡献出一切力量。宣誓人：（A）
第六项：给新建中队授中队旗。
A：下面有请__校长、政教处__主任、__主任为新中队授队旗
。
B：请二（1）中队，二（2）中队，二（3）中队，二（4）中队，二（5）中队，二（6）中队，二（7）中队各中队长上台领取中队旗。
第七项：新老队员代表发言
A：你瞧！他们的红领巾多么鲜艳
B：你看！他们的脸上是多么灿烂
A：他们是祖国的希望
B：他们是祖国的未来
合：让我们再次用热烈的掌声向他们表示祝贺。
A：从现在起，红领巾是他们的标志
B：他们将成为少先队组织中不可缺少的一分子。
A：“在这特殊时刻，让我们听听新队员的心里话，请新队员代表讲话，
大家欢迎！” 【新队员代表讲话】
B：“作为老队员的大哥哥大姐姐一定也有话要说，请老队员代表 1讲话， 大家欢迎！ 【老队员代表讲话】
第八项：辅导员讲话
A：下面有请中队辅导员吴育琪老师讲话，大家掌声欢迎。 【中队辅导员讲话】
第九项：呼号
B：我们是展翅翱翔的雄鹰！
A：我们是蓬勃而出的太阳！
B：我们是新世纪的主人！
A：我们是祖国的未来和希望！
合：我们应时刻准备着！
B：下面请大队辅导员带领我们呼号！
A：全体立正！ 【集体面向队旗，做宣誓手势】
大队辅导员：准备着，为共产主义事业而奋斗！
全体队员：时刻准备着！
第十项：退旗 【播放《少先队退旗曲》旗手护旗手举旗退场】
A：嘹亮的队歌在召唤我们勤奋学习。
B：飘扬的红领巾在召唤我们顽强拼搏。
A：让我们牢记教导，踏着坚实地步伐。
B：向着祖国美好的明天，奋勇前进吧！
范本一：
一、 活动内容：
1、少先队新队员入队仪式
2、少先队大队委候选人的竞选演讲投票选举
二、 活动目的：
结合10月13日中国少年先锋队建队纪念日，在全体队员中开展队纪、队风教育;进行新队员入队宣誓仪式;进行少先队大队委换届选举工作。
三、 活动场地：xx小学LED屏幕下
四、 参加人员：全体师生
五、 活动时间：
2016年10月9日(大队委候选人选举)
10月10日(候选人参加大队委会议，做演讲准备)
10月11日(候选人竞选演讲、大队委投票选举)
10月13日(大队委员会成立大会暨新生入队仪式)
六、活动分工：
1、三至六年级各班交竞选学生干部的名单以及竞岗演讲稿。
2、班主任指导竞选学生干部写出演讲稿和指导学生如何演讲。
3、一年级班主任交新队员名单;安排一位学生作新队员代表发言。
4、各班熟悉队歌、队礼、呼号内容、呼号的手势、中队长整队报告人数。
5、一年级班主任对新队员进行队前教育。学习少先队知识、学习怎样佩带红领巾，学习敬队礼，熟悉宣誓、呼号的内容。
6、场地规划：
音响：常月
场地布置：孙振林、程冬阳、张阳。
七、活动流程
l 大队委竞选(2016年10月9日-10月11日)
1、以中队为单位择优选出竞选候选人
2、公开进行大队长竞选演讲
3、新任大队委、全体辅导员投票
4、依据计票结果，确定大队长、副大队长人选
l 新一届大队委员会成立大会暨新队员入队仪式(2016年10月13日)
(一)、新一届大队委成立大会
1、主持人宣布仪式开始
2、上届大队委员做工作报告
3、辅导员介绍新一届大队委成员，并佩戴大队委标志，颁发大队委员聘书
4、介绍大队委员会分工职责
5、新一届大队委成员做表态发言
(二)、少先队新队员入队宣誓仪式
1、主持人宣布xx小学建队日活动正式开始。
2、各中队整队，报告人数。
3、出队旗
4、大队辅导员宣布新队员名单(新队员上台)
5、老队员为新队员佩戴红领巾(五、六年级)
6、新队员宣誓
7、新队员代表讲话
5、聘请一年级中队辅导员并手授予聘书与队旗
9、大队辅导员总结讲话
10、全体同学唱《少年先锋队队歌》
11、主持人宣布仪式结束
12、呼号
13、退旗
范本二：
活动目的：
1、贯彻落实xx提出的少先队员要“勤奋学习、快乐生活、全面发展”的指示精神，通过精心安排的队前教育、庄严隆重的入队仪式、队员风采展示等活动，让新队员们在校园里度过一个愉快而有意义的入队日，让老队员们感受“红领巾”的快乐。
2、通过展示活动，庆祝中国少年先锋队建队67周年，懂得红领巾礼仪。
活动主题：庆中国少年先锋队建队67周年 “红领巾召唤我”主题大队会
