暑期带薪实习意见范文
时间：2023-03-20 03:26:43
暑期带薪实习意见范文第1篇
关键词:社会实践;高职医学生;实践考评
一、高职医学生社会实践的现状
(一)组织层面牵头组织部门较多，管理交叉
目前高职院校大学生社会实践活动在学校党委的领导下，分别由学生处、团委、系部、班级等牵头组织开展形式多样，内容丰富的大学生社会实践活动。除此之外，有些班级也会在辅导员的组织带领下开展一些实践活动。一般有暑期带薪实习、三下乡、义诊、志愿者服务、关爱老人儿童等传统的社会实践活动形式。
(二)实践时间成纵贯线分布，横贯全年
在高职医学生社会实践的时间方面，一般寒暑假有带薪实习，暑期三下乡与义诊，护士节、国医节等相关节点的专门义诊活动，以及平时院系学生会和班级组织的日常性社会实践活动。以上实践项目基本上涵盖了两学期的大多数时间，相对来说实践的时间安排较为充分。一般涉及到社区医院、乡镇卫生院、街道办事处、卫生局、制药厂、敬老院、社区等企事业单位。
(三)实践内容停留在传统层面，鲜少创新
目前医学生的社会实践主要有送医送药、医学科普常识宣传展览、与留守儿童交流、关爱敬老院孤寡老人、测量血压等。像中医类专业技术性较强的还可涉及到按摩、针灸、推拿等内容。因此当前的医学生社会实践项目由于诸多限制因素，故而实践项目还停留在传统层面，实践内容还缺乏突破与创新。
(四)考核评价体系尚不健全，考核较难
在对大学生社会实践的考核监督中，目前还缺乏完善的制度体系对大学生社会实践内容、实践方式、实践时间、实践收效等具体内容进行量化考评。一般如寒暑假带薪实习会由学生实习单位出具相关说明，描述和评论学生的实习情况;但是诸如三下乡、义诊、关爱留守儿童、关爱孤寡老人等实践内容则暂无完善的考评体系，仅是由学习发放社会实践表格填写，表明某某同学在何时何地参加了什么社会实践活动，此外，撰写社会实践报告也多是陈述性文章，对实践成效、实践收获等考评尚无明确体现。
二、当前高职院校医学生社会实践存在的主要问题
(一)组织部门虽多，但缺乏协调统筹与模式创新
学生处、团委、院系三家分别牵头的大学生社会实践活动虽各有侧重，时间上也纵贯全年，但是基本上除了学生处与团委各自负责的专项社会实践活动外，其他社会实践活动基本依托院系、班级自行开展。在这其中三家缺乏对大学生社会实践活动有效的协调与部署，没有形成形式内容较为丰富，并能体现医学生专业特色与时代特色的大学生社会实践体系，各自唱着“独角戏”。在内容形式上也多放在传统项目上，创新之处较少。
(二)时间布控战线较长，但有效社会实践时间较短
由学生处负责组织的寒暑假带薪实习相对时间较为集中，但寒假带薪实习由于刚好在过年前，各企事业单位也在年终总结计划的工作中，因而虽有半个月左右的时间，但基本除了社区医院、乡镇卫生院等专业对口的实习单位，其他单位能提供的有效实践时间较为短暂，而且由于时间较短，业务不熟的原因也基本上不能有效参与实践单位的工作，因而收效甚微。由团委负责组织的暑期三下乡一般为期一周，除去来回路上的两天时间外，活动时间一般仅有五天，按照“三下乡”惯例，基本每天都有活动安排，但是其中涉及专业的时间也仅限于义诊活动中。除此之外的日常社会实践活动一般单次活动时间都在三到五小时之内，即便是每周一次，每年总量以天为单位折合也仅在五天左右，社会实践活动时间较少。由系部或班级组织开展的社会实践活动大多只能利用周末和课余实践进行，一般周末的实践时间在2－3个小时左右，课余时间的实践活动一般在1个小时左右。一般频率为两周一次或一周一次，即使按照一周一次计算，一次一个小时，一学年也仅为32小时，实践时间相对较短。在各系部及班级开展的义诊活动中一般有测量血压、送医送药等内容，与其他专业相比中医类学生由于专业技术性强的原因还可进行操作性较强的针灸、推拿、按摩等服务项目。相比而言西医临床类专业的实践内容就较为局限，一方面因为在校学生不具备行医资格，不能看病开方;另一方面西医类疾病诊断大多依靠精密仪器检查，但是目前一般高职医学院校还不具备携带精密大型检查设备进行外出实践活动的条件，因而实践成果也不明显。
(三)实践内容较为简单，与专业相关度较低
当前医学生社会实践活动还局限于传统的服务项目，加之在校医学生还没能考取执业医师相关资格证书，不具备行医看病资格，更加局限了医学生社会实践活动内容和形式。以中医、临床、药学、护理、医学技术五类专业为例基本每次社会实践活动内容大体一致，测量血压、送医送药等传统项目必不可少。由于中医针推、康复等专业实践操作性较强，可以增加针灸、推拿、按摩等实践内容外，其他专业的学生实践活动内容基本比较简单，而且与专业联系较少，不能发挥社会实践活动对专业的提升与推动作用。比如像临床医学专业在实践过程中，由于参与实践学生大多为大一、大二学生，自身专业理论知识还不够全面，大型医疗器械无法携带外出，加之群众对在校学生的专业不能完全信任等原因，无法开展专业性较强的实践活动。其他专业基于此原因也给实践活动带来诸多限制。
(四)参与人数少，覆盖面较窄
现行由团委和系部学生会组织牵头的“三下乡”和“带薪实习”基本上要经过学生报名、辅导员推荐、系部审核、团委学生会综合考评等步骤才能确定最终参加人选。一方面实习单位提供的名额有限，另一方面学校对报名人员进行综合遴选后，一个系部最终也只有三十人左右能参加。以中医系为例，参加比例仅为3%左右。而“三下乡”以系部为单位分派到各处的支队，一般也要经过报名筛选才能确定。由于经费、时间等条件的限制，以中医系为例，最终能参加“三下乡”队伍的也不超过四十五人。参加比例仅为6.4%，略高于带薪实习。而由班级自行组织开展的社会实践活动，以中医针推康复班为例，每周开展一次由五名左右的同学进行的义务按摩，一年以九个月的教学时间来算，共计180人次每年，相当于班上每名同学一年能参加3次左右的社会实践活动。这个数量相当少，而且并不是每位同学都能参与进来。
