通信技术知识范文

通信技术知识范文第1篇

关键词：电子通信；通信技术；创新

一、电子通信技术创新的重要性

当前，世界各国间的竞争主要在于科技综合力的竞争，科技在很大程度上推动人们的生产与生活。现阶段我国电子通信技术得到了极为快速的发展，并成为信息产业的一项重要内容。实现电子通信技术创新是满足消费者需要与提升现代通信服务水平的重要技术支撑，其在很大程度上影响着社会的生产以及人们的生活。对于国家而言，电子通信技术是综合国力的重要组成部分，其发展水平在一定程度上象征着国家的科技发展水平，对国家军队建设有着极为积极的现实意义；对于企业而言，电子通信技术的应用能够大大降低其生产运营成本，并促进企业的发展。不仅如此还有利于企业实施把握国际的相关信息，进而能够及时应对市场的变化，并采取有效的应对策略，让企业发展更为稳健；对于资源利用而言，电子通信技术的应用能够大幅减少资源损耗，提升企业生产效率；对于人们生活而言，电子通信技术的应用能够实现远程沟通与交流，为生活带来了极大的便利。不仅如此，对于新闻事业以及社会教育而言，电子通信技术也发挥了极为积极的作用。是进行电子通信技术的创新也必将会让国际间的信息交流更为便捷，为实现各国之间的信息共享与各主体的发展提供了有利条件。

二、电子通信技术创新策略

1.加强创新核心技术和基础技术

推动企业发展的一个有效方法就是创新企业产业核心技术与基础技术。只有注重创新产业核心技术与基础技术，方可以有利于企业竞争力的提升，并在激烈的市场竞争中稳保核心优势。具体可从如下几方面着手进行：第一，加大核心与基础技术研究与开发的资金投入大力引进与培养创新型人才，将工作重心放在开发、研究以及突破关键技术上，从而为企业更好的创新提供有力支持。第二，应当要创新电子通信设备的组建。第三，应当要创新电子通信的软件系统。如此一来方能够切实提升企业核心竞争力，有利于企业更好更快的发展。例如，研究与使用面向异构／融合分组业务的动态控制技术、对等网络体系结构(具有异构网络融合特征的新型结构)以及新一代异构网络融合协同管理技术等，只有不断创新技术与研发新技术才能够让电子通信行业更为健康的发展。

2.切实推进电子通信产品的业务创新

电子通信技术创新的一个有效措施就是有效推广电子通信产品，而创新电子通信技术则能够给推广电子通信产品创造了更多机会，而推广电子通信产品业务则能够给创新电子通信产品技术提供了良好的平台以及物质支持，所以说二者相辅相成。所以，不断推广电子通信产品，不但能够促进电子通信技术创新，推动电子通信技术的发展，并且还能够有助于电子通信产品产业链的拓宽，实现电子通信开发商与业务商的经济利益最大化。

3.加强对电子通信技术知识产权的保护

电子通信技术在通信市场中并非是一个独立的个体，其不仅具有兼容性，而且还有合作性，想要促进电子通信技术的健康发展，则应当要正确认识自我的发展，避免在对电子通信技术进行应用过程中产生独断专行，应当要将电子通信技术的创新作为强制的发展计划。在创新电子通信技术过程中，一项重要的方法就是保护产权，并将电子通信技术的空间和应用方法进行拓宽，以形成产业化技术。加强对电子通信技术知识产权的保护，可以给电子通信技术创新提供良好的环境，促进相关研究人员研究电子通信技术创新的积极性，能够有利于促进电子通信技术的创新，不但可以将电子通信技术运用于更多领域，并且还可以确保在应用电子通信技术过程中可以获得更好的进步和提升。

4.重视培养电子通信技术专业人才

要想实现电子通信技术的创新，专业人才是关键。当前，我国电子通信领域中，相对专业技术知识人才仍是较为匮乏。也正是因为相关专业人才的缺乏，所以在一定程度上制约了电子通信技术创新的进程。所以企业应当要对电子通信技术专业人才的培养予以充分重视，积极引进专业人才，并对该类人才开展深入的培训工作，加强企业专业人才储备。除此之外，还应当提升专业人才在企业中的待遇与地位，确保其具有良好的学习与科研环境，提升其创新的积极性，以保证企业的核心竞争力，进一步提高我国电子通信产业的技术水平。

5.注重产业内部的沟通和合作

加强电子通信产业内部的沟通和合作，促进各方构建起良好的合作关系能够有效促进电子通信技术的创新发展。加强内部各单位在计算方面的组合，不但可以大幅减小开发成本，而且还可以实现大家的优势互补，可以对技术上的问题进行沟通探讨，从而能够在很大程度上提高该领域的技术水准，并为电子通信技术的创新提供了可能。

三、结语

总而言之，电子通信技术的创新对该领域在国际市场上的占有率以及我国相关产业结构的调整有着极为重要的影响，如若不加强电子通信技术的创新，则必然会导致我国电子通信技术在国际竞争中失去优势。所以，应当要对电子通信技术创新予以充分重视，通过加强创新核心技术和基础技术、切实推进电子通信产品的业务创新、加强对电子通信技术知识产权的保护、重视培养电子通信技术专业人才、注重产业内部的沟通和合作来更好的推动电子通信产业更好更快的发展。

作者:李京宙 单位:太原理工大学

参考文献：

[1]黄海霞.提高电子通信技术创新能力的途径分析[J].数字通信世界,2016(5).

通信技术知识范文第2篇

在我国的发展和应用现状信息技术和产业的迅猛发展,从根本上改变着世界的技术基础、产业结构和经济构成。20世纪80年代的信息革命是个人计算机和消费类电子革命,以计算机应用为标识的信息化进程在我国开始起步。其后计算机技术与通信技术等紧密结合,在电信、银行、交通、政务以及制造行业等进行了全面信息化应用和改造。随着电话、电视的普及和互联网进入中国,1993年启动的“金卡”、“金桥”、“金关”等工程,拉开了国民经济信息化的序幕。进而更由解决应急性热点问题,转入为经济发展和社会全面进步服务和有组织、有计划发展的轨道。90年代中后期开始了网络革命,电信网、广播电视网和互联网的演进与三网融合,加之移动通信和各种接入技术的发展,极大地拓展了通信和网络技术的应用范围,为信息技术提供了更加强大的推动力,也极大地促进了知识的交流和进步,成为带动新世纪全球经济和产业升级的龙头。信息技术发展至今,信息产品、信息应用系统和信息网络已渗透到社会、经济和生活的各个层面:计算机和网络的结合,极大地方便了信息的处理和交流,政务、商务、教育、娱乐等环境和方式经历了深刻的变革;计算机辅助设计和制造、计算机集成制造系统等彻底改变了传统工业的面貌;管理信息系统、数据电子交换、信息系统集成、电子商务等给企业运作和物流提供了极大方便;而消费电子领域和网络购物更是已经形成巨大的消费市场。信息技术革命无处不在,并一直以超出预测的速度改变着人们的交流方式、工作方式、生活方式、学习方式,乃至思维方式。无论个人还是组织,都已经形成了信息通信技术的深深的依赖。信息通信产业的发展提供的产品和服务不断满足人民的需求,又刺激着新需求的不断产生,反过来又促进了信息通信产业的发展。21世纪也因此被称为信息时代、网络时代和知识社会,其经济形态也被称为信息经济或知识经济。