活动时间：10月13日下午(周一下午)
参加对象：一-全体少先队员、中队辅导员、学校领导
活动氛围营造：(一)、活动前各项训练。
1、对新队员进行少先队基础知识教育;(学会唱中国少年先锋队队歌;学会戴红领巾、敬队礼、宣誓、呼号)
2、周二进行队干部改选，确定新一界大队委名单以及明确各部门人员及要求。
3、大队主题队会的常规程序训练
(1)各班进行队会仪式训练，要求训练准确到位。
(2)大队部对各班中队长进行整队报数、行进跑步训练，要求语言正确、动作规范。
(3)大队部对大队长进行大队会仪式主持训练。
4、鼓队训练。
5、一年级各班选出新队员，进行新队员登记。
6、大队部对新生进行入队训练。
7、大队旗、中队旗、红领巾准备。
8、音响、照相器材准备。
(二)活动氛围营造：
1、会场布置：
2、学生衣着：要求佩戴干净整洁的红领巾，穿校服。
活动地点：学校操场
活动准备：红领巾，大队旗 中队旗
活动过程：
宣布活动开始：
1、高丰小学庆祝中国少年先锋队建队67周年主题队会就要开始了，各班中队长向大队长报告人数。 2、大队长向大队辅导员报告人数。
主持词：
合：亲爱的少先队员们，尊敬的领导们，敬爱的老师们，早上好!
迎着金秋十月的灿烂，伴着阵阵嘹亮的歌声，此时此刻，我们的心情格外激动，因为属于我们少先队员的节日即将来到。
大：中国少年先锋队，一个响亮的名字，在走过几十年光辉的历程后，迎来它XX岁的生日。大：让我们肩并着肩，心连着心，来共同庆祝这美丽的节日。
甲：红领巾，是队员们胸前最活泼最亮丽的色彩。
大：中国少年先锋队，是队员们最温馨的精神家园和健康成长的摇篮。
(男)今天在中国少年先锋队建队日到来之际(女)我们集结在火红的队旗下庄严呼号：
(合)时刻准备着，振兴中华，星星火炬，代代相传
(女)庆祝中国少年先锋队建队XX周年”我与红领巾同成长”庆祝活动现在开始!
一、活动第一项：出旗、唱队歌
大会第一项：1、全体起立—出旗、奏乐、敬礼—礼毕(大队旗)2、唱队歌(指挥：董小露 )
二、活动第二项：大队干部就职仪式
1、请大队辅导员宣读20XX年新当选大队干部名单。(进行曲)
2、新当选的大队长代表全体大队干部发表就职宣言。
三、活动第三项：举行入队仪式
在今天这个特殊的日子里，我们一年级的小朋友也将光荣地加入少先队，戴上鲜艳的红领巾，成为少先队组织的一员。
1、请大队组织委员宣布批准新队员名单 2、授予队员标志(音乐起《快乐的红领巾》)
(请六年级的老队员为新队员佩戴红领巾。)
备注：老队员向新队员敬队礼/为新队员佩戴红领巾/老队员向新队员再敬礼/新队员向老队员还礼)
3、宣誓：请辅导员谢老师带领新队员宣誓
全体新队员高举右手，握紧拳头，跟我宣誓(我读一句大家跟着读一句)：我是中国少年先锋队队员。我在队旗下宣誓：我热爱中国共产党，热爱祖国，热爱人民，好好学习，好好锻炼，准备着：为共产主义事业贡献力量!宣誓人：
4、请新队员代表表决心。
四、 活动第四项建立新中队，任命中队辅导员、并颁发聘任证书。
1、请大队辅导员谢老师宣布成立新中队，吴校长任命中队辅导员并颁发聘任证书。
五、活动第五项学习队知识(主持：)队员们，在我们国家里，七周岁到十四周岁的少年儿童都可以加入少先队，每个少先队员都应当热爱自己的组织，学习一些队知识，下面请大队部的几位大队委和大家一起来学习和重温有关的队知识。大家欢迎。
六、请辅导员老师讲话
新队员们：从今天起你们就是一名光荣的少先队员了，看着你们胸前飘动的红领巾，我为你们感到无比的幸福和自豪。我代表所有的辅导员老师和老队员向你们表示衷心的祝贺。愿胸前的红领巾能时刻激励你们取得一个又一个进步。队员们，红领巾每天都抱着我们的双肩，她是那么的鲜红，那么的闪亮。你们想过这是为什么吗?同学们一定会毫不犹豫地说：鲜红，因为染上了烈士的鲜血;闪亮，因为凝结着英雄的精神。
是啊，先烈们用自己的鲜血染红了我们胸前的领巾，用自己宝贵的生命为共和国奠基。先烈们的功绩是不朽的，他们的精神是永存的。我们要以先烈为榜样，继往开来，用自己的热情、自己的血汗、自己的才智，让我们的祖国更加先进、富强，让我们的人民更加幸福、安康!