(五)资金保障不足，许多项目无法开展
在现行的几项大学生社会实践活动中，一般“三下乡”社会实践活动由学生部门或者系部自行做预算，每年有固定的活动经费。以五十人左右的实践队伍为例，一般不超过一万元。几十人的队伍交通费、食宿费就占去很大一部分，剩下的钱想覆盖众多项目，就只有采取压缩时间、合并进行等方式了。寒暑假“带薪实习”由于单位不同，提供的条件也存在差异。有些单位可能提供食宿，提供一天伍拾元左右的报酬，有些单位不提供食宿，只有一天五十元的工资，这样的话就加重了学生的负担，而且学校对带薪实习也没有额外的资金预算。此外由系部或班级组织的社会实践活动一般列入学生活动经费中，并没有专门的大学生社会实践活动经费预算，因此在开展社会实践活动时，同学们就会寻找那些不需要太多物质投入的项目，或者尽量避免自行购买，通常采取向某些部门或者系部班级借用的方式。因此在开展和实施大学生社会实践活动项目时，由于经费不足的原因，很多项目和活动无法开展。创新实践活动方式的创新也受到极大限制。
(六)考评机制不健全，考核结果运用受限
现行对大学生社会实践的考核一般都通过填写《大学生社会实践考核表》，一般包括学生的基本信息、实践内容、实践单位鉴定意见、指导教师意见、学生所在系部或团委考核意见。其中指导教师意见、学生所在系部或团委考核意见大多采取及格与不及格来考核，这种考核虽然简单易评，但是不能科学全面的对每个同学参与社会实践的情况进行评价。对于三下乡，一般会采取撰写社会实践报告或者课题调研报告的形式来反映大学生社会实践的成果，但是这种反映并不能等同于考核，即便是有考核，也仅限于对社会实践报告或者调研报告撰写好坏的评价，并不能反映大学生社会实践效果的优劣。大学生开展的日常社会实践活动除了填写《大学生社会实践活动考核表》外，一般通过撰写简报、拍摄图片的方式来反映实践成果，考核基本融合到团委对系部、系部对班级、班级对学生的实践活动考核中，一般以开展次数、参与人数来考评，仅仅是量化考核，不能充分展现大学生社会实践活动的质量成果。此外，以上这些考评一般用于年终或期末学校对团委工作、团委对系部学生会工作、系部对班级、班级对学生参与实践活动的量化评分，最终表现形式基本通过评优评先的方式来呈现。但是对其进一步的运用，比如大学生社会实践活动的考评结果对专业课程培养的启示、对人才培养机制的启示、对专业课程设计的启示、对大学生综合素质提升的启示等等还没有发挥出应有的作用。
三、改善当前医学生社会实践活动现状的几点思考
(一)建立健全大学生社会实践常态化机制
一方面建立健全大学生社会实践相关配套实施制度，将组织管理部门、经费支出、实践时间、实践内容、考核机制、监督机制、成果认定等通过制度固化，规范大学生社会实践活动项目。避免多头组织、交叉管理、监管缺乏、考核不规范等问题。另一方面可以借鉴如香港、西方国家的义工制，将大学生社会实践项目逐渐发展为常态化的全民日常志愿服务活动，而不是偶尔为之的考评性利益活动。
(二)深化认识，建立健全大学生社会实践活动经费支持保障体系
一方面加强相关管理和组织大学生社会实践活动部门加大对大学生社会实践活动项目的资金支持，并确立参与支付大学生社会实践活动的经费的各主体的比重，比如社会、学校、各单位对大学生社会实践活动的支付比重。另一方面加大对社会相关教育组织机构的宣传和影响，利用社会组织的优势，筹集更多的专门支持大学生社会实践或实践创业的资金。第三加强各学校对大学生社会实践活动的经费支持，可以通过校企合作、吸引赞助等方式为大学生社会实践活动提供更多的资金。比如像药材、制药等实践活动与企业联合较为紧密的专业即可通过此方式吸引更多的实践资金。
(三)加强对医学生社会实践活动内容、形式的创新，最大范围扩大学生参与面
一方面积极探索与医学专业结合更为紧密，更能有助于医学生运用所学理论知识解决实际问题的实践内容，切实发挥实践反作用于认识并推动认识进一步发展的作用，从而最终实现促进医学生提升基本理论素养和实践能力的目的。另一方面将社会实践活动与日常志愿者服务紧密结合，并利用大学生社会实践基地的优势，创新实践活动形式。例如将简单的送医送药拓展为医学生与社区居民定点联系、建立医学生定点联系家庭的方式，既能建立长期稳定的实践关系，又能拓宽实践服务内容。第三尽可能吸引和允许更多的学生参与到社会实践活动中来。现行大学生社会实践活动机制由于诸多条件限制致使许多同学不能参与到社会实践活动中来。通过扩充大学生社会实践基地、拓展带薪实习单位、创新实践形式等方式，同时放宽对学生参与社会实践的准入条件，将精英式社会实践活动转变为大众式学生社会实践活动，充分发挥大学生社会实践活动的作用。
(四)建立健全科学合理的实践考核认定机制，强化对考核结果的运用
一是建立健全大学生社会实践活动考核制度，确定对实践活动内容、形式、时间、次数等的具体要求，设立考核等级，确定相应等级对应相应的分数等内容。确保实事求是、公平、公开、公正的对大学生社会实践活动进行考核评价。二是对考核结果有效运用。将大学生社会实践活动考核结果与升学、就业等事项联系起来，可以借鉴例如美国对申请大学生对社会服务的相关加分政策，扩大社会实践活动在学生升学、就业中的分值比重，推动大学生对社会实践活动重要性的认识，从而不断促进大学生社会实践活动的发展。