二、信息和通信技术

在我国的普及过程和尝试自20世纪90年代后期开始,教育部门多年不辍地推进和强化计算机文化基础、技术基础和应用基础的教学体系设计和课程建设,极大地提高和强化了高校学生的计算机知识和应用能力,并同步将信息技术教育普及到中小学基础教育中。计算机知识和应用迅速普及,各行业人才计算机应用技能迅速提高。对信息技术(IT)的含义和信息技术教育的探讨和实践一直在变化中前行。在应用和发展进程中,信息技术早已不再局限于计算机技术,而是越来越紧密地结合了通信、信号处理、传感器等技术,而网络、信号处理本就是通信技术范畴由来已久的主要课题。通信技术和计算机网络技术早已相互紧密融合,三网融合在我国也已基本实现。当前,物联网技术风起云涌,正在爆炸式地增长和改变着经济和世界。其技术更是计算机、通信和传感器等的结合体。信息技术不仅包括计算机技术,更包涵通信和微电子应用,集信息采集、处理、存储、传输等于一体的信息和通信技术(ICT)已成为共识。通信技术诞生之始,确曾局限于信息传输,稍后就紧密结合了信息处理技术,近20余年各种通信应用网络更是涵盖了几乎所有的信息采集与处理手段。相对于计算机技术教育的普及,通信技术知识却因其应用面广、涉及频域分析和信号处理造成的学习难度大,应用进程也晚于计算机应用,各方面进行了大量的尝试但普及难行。中国通信学会牵头,配有多媒体动漫光盘的一套8本的《通信新技术普及丛书》于2010.7出版。以通信从业人员为对象,从通信原理、网络、接入、通信技术等方面阐述了深奥的通信技术知识。人民邮电出版社更从2009年开始陆续推出了更生动易懂的大话通信系列,《大话通信:通信基础知识读本》等,每本书一个专题,分别对通信基础知识、无线通信、移动通信、物联网以及中国自有的4G技术TD_SCDMA等进行了阐述。由山东省教委牵头、刘法胜主编的《大学IT》,2003年第一版就有一章专门阐述通信知识与技术。至2012年的第6版,除开始和结尾两章外,五章为计算机技术的内容;5、6两章则论述了通信、网络和网络安全,后者关乎计算机网络方向,更在通信技术范畴;最后一章“IT新应用展望”,内容完全是计算机技术和通信技术的结合。《大学IT》教材较完整阐述了信息技术的概念。目前,多所院校、很多专业也因与信息通信技术的紧密结合而开设了必修或选修的通信技术基础、计算机通信、移动通信、物联网等课程。

三、普及通信基础知识的必要性与可行性

21世纪的国际竞争将主要表现为科技信息的竞争,而后者的强弱取决于高素质人才培养的质量,也是高等教育水平的反应。1980年托夫勒轰动世界的《第三次浪潮》将信息化与农业化、工业化对人类社会的影响并拟。这也是其后各国政界和知识界的共识,亦是计算机技术能迅即普及的重要推动力之一。互联网使得“地球村”的称号成为现实,物联网就让这个村变成了一个充满着智慧的人。在信息社会的今天,对信息通信技术的了解和掌握,即使基础知识和一般性应用的了解和掌握,都有着不容忽视的重要意义。如果说从信息技术应用到信息高速公路,再到信息通信技术体现了信息科技及其应用的发展趋势,今天重新定义信息技术的内容,将已经紧密融合的通信与信息处理技术基础知识和一般性应用的基础囊括其中,是时展和教育的本质要求。跳出传统框架,做出革命性创新。《大学IT》不失为一种有益的尝试,只是受限于其对象是整个的信息技术,内容广,一些方面浅尝辄止;从晦涩难懂的传统教材,到对话通信系列,再到大话系列,从易懂性看已经基本实现。如能结合高校通识教育和专业选修等的需要,根据现代信息技术内涵,借鉴大话系列通俗易懂特点,从不同方面对相应专题给于更专业明晰易懂的阐述,无疑有着现实的可行性。其他众多的尝试,飞速扩展的需要,无不反映出了解和掌握通信技术已经成为未来适应社会发展的必备条件之一。如何在学生计算机应用已经有了相当起点的基础之上,系统地了解信息通信技术知识,仍将是今后探索的目标。

通信技术知识范文第3篇

1现阶段电子通信发展不足之处

（1）缺乏创新能力。从现在电子通信的整体发展来看，我国的电子通信行业在国际上也算崭露头角，近几年发展迅速，但是和国外的电子通信行业比较，还是有一定的差距，主要问题就是核心技术大部分都是由国外一些发达国家引入的，我国还是处于借鉴模仿状态，严重缺乏技术创新和实际能力，这成为了影响我国通信技术发展的最大障碍。与此同时，从整个电子通信产业分布状态来看，在我国占主要地位的依然是外资企业，所以我国的电子通信行业还是受到外资企业的影响比较大。

（2）高新人才较为稀缺。我国的电子通信行业比较缺乏高新技术方面的人才，特别是关于集成电路和软件设计方面的更是稀缺，只有具备优秀的人才，行业才能获得健康发展，由于专业人才的缺失导致了研发团队创新意识太低，使得电子通信行业缺乏创新的动力。

（3）缺乏知识产权保护。当前，电子通信企业没有认识到侵害知识产权的危害性，在实际运行中，每个行业都应该保护知识产权，当前市场上存在着数量众多的山寨通信产品，这些产品价格低廉，侵犯了他人的知识产权，严重挫伤了专业技术人员的科研积极性，影响了电子通信技术的健康发展。

2电子通信行业未来发展对策分析

2.1加强技术知识产权保护

为了保证电子通信技术的健康发展，则要求一定要保护技术知识产权，杜绝出现一些企业垄断电子通信行业的现象，保证企业合作应用创新技术。开展电子通信技术创新过程中，只有做到大力保护产权才有利于促进技术创新的发展，达到技术产业化发展，以期促进将来电子通信技术的较快发展。利用保护技术知识产权，可以有效保障电子通信技术的健康发展，可以为科研人员创造更加安全、更加放心的工作环境，电子通信技术也可以得到健康稳定的发展。

