五分钟演讲稿范文

五分钟演讲稿范文第1篇

关键词：中职语文；演讲；写作能力

写作是语文教学的难点，学生对写作十分厌倦。因此，中职语文的写作教学是教师重点探讨的问题。利用演讲的方式来激发学生的写作兴趣，成为当代教师比较常用的教学手段，课前五分钟的演讲不但能调动学生的积极性，还能活跃课堂，在教师教学中得到理想的教学效果。

一、演讲的作用

1.演讲可以提升学生的胆量

中职学校教学的目的是培养社会专业技术人才，学生需要掌握除专业知识以外的社会交际能力以及应变能力。社会需要的新世纪人才，是需要具备勇敢创新、敢于奋进的有胆识青年。演讲是锻炼学生胆量的最好途径，学生不但要大胆讲出自己的观点，还需要面对学生和老师众多观众，在无数人的仰视中展现自我。

2.演讲能提升学生综合能力

通过演讲，学生可以锻炼自己的语言能力，在发音以及节奏上掌握说话的语速，能大幅度提高学生语言表达技巧。学生也可以通过听演讲来学会如何在听的过程中发掘信息，做到倾听别人说话的好习惯。从整体来看，演讲可以训练学生的思维能力和对语言的听、说、读、写能力。

3.活跃课堂气氛，提高学生的积极性

在课前五分钟设计一个学生演讲的过程，不但可以让学生主动参与教学互动，还能活跃课堂气氛，提高学生的学习兴趣和积极性。语文的课前五分钟演讲不仅可以检测学生对知识的掌握能力，还能促进学生去组织语言，认真设计演讲稿，提高学生的写作能力。

二、演讲步骤的设计方法与思考

1.演讲步骤的设计方法

虽然课前的演讲时间只有短短的五分钟，但要在这短短的五分钟之类完成自己主题的展现和观点的阐述，却是十分考验学生能力的。学生不但要精心设计自己的演讲过程，还要认真撰写演讲稿，构思如何在教师和学生面前去展现自己的主题。教师也需要做好演讲前的安排，如提前安排学生收集资料，布置演讲的主题等。演讲主要包括布置题目、准备演讲稿、演讲过程以及演讲评定。

2.从演讲训练中逐步锻炼学生的写作能力

（1）自我介绍引入写作主题。自我介绍是演讲中必不可少的一部分，通过自我介绍可以让教师和同学对自己有初步的认识，通过富有个性的自我介绍还能加深同学和教师的印象。因此，在自我介绍时，教师启发学生多作有创意和独具特色的演讲方式，不但能够激发学生的创新思维，还能让学生的才能得到充分展现。

（2）即兴演讲可以提升学生的思维能力。即兴演讲主要是考验学生的临时发挥能力和思维转换能力。教师在上课前几分钟列出学生演讲的范围，在上课之前的短暂几分钟的准备之后，学生立即演讲。这种演讲方式可以有效地锻炼学生的应变能力和语言综合能力。在一定的时间后，学生积累起大量的经验和知识，便可以信手拈来，熟练运用。

学生可以自由创新演讲形式，将演讲丰富。甚至敢于大胆创新的学生可以将演讲作为辩论的形式展现出来，提升自身创新思维能力。

（3）主题演讲可以锻炼学生的写作结构布局能力。在学生自我介绍之后，学生的演讲也随之展开。主题演讲主要是由教师提供演讲题目或者内容，学生收集一定的资料并自己撰写演讲稿。撰写演讲稿就是学生写作能力的体现，在教师的指导下，学生要从选择题材安排整个论文的结构，层层递进。例如，演讲应该如何展开？由什么方式引出主题，是提问、讲故事，还是平铺直叙？这些都涉及演讲稿整体结构的布局。

一般情况下，演讲稿的结构布局为自我介绍—引出主题—介绍主题—渗入主题—总结。学生了解整体构架之后，只要学生明确了写作主题，围绕主题构建写作框架，写作就会变得得心应手。

五分钟演讲稿范文第2篇

一、操作方法

（一）提前布置，充分准备。以一天一个为主，有时可几人合作。演讲人员、演讲顺序由教师或课代表提前安排。演讲内容由教师根据现阶段教学内容指定范围，由学生选定。

（二）恰当点评，鼓励为主。每次演讲完，教师简要点评。教师点评时要承认差异，尊重个性。对成功的演讲从内容和演讲技巧方面，进行充分的肯定，让参与者享受成功的愉悦；对于不太成功的演讲，教师要从中发现闪光点，让演讲者体会到小小的成功，让学生在自信中成长。

（三）控制时间，灵活把握。一般说来，演讲的时间应掌握在五分钟之内，时间过短不足以把问题讲明白；时间过长则容易喧宾夺主，影响其他教学环节。

二、演讲内容

（一）名人演讲稿。演讲的材料必须是高质量，有新意的。因为它要成为学生学习语言的典范。可选一些中外名人优秀演讲稿演讲，这样于人于己，于学习于做人都是好的方式。选文长了可节选，也可连续接力播报。