一、活动背景：
道路交通安全的根本,在于每一个交通参与者的交通行为都能符合交通法规。当遵守法规成为人们行为习惯的时候，交通秩序才会和谐，交通意外事故的可能性才会降低，要让人们的行为符合规范，首先要让他们懂得其重要性和如何去预防，要做到这一点最有效的途径就是宣传教育。而交通安全宣传，就是预防和减少交通事故的重要手段。
二、活动目的：
当您感受现代交通工具给您带来便捷生活的同时，您是否也为日益严峻的交通问题而反思过呢?追求平安快乐是每个人心中的愿望，在430这个全国交通安全反思日即将来临之际， 通过系列宣传活动，普及交通安全知识，使广大市民能够增强交通安全理念，让安全行为遍及宜春市的每个角落，为共建魅力宜春添上有力的一笔。
三、活动时间：
四、活动地点：
交通安全宣传活动：鼓楼广场、汽车各客运站
小交警活动：苏瓜塘、谭前、市政府、双桥、青龙等路口
五、活动对象：宜春市民、宜春学院全校师生
六、主办单位： 宜春市公安局交警支队
宜春学院青年志愿者协会
七、活动内容：
校外：1.启动仪式：鼓楼广场 (附具体活动流程)
2.小交警活动：苏瓜塘、谭前、市政府、双桥、青龙等路口
志愿者们在市区主要路口做好交通协管工作
3.宣传活动：鼓楼广场 、汽车客运站、小交警执勤路口
1)鼓楼广场
A.摆放宣传展板，分发宣传单页;
B.万人签名活动。
2)汽车客运站
A.悬挂宣传条幅;
B.向车站驾驶员递交《致广大驾驶员的一封信》。
3)小交警执勤路口
A.给行人传达交通安全知识;
B.在红灯亮时，向机动驾驶员递交《致广大驾驶员的一封信》。
校内：1.现场宣传：12、14栋门口，活动中心
A.摆放宣传展板，悬挂宣传条幅;
B.发放《交通安全宣传倡议书》;
C.签名活动。
2.交通手势培训
八、活动前期准备：
1、整套宣传展板、宣传手册以及宣传单页
2、《致广大驾驶员的一封信》 1000份
3、《交通安全宣传倡议书》 2000份
4、横幅：6条
5、桌子
6、记号笔
7、联系宜春市电视台、报社等媒体
另：启动仪式现场布置见附件
九、活动后期：1、写活动总结，并召开活动总结大会
2、做好宣传报道工作
十、活动注意事项：
1、志愿者要佩戴工作证、帽子;
2、志愿者要有礼貌，文明用语;
3、活动人员安排要有序，场面不乱，各司其职。
珍爱生命 平安出行
--430宜春市交通安全宣传主题活动启动仪式
一、活动流程
1、志愿者交警手势操表演;
2、宜春市公安局交警支队大队长致辞;
3、宜春市汽车客运总站负责人代表发言;
4、市交警支队向宜春学院青年志愿者协会授牌(宜春市交通安全宣传 教育基地)
5、宜春学院青年志愿者协会会长带领与会志愿者宣誓;
二、活动前期准备
1、交警手势操的排演;
2、礼仪小姐 2名
3、警服 数量待定
4、启动仪式现场布置：
A.彩虹门
B.音响设备
C.牌匾
D.桌子
5、邀请市汽车客运站负责人参加启动仪式;
关键词：非语言交际 体态语 文化
在跨文化交际中，人际间的沟通和交流是通过两种形式进行的，即言语行为和非言语行为。非语言交际就是通过使用不属于言语范畴的方法来传递信息的过程。它包括身体动作、面部表情、空间利用、触摸行为、声音暗示等。心理学家艾伯特・梅拉贝恩(Albert Mehrabian)认为信息的总效果7%来自文字，38%来自音调，55%来自面部表情。在人际交际过程中，言语信息和非言语信息相互影响、相辅相成、共同作用。非语言交际包括体态语(Body Language)、副语言(Paralanguage)和客体语(Object Language)。作为一种无声的语言，非语言行为和文化密不可分，体态语常常是人们文化习得的结果，各民族体态语的形成和效果往往由一定的文化环境决定的，体态语浸透着人类语言系统知识和文化因素。交际过程中，人们通过触摸、目光、手势、音调和丰富的面部表情等非语言行为传递信息表达情感。体态语是非语言交际中最常用，最重要的行为方式。由于各民族的文化差异和社会历史背景不同，非言语行为及其含义差异很大，差异性是体态语的重要属性之一。体态动作在中英文化中传递着不同的信息有着不同的理解，本文介绍英美国家一些典型的体态动作及其内涵。