2.2加强对专业人才的培养

人在当前的技术创新与发展中发挥着核心作用，为了保证电子通信技术的健康发展，要积极培养高素质人才。一要积极创建技术人才培养机制，提高电子通信人才的专业技能，以电子通信行业的发展现状为基础，鼓励高素质的人才脱颖而出，逐步淘汰那些技术落后的人员，有利于实现技术人才的有序竞争，激励人才的发展；再有，人才培养是一个系统性工程，企业不要急于求成，要坚持应用正确的态度，关注人才的发展，积极研究科研成果，同时保证人才工作环境的优越与工资待遇水平的提高，才有利于实现科研成果创新。可以熟练维修、安装、调试通信设备。利用培养高校的专业学生，才有利于达到电子通信技术人才的持续性发展。

2.3推动电子通信产品的进步

电子通信技术是通过产品来体现的，只有大力推广通信产品，得到社会的认可和支持，电子通信技术才能实现进一步的创新。如苹果手机的成功，苹果手机之所以在社会上引起强烈反响，就是由于社会人群认可苹果手机的质量，在这种形势下，研发部门才能不断实现苹果手机的技术创新。所以，在推广电子通信产品过程中，行业内部要积极进行交流，创造有利于电子通信产品开发的商机，利用人们反馈上来的信息，才能不断创新和发展电子通信技术。如涉及电子通信技术领域的行业有开发商、业务商、运行商，可以大力推广电子通信技术到不同的行业领域当中，这样在运营过程中就能发现电子通信技术存在的缺点，并反馈给科研人员，有利于指明科研人员创新产品的方向，使创新思维变的清晰。

2.4国家要大力支持

我国的产业发展正处于关键的转型时期，通信技术行业还需得到国家的支持，才能实现顺利发展。国家在制订完善的法律法规的基础上通信企业才有利于实现创新，技术成果才有可能转变为劳动成果。再有，为了有力支持电子通信行业的发展，国家可以利用采集和购买的方式，对购买我国通信企业产品的单位或个人给予一定的经济补贴。

2.5企业之间要加强合作，加强中小型企业的发展

电子通信技术要想实现创新则需依靠充足的资金，要求大量的企业共同分担成本，所以，要求不同企业以实现合作为前提，而企业在合作的基础上，开展技术创新，在产业链方面实现合作，提高生产效率，提高企业的创新意识，进行技术创新，企业才能获得稳定发展。在过去较长时期内，我国将大型电子通信企业的发展放在重要位置，而忽略了中小型企业的发展。需要注意的是，中小企业当中也会涌现出大量的新技术，如果没有开发资金和政府支持，则不能实现健康发展。所以政府还需积极支持中小型企业的健康发展，可以制订法律法规，在资金和技术上有力推动中小型企业的健康发展。再有为了与中小企业实现有效合作可以建立一些部门，自多个方面支持中小企业的健康发展。

3结语

总之，在将来的发展中，电子通信技术要以市场和客户需求为导向，依靠技术创新和发展，以期得到更快更有效的发展。我们有理由相信，电子通信技术在将来一定会得到极大的发展，将会对我们的生活产生重大的影响。

通信技术知识范文第4篇

电子通信技术的创新对于我国社会发展和国家综合实力的提升有着重要的意义，能够有效降低企业生产过程中和运营过程中的成本，使企业能够快速对周围环境变化进行反应，做出更加适合企业长远发展的决策。同时，电子通信技术的创新和发展也给我国人民带来了生活和工作上的变革，人们打破了空间和时间上的约束，实现了远程沟通和交流，拉近了人与人之间的距离，也使各种资源得到了更加广泛的应用。但是，现阶段我国电子通信技术还存在着创新不足的问题，地区发展不平衡，使得整体创新能力较弱。并且，我国缺乏一定数量的创新专业技术人才，使得在软件开发、科研方面能力较弱，成为我国电子通信行业中的薄弱环节。与国际上发达国家相比，我国的通信技术和硬件设备都与他们有着很大的距离，起步较晚，基础较差，并且核心技术大部分都掌握在发达国家手上，使得我国电子通信技术发展面临阻碍，竞争能力较弱。同时，整个电子通信行业的产业链竞争能力较弱，使电子通信技术创新面临着较大的阻碍。这种种问题，都限制着我国电子通信行业的技术创新与发展。

二、电子通信行业的技术创新途径

1.最大限度地保护技术知识产权为了能够促进电子通信技术的长远发展，我们必须注重对技术知识产权的保护，防止一部分企业在电子通信行业中对技术的垄断现象，促使企业间对于创新技术的合作使用。在进行电子通信技术创新的同时，应将产权保护作为发展技术创新的重要举措，实现技术产业化，为未来电子通信技术的发展提供更加广阔的空间。通过对技术知识产权的保护，能够为电子通信技术的长远发展提供更加贴近的保障，使科研人员能够在安全、放心的环境下进行科研工作，从而促进电子通信技术得到长远发展。

2.加强对专业人才的培养人才是当前技术创新和发展的关键，为了能够促进电子通信技术的长远发展，我们应积极对人才培养提供帮助和支持。首先，我们应重视对技术人才培养机制的创建，使电子通信人才的专业技术性得到提升，根据电子通信行业的发展现状，采用优胜劣汰的竞争模式，在技术人才中形成良性的竞争环境，实现对人才的激励。同时，人才培养是一个长期的过程，企业应具有足够的耐心，并树立正确的态度，跟踪人才的发展情况，积极对科研成果进行讨论，并为人才提供工作环境和工资待遇上的保障，保障科研成果创新。对企业技术人才培养只是其中的一个方面，为了使人才培养具有可持续性，应注重在高校开设电子通信技术课程，培养适应生产、建设、管理、服务第一线的高等技术应用型专门人才，在学生毕业之后，能够掌握通信工程中的基本理论和技术的应用型、具有通信系统的运行维护与管理能力、通信设备的安装、调试和故障排除能力、通信工程施工组织与管理能力的第一线的技术应用性人才。能熟练掌握通信设备及相关设备的维护应用、安装、调试和维修人员。通过对高校专业学生的培养，才能够实现对对电子通信技术人才的可持续性培养。