（二）各类故事。故事是吸引人的文字，往往意味深长，寓意深刻，是较好的课前演讲材料，它能一下子抓住学生的注意力，从而让学生投入到课堂学习中去；也可以有效地拓宽他们的视野，陶冶情操。

（三）经典散文。欣赏文质优美的散文，是学生积累语言的重要渠道，是提高语言文字水平的有效方法。毕淑敏、刘墉、余秋雨等名家的作品，富有哲理、文质兼美，是学生品读的美味佳肴，修身养性的补品。

（四）满分作文。在不同的年级，选些与初中作文教学相关的学生满分作文作为写作的范文，可及时地给学生提供文体模式的参考。如，学说明文时，让学生找些满分作文中的说明文演讲，增进他们对说明文的感性认识。

（五）诗词赏析。语言精辟，内涵丰富的诗词赏析美文。既可让学生吸收写作灵气，又可为阅读鉴赏提供参考，能有效地提高阅读鉴赏水平。对提升学生的语文品味有不可忽视的好处。

（六）时事新闻。到初三时，要学习议论文的写作，需要收集广泛的论据。此时，引入一些重大新闻事件到课堂来演讲，是非常必要的。可以有效地积累作文素材，储备议论文的时新论据，为写议论文铺平道路。

三、演讲形式

（一）宣读式：为了不过分加重学生负担，演讲一般可不脱稿。但要求流畅，感情充沛。这种训练可以常规使用。如演讲满分作文、新闻事件、中外优秀散文等均可以如此。

（二）访谈式：选定一个大家熟悉、关注的话题，由一个学生以采访形式，采访其他同学，畅谈对该问题的看法、感想。如“中学生该不该谈恋爱”，“朋友借钱不还，我该怎么办”等，由课代表组织准备。可以锻炼学生的思维分析能力，也有利于学生树立正确的人生观、价值观。

（三）辩论式：指定大家感兴趣的、特别是学生中最希望探讨的，以及课文中有争议的问题，提前让学生自由组合成正反两方，着手准备公开辩论。如，学完《羚羊木雕》一文，可布置“我”方与“父母”方的辩论会，辩论“到底该不该要回羚羊木雕”这一论题。

（四）表演式：这种训练一般不用，毕竟学生准备的时间较长。初中高年级，表演能力强了可以使用。例如，在学完课文之后，课本剧表演、课文片段表演；看到社会现象，真实地演绎。

总之，课前五分钟演讲要遵循的原则：首先要体现学生的主体性；其次是围绕教学进行；三是内容要丰富多彩。

五分钟演讲稿范文第3篇

到了第三节课，开始竞选班干部了。我们班唯一写演讲稿的孙忍静同学拿着稿子到台上了，她竞选的职务竟然是班长，真是英雄所见略同，我也想竞选班长，就是忘写演讲稿了。她表情一般，一看就知道没经验。她的演讲稿竟然遮住了自己的鼻子，我想，光这一个细节就能让她少拿三四票。开场时，她也没有鞠躬，目光是那么专一，只看着演讲稿。按照正理，应该看几眼演讲稿，再将头抬起，看一会儿同学。而她这样，给人以冷冰冰的感觉，像是在做戏，没有一点真情流露。

现任班长孙源也没有写演讲稿，夏老师多次提醒她：孙源啊，人家开始争你的的位子，剥夺你的权利了，你怎么着也得捍卫一下啊。孙源低下了头，看看那页白纸，束手无策。

我心里想：其实孙忍静当班长也不错，虽然享受老师的宠爱，但是她非常内向，脾气好，管理能力又不强，如果她当了班长，教室那就不是教室了，而是闹市了。 课堂的纪律就会变得轰轰烈烈，我想，若她当班长，百年不鸣的内向同学也会变得一鸣惊人；那些喜欢闹的同学，上桌子也是很正常的；更可怕的是，有的同学会拿着凳子进行坦克大战。放学后，那将会是一片废墟。

夏老师又连续点了几个好同学的名字，让他们上台竞选，他们都默默无语，那张白纸在他们的脑海中留下了深深的印象。

夏老师点了我的名字，当班长的念头在我的脑海中一闪，似乎割断了我的经脉。我毅然站了起来，向台上走去。没有发言稿，我照样能行！

“亲爱的老师、同学们，大家好！”我鞠了一个躬，立即响起了一片掌声。我简单地说了几点，但我立即意识到，再编不下去了，立刻刹尾，“请同学们投给我宝贵的一票吧。”我又鞠了一个躬，可谓首尾呼应。又是一片掌声，我自信地走下了讲台。

夏老师见再没有同学上台演讲了，就宣布让大家酝酿五分钟，孙源开始奋笔疾书。五分钟马上就到了，孙源上台演讲。只有几句话，还没有前鞠躬和后鞠躬。掌声自然也就少了。开始投票了。我自信地投了自己一票。“鞠啸程，鞠啸程，鞠啸程……”唱票人一遍遍念着我的名字。最终我以17票对两个13票，打败了她们两个女生。