参考文献:
［1］刘珈含，丰光，冷德生，等．医学生社会实践志愿服务活动长效机制探索研究［J］．长春教育学院学报，2013(12):133－134．
［2］吴李呜，阮啸．对医学生社会实践现状及发展的思考［J］．中国高等医学教育，2005(2):27－28．
［3］蔡皇界．浅谈医学生社会实践存在的主要问题及对策［J］．云南社会主义学院学报，2013(5):175－176．
［4］刘翠英，巨世慧．探讨医学生社会实践与创新能力的培养［J］．学园，2012(8):51－52．
暑期带薪实习意见范文第2篇
医学生社会实践活动作为专业理论学习的补充为医学专业理论教育提供了必要的支撑，但是目前的高职医学院校在社会实践活动中由于经费、时间、考核等多种原因，使社会实践活动在发挥作用方面还存在一些问题，受到一些限制。想要改变当前这一大学生社会实践的现状，势必要积极探索大学生社会实践机制、实践内容、形式、考评机制等诸多方面。
关键词:
社会实践;高职医学生;实践考评
一、高职医学生社会实践的现状
(一)组织层面牵头组织部门较多，管理交叉目前高职院校大学生社会实践活动在学校党委的领导下，分别由学生处、团委、系部、班级等牵头组织开展形式多样，内容丰富的大学生社会实践活动。除此之外，有些班级也会在辅导员的组织带领下开展一些实践活动。一般有暑期带薪实习、三下乡、义诊、志愿者服务、关爱老人儿童等传统的社会实践活动形式。
(二)实践时间成纵贯线分布，横贯全年在高职医学生社会实践的时间方面，一般寒暑假有带薪实习，暑期三下乡与义诊，护士节、国医节等相关节点的专门义诊活动，以及平时院系学生会和班级组织的日常性社会实践活动。以上实践项目基本上涵盖了两学期的大多数时间，相对来说实践的时间安排较为充分。一般涉及到社区医院、乡镇卫生院、街道办事处、卫生局、制药厂、敬老院、社区等企事业单位。
(三)实践内容停留在传统层面，鲜少创新目前医学生的社会实践主要有送医送药、医学科普常识宣传展览、与留守儿童交流、关爱敬老院孤寡老人、测量血压等。像中医类专业技术性较强的还可涉及到按摩、针灸、推拿等内容。因此当前的医学生社会实践项目由于诸多限制因素，故而实践项目还停留在传统层面，实践内容还缺乏突破与创新。
(四)考核评价体系尚不健全，考核较难在对大学生社会实践的考核监督中，目前还缺乏完善的制度体系对大学生社会实践内容、实践方式、实践时间、实践收效等具体内容进行量化考评。一般如寒暑假带薪实习会由学生实习单位出具相关说明，描述和评论学生的实习情况;但是诸如三下乡、义诊、关爱留守儿童、关爱孤寡老人等实践内容则暂无完善的考评体系，仅是由学习发放社会实践表格填写，表明某某同学在何时何地参加了什么社会实践活动，此外，撰写社会实践报告也多是陈述性文章，对实践成效、实践收获等考评尚无明确体现。
二、当前高职院校医学生社会实践存在的主要问题
(一)组织部门虽多，但缺乏协调统筹与模式创新学生处、团委、院系三家分别牵头的大学生社会实践活动虽各有侧重，时间上也纵贯全年，但是基本上除了学生处与团委各自负责的专项社会实践活动外，其他社会实践活动基本依托院系、班级自行开展。在这其中三家缺乏对大学生社会实践活动有效的协调与部署，没有形成形式内容较为丰富，并能体现医学生专业特色与时代特色的大学生社会实践体系，各自唱着“独角戏”。在内容形式上也多放在传统项目上，创新之处较少。
(二)时间布控战线较长，但有效社会实践时间较短由学生处负责组织的寒暑假带薪实习相对时间较为集中，但寒假带薪实习由于刚好在过年前，各企事业单位也在年终总结计划的工作中，因而虽有半个月左右的时间，但基本除了社区医院、乡镇卫生院等专业对口的实习单位，其他单位能提供的有效实践时间较为短暂，而且由于时间较短，业务不熟的原因也基本上不能有效参与实践单位的工作，因而收效甚微。由团委负责组织的暑期三下乡一般为期一周，除去来回路上的两天时间外，活动时间一般仅有五天，按照“三下乡”惯例，基本每天都有活动安排，但是其中涉及专业的时间也仅限于义诊活动中。除此之外的日常社会实践活动一般单次活动时间都在三到五小时之内，即便是每周一次，每年总量以天为单位折合也仅在五天左右，社会实践活动时间较少。由系部或班级组织开展的社会实践活动大多只能利用周末和课余实践进行，一般周末的实践时间在2－3个小时左右，课余时间的实践活动一般在1个小时左右。一般频率为两周一次或一周一次，即使按照一周一次计算，一次一个小时，一学年也仅为32小时，实践时间相对较短。在各系部及班级开展的义诊活动中一般有测量血压、送医送药等内容，与其他专业相比中医类学生由于专业技术性强的原因还可进行操作性较强的针灸、推拿、按摩等服务项目。相比而言西医临床类专业的实践内容就较为局限，一方面因为在校学生不具备行医资格，不能看病开方;另一方面西医类疾病诊断大多依靠精密仪器检查，但是目前一般高职医学院校还不具备携带精密大型检查设备进行外出实践活动的条件，因而实践成果也不明显。
(三)实践内容较为简单，与专业相关度较低当前医学生社会实践活动还局限于传统的服务项目，加之在校医学生还没能考取执业医师相关资格证书，不具备行医看病资格，更加局限了医学生社会实践活动内容和形式。以中医、临床、药学、护理、医学技术五类专业为例基本每次社会实践活动内容大体一致，测量血压、送医送药等传统项目必不可少。由于中医针推、康复等专业实践操作性较强，可以增加针灸、推拿、按摩等实践内容外，其他专业的学生实践活动内容基本比较简单，而且与专业联系较少，不能发挥社会实践活动对专业的提升与推动作用。比如像临床医学专业在实践过程中，由于参与实践学生大多为大一、大二学生，自身专业理论知识还不够全面，大型医疗器械无法携带外出，加之群众对在校学生的专业不能完全信任等原因，无法开展专业性较强的实践活动。其他专业基于此原因也给实践活动带来诸多限制。