1. 英语中有这样一句格言：“不要相信不敢直视你的人。”英美文化要求交际中双方应把目光集中在对方身上，直视对方的面部和眼睛，表示诚意和尊敬。反之则意味着轻视看不起对方。
2. 在英语国家，人们伸出手臂手掌向外举起向下摆动表示“你好”或“再见”。
3. 握手是英美人表达友好、热情和尊敬的动作，西方礼节性的握手是两手相握，然后马上松开，两人之间的距离随即拉开。
4. 西方人把手心向外做出V型手势，表示“成功，胜利”。
5. OK是英美人常用的手势，人们用来传递“赞赏、认可、顺利、正确”等情感信息。
6. 在胸前划十字是英美人常用的习惯动作，划十字的方法是五指捏拢，在前胸、腹部、左肩点一点，为自己祝福，祈求“上帝保佑”。
7. 用中指叠在食指上交叉放在胸前表示“但愿如此，希望成功”。
8. 英美人轻拍别人的脑袋或肩膀，表达“鼓励、安慰或认可”的情感。
9. 食指贴放在嘴唇，同时发出嘘声是让人们“安静，不要出声”。
10. 在英美，招呼人过来的动作是食指朝上向里勾动或手掌向上朝自己方向摆动。
11. 英美人把一只手放在自己的喉头，手指伸开，手心向下表示“吃饱了”。
12. 左右摇头表示“也许、差不多、不大清楚”。
13. 美国人用大拇指和其它四指分开抚摸自己的下巴表示自己在“思考”。
14. 英美人用耸肩摊手，表示“困惑、不知所措”。
15. 在英美，不停的转动手上的戒指，表示情绪“紧张、不安、烦躁”。
16. 完成应做的工作或任务后，英美人喜欢的动作是双手合在一起互掰。
17. 英美人对着驶来的汽车伸出翘着拇指的拳头，表示请求搭车。
18. 在太阳穴用食指画圈表示某人“疯了、太古怪了”。
19. 两手手指相钳，拇指相互磨搓，既可表示“洋洋自得”也可表示“极其无聊、紧张不安和烦躁焦虑”。
20. 在餐馆用餐后，英美人常常将右手拇指、食指和中指举在空中或在另一手上做出写字的动作表示买单。
21. 用拇指按住鼻尖摇动其它指头或用食指对着太阳穴转动，同时吐出舌头，则表示所谈到的人是个“痴呆、傻瓜”。
22. 用手指点点自己的太阳穴表示“动脑筋、机敏一点”。
23. 英美国家表达“高兴、激动”的动作是双手握拳向上举起，前后频频用力摇动。
24. 美国人用掌心向外，两只手臂在胸前交叉，然后再张开至相距一米左右，表示拒绝“绝对不行”。
25. 英美人说谎的时候，常常做出的动作是用手遮住嘴。
26. 英美国家人们宣誓时右臂高高举起，右手掌张开，左手放在〈圣经〉上。
在跨文化交际中，非语言交流是不可或缺的重要形式。统计显示，人际交往中，65%以上的信息都是由非语言行为传递的，体态语作为非语言交际最重要的一部分，在交际中所起的作用和魅力是巨大的。“要成功地进行跨文化交际，就必须对不同文化中人体语言有所了解。”研究英语国家体态语及其文化内涵有助于更好地理解英美文化背景、社会习俗、思维倾向和价值观，有助于进行更有效的、更顺畅的交流和沟通。通过对英美人们体态动作的观察和了解，运用非语言手段，避免由于文化差异而导致的误解，成功地实现跨文化交际。
参考文献：
［1］胡文仲.文化与交际［M］.北京：外语教育与研究出版社，1994.