我胜利了，我胜利了！雄狮在咆哮，猛虎在呐喊，雏鹰在翱翔，乳燕在展翅。啸程开始鸣叫了！我成功了！叫声震天动地，如雷贯耳。

我的心中开始燃烧，挥舞着双手，指着彩旗，仰望天空，遥望碧海，我成功了！脑海中的那个念头慢慢扩大，占据我的脑海。

下一个竞选的职务是副班长，孙忍静同学再次登台演讲。我挺想让她当副班长，因为她可以集中女生的心。我挺想投她一票。但是，下一个竞选的人是我的朋友，也是班上的军体田丰玮，我投他了一票。他以23票对20票当选为副班长，这也是我想要的结果。

五分钟演讲稿范文第4篇

一、海阔天空

透过一窗看世界，让古今中外、天文地理都进入视野，从而使学生逐步养成博览群书、勤于观察、善于思考的习惯，提高学生归纳、加工、表达能力。例如有一位同学就人生的各种证发表了自己的见解，他说：“人生就是各种‘证’的积累。人从一出生就要有出生证，之后就要有身份证、学生证、毕业证、英语四六级证、普通话水平证……”多么精辟的论述。

二、开心一刻

寓庄于谐，寓教于乐。学生讲故事说笑话表演小品，不拘一格，在开心娱乐的同时更从工整凝练的语言中体会到对联的特点，从幽默大师那里体会到成语的妙用，从耐人寻味的歇后语、谚语、格言、名句中领略了中国文字的精彩，从幽默含蓄的相声小品中感受到了汉语语言的魅力。学生的精彩表演很大程度上激发了大家语文学习的浓厚兴趣，培养了说话能力，丰富了写作素材。

三、佳作赏析

好的作品生命力最强，那些短小精悍的佳作，更是师生喜闻乐见的精品。如朱自清的《匆匆》、余光中的《乡愁》都给同学们留下了深刻的印象。同学们自选其最喜爱的作品来品评，分析文字的优美，构思的精巧，说出自己喜欢的道理，真诚的感情流露于朴素的语言之中。

四、新闻简评

课前五分钟的新闻播报，学生需要在“新闻联播”结束后，凭借对声音和画面的记忆，围绕所记关键词进行扩充，并组织成完整的句子，才能表述一则新闻的重要内容。通过声情并茂的播报，发言人要把全班同学的注意力和兴奋点迅速转移到这“昨日五分钟”上来，让全班同学用短短的五分钟时间走天下，看世界，开眼界，长知识。

五、知识积累

课前五分钟，让学生讲解几个成语和一些典型的病句，这应该属于知识型的。一位同学一天讲一个成语一个典型病句，这样一种循环的方式，一月下来，一年下来，学生该积累多少这方面的知识，这五分钟也许就解决了几年都没解决的问题，这样做有何乐而不为呢？

六、课前演讲

一篇自己写的演讲稿，五六百字，一个中心观点，登台脱稿演讲。这种方式可以很好地锻炼学生的口头表达能力和学生的自信心。

当然课前五分钟方式还可以有很多但目的是一致的，那就是锻炼学生的听说能力。

这虽仅仅是课前短短的五分钟，师生却受到了极大的熏陶和感染，无论从知识还是到心灵，事半功倍，持之以恒，收到了明显的效果：一培养学生学习语文的兴趣，增强其学习主动性。二，提高了学生观察问题、分析问题的能力，培养了他们独立思考的习惯。三，锻炼了学生的口头表达能力、思维能力。四，锻炼了学生听话的能力，对增进学生灵敏的听觉、快速反应均很有帮助。五，开阔了眼界，扩大了知识面，积累了写作素材。

五分钟演讲稿范文第5篇

一、开展课前五分钟活动的必要性

古人云：一人之辩，重于九鼎之宝；三寸之舌，强于百万雄狮。这，就是口才的魅力。一言可以兴邦，片语可以辱国。这就是口才的威力。美国成功学大师卡耐基也说过：“公开演讲训练是培养自信心的康庄大道，一个人的成功，15%是靠他的专业知识技能，85%是靠他的口才交际能力。”由此可见，较强的语言表达能力有多么重要。

二、如何开展课前五分钟活动

1.开展课前演讲、辩论要做好材料的选择

演讲的内容有很多来源，可以是优秀演讲稿。“他山之石，可以攻玉。”演讲的材料必须有质量，因为它要成为学生学习语言的典范。因此，初学者不妨采用“拿来主义”，将他人的与本次主题相吻合的优秀演讲稿“拿来”，与同学分享，这样与人与己都是学习的良机。