(四)参与人数少，覆盖面较窄现行由团委和系部学生会组织牵头的“三下乡”和“带薪实习”基本上要经过学生报名、辅导员推荐、系部审核、团委学生会综合考评等步骤才能确定最终参加人选。一方面实习单位提供的名额有限，另一方面学校对报名人员进行综合遴选后，一个系部最终也只有三十人左右能参加。以中医系为例，参加比例仅为3%左右。而“三下乡”以系部为单位分派到各处的支队，一般也要经过报名筛选才能确定。由于经费、时间等条件的限制，以中医系为例，最终能参加“三下乡”队伍的也不超过四十五人。参加比例仅为6.4%，略高于带薪实习。而由班级自行组织开展的社会实践活动，以中医针推康复班为例，每周开展一次由五名左右的同学进行的义务按摩，一年以九个月的教学时间来算，共计180人次每年，相当于班上每名同学一年能参加3次左右的社会实践活动。这个数量相当少，而且并不是每位同学都能参与进来。
(五)资金保障不足，许多项目无法开展在现行的几项大学生社会实践活动中，一般“三下乡”社会实践活动由学生部门或者系部自行做预算，每年有固定的活动经费。以五十人左右的实践队伍为例，一般不超过一万元。几十人的队伍交通费、食宿费就占去很大一部分，剩下的钱想覆盖众多项目，就只有采取压缩时间、合并进行等方式了。寒暑假“带薪实习”由于单位不同，提供的条件也存在差异。有些单位可能提供食宿，提供一天伍拾元左右的报酬，有些单位不提供食宿，只有一天五十元的工资，这样的话就加重了学生的负担，而且学校对带薪实习也没有额外的资金预算。此外由系部或班级组织的社会实践活动一般列入学生活动经费中，并没有专门的大学生社会实践活动经费预算，因此在开展社会实践活动时，同学们就会寻找那些不需要太多物质投入的项目，或者尽量避免自行购买，通常采取向某些部门或者系部班级借用的方式。因此在开展和实施大学生社会实践活动项目时，由于经费不足的原因，很多项目和活动无法开展。创新实践活动方式的创新也受到极大限制。
(六)考评机制不健全，考核结果运用受限现行对大学生社会实践的考核一般都通过填写《大学生社会实践考核表》，一般包括学生的基本信息、实践内容、实践单位鉴定意见、指导教师意见、学生所在系部或团委考核意见。其中指导教师意见、学生所在系部或团委考核意见大多采取及格与不及格来考核，这种考核虽然简单易评，但是不能科学全面的对每个同学参与社会实践的情况进行评价。对于三下乡，一般会采取撰写社会实践报告或者课题调研报告的形式来反映大学生社会实践的成果，但是这种反映并不能等同于考核，即便是有考核，也仅限于对社会实践报告或者调研报告撰写好坏的评价，并不能反映大学生社会实践效果的优劣。大学生开展的日常社会实践活动除了填写《大学生社会实践活动考核表》外，一般通过撰写简报、拍摄图片的方式来反映实践成果，考核基本融合到团委对系部、系部对班级、班级对学生的实践活动考核中，一般以开展次数、参与人数来考评，仅仅是量化考核，不能充分展现大学生社会实践活动的质量成果。此外，以上这些考评一般用于年终或期末学校对团委工作、团委对系部学生会工作、系部对班级、班级对学生参与实践活动的量化评分，最终表现形式基本通过评优评先的方式来呈现。但是对其进一步的运用，比如大学生社会实践活动的考评结果对专业课程培养的启示、对人才培养机制的启示、对专业课程设计的启示、对大学生综合素质提升的启示等等还没有发挥出应有的作用。
三、改善当前医学生社会实践活动现状的几点思考
(一)建立健全大学生社会实践常态化机制一方面建立健全大学生社会实践相关配套实施制度，将组织管理部门、经费支出、实践时间、实践内容、考核机制、监督机制、成果认定等通过制度固化，规范大学生社会实践活动项目。避免多头组织、交叉管理、监管缺乏、考核不规范等问题。另一方面可以借鉴如香港、西方国家的义工制，将大学生社会实践项目逐渐发展为常态化的全民日常志愿服务活动，而不是偶尔为之的考评性利益活动。
(二)深化认识，建立健全大学生社会实践活动经费支持保障体系一方面加强相关管理和组织大学生社会实践活动部门加大对大学生社会实践活动项目的资金支持，并确立参与支付大学生社会实践活动的经费的各主体的比重，比如社会、学校、各单位对大学生社会实践活动的支付比重。另一方面加大对社会相关教育组织机构的宣传和影响，利用社会组织的优势，筹集更多的专门支持大学生社会实践或实践创业的资金。第三加强各学校对大学生社会实践活动的经费支持，可以通过校企合作、吸引赞助等方式为大学生社会实践活动提供更多的资金。比如像药材、制药等实践活动与企业联合较为紧密的专业即可通过此方式吸引更多的实践资金。
(三)加强对医学生社会实践活动内容、形式的创新，最大范围扩大学生参与面一方面积极探索与医学专业结合更为紧密，更能有助于医学生运用所学理论知识解决实际问题的实践内容，切实发挥实践反作用于认识并推动认识进一步发展的作用，从而最终实现促进医学生提升基本理论素养和实践能力的目的。另一方面将社会实践活动与日常志愿者服务紧密结合，并利用大学生社会实践基地的优势，创新实践活动形式。例如将简单的送医送药拓展为医学生与社区居民定点联系、建立医学生定点联系家庭的方式，既能建立长期稳定的实践关系，又能拓宽实践服务内容。第三尽可能吸引和允许更多的学生参与到社会实践活动中来。现行大学生社会实践活动机制由于诸多条件限制致使许多同学不能参与到社会实践活动中来。通过扩充大学生社会实践基地、拓展带薪实习单位、创新实践形式等方式，同时放宽对学生参与社会实践的准入条件，将精英式社会实践活动转变为大众式学生社会实践活动，充分发挥大学生社会实践活动的作用。