3.推动电子通信产品的进步电子通信技术是在产品上得到实现的，唯有进一步推广电子通信产品，使其在社会上具有较大的影响力，得到更多人的认可和支持，在能够进一步实现对电子通信技术的创新。例如，苹果手机之所以能够取得巨大的成功，就是基于社会对苹果手机的认可和支持，才能够使研发部门实现对苹果手机的技术创新。因此，在电子通信产品推广的过程中，应实现行业内部的相互交流，为电子通信产品寻找商机，并通过实践中的反馈，来实现对电子通信技术的创新和发展。例如与电子通信技术相关的行业包括开发商、业务商以及运行商，其将电子通信技术运用到不同的行业领域，很容易发现投入运营后，电子通信技术存在的缺陷，反馈给科研工作者，为科研人员提品创新的方向，明确创新思路。

4.加强对电子通信技术创新的重视程度电子通信技术的实际创新是技术发展的基础，不论是电子通信技术的核心技术还是辅助技术，都具备实质创新的价值。因此，我国为支持电子通信技术的创新研究，可适当投入人力、物力、财力的支持，如：可针对电子通信技术中最为基础的技术做创新实验，制定科学发展计划，如发现创新的技术点，通过科研人员对其进行集中探讨，以便推动整个电子通信行业的创新发展。可见电子通信行业中的技术创新，在整体电子通信技术中，具备较高的技术关键性和社会重视度。

三、结语

电子通信技术对于时展有着重要意义，为了能够实现我国电子通信行业的快速发展，带动社会经济、文化、政治的发展，为人们的生活提供更多的便利，我们应重视电子通信技术的创新与发展，培养更多的专业人才，加强对电子通信产品的推广，为技术创新提供更好的环境保障，从而促进我国电子通信行业能够向着更加创新、可持续、现代化的方向发展。

通信技术知识范文第5篇

[关键词]电子通信系统 发展现状 发展方向

中图分类号：TS761.6 文献标识码：A 文章编号：1009-914X（2016）22-0138-01

一般来说，电子通信的未来将越来越多的参与各种领域，以及科学技术的含量会越来越高，电子通讯将在发展更多元化的形式，人们的日常生活将通过电子通信受到影响。我们都知道社会发展离不开科技，科技是最主要的生产力，信息产业最重要的是电子通信技术，它与信息产业的命脉相关，信息产业的创新可以直接影响整个行业的发展，通信技术创新是信息产业发展的根本，也是唯一的途径。

1 现阶段电子通信发展不足之处

（1）创新能力低。从现在看来，电子通信的整体发展，中国的电子通讯产业在国际上也算是崭露头角，近年来发展迅速，但与国外的电子通信行业相比，仍有一定的差距，主要问题是一些核心技术从国外引进，中国仍处于从仿制状态，严重缺乏技术创新能力和实践能力，这已成为最大的障碍，中国的通信技术的发展。与此同时，从整个电子通信产业的分布来看，中国的主导地位仍是外资企业，因此中国电子通信产业或受外资企业的影响相对较大。

（2）技术人才较为稀缺。中国电子通信行业相对缺乏高科技人才，特别是在集成电路和软件设计上更加缺乏，只有有好的人才，行业才能得到健康的发展，由于缺乏专业人才导致研发团队创新太低，使得电子通信产业缺乏创新的动力。

（3）缺乏知识产权保护。目前，电子通信企业并没有意识到侵犯知识产权的有害性。 在实际操作中，各行业应保护知识产权。侵犯他人的知识产权，严重削弱了专业技术人员对科学研究的热情，影响了电子通信技术的健康发展。

2 电子通信行业未来发展对策分析

2.1 加强技术知识产权保护

为了保证电子通信技术的健康发展，需要保护技术知识产权，消除一些企业垄断电子通信产业的现象，确保创新技术合作的应用。 在开展电子通信技术创新的过程中，只有大力保护产权，才能促进技术创新的发展，实现技术产业化，促进电子通信技术的快速发展 未来。 利用保护技术的知识产权，可以有效保护电子通信技术的健康发展，研究人员可以创造更安全，更可信的工作环境，电子通信技术也可以健康稳定发展。

2.2 加强对专业人才的培养

人在当前技术创新和发展中发挥核心作用，为了保证电子通信技术的健康发展，我们必须积极培养高素质的人才。首先，我们必须积极建立一个培训技术人员的机制，以提高电子通信人员的专业技能，发展电子通信产业，以现状为基础，鼓励高素质的人才脱颖而出，淘汰那些技术落后的人才，有利于有序执行技术人员的竞争，鼓励人才的发展;再次，人才培养是一个系统的项目，公司不急于成功，我们必须坚持正确的态度，专注于人才的发展，积极的研究成果，同时确保优秀的工作环境和工资水平的治疗提高，有利于实现科研创新。可熟练维护，安装，调试通讯设备。利用专业学生在高等院校的培养，将有利于电子通信技术人才的不断发展。

2.3 推动电子通信产品的进步

电子通讯技术通过产品体现，只有大力推广通讯产品，获得社会认可和支持，电子通讯技术才能实现进一步创新。如苹果手机的成功，苹果手机在社会上引起了强烈的反响，是由于社交人群认可了苹果手机的质量，在这种情况下，研发部门继续实现苹果的手机技术革新。因此，在推广电子通讯产品时，行业应积极在行业内沟通，创造有利于电子通讯产品发展的机会，利用反馈从信息到电子通讯技术的不断创新发展。在电子通信技术领域，有开发商，商业运营商，运营商，可以大力推广电子通信技术到不同行业，在运营过程中将能够找到电子通信技术的缺点，并反馈给科学研究人员，有利于明确科研人员创新产品的方向，使创新思维清晰。

2.4 国家要大力支持

中国的工业发展正处于转型的关键时期，通信技术产业需要得到国家的支持，才能实现平稳发展。 国家在制定健全的法律法规的基础上，在交流企业的基础上有利于创新，技术成果可以转化为劳动的成果。 再次，为了有效支持电子通信产业的发展，国家可以采用购并购的方式，购买中国电信产品业务单位或个人给予一定的财政补贴。

2.5 企业之间要加强合作，加强中小型企业的发展

电子通信技术实现创新需要依靠充足的资金，要求大量企业共同分担成本，因此，要求不同企业实现合作为前提，并在企业的基础上合作，开展技术创新产业链合作，提高生产效率，提高创新意识，技术创新，企业可以稳定发展。在过去很长一段时间内，中国将以大型电子通信企业的发展为重要位置，同时忽视中小型企业的发展。值得注意的是，中小企业也会涌现出大量的新技术，如果没有资金和政府的支持发展，你就不能实现健康发展。因此，政府需要积极支持中小企业的健康发展，制定法律法规，在金融和技术上强有力地促进中小企业的健康发展。然后为了实现与中小企业的有效合作，可以建立多个部门，从各个方面支持中小企业的健康发展。

3 结语

总之，在将来的发展中，电子通信技术要以市场和客户需求为导向，依靠技术创新和发展，以期得到更快更有效的发展。我们有理由相信，电子通信技术在将来一定会得到极大的发展，将会对我们的生活产生重大的影响。

参考文献

[1] 石光晨.光纤通信的发展现状及前景探讨[J].科技信息.2014（13）

[2] 孔繁茂.电子通信行业的技术创新[J]. 中外企业家，2015（21）

通信技术知识范文第6篇

Abstract： Information technology curriculum since opened in 2001， has more than ten years development course. In the ten years of popularization and teaching of information technology curriculum， information technology teaching has made great progress. At the same time， the information technology teaching also exists some problems that the theory is ignored， teaching material setting is not reasonable， and emphasizing on practice and lack of professional teachers， teaching idea is old staffetc.