2.课前辩论要选好辩题

确定什么样的辩论题，对课前辩论活动影响很大，它决定了辩论内容的范围，还影响着双方辩论能否很好地展开。

从辩论赛的实践经验看，选择辩题，要着重把握两点：第一是辩题的现实意义，即辩题本身是不是学生关注的问题，通过辩论能不获得一种思想启迪；第二是辩题的可辨性。

3.课前演讲要做好同学、师生间的互动

互动教学是教学中非常重要的一个环节，它涉及师生之间、同学之间的互动过程。研究表明：人们掌握语言主要是通过互动或交流。因此，互动是语文课堂教学最根本、最重要的形式，课堂教学能否为学生提供大量互动的机会就成为掌握语文教学的关键。课堂演讲后的互动可以激发学生的情思、提升学生的思辨力，也可以帮助学生形成正确的人生观、价值观。

三、开展课前五分钟活动的益处

1.锻炼了学生胆量

老师们都有这样的评价：学生们在小学阶段天真无邪，不会害羞，对老师的课堂提问表现得非常热烈；而到了高中，变得害羞起来、含蓄起来，连课前的师生问好也越来越小声，课堂上的提问更是没有一点气氛，以躲开老师的视线不被叫到为幸，哪怕是自己知道答案也不喜欢表现。难道这是不可改变的事实吗？我认为，一个人的胆量是逼出来的，当全班每个人都接到必须上台演讲的任务时，他们已无可选择。因此，当他们硬着头皮，战战兢兢完成了第一次演讲后，我给他们以表扬性的点评，又煽动同学们善意的掌声鼓励，他们的信心就更足了，会为下一次的机会准备得更好。一次、二次之后，同学们的课前演讲、课堂回答问题，都比以前踊跃多了。

2.提高了学生的语言表达能力

“五分钟课前演讲”活动是学生在课上的一种有组织的活动，是一种表现个人能力特别是语言表达能力的尝试活动。在这个活动中，教师是配角，是指导者，是听众，或者说是导演，学生是主角、演讲者、演员。虽是短短的五分钟，但他们要把一个故事、一个成语或一句名言完整地准确地表达出来，需要课前充分的准备活动，如查找资料、组织文字、熟记于心等。因此，课前演讲是系统而行之有效的口语训练，可以有效提高学生观察问题、分析问题的能力。

3.提升了语文素养

对学生精心准备的演讲，我带头拿起笔在学生成绩册空白处记下来，并鼓励同学们做好记录，养成积累的习惯，这对于演讲者来说也是一种尊重。如：一次名言警句的演讲结束后，我把同学们演讲的名言归在一张有他们座号和姓名的成绩统计表上，印发给同学们做纪念，当他们看到自己姓名后面自己推介的名言后，都尝到了成功的喜悦，都为自己在班上的表现而高兴、信心百倍。演讲内容通过多样化题材的训练，同学们谈社会，谈理想，讲兴趣，讲故事，说笑话，评时政，从而启发了同学们的心智，开阔了同学们的视野，扩大了同学们的知识面，提高了同学们的语文素养。

4.调节了课堂气氛，实现了师生互动

短短的五分钟小演讲，不但不会浪费上课时间，反而极大地活跃了课堂气氛。在全面推行素质教育的今天，要求改革基础教育的课堂结构模式，变传统的授课式为课堂多元式，压缩老师讲授在课堂中所占的比例，增加学生活动在课堂中所占的比重。“五分钟课前演讲”活动，除一位演讲者外，师生们都做这个小老师的忠实听众，课堂上多了掌声，学生的表现欲得到了满足，其他同学看到这种情形都跃跃欲试。正所谓“磨刀不误砍柴工”，在五分钟后的上课时间，气氛活跃，同学们对老师的问题是积极思考、畅所欲言，课堂上师生的双边活动大大加强了。

5.有利于师生心灵沟通，提高学习语文的积极性

五分钟演讲稿范文第6篇

一、开展课前五分钟系列演讲训练，提高学生的语言表达能力

可按学号顺序，每人一次，依次轮流进行。在演讲活动中，可根据教学内容分阶段进行。

第一阶段，精彩片断演讲。本班学生的语言表达能力差，在回答问题时思维混乱、东拉西扯，不得要领。为此，每学期我都在教学中有针对性地设计了课前五分钟演讲，让学生课前准备自己课外阅读的精彩片断，在课前五分钟背诵朗读。为了能在演讲中展现自己、表达自我，他们积极准备，翻阅大量的书籍，在演讲活动中，各显其能。有的讲景物描写片断，有的讲人物描写片断，有的讲散文精粹，有的作诗歌赏读……这样，既可以让学生养成课外阅读的兴趣，又可以锻炼口语表达能力，同时还可以培养作文模仿能力。

第二阶段，论据收集演讲。主要针对学生议论文空洞、论证过程无说服力的普遍现象设计演讲内容。如在学完《伤仲永》一文后，让学生课后收集有关勤奋成才的事例，学生纷纷动手，查询资料，收到了意想不到的效果。有的学生收集了古代的王羲之、范仲淹、李白勤奋成才的事例；有的学生收集了外国的爱迪生、牛顿、爱因斯坦勤奋成才的事例。此项活动旨在督促学生课后多读报刊、杂志等，养成收集材料的习惯，随时关心身边的生活，集腋成裘，帮助学生训练逻辑思维、提高议论文的写作水平。