(四)建立健全科学合理的实践考核认定机制，强化对考核结果的运用一是建立健全大学生社会实践活动考核制度，确定对实践活动内容、形式、时间、次数等的具体要求，设立考核等级，确定相应等级对应相应的分数等内容。确保实事求是、公平、公开、公正的对大学生社会实践活动进行考核评价。二是对考核结果有效运用。将大学生社会实践活动考核结果与升学、就业等事项联系起来，可以借鉴例如美国对申请大学生对社会服务的相关加分政策，扩大社会实践活动在学生升学、就业中的分值比重，推动大学生对社会实践活动重要性的认识，从而不断促进大学生社会实践活动的发展。
参考文献:
［1］刘珈含，丰光，冷德生，等．医学生社会实践志愿服务活动长效机制探索研究［J］．长春教育学院学报，2013(12):133－134．
［2］吴李呜，阮啸．对医学生社会实践现状及发展的思考［J］．中国高等医学教育，2005(2):27－28．
［3］蔡皇界．浅谈医学生社会实践存在的主要问题及对策［J］．云南社会主义学院学报，2013(5):175－176．
［4］刘翠英，巨世慧．探讨医学生社会实践与创新能力的培养［J］．学园，2012(8):51－52．
暑期带薪实习意见范文第3篇
【关键词】大学生；社会实践；创新研究
2016年7月重庆师范大学涉外商贸学院组建有18支服务团队（市级团队7支，校级团队11支）开展暑期社会实践活动。本文选用锦城路社区教育关爱服务团的问卷作为本文数据分析来源，本团共有14名成员，一名带队老师，一名指导老师，本团是重庆市市级社会实践服务团，重点结合我校师范类专业优势，以锦城路社区市民学校为依托，以结对服务为方式，为社区留守儿童提供假期陪护、学业辅导、自护教育、文体活动、心愿满足等关爱服务。此次共发放问卷200份，回收问卷190份，经过进一步甄别和筛选，共获得有效问卷180份。
一、目前大学生社会实践存在的问题
2016年7月通过走访和问卷调查发现目前大学生暑期社会实践存在如下问题：1.重庆师范大学涉外商贸学院参加2016年暑期社会实践的学生分为以下几类：一是参加“三下乡”暑期社会实践的学生，基本上院校学生会干部，人数100人左右。二是参加“带薪实习”暑期社会实践的学生，基本上重庆市本地学生，而且是在生源所在地参加重庆市教委、人设局安排的政府部门、企业的暑期社会实践，人数120人左右。2.居民对国家政策了解情况和对社区服务工作的评价。总体来看，居民对国家政策非常了解和了解的占了83.34%，特别是对于医疗保险政策的非常了解的居民占了88.34%，可见居民十分关心国家政策。通过图表我们可以看出居民对社区服基本满意，但是对于社区财务制度不太满意，社区并没有及时的公布本年度和季度的财务状况。3.通过问卷发现，居民对让小孩参加社会实践学生组织的活动，92%的居民认为有必要开设暑期小课堂，75%的家长认为暑期小课堂对孩子有一定的益处，81%的家长居民愿意让小孩参加小课堂。可见居民对于社会实践认可度比较高。
二、大学生社会实践创新研究的措施
总结社会实践发展的历程与基本经验，可以得出大学生社会实践随着社会的发展也在不断的与时俱进，跟随时代的发展，在具体的运作过程中不断的创新。截止目前我国大学生社会实践已经基本形成了一定的规模和体系，也取得了一定的成绩和效果，得到了社会的认可，在社会上也产生了一定的社会影响。但是社会实践这么多年来也存在一些问题，怎样让社会实践更好的发展，我们可以采用如下的措施。1.丰富实践的活动形式，增强实践活动的吸引力大学生社会实践活动要对学生和社会具有感召力，最大的问题就是活动的前提是否具有紧跟时代需求，活动是否创新。为此我们可以采取如下措施，第一，将大学生社会实践任务具体化。以前学校开展社会实践活动一般都是国家、省市有什么样的要求学校就业开展什么样的社会实践活动，但是由于社会实践活动的范围广、内容多，导致了很多学校和学生对社会实践的定位不够清晰。以后在重庆开展社会实践活动的时候可以结合重庆地方发展的需要和国家“精准扶贫”的政策开展，将大学生社会实践具体化为单一的活动。例如，将勤工助学具体化为大学生带薪实习，既可以帮助家庭经济困难学生，也可以提升家庭经济困难学生的实习实践能力等。第二，把大学生社会实践定量化和分段化，根据大学生每个时期的学习任务、课程安排等实际情况，并综合人才培养方案和专业特点，在不同的时期进行不同的社会实践任务。大一主要进行“军训”社会实践；大二大三主要进行“带薪实习”、“企业做工”“三下乡”等社会实践；大四主要进行实习、见习等社会实践。第三、将学生社会实践与学科专业建设、青年志愿服务、优秀共青团员推优入党等活动结合起来，让学生参加社会实践活动更加有目的，有动力。2.创新活动内容，增强活动的吸引力社会实践活动的内容根据时代的变化，不断扩充大学生社会实践活动的内容，首先如可将带薪实习和勤工俭学活动结合起来，安排那些家庭经济困难学生参加带薪实习活动。一是可以解决家庭经济困难学生经济问题，二是还可以解决家庭经济困难学生参加社会实践活动较少的问题。