关键词： 信息技术；教学；现状

Key words： information technology；teaching；the status quo

中图分类号：G434 文献标识码：A 文章编号：1006-4311（2013）36-0256-02

0 引言

信息时代的到来，信息技术催生了各种各样的信息产品，也促进了社会的繁荣与发展。掌握信息技术成了21世纪人才的基本技能。为了提升学生的信息素养，让学生早日掌握信息技术，并将信息技术充分地运用到学习的过程中，教育部从2001年开始，将信息技术课程列入了小学的课程教学体系中。时隔十二年，小学信息技术教学在普及信息技术，增加学生的技能，提高学生的信息素养方面取得了重大成绩。与此同时，小学信息技术仍不尽人意，仍存在教学不被重视、教材设置不合理、重实践轻理论、专业教师队伍缺乏、教学观念老套等问题。本文在研究小学信息技术存在的问题的基础上，进一步提出了解决问题的对策。

1 信息技术教学的现状

1.1 信息技术教学与时代要求存在巨大差距 时代的发展，信息技术的快速更新，使得人们对信息技术的处理能力越来越高。当下，小学信息技术教学还停留在让学生懂得如何应用计算机的层面上，并不能满足时代的要求。信息技术教学并仅仅是让学生掌握计算机的基本使用技巧，更重要的是让学生掌握一些信息处理能力，并将这些能力运用到现实生活中。当前的信息技术教学中，大部分的学校特别是农村的小学只把信息技术课程当成计算机课程对学生进行培养，而忽视对学生的信息处理技能及将计算机运用到实际生活中的培养。这种培养方式培养出来的学生并不能适应信息时代的发展。此外，由于信息技术课程并没有纳入到升学考试中，学生只把信息技术课程当成一门可以休闲娱乐的课程来学习，老师和家长忽视学生对信息技术课程的学习。这样，信息技术课程教学成了一种可有可无的形式，并没有从本质上提升学生的信息素养和信息处理技能。

1.2 教学方法与学生接受能力的不符 信息技术处于不断更新的阶段，它的教学也需要与时俱进。信息技术教学在融入新知识的同时，更需要在教学方法上有所创新。针对不同年龄阶段的学生，应采取不同的教学方法。目前，信息技术的教学方法大都沿用了大学信息教育的教学方式，老师演示，学生跟着老师做。这种教学方式并不利于发散学生的思维，培养学生的创新性思维，也不利于培养学生的信息处理技能。此外，这种教学方法并不适合充满具有强烈好奇心，知识体系不健全的小学生的学习。

1.3 忽视了对通信技术知识的教学 信息技术是一门包含了传感技术、计算机技术和通信技术。当前的信息技术教学将注意力集中于计算机技术教学，而忽视了对通信技术知识的教学。通信技术作为信息技术的一个重要的部分，它是当今社会的一项重要的技术。通信技术也关乎学生对手机的认识。因此，增加学生对通信技术的认识具有必要性。而当前小学信息技术教学并没有培养学生对通信技术的认识纳入到课程体系中，也没有购买相关的设备对学生进行培养。使得学生对通信技术的认识不足，这也导致了他们不会合理地利用手机等通信设备。

1.4 专业教师队伍建设不足 教师作为知识的传播者和教学任务的承担者，它在教学过程中扮演着非常重要的角色。在小学教育阶段，教师的一言一行都关乎着学生的健康成长。目前，小学信息技术课程建设不足的一个很大的原因就是信息技术教学的教师队伍建设不足。当下，大部分担任小学的信息技术课程教学的老师都不是计算机专业出生，他们并不具备健全的计算机知识体系。此外，小学信息技术的教师队伍大部分也不是师范类院校出身，他们并不懂得教学的技巧与方法，也不了解学生的特点。这样的教师队伍并不能提供孩子喜欢的教学方式，也不能很好的承担信息技术课程的教学工作。

2 如何改善信息技术教学

2.1 将信息技术课程纳入到升学考试中 俗话说：“井不压不出油，人无压力不成才。”在当前，我国的小学信息技术课程正处于逐渐完善阶段，让学生、家长、老师重视信息技术教学，并把它当成孩子受教育的重要的一部分，将信息技术课程纳入到升学考试中不失为一种良策。只有将信息技术课程作为升学考试的一部分，老师和家长才会充分地认识到信息技术课程的重要性，才会监督孩子学习信息技术课程，孩子才会自觉地将精力投入信息技术课程的学习中。

2.2 培养专业教师队伍，提高教学质量 专业化的教师是教学质量的保证。俗话说：“名师出高徒”。只有专业化的教师队伍才能引导学生更好地学习信息技术知识，并引导学生灵活运用信息技术知识。此外，专业化的教师对有助于形成合理的教学方法，从而促进小学信息技术课程的发展。

2.3 开展有趣的知识竞赛活动 知识竞赛活动以竞赛的方式鼓励学生参与到信息技术课程的学习中。有趣的只是竞赛活动也能调动学生的积极性，培养孩子的发散性思维，让学生不再把信息技术课程当成一种娱乐消遣的方式，而是主动地学习，主动地接受新知识。

3 结语

信息技术教学作为小学教育的一部分，它对提高学生的信息处理技能，培养学生的信息素养具有举足轻重的作用。我们在进行信息技术教学的过程中必须重视当前信息技术教学存在的教学不被重视、教材设置不合理、缺乏体系的教学方法、专业教师队伍缺乏等问题，又应该采取积极的措施解决问题，以更好的促进小学信息技术教学的发展，为培养合格21世纪人才尽一份力量。

参考文献：

[1]黎加厚.信息技术课程教材研究[EB/LO].

[2]王继新，李广.中小学信息技术课电子绩效支持系统设计探析[J].中国电化教育，2003（3）.

[3]章慧敏，傅德荣.信息素养与信息技术教育[J].中国电化教育，2001（9）.

[4]刘爱娟.基于因特网的青少年信息素养的培养[J].现代中小学教育，2004，3.