第三阶段，成语故事演讲。即以某一成语或名句为题写短小的以议论为主的演讲稿。如：在教学《卖油翁》一文时，归纳出“熟能生巧”这一成语后，让学生围绕“熟能生巧”这一成语，再联系身边的生活实际写一篇演讲稿，在课前五分钟演讲。学生演讲得非常好，他们理论联系实际，由课内谈到课外，再谈到自己的学习、生活，感悟人生的道理等。这样既可以让学生的作文锦上添花，又能让学生从演讲成语故事或名句中领悟人生的道理，从而鞭策自己，塑造自我。

第四阶段，口头命题作文训练。通过上面三个方面的训练，学生已经具备了口头作文演讲的基本能力。老师可根据学生的具体情况出相关的口头命题作文题，要求学生当场写作，再由老师或学生进行点评。久而久之，学生会慢慢地喜欢上写作。

由于每一阶段讲的内容不同，学生们都听（写）得十分认真，十分入迷。这项活动既开拓了学生的视野，又帮助学生拓宽了知识面，激发了阅读兴趣，同时又让学生培养了记忆、讲述、写作的能力，更重要的是使学生在演讲中、写作中接受了深刻的思想教育，提高了学习的效率。

二、增设阅读写作课，提高学生的写作能力

“问渠哪得清如许，为有源头活水来。”建议学生订阅相关有针对性的实用性强的语文报刊，并要求学生挤出时间自由阅读，引进“活水”，然后让学生自由命题作文，不断提高自身写作能力。

三、写课外读书笔记，增加语文知识的积累

“书到用时方恨少”，学生在学习的过程中，感觉平时积累的东西太少了，为此，老师每学期都要求学生准备一个笔记本，分项整理课外阅读的资料，写课外读书笔记，必要时作些简要评议，加强语文知识的积累。例如：要求学生看完借阅的图书后，整理资料，写课外读书笔记。养成了这个习惯，学生也乐意这样做了。长期积累，聚少成多，到用的时候就可信手拈来，旁征博引。

四、排演课本剧，发挥学生的主体性

对于戏剧教学，我们应改变一课一课地教的传统模式，发扬学生的主体作用，寓教于“乐”， 寓学于“动”，以观看戏剧、表演戏剧、讨论剧本等多个活动性较强的环节来体现学生自主学习的理念，使教学表现出一定的开放性和实践性。例如在教学九年级下第四单元的戏剧内容前，我要求班上的学生自己组建了一个剧组，剧组里有导演、编剧、演员等，要求他们在课外排练剧本，每个人至少参与一部戏（或一个小片段）的表演。最后，还可以集中安排一次戏剧汇演。这样，在“乐”、“动”学习中，学生参与排演的兴趣和热情高涨，也让学生在活动中发挥了主体性。

五分钟演讲稿范文第7篇

关键词：读稿式；脱稿式；提纲式；即兴式；辩论式

陶行知曾说过：“演讲如能使聋子看得懂，则演讲之技精矣！”这句话足能体现出演讲的魅力。演讲使用的语言悦耳动听，具有旋律感、节奏感，它不仅注重“讲”，更加注重“演”，只有在“演”的基础上才能有效地“讲”，并且演讲要求演讲者的仪态整洁大方，自然、高雅，配合辅助表情达意的态势。

我们从2011级开始在高中语文教学中实行课前三分钟小演讲的教学实践。实践证明，演讲能有效发挥学生的语言潜能和实际操作能力。通过在每节课前利用三到五分钟时间，通过演讲的形式探索语文教学改革的新途径，以达到提高学生语文能力、增长知识、形成健全人格的目的。

心理学告诉我们，任何一个正常的人都有争强好胜的心理，而年青人在这一方面表现得尤为突出。开展课前三分钟演讲，正是利用了高中生这一心理特点。例如，在初级操作阶段，我提前为学生确定了以《我想对父母说》为主题的演讲任务，先让学生准备了一周时间，然后在上课的时候让学生上讲台演讲，每个人都中规中矩地写了一大堆关于感恩父母的话，最初的时候大家都感觉很枯燥。通过“学生演讲―学生点评―老师再评―方法提炼与总结”这样几个主要环节的操作，慢慢的，大家发现了演讲的乐趣！为了有效地培养他们主动性，我们由最初的按学号或座位轮流演讲方式转换成竞争式的主动性演讲方式，通过这样一种方式的训练，学生的积极性大大提高。

热爱是最好的老师，只要培养起了学生演讲的兴趣，学生的创造性就会最大限度地发挥出来。记得在一次演讲中，某同学在以“盲从的害处”为主题的演讲中，他是这样开头的：“上课前，大家陆续来到教室，发现最早来的一个人在仰望天花板，大家也都仰起头来。好久没有发现什么异样，但还是引首仰颈。最初仰头的人反而发生了疑问：‘你们都在看什么？’‘我们都看你在看……’那人哑然失笑：‘我刚才点了滴鼻药。’”听众轰然大笑，演讲由此转入正文。这种滑稽幽默的开头方式，实属学生创造性的一种体现，与最初的中规中矩的演讲相比，实在有了很大的进步。