其次还可更加时代的变化新增一下小环节，如在“互联网+”的背景下，可以将网上团支部建立在社会实践的活动中，如在三下乡的队伍中设立团支书、宣传委员、组织委员等等。再次还可以创新性的开展一些社会实践活动，可以紧紧围绕“中国梦”的这一个主题，大力开展主题社会实践活动，利用大学生的优势，组织学生到群众中宣传“中国梦”的精神。围绕“精准扶贫”这一主题在社会实践活动中进一步提升活动的针对性和目的性。围绕“互联网+”的主题，在社会实践活动中进行创新创业教育、创新创业活动。3.整合资源，建立健全实践育人体系大学生社会实践育人工作，是一个庞大的系统工程。学校作为学生社会实践的主体，一是做好校内资源整合，团委、教务、资助、军训、就业等部门要统一行动，可以成立大学生社会实践办公室，由大学生社会实践办公室统一协调社会实践的事宜，这样能够做到资源的共享和不浪费。二是做好校外资源的整合，政府部门、企业、社会团体资源的整合，加强资源的流通性和共享性，如政府部门社区对于政策的宣传，居民不是很理解，可以通过学生的社会实践利用学校学生掌握新技术新资源的能力，帮助政府部门和社区宣传，做到双方互惠互利。4.打破传统，尝试跨专业跨院校的社会实践活动在社会实践过程中打破院系和专业、年级甚至学校的边际,组织一支多学科多专业多院校的综合性的社会实践团队,以满足社会实践多方面的需求。还可以考虑同一生源地、不同专业的学生组成“老乡团队”，这样既能够节约开支，还能够更好的服务当地经济和社会的发展。
三、结语
大学生作为我国最宝贵的社会资源，需要在“德”、“智”、“体”、“美”、“劳”等方面做到全面发展。大学生社会实践活动不仅可以培养大学生的综合素质，更能够促使大学生在实践中受教育、长才干、做贡献。怎样提高大学生社会实践的实效性和实用性是一个长期的课题，尤其是在目前我国社会化正处于不断变化和发展变化的形式下，怎样让大学生社会实践适应时代的发展，更加是一个重点研究课题。大学生社会实践的创新，在原有工作的基础上，不断更新观念，拓展大学生社会实践的资源，创新社会实践的形式，建立以学生为本的社会实践激励模式，以提高大学社会实践的实效性，使其真正成为培养社会主义合格建设者和可靠接班人的有效途径。
[参考文献]
[1]李杰.大学生社会实践创新研究———以重庆市大学生社会实践创新为例：[硕士学位论文]．重庆：重庆理工大学，2013，06-05
[2]汪子云.关于西部地区大学生社会实践机制创新的几点思考[J].前沿,2010,(07):189-193
[3]薛翠翠.大学生社会实践创新研究———基于思想政治教育视角.[硕士学位论文].沈阳：沈阳建筑大学.2010，23-32.
暑期带薪实习意见范文第4篇
关键词：“六个一”；社会实践；调研报告
一、“六个一”社会实践的时代背景、目的、意义
2010年9月，重庆市委、市政府了《关于做好大学生社会实践工作的通知》，在全市开展大学生社会实践活动，即倡导每个大学生在校期间种100棵树，每所大学建1片“大学林”；组织大学生带薪实习1个月；到农村“三进三同”，即进村社、进农户、进田间，与农民同吃、同住、同劳动1个月；到企业做工1个月；学军1个月；撰写1篇有价值的社会调研报告。该活动具体内容概括为“六个一”。
实践活动以邓小平理论和“三个代表”重要思想为指导，深入践行科学发展观，全面贯彻落实党的教育方针；全面遵循大学生成长成才规律和教育教学规律，以提高大学生思想政治素质和实践能力为目的，以“德育为先，知行统一，面向社会，突出实践”为基本原则，以了解社会、体验生活、提升能力、服务社会为主要内容；统筹知识、能力、素质协调发展，进一步创新我校大学生思想政治教育工作途径和人才培养模式，使广大学生走出校门、走进社会，在实践中受教育、长才干、做贡献，努力成长为中国特色社会主义事业“又红又专”的合格建设者和可靠接班人。
二、总体情况及取得的效果
安全工程学院根据《中共重庆市委、重庆市人民政府关于做好大学生社会实践工作的通知》（渝委发[2010]27号）及《重庆科技学院关于加强大学生社会实践工作的实施意见（试行）》等相关文件要求，在市委市政府的统一领导下，根据市教委的统筹安排，围绕我校人才培养目标，整合各方资源，争取各界支持，以开展大学生植树造林、带薪实习、企业做工、三进三同、学军和社会调查等“六个一”活动及暑期“三下乡”活动为重要载体，积极引导广大学生走出校门、深入基层、深入群众、深入实际，在实践中形成科学的世界观、人生观和价值观，全面完成大学生社会实践的各项任务；结合学校“卓越工程师教育培养计划”，充分发挥社会实践的育人功能，培养学生的责任感和使命感；进一步提高教育教学质量，逐步形成具有我院应用型人才培养特色的社会实践活动品牌和人才培养模式，为社会主义现代化建设事业培养出更多更好的合格建设者和可靠接班人。
安全工程学院为加强对大学生社会实践工作的领导，学院特成立由党总支书记及常务副院长为组长，分管领导以及全体学生工作者为成员的大学生社会实践办公室。主要负责统筹、协调、指导、督促本学院社会实践工作的开展。大学生社会实践办公室地点设在学生事务办公室，确定工作联络人。
安全工程学院积极响应市委市政府以及学校号召，结合专业实际，开展了丰富的社会实践活动。
（一）学军活动
2010年11月，安全工程学院与沙坪坝区大学城消防中队组织“体验消防 共创平安”主题实践活动；
2010年11月6日―2010年11月21日安全工程学院与沙坪坝区大学城消防中队进行为期半个月的学军活动；
2011年7月，安全工程学院组织学生赴垫江城东交巡警平台进行调研，开展慰问及学军活动；
（二）带薪实习