通信技术知识范文第7篇

第一，由于现代科学技术发展的突飞猛进，各种专业技术为了适应社会的发展都在不断的更新，变化迅速，以至于我们的教育发展都跟不上各科技术的变化，导致教学专业的技术教学已经落后于现代技术的实际运用，内容更新慢已成为“现代通信技术”专业教学的重大弊端，亟待解决。第二，“现代通信技术”课程在书本内容上主要以理论讲解为主，而且专业内容广泛，概念性很强，有很多知识与模型只有通过抽象的想象才能完成，是一门专业难度较大的学科。所以，非此专业的学生在学习的时候会觉得枯燥乏味，又没有具体的现场模型和实验给予学生现实的指导，对于这样一门系统性很强，学习内容又抽象的学科来说，给学生的学习增加了很大的难度。因此，应该对这门学科的教学内容与教学形式进行改革，减轻学生学习的难度，提高学生学习的兴趣，培养出能适应当代科学技术发展的实战性人才。

2传统教学方法的改革

学校是学生学习科学技术的地方，主要对象就是学生与老师，学生学习科学技术成就的高低，老师起到了很重要的作用，因此对于老师的授课方法进行改进将大大提高学生学习“现代通信技术”的成就。由于“现代通信技术”专业理念性强的特殊性，老师在教学时，没能对学生进行理论上的深入分析与理解，也没能为学生建立起实际系统的直观了解，使得学生在学习时不能对所学知识与技术进行实战分析与理解运用，致使他们在走出学校踏入社会实践时并不能很好地运用所学知识，现实工作中难度加大，不能很好地适应社会发展。针对这种现象，我们可以在课堂中多加入实验教学与现实事物帮助学生理解所学的知识；实验时，让学生自己动手操作，每个学生都应参与进去，对于所得到的实验原理、实验过程与实验结果由学生们自己进行归纳总结，让他们在现实环境中理解记忆所学知识，并且鼓励学生对于实验与理解过程中所得知识理论与书本概念和老师讲解不一样的地方提出疑问与自己的意见，培养学生多思多想的自主学习方式与独立解决问题的能力，让他们在思考中学习，使得学习与实践相结合，深刻理所学知识内容，以便在实际运用时能从容解决现实问题。

3教学思路的改革

“现代通信技术”作为非通信专业的选修课，应从学生的理解接收能力与现有的学习基础入手，尽量为学生提供思路明确、容易入手的教学模式。教学思路应以基础通信传输过程为主线，将固定数字电话网络和移运通信网络等实践知识作为学生学习的具体案例为学生进行讲解，理论与实际相结合，从基础知识入手，使学生对所学理论能活学活用，透彻地掌握所学知识点。另外，学生学习此专业主要在于能够适应社会的发展，为的是能在实践中作出贡献，而对理论知识的掌握并不在于知识点有多深奥，因此在编辑教材时，我们要由简入繁，由浅入深，对于具体问题结合相关理论知识进行深入分析，并对现实社会通信建设过程中出现的典型案例为学生进行讲解指导，在实战中教授专业技术知识。改变以前内容繁多、复杂和深奥的特点，培养学生实际解决问题、现实操作的能力，使得学生学习时能够步步为营，掌握牢固可靠的专业技术知识。所以综合起来看，整个教学思路可以分为三个部分：理论知识的理解与实验验证、现实案例的实际模拟和专业技术的实习。

4培养模式的改革

学校为了提高学生对理论知识的理解能力，对于通信技术课程采用实验箱来进行相应的实验验证，但是这种实验条件下学生在实验时实际动手的操作范围小，而且进行一次实验学校所投入的资金数目也很大，在这样的环境下教学实验效果是达不到预想的实验效果的，尤其是那些典型的通信系统实验更是难以很好地完成了。针对这种情况，我们可以将与计算机软件与实验内容结合起来，用计算机软件Matlab，LabVIEW等仿真模拟软件来弥补实验室硬件的不足之处。如通信系统，在实验过程中可以通过Matlab软件，让学生自主搭建系统仿真模型，借助软件从而完成CDMA典型通信系统的实验，再结合老师对于相关知识的理论讲解，深刻掌握相关专业知识。基于“现代通信技术”这门学科的知识内容基础性强，而且很多概念都是抽象存在的，为了让学生在学习时不产生枯燥的学习情绪，我们应该尽可能地丰富学生课堂学习内容，对于很多抽象概念，老师可以制作多媒体素材、PPT的电子白板等方式来向学生传递知识，一方面提高学生学习的兴趣，另一方面增强学生对所学知识的理解，加深记忆。如“信号的调制与解调”、数字移动通信技术中的“硬切换和软切换”等概念讲解中，完全可以运用多媒体，以形象生动的虚拟场景来帮助学生理解。

5结语

随着现代科学技术越来越发达，“现代通信技术”在社会发展中也起到了越来越重要的作用，已经逐渐成为现代技术发展的热门课程，学习该课程的各科学生也越来越多。如何让所有学生能够很好地学习这门课程，并在现代科学社会中有效运用，自然而然成了当代青年发展的迫切任务。

通信技术知识范文第8篇

关键词：现代通信技术 内容改革 模式改进

中图分类号：G423.07 文献标识码：A DOI：10.3969/j.issn.1672-8181.2014.17.115

1 现存“现代通信技术”教学的不足

第一，由于现代科学技术发展的突飞猛进，各种专业技术为了适应社会的发展都在不断的更新，变化迅速，以至于我们的教育发展都跟不上各科技术的变化，导致教学专业的技术教学已经落后于现代技术的实际运用，内容更新慢已成为“现代通信技术”专业教学的重大弊端，亟待解决。

第二，“现代通信技术”课程在书本内容上主要以理论讲解为主，而且专业内容广泛，概念性很强，有很多知识与模型只有通过抽象的想象才能完成，是一门专业难度较大的学科。所以，非此专业的学生在学习的时候会觉得枯燥乏味，又没有具体的现场模型和实验给予学生现实的指导，对于这样一门系统性很强，学习内容又抽象的学科来说，给学生的学习增加了很大的难度。因此，应该对这门学科的教学内容与教学形式进行改革，减轻学生学习的难度，提高学生学习的兴趣，培养出能适应当代科学技术发展的实战性人才。