演讲要想达到较高水平，教师必须不断地深化下去，这时就需要了解一些演讲的理论性东西，对学生进行演讲理论的教育。演讲方式大致可归纳为五个类型，即读稿式、脱稿式、提纲式、即兴式、辩论式演讲。具体来讲：

（一）读稿式演讲，就是平时所说的备稿演讲，演讲者事先准备好稿子，然后在大会上逐字逐句地向听众念一遍。其优点是演讲者对所讲的内容能事先加以慎重考虑，反复推敲，这样写成的演讲稿结构严谨，措词得当，这种演讲方式适合在比较重大比较正式的场面中运用。

（二）脱稿式演讲，要求演讲者事先写好稿子，并且反复练习，背熟后脱稿向听众演讲。它是演讲比赛中运用最广泛的一种方式。其好处是，演讲者事先能够在演讲稿上精雕细琢，然后认真练讲，反复背诵，默记于心，有了一定的把握才上台演讲。这种方式比较适合于初学者。

（三）提纲式演讲，它不要求演讲者一字一句写成完整的演讲稿，只要把演讲的层次结构按提纲形式写下来，然后就借助提纲进行演讲。演讲者根据几条原则性的提纲，当即发挥，阐述论题。此外，提纲式演讲也保持了读稿式演讲和背诵式演讲的优点――对所演讲的内容可以事先有所准备。可以有一定的时间收集材料，考虑演讲要点和论证方法，采取提纲挈领的方法，把整个演讲的结构层次，主要例证用简练的句子排列出来，以便演讲时靠它来开启

思路。

（四）即兴式演讲，这是演讲的高级阶段，这种方式演讲者在演讲前没有任何准备而临时组织语言演讲，有主动和被动两种。所谓主动是指没有外力的推动和督促而发表的，演讲者一般是会议的主持人。所谓被动是指演讲者本未打算演讲，但在外力推动下，不得已临时发表演讲。

（五）辩论式演讲是指就某个问题或某种情况进行论辩、比较，以断定其是非曲直的演讲。常用于政治界、学术界、外交界和一些演讲比赛。

高中语文课前小演讲常用的方式是前三种。通过前三种方式的训练，我们相信学生的语文素养和能力会有很大的提高。相信语文课前三分钟小演讲这种方式，一定能在语文课改的道路上增光添彩！

参考文献：

晋会平.开展课前演讲，培养说话能力[J].教育实践与研究，2004（08）.

作者简介：张发刚，男，1971年12月出生，本科，就职于四川省苍溪实验中学校。

五分钟演讲稿范文第8篇

关键词：高中语文；课堂教学；课前演讲

一、问题的提出

在日常语文教学中，由于种种原因，不少语文教师往往只重“读”“写”、轻“听”“说”，重文才、轻口才，使得学生口头表达能力不理想；诸如我们在课堂内外经常见到学生说话口齿不清、词不达意，或在面试求职时因不能流利应答而被拒之门外的现象，都是口语能力不强造成的遗憾。

在当前形势下，培养学生的口语表达能力，既是语文教学大纲的要求，又是学校培养学生综合能力的重要内容。广大语文教师应该高度重视，真正把对学生的口语训练纳入语文教学计划和，并切实地贯彻在语文教学过程中。

二、演讲教学的意义分析

在语文教学中探索以大纲为主导、以教材为主线，师生双方共同参与、共同提高的教学模式成了课前五分钟演讲的指导思想之一。同时，课前五分钟演讲有利于创设寓教于乐、最佳教学氛围，取得良好的教学效果；课前五分钟演讲也有利于在竞争中激发学生的求知欲、创造欲，达到锻炼学生胆魄、增长知识、提高语文能力、发展健康个性、形成健全人格的目的。

三、演讲教学的实施策略

（1）提高认识，培养兴趣

联系当前社会形势、人际交往、职业能力、个人素质、求职面试等方面的需要，引导学生明确提高口语表达能力的重要性，同时从近年高考时事评论题的写作引起学生思想上的重视，增强主动训练的自觉性。另外高考的新材料作文的材料多是生活中的热点焦点问题。

（2）按步进行，精选内容

演讲顺序按学号进行，偶有水平较差的学生则要求重新演讲。演讲内容不限，但要有感而发，不无病，这样能使学生自主性和创造力得到最大限度的发挥。在具体的操作过程中，要从易到难，稳步推进，切不可操之过急，必须从易到难，一步一个脚印稳步前进。还要根据各阶段的内容提出相应的具体目标。