带薪实习活动开展以来，安全工程学院共计60名学生参与到带薪实习活动中。分赴重庆市直机关部门、国有企业、私营企业等部门，参与带薪实习活动。
（三）植树活动
2011年，学院组织学生赴璧山开展植树活动
（四）三下乡
为构建安全保障型城市提供智力支撑，2010年7月，学院组织学生干部、党员共14名，在万盛区展开了为期5天的社会实践活动。社会实践活动期间，服务团进社区，访企业，大力宣传“平安重庆”、安全保障型城市相关内容，为社区居民讲解生活安全小常识，发放安全知识调查问卷，演示应急救援措施；与企业座谈交流，了解企业安全文化。
2011年，学院动员和组织青年学生广泛深入开展了以“高举团旗跟党走知行合一报祖国”为主题，以“宣政策 系儿童 重安全 促发展”为内容的大学生“十二五”规划宣讲服务赴垫江社会实践活动。在全团10名队员的共同努力下，为期三天的实践活动取得圆满成功。
（五）社会调研
2010年，安全学院组织学生赴万盛开展社会实践活动。在街道及社区发放防灾减灾、用电安全、交通安全、生活常识、返乡农民工等五大方面的调查问卷共计500余份，撰写了关于“平安重庆一防灾减灾”及“平安重庆一居民用电安全”调研报告。
实践活动取得了一定的成绩。赴万盛科学发展观服务团获2010年度重庆市大中专学生志愿者暑期“三下乡”社会实践活动优秀团队；学院团总支书记娄琴获2011年度重庆市大中专学生志愿者暑期文化科技卫生“三下乡”社会实践活动先进工作者；农民工创（就）业情况调研队获重庆科技学院“永远跟党走”――2011年大学生主题实践教育优秀团队；娄琴、杨睿分别获重庆科技学院“永远跟党走”――2011年大学生主题实践教育社会调研优秀指导教师和带薪实习优秀指导教师荣誉称号；一名学生获带薪实习社会实践先进个人；三名学生获社会调研社会实践先进个人。学院相关活动及参与学生多次接受重庆晨报、新闻网等相关媒体采访。
2012年，教育部等部门《教育部等部门关于进一步加强高校实践育人工作的若干意见（教思政[2012]1号）》，为相应各级号召，进一步加强社会实践工作，学院决定深入开展社会实践社会调研活动，总结安全工程学院社会实践经验。
调查时间：2012年1月3日-5日
调查主题：社会实践对大学生的影响
调查对象：安全工程学院学生
文字整理：赵晓宇、刘益含
具体内容如下：
1、你是否参加过社会实践活动
A.是
B.否
2、你最喜欢的社会实践形式
A.带薪实习
B.学军
C.植树
D.企业做工
E.三进三同
F.三下乡
3、社会实践最吸引你的地方
A.增长才干
B.服务社会
C.体验社会和生活
D.可以出去玩 E.F.
4、你觉得在社会实践中最能锻炼你哪方面的能力（请排序）
A.团队精神
B.自立能力
C.责任感
D.业务能力
5、你最满意的社会实践在何时开展
A.行课期间
B.周末
C.假期
6、社会实践持续多长时间你最能接受
A.3天
B.一周
C.半个月
D.半个月以上
7、你身边的人对社会实践的态度
A.支持
B.否定
C.认为其是作秀
8、你最目前开展的社会实践活动的建议
三、调查分析其主要问题
本次调查问卷围绕实践活动方式、影响力最强、活动开展时间等问题，采取开放性问题形式，在学院学生中展开调查。调查问卷共下发样本180份，实际回收161份，回收率90%，符合正常回收率。
（一）带薪实习、三下乡是学生最欢迎的社会实践方式
通过调查结果显示，带薪实习及三下乡成为学生最欢迎的社会实践方式。主要原因如下：带薪实习能进入市直机关、国企或者私企实习，实践时间较长，特别是进入专业对口的机关或者企业实习，成为学生最期待的事情。学生能较全面系统地接触社会的同时，能更早地接触专业对口企业，有利于学生端正学习态度，修订自身职业生涯规划，增强学生的额责任感。学生认为三下乡社会实践活动已经比较成熟，受重视程度较高。学生在在较短的实践时间内能接触到的东西较多，在实践中，重视团队合作意识和个人能力的提升，成为最受欢迎的实践方式之一。
（二）责任感、团队意识、业务能力是学生在实践中最注重的方面
学生认为，社会实践中最能得到锻炼的为责任感、团队意识和业务能力。责任感不仅仅指学生在工作中认真负责，也包括学生的集体荣誉感和社会责任感。学生外出实践代表学校形象，大部分学生表示在实践中比在学校学习时更有集体荣誉感，能自觉地维护学校形象；在外实践，学生的独立意识更强，社会责任感和对家长的责任感被激发。很多学生表示团队合作有利于更出色地完成实践任务，例如：简报的编写；实践过程中任务的分配等。在这个过程中，团队意识得到很大的提升；学生认为在实践中，特别是专业对口的社会实践，对业务能力提升会有一定程度的帮助。
（三）存在的问题
1、一些形式的社会实践活动难落到实处
目前，植树活动参与过几次，但学生反映树成活率较低，且每次长途跋涉，在一定程度上造成了资源的浪费。此外，部分学生的社会调研能力和水平有限，引不起地方企业和事业单位的兴趣与积极支持。导致一些形式的社会实践活动难以落到实处。
2、社会实践的时间的协调关系社会实践活动能否持续开展
学生的主要任务是学习，在校学习期间，很难将学习时间与社会实践相协调。如果一问地将社会实践放在假期中进行，学生觉得假期得不到合理的休息，会影响接下来学期的学生状态。
3、专业系教师对学生的社会实践指导不够