2 传统教学方法的改革

学校是学生学习科学技术的地方，主要对象就是学生与老师，学生学习科学技术成就的高低，老师起到了很重要的作用，因此对于老师的授课方法进行改进将大大提高学生学习“现代通信技术”的成就。由于“现代通信技术”专业理念性强的特殊性，老师在教学时，没能对学生进行理论上的深入分析与理解，也没能为学生建立起实际系统的直观了解，使得学生在学习时不能对所学知识与技术进行实战分析与理解运用，致使他们在走出学校踏入社会实践时并不能很好地运用所学知识，现实工作中难度加大，不能很好地适应社会发展。针对这种现象，我们可以在课堂中多加入实验教学与现实事物帮助学生理解所学的知识;实验时，让学生自己动手操作，每个学生都应参与进去，对于所得到的实验原理、实验过程与实验结果由学生们自己进行归纳总结，让他们在现实环境中理解记忆所学知识，并且鼓励学生对于实验与理解过程中所得知识理论与书本概念和老师讲解不一样的地方提出疑问与自己的意见，培养学生多思多想的自主学习方式与独立解决问题的能力，让他们在思考中学习，使得学习与实践相结合，深刻理所学知识内容，以便在实际运用时能从容解决现实问题。

3 教学思路的改革

“现代通信技术”作为非通信专业的选修课，应从学生的理解接收能力与现有的学习基础入手，尽量为学生提供思路明确、容易入手的教学模式。教学思路应以基础通信传输过程为主线，将固定数字电话网络和移运通信网络等实践知识作为学生学习的具体案例为学生进行讲解，理论与实际相结合，从基础知识入手，使学生对所学理论能活学活用，透彻地掌握所学知识点。另外，学生学习此专业主要在于能够适应社会的发展，为的是能在实践中作出贡献，而对理论知识的掌握并不在于知识点有多深奥，因此在编辑教材时，我们要由简入繁，由浅入深，对于具体问题结合相关理论知识进行深入分析，并对现实社会通信建设过程中出现的典型案例为学生进行讲解指导，在实战中教授专业技术知识。改变以前内容繁多、复杂和深奥的特点，培养学生实际解决问题、现实操作的能力，使得学生学习时能够步步为营，掌握牢固可靠的专业技术知识。所以综合起来看，整个教学思路可以分为三个部分：理论知识的理解与实验验证、现实案例的实际模拟和专业技术的实习。

4 培养模式的改革

学校为了提高学生对理论知识的理解能力，对于通信技术课程采用实验箱来进行相应的实验验证，但是这种实验条件下学生在实验时实际动手的操作范围小，而且进行一次实验学校所投入的资金数目也很大，在这样的环境下教学实验效果是达不到预想的实验效果的，尤其是那些典型的通信系统实验更是难以很好地完成了。针对这种情况，我们可以将与计算机软件与实验内容结合起来，用计算机软件Matlab，LabVIEW等仿真模拟软件来弥补实验室硬件的不足之处。如通信系统，在实验过程中可以通过Matlab软件，让学生自主搭建系统仿真模型，借助软件从而完成CDMA典型通信系统的实验，再结合老师对于相关知识的理论讲解，深刻掌握相关专业知识。

基于“现代通信技术”这门学科的知识内容基础性强，而且很多概念都是抽象存在的，为了让学生在学习时不产生枯燥的学习情绪，我们应该尽可能地丰富学生课堂学习内容，对于很多抽象概念，老师可以制作多媒体素材、PPT的电子白板等方式来向学生传递知识，一方面提高学生学习的兴趣，另一方面增强学生对所学知识的理解，加深记忆。如“信号的调制与解调”、数字移动通信技术中的“硬切换和软切换”等概念讲解中，完全可以运用多媒体，以形象生动的虚拟场景来帮助学生理解。

5 结语

随着现代科学技术越来越发达，“现代通信技术”在社会发展中也起到了越来越重要的作用，已经逐渐成为现代技术发展的热门课程，学习该课程的各科学生也越来越多。如何让所有学生能够很好地学习这门课程，并在现代科学社会中有效运用，自然而然成了当代青年发展的迫切任务。

参考文献：

[1]吴柏钦.通信技术专业实训基地建设中通信业务知识的渗透[J].北京邮电大学学报（社会科学版），2009，（5）：84-89，96.

[2]刁洪斌.“五位一体”高职人才培养模式研究[D].山东师范大学，2008.

[3]张进，刘亚峰.高职《现代通信技术》工学结合课程开发初探[J].职业教育研究，2011，（1）：94-96.

通信技术知识范文第9篇

[关键词]幼儿园教师：专业成长；学科教学知识养成

[中图分类号]G615

[文献标识码]A[文章编号]1004-4604（2013）05-0032--04

学科教学知识是教师从事教育教学活动的基础知识，它从根本上体现了教师职业的专业性。从学科教学知识与知识掌握者关系的角度来看，它是一种缄默性知识，存在于教师的头脑中，只有通过教师的行动才能凸显出来。反之，要促进教师的专业发展，也必然以促进教师学科教学知识的养成为前提。研究者回顾了学科教学知识概念的历史演变过程，并对教师学科教学知识养成的方式与条件进行了探讨，从而从一个特定的角度反映幼儿园教师的专业成长过程。

一、学科教学知识的演变

（一）学科教学知识（PCK）的提出

20世纪8（）年代，舒尔曼（Lee s.Shalman）在研究中发现，教师仅有学科知识和教学知识还不足以有效地将知识传递给学习者，他们必须形成学科教学知识（PCK）才能有效地进行知识传递。舒尔曼最初将学科教学知识纳入学科知识下的一个范畴，认为它一方面是对学科内容的呈现，另一方面是包含了对学习者和学习困难的理解的；后来舒尔曼将学科教学知识看成是构成“教学的知识基础”的七类知识中的一类，其他六类知识分别是学科内容知识、一般的教育学知识、课程知识、关于学习者及其特点的知识、教育情境知识及关于教育结果、目标和价值的知识。在这些知识中，学科教学知识尤为重要，因为它是一种把学科内容转化为容易被学习者理解和接受的教学内容，使学科教师区别于学科专家和一般教育学学者的知识。

（二）学科教学认知（PCKg）

科克伦团队从建构主义学习观出发，根据学科教学知识发展的动态性特点，将PCK（Pedagogical Content Knowledge）概念转变为PCKg（PedagogicalContent Knowing）。在这里，他们把学科教学认知（Pckg）定义为教师对教学知识、学科知识、学习者已有知识与经验和教学情境四种要素的综合理解。强调学科知识与教学知识的整合，强调学习情境和学习者已有知识与经验在教学中的重要作用。

（三）技术的学科教学知识（TPCK）

随着现代教育技术应用水平的不断提高，教师必须将新技术纳入自身的专业知识结构中，才能胜任现代教育工作。于是，克勒团队在学科教学知识（PCK）概念的基础之上，提出了技术的学科教学知识（TPCK）这一概念（2007），它是指一种基于学科知识、教学知识和技术知识间相互作用的知识。TPCK强调学科教学知识（PCK）、学科技术知识（TCK）和教学技术知识（TPK）三种知识的相互融通，并使之达到一种动态的平衡，如图1所示。