如第一轮语音训练、朗读训练阶段，目标是口齿清楚、尽量读准每个字音，声音洪亮、断句停顿适当、有一定的语调，条理清楚，词能达意。第二轮自由发言阶段，演讲时要求学生要脱稿，以求对所写内容的消化吸收。演讲的内容要求是学生的思想、追求、困惑和感受，或是身边的趣闻趣事，或是自己的学习心得，或是社会中的热点焦点时事等等，例如在自由发言阶段可以提出这样的话题：“上网利大，弊大？”、“本地人说好普通话必要吗”、“在停水的日子里”、“回乡趣闻”、“我家乡的特产”、“我是这样学语文的”、“我爱好××”……因为谈论的是平常学习生活中的人和事，学生既熟悉又感兴趣，表达起来大都能“言之有物”，也容易顺畅，同时让学生学会多角度、全方位思考问题，有利于今后议论文的写作。

（3）时间灵活，形式不拘

演讲要灵活掌握时间。一般来说，只需五分钟，用时过多则会影响正常的教学进度。但在一些具有重大价值的问题上，应让学生充分展开讨论，把问题弄懂弄透。演讲后的评论，甚至渐渐发展成的争论，则将演讲推向高潮。语文教学不仅要立足于课内，更要延伸到课外，“学作文，先学做人”，这种对于社会上的一些热点问题的争论，不仅锻炼了学生的口才、逻辑思维能力，同时又使学生辨别是非的能力有了提高。至于演讲的形式等，则不作过多限制，以留给学生充分发挥的空间。学生进行口语训练，仅凭课内有限的时间是不够的，还必须把它延伸到课外；因为它工作量太、持续时间长，因而训练方法必须灵活多样，才能激发学生的兴趣，保持积极主动的热情。

（4）评论鼓励，氛围宽松

演讲后的评论是必不可少的，这样可以起到辨明事理、画龙点睛、给演讲者以鼓励等作用。讲评重在鼓励，教师要善于发现学生演讲中的闪光点，例如一个别致新疑的题目、一段引人人胜的开头、一段发人深思的结尾、一张招贴画、一件自制的小道具、配乐演讲、双人合作等等。这样既可以使演讲者受到鼓舞，又可以使听者深受启发，在以后的演讲中把这些闪光点发扬光大。在演讲的内容、形式以及其后的评论方面，教师都要极力创造宽松的氛围，给学生充分展示才华的空间。允许出错，鼓励发表不同见解。老师以身作则，带头点评，然后请两位学生点评，使学生不再有拘束的感觉，同时也让学生学会多角度、全方位地思考问题。

（5）以讲促读，以读促写

课前五分钟演讲，促使学生扩大阅读，有效地锻炼了学生搜集整理信息的能力。为了写一篇让人耳目一新的演讲稿，演讲者往往要查阅很多资料，做一些卡片，有的还请教同学、老师、家长，甚至有关方面的专家。一个学生为了做关于的演讲，光摘录的材料就有十几页，所写的演讲稿俨然是一篇论文，而这本身也是一个学习的过程。

四、结语

五分钟演讲稿范文第9篇

关键词： 新课改 语文教学 课前五分钟演讲

随着新课程改革的深入，各种语言的综合实践活动不仅打破了语言和生活语言之间的界限，而且接触了不同的学科，课堂内外、校园等扩大学生的学习空间，调动他们的积极性。因此，开辟了许多新的语文学习的方法，五分钟演讲就是其中之一[1]。课上如何实施五分钟演讲，笔者进行了不断的探索，以及做了大量的调查研究，有了一些自己的想法。

一、课前演讲的原则

（一）以学生为中心的原则。

五分钟演讲课给学生更多的机会展示他们，使学生真正成为课堂的主人。这样做让学生积极参与课堂教学，认识到他们是课堂的主人，是很有意义的[2]。更重要的是，这一活动能很好地激发学生探索的热情和创造的欲望，有利于做出进一步的课堂深度行为。

（二）创新实践的原则。

新课程关注学生的创新精神和实践能力，使学生真正享受到教育的“参与”和“选择性”，这样学生才可以真正发挥自主性。五分钟演讲课，一个话题，由负责演讲的学生自由获得信息，并进行严格的推理，做很多准备，完成演讲，在此过程中学生的心、口、手和大脑都得到全面的展示，有利于培养和强化学生的实践能力。

（三）鼓励每个学生的原则。

课前五分钟演讲中，大多数学生口语可以充分的锻炼，对其他学生而言亦是一种精神享受。一个成功的演讲，除了让自己演讲的欲望更强烈外，从“观众”的角度出发，能够激励他们参加表演，每个人都努力成为课堂的主人，课堂气氛自然活跃起来，所以能够丰富教学内容。

二、课前演讲的方法

（一）提前安排，安排顺序。

演讲应该安排在正式上课前进行，所以可以让学生提前准备。主题可以根据教学内容指定，也可以采取自由命题的形式或命题及时调整，还可以采取即兴演讲。老师告诉学生们课前演讲的话题，学生可以积极思考，在很短的时间内动员思索，使学生专注于内容大意，并迅速组织讲座。