［2］刘汝山.体语学研究与外语教学［A］.文化与语言［C］.北京：外语教学与研究出版社，1994.
一些学生开始埋怨起来：“说不好就算了，还耽误别人的时间。真是的！”“干脆利落地说几句不就成了，犹犹豫豫的，快下课了！”我用手势制止了那些学生，继续问王丙泰：“你写提纲了吗？要不，你把提纲读一下吧！”只见王丙泰双手按在桌面上，生怕有什么宝贝被抢走似的。“你写了吗，王丙泰同学？”“老师，他写了，要不我替他念吧！”一向快嘴的李婕喊道。“还是让王丙泰同学自己读吧，因为我们这节课是口头作文，就是要锻炼大家的口头表达能力的！”我说。不知是谁带头鼓起了掌。我赶紧示意同学们停了下来，因为王丙泰还没有发言，害怕他误解了同学们的鼓励。不知道是同学们的掌声起了作用，还是王丙泰调整好了自己的情绪，当教室里安静下来时，他终于鼓起勇气：“我最大的渴望就是希望老师也能向我微笑，微笑着解释问题，微笑着提问我，微笑着范读课文……”
天哪，幸亏我多次提醒自己要有耐心，不然，就听不到发自王丙泰同学内心深处的话语了。课堂上，微笑教学是我自认为最擅长的了，因为我觉得和谐的课堂气氛会让孩子们更容易接受新的知识，也更容易让孩子们表达自己想说的话语。平时教学中我比较注意全体同学的感受，但没想到还是落下了王丙泰，难道他真的没有接收到我的微笑？我有些迷惑不解。请王丙泰坐下后，我连忙说：“王丙泰同学说出了自己内心的话，能听到他渴望的事，老师真的好高兴。谢谢王丙泰同学！”王丙泰不好意思地坐在那儿，但脸上分明写着快乐。
口语表达结束后，同学们都忙着把自己最渴望的事写下来，只有王丙泰静静地坐在那里。我悄悄地走到王丙泰同学的座位旁，轻轻地说：“王丙泰，以后我会注意也向你微笑的！努力吧！”我的话刚说完，王丙泰站起来说：“老师，不是您没有向我微笑过，而是因为我平时功课不好，很少回答问题，所以即使你向我这边微笑了，我知道那微笑也不是属于我的，今天我这样说是向老师和同学们宣誓，以后我会努力，争取能积极回答问题。”多好的孩子呀！他向我表达了自己的心声，也向同学们宣誓和大家一起努力！我想以后的教学中，我会更好地把微笑洒遍每一个角落，向每一位同学微笑，让每一位学生都能得到我的爱与鼓舞，在我的笑容中健康成长。
还有一次在批改学生日记时，有一篇日记引起了我的注意。这是我班王丽宁同学的日记，这位女生在日记中埋怨我从来都不注意她，常常忽略她的存在，做事有偏向。每次我叫学生帮忙分发作业本，名单里都不会有她，就是她的同桌学习那么不好也经常被老师叫她，感觉受到老师的冷落，她很失望。在此之后，我就特别留意这位女生，平时办事也常叫到她，就是召集班委成员开会，我都会让她去通知。渐渐的，我在她的目光里找到了自信与快乐。可是，我觉得做的还是不够。难道班里就只有她一人有这样的情况吗？她在日记里诉说了自己的苦闷，可其他学生呢？难道他们就不需要老师的特别关注吗？再说，仅仅让学生做点事，就能走进学生的心灵吗？
我们常说：“亲其师，信其道。”我认为与学生面对面单独的交流也很重要。让我们像兄长像父母像朋友似的关切他们。尽管我们很忙，但每天挤出几分钟，相信我们每位老师都能做到的。试想一下，如果我们每天让出几分钟与一位学生交流，那么我们每学期至少可以与每个学生面对面交流一次。这样的交流与平时的谈心教育不一样，目的主要是增进相互间的了解，融洽相互之间的关系，取得学生的信赖。交流时要注意：首先不要在学生犯错误之后找学生交流，不然学生会有思想包袱，难以达到畅所欲言的效果。其次与学生交流要注意偶然性，不要让学生觉得你是特意找他谈话的。要把握偶然时机与学生交流，增强随意性学生会更自然流露。比如以让学生帮你批作业为借口，边批边聊；或者下课后在班内学生闲聊时随便聊几句。最后切忌“哪壶不开提哪壶”，要与学生谈他感兴趣的话题。