（四）信息通信技术支持下的技术学科教学知识（ICT-TPCK）

随着现代教育技术的进一步发展，教师运用信息通信技术（ICT）的能力逐渐被认为是一种重要的专业能力。安杰利（C，Angeli）等对技术的学科教学知识（TPCK）概念加以进一步完善，提出了信息通信技术支持下的技术学科教学知识（ICT-TPCK）概念（2009），见图2。ICT-TPCK被看作是技术的学科教学知识（TPCK）的一个分支概念，它是指教师借助信息通信技术支持形成的学科教学知识。对于一些学习者难以理解、教师难以表达或呈现的主题，教师可借助信息通信技术（ICT）进行有效传递。这种知识能够随着教师教学经验的积累而不断丰富。

二、学科教学知识的特征

（一）转化性

学科教学知识（PCK）是在实践中由学科内容知识、教学知识和情境知识相互转化而成的知识形式。信息通信技术支持下的技术学科教学知识（ICT-TPCK）是运用多种技术方法和多元表达方式转化而来的学科教学知识，它有助于学习者更有效地学习。

（二）建构性

学科教学知识（PCK）是教师在实践中自我建构形成的知识。学科教学认知（PCKg）把学科教学知识看成是教师在教学实践中对知识进行自主建构的一种特殊能力。技术的学科教学知识（TPCK）则是教师通过运用技术对学科教学知识、学科技术知识和教学技术知识进行重构而获得的。

（三）情境性

学科教学知识的产生和转化必须在具体的情境中实现。学科教学认知（PCKg）特别强调教学情境和学习者已有知识与经验对于有效教学的突出意义。技术的学科教学知识（TPCK）也是基于教师学科知识、教学知识和技术知识相融合而形成的知识。信息通信技术支持下的技术学科教学知识（ICT-TPCK）对教师思考如何运用技术帮助学习者学习具有重要作用。

三、幼儿园教师学科教学知识的养成

学科教学知识作为一种缄默性知识，有着鲜明的实践性。这意味着教师的学科教学知识是在实践中养成并起作用的。这一过程也就是我们所说的隐性知识显性化，即寻找一种方式来表达那些只可意会不可言传的知识。Nnokaa和Tadeuchi于20世纪90年代提出了关于隐性知识显性化的SECI（socialization社会化、Externalization外化、Combination综合化、Internalization内化）模型。根据SECI模型（如图3所示），幼儿园教师学科教学知识的养成可以通过四种方式进行。

（一）社会化

隐性知识的交流需通过社会或团体成员的共同活动来进行。在由学术专家、教师教育者和教师组成的合作团体中，通过教师的展示、团体成员的现场观察、教案分析等一系列交流活动的辅助，教师整合学科知识、教学知识等，形成学科教学知识。常用的方式包括如下几种。

1.建立园内学习共同体

鼓励教师分享有关学科教学知识的经验。本园资深教师通常发挥同伴导师的作用。

2.建立园内外共同参与的学习共同体

由学术专家、教师教育者和幼儿园教师共同组成学习共同体，针对教师在整合学科知识和教学知识过程中遇到的问题共同研究解决方案。

3.建立网络学习共同体

充分利用计算机技术为教师提供经验分享平台，鼓励教师运用多种技术和多元化的表达方式来转化学科教学知识。

（二）外化

外化是指个体将自己的观点或意向外化成语词、概念、形象等，在群体中加以传播。幼儿园教师在教育实践活动中要开展如下三个方面的对话，外化自己的教育理念、学科知识，从而实现自身学科教学知识的发展。

1.开展理论与实践的对话

教师的学科教学知识需要通过教师不断反思和研究，在将教育理论转化为自身的教育理念和实践智慧，进而创造性地解决复杂多变的教育问题的过程中获得发展。从这个意义上来说，幼儿园教师要促进自身的专业成长，就需要关注教育理论与教育实践的“对话”，避免出现教育理论和教学实践“两张皮”现象。教师对教育理论的把握不能仅局限在认知层面，更需要结合实践加以运用，进而外化为自己的教育信念，从而实现理论与实践的对话。

2.关注学习者与意义建构的对话

在教学实践中，教师要关注幼儿是如何与教学内容产生互动的，思考该如何将学科知识转化为幼儿能理解的有意义的知识，从而促使幼儿形成对所学知识意义的建构。

3.关注教师与学习者的对话

学科教学知识体系中的重要一环是对学习者已有知识与经验的理解。教师不宜过多地依赖经验和教学参考书，而要深入了解幼儿的学习特点和需要，与幼儿平等对话。

（三）综合化

综合化是指个体通过多种方式抽取并整合知识。学科教学知识的养成强调各种知识间融会贯通并保持动态的平衡。社会建构主义的技术观认为，特定的技术是在与复杂的社会因素相互作用过程中动态生成的，在这个过程中技术不断被赋予新的意义。在技术不断对教育教学活动产生影响的当下，教师要思考如何充分运用信息通信技术支持学习者的学习活动。例如，幼儿园在开展园本教研活动时，要求教师运用信息通信技术对班级环境创设加以说明；教师在开展教学活动时，可利用各种网络资源服务于教学。通过这种技术运用，幼儿园教师的学科教学知识也在不断养成。

（四）内化

内化是指个体或组织促使已外化的显性知识向隐性知识的转化，它需通过个体的实践活动得到实现。Donald A.Schon曾指出，教学反思的重要内容就是意识到自己的缄默知识，并对此加以激活、评判、验证以促使其发展，使之升华为教育理论。幼儿园教师的教学反思能力可以通过美国学者瓦利总结出的五种模式去践行。

1.技术性反思

教师可以根据各种专业规范或标准对自己的教学行为进行评价，或参考学术权威的评价进行反思。

2.行动中和行动后反思

一般而言，幼儿园教师的反思多集中于行动后，是对教学活动的回顾性反思，对于教学过程中作出的自发性、直觉性决定的行动中反思则较少涉及。这正是当前幼儿园教师专业发展亟待关注的地方。

3.缜密性反思

幼儿园教师要反思教育的整体情况，包括幼儿、课程、教学策略及教学活动的组织等。这需要教师具备在实践中对各种主张进行权衡和合理解释所作决定的能力。

4.人格性反思

幼儿园教师要对自己的人生信念、个人成长和专业发展历史进行反思，学会倾听他人的意见和自己的心声，努力成为出色的教师。

5.批判性反思

幼儿园教师可将伦理标准运用到对幼儿园教育目标的反思中去，关注幼儿所学的知识并进行批判性反思，如对当前幼儿园教育中出现的“小学化”倾向的反思，以更好地促进学科教学知识的发展。