（二）讲话的内容，可以以他们最喜欢的格言、名著等作为主要部分。

著名的格言，著名的片段，是一种生命的高度概括和总结。让学生分析著名的格言，结合生活谈论感情认知、启示，可以打开学生的思维天窗，激发学生想要做高尚的人。学生为了做演讲，积累知识，丰富语言，加深阅读理解，并扩大阅读面，增加阅读量，有很多好处。

（三）尊重个性，注意评价，以鼓励为主。

对于讲座结束后的学生，每个人都要及时评论。先由学生评论，然后由老师评论，结合演讲的内容、技巧、创新处、语言，思想等发表意见与观点。然而，由于学生的语言技能是不同的，应该充分尊重学生，尤其是基本技能较为薄弱的学生应该进行更多的鼓励。

三、课前演讲的意义

近年来，公开课上可以看到各级各类的教学活动模式。有效的语言教学活动既有利于满足学生的自我表现要求，所反映的价值又符合学生的心理发展需求，还能促进学生认知能力的发展；有利于形成学生的情感和健康的人格……简而言之，这种语言活动是一种能够提高学生的语言素养，培养和发展学生的语言能力性格肥沃的土壤。我认为课前的演讲有很多优点，以下具体描述：

（一）能使学生善于观察，刺激学生的思维，使学生的语言和生活更近。

演讲之前的准备是一个很好的经验积累平台，可以为学生提供好的内容积累。不同于一般的写作，在课程主题和主题不限制的情况下，学生有着充分的自由裁量权，有更广阔的空间发挥。这不仅锻炼了学生观察问题和思考问题的能力，而且扩大了他们的知识面。

（二）课前演讲的开始之前，学生拿起纸笔，将分散搜索的各种话题分别存储下来。

比如“失败是成功之母”格言，又如“爱迪生灯泡”、“郭台铭咬紧牙关”和“陈芝麻烂谷子”等故事典故。在上课前进行演讲之后，学生开始关注生活，重点观察和思考，长此以往，可以产生大量的灿烂光辉的思想甚至可以与《纽约时报》演讲稿撰写人相媲美。课前演讲不仅成为链接语言和生活的桥梁，而且使学生更方便、准确和及时地积累相关知识，为语言学习打下坚实的基础。

（三）注重方法，构建学生教师和学生相互沟通的桥梁。

学生的心理素质的总体质量是一个极其重要的方面。心理健康是离不开老师和学生互相交流。学生在学习生活中总是遇到不愉快的事情，如学生之间的冲突，受到老师或家长批评等。只有内部的负面情绪发泄出来，才能获得精神的纯洁和宁静。

四、课前演讲的建议

笔者经过思考和一些调研，认为要做好课前演讲活动，可以从以下几个方面着手：

（一）教师应充分准备。

1.结合课堂教学模块的需求，在不同的时间确定不同主题的讲座。

2.演讲之前老师明确要求。要求每个学生认真对待，培养他们的沟通技巧，对自己、对他人负责。

3.形式设计。最初的每周演讲演讲，不要太频繁，为了防止学生准备充分，后期可以增加数量。

4.加强演讲指导。不一定是慷慨激昂的演讲，注意不太讲话速度快，发音清晰，是不是标准并不重要，重要的是音量与语态，声音不应过小。

5.教师应关注学生的评论。决定他们的自尊心和强烈愿望的特点是鼓励心理特征，所以教师必须鼓励发表评论。教师应该善于发现学生演讲的亮点。

（二）学生必须做好准备。

1.演讲第一篇手稿之前，老师要进行指导，提高演讲的质量，使学生意识到必须精心准备，不是蒙混过关。

2.即兴演讲，注意一定的言语行为。“语言课程标准”指出，良好的心理素质表现在口头沟通、建立自信、尊重他人、讲文明、举止大方上，还能增强人际交往能力、满足现代社会的需要。有些学生初期缺乏演讲经验，非常紧张，有些学生不够重视演讲，认为演讲是在开玩笑，对于这些学生来说，必须现场提醒，采取预防措施。

3.学生演讲后，应该及时评论。演讲者应写一个演讲稿，包括主要演讲准备、舞台经验及同学评论等方面，其他学生可以说我的评论意见，并从老师处得到及时反馈，发现不足，为未来的改进做好准备[3]。

从这个角度看，进行课前演讲，组织和指导教师是至关重要的。首先，解放学生的头脑，解放学生的手和脚，不限制学生演讲的主题和风格。一些演讲经过修改后，发表在各种报纸和杂志上。其次，教师应对学生的演讲内容、演讲技巧富有洞察力，识别并积极鼓励主要的优点，诚实地指出一些不足，促使他们继续长进，达到更高的水平。最后，老师应该让学生消除心理紧张，缓解他们的压力。如果由于某种原因没有准备好演讲，应该让他们重新准备，而不是咬紧牙关“战斗”，否则只能成为学生的负担。

参考文献：

[1]刘健.有声胜无声――说说“课前演讲”的教学作用？[J].语文学刊，2011（14）.

[2]左进祥，王学美.课前何不抛块“砖”[J].时代教育（教育教学），2012（02）.