社会实践与所学专业相结合是提升综合素质的有效途径之一，专业老师参与社会实践指导将会极大提高社会实践的专业属性。虽然我校教务处、保卫处等职能部门也参与社会实践，但在实践过程中，学工系统组织发挥社会实践的指导作用较多，没有充分调动专业老师的积极性。甚至一些专业教师对社会实践活动持否定态度，给学生带来一些负面的影响。而一些专业性社会实践往往是和科研紧密联系的，若没有专业老师对实践的指导，学生的实践往往很难获得具有科研水平的成果，这对培育本科生的基础科研能力肯定是无益的。
4、缺乏合理的考评体系
目前，学校对社会实践的考评主要侧重于对学校或者学院统一组织的学生的考评，而忽视了个人或者小团队社会实践的考核。考核主要采用评选优秀的方式进行，范围小，在一定程度上不利于调动大部分同学的积极性；此外，参与社会实践的学生填写大学生社会实践手册，而一个辅导员或者一个指导教师需要批改大量的实践手册，很难对实践手册的填写的指导落到实处。
四、相关建议
（一）进一步探究社会实践方式的可行性和持续性，将社会实践落到实处
社会调研实践应与学生的专业方向相吻合，与地方经济和社会发展的需求相结合。在选择实践活动的具体内容时，应充分结合学生各自的专业特点，使学生能学以致用，将课本知识应用到实践。让学生在服务社会、服务他人的过程中巩固所学的专业知识，也为今后的就业提供一个展示自己才华的机会。另外，社会调研需要围绕当地经济和社会发展的中心工作，组织进行项目对接和咨询服务，提供智力支持。这样，社会实践活动才能得以顺利开展，取得成效，才能得到社会、政府和企业的接受和欢迎。
（二）应加大专业老师参与力度
社会调研实践的活动离不开老师的指导。如果缺乏教师的指导和参与，仅靠学工系统的老师带领和学生的自发活动，其质量将难以保证。有了专业教师的参与，社会调研实践的目的和方法将更加明确，也有利用实现教学工作与学生工作的互动，加深专业教师和学生的了解度，积极性也可以大大提高。
（三）分年级合理安排内容
在安排社会调研实践内容时，需要根据学生的心理特点、知识水平和接受能力，安排符合学生能力培养的实践内容。例如，一年级时结合《思想道德修养与法律基础》课程，组织社会公益活动和认知实践；二年级暑假开展以“三下乡”为主，社会调查、调研相结合的实践道路。三年级则结合专业实习、就业实践、创业计划大赛等，开展进企业做工等社会实践。总之，需要根据学生的学业发展历程来安排社会调研实践活动。
（四）完善学生参与社会实践的考评机制，将社会实践与大学生思想政治实践课相结合
暑期带薪实习意见范文第5篇
关键词：带薪实习 实践能力 解决思路
中图分类号：G420 文献标识码：A 文章编号：1674-098X（2015）04（a）-0144-02
大学生带薪实习是我国大学生社会实践活动和教育的载体之一，对提高学生的实践能力有重要意义[1]。自、教育部等出台“关于进一步加强和改进大学生社会实践的意见”（中青联发[2005]3号）以后，各地教育主管部门相继出台了大学生社会实践工作实施方案全面推进了大学生的社会实践活动，一些地方如重庆市政府常年坚持推进这项工作[2-3]，取得了较好效果。但是目前大学生带薪实习还广泛存在学生自身认识、高校和实习单位等方方面面的问题，特别是制度建设、实习基地建设等严重落后，不能满足大学生带薪实习的要求[4-5]。该文将就这些问题做一些探讨。
1 问题提出的背景
1.1 大学生就业困难
党的十报告提出：推动实现更高质量的就业，就业是民生之本。近年来，随着高校毕业生数量的逐年增多，毕业生人才供需矛盾日益突出，就业压力不断加大。2015年高校毕业生人数达749万人，由于社会经济下行压力较大、国际经济形势欠佳、公招性岗位招聘数量大量缩减等原因，2015年本科毕业生的就业形势十分严峻。
1.2 大学生动手实践能力短板突出
根据2010年《杭州市大学生见习实训与创业企业就业情况调查报告》，企业被问到对招收大学生的要求时，认为实践能力强和能吃苦耐劳是决定大学生是否被录用的重要因素的比重分别达到85.9%和84.6%；其后依次是思想品德好68.4%，专业对口61.5%；创新能力强47.5%；从行业来看，制造业、建筑业、住宿餐饮业、租赁与商务业等企业把能吃苦耐劳排在首位；信息传输计算机服务和软件业、批发零售业、科学研究技术服务与地质勘查业、教育、文化体育和社会娱乐业等企业把实践能力强排在首位。但是几乎所有企业都把大学生实际操作能力差作为造成当前大学生就业难的首选原因[6]。
大学生在校期间，由于种种原因，动手实践能力培养不足，不能满足企业日益提高的要求。在与富有工作经验的下岗再就业人员、实践技能丰富的职业技能人才和廉价的劳动力相比时，就更显得缺乏竞争力。
1.3 工业企业用工成本高，能力素质较低
由于近几年来结构性用工矛盾突出，一些企业为了积极应对日益加剧的竞争，有效解决“招工难”现象，或者为了吸引和稳定科技人才、技术工人，采取了提高员工工资、改善福利待遇等措施，促进了平均工资水平的增长，导致企业用工成本不断攀升。比如，重庆主城即都市功能核心区，2013年职工平均工资为49795元。虽然工人待遇提高了，但是一部分工人的文化水平、专业知识以及实践技能等还远不能跟上企业的发展步伐。
2 解决思路
高校要积极鼓励大二至大四的学生积极参与各种形式的带薪实习，要允许学生通过“学习+带薪实习”的模式来提升实践动手能力。带薪实习的时间可以是平时的周末，也可以是寒暑假。大学生兼职或者毕业生就业见习也可以是带薪实习的一种方式。带薪实了让学生可以提升实践技能外，最主要的问题是劳动安全。在各级政府部门的支持下，高校可以与相关企业签订带薪实习协议，建设稳定的带薪实习基地，保障学生在实习期间的劳动安全，在制度上解决困扰带薪实习的难题。学生也可以与企业签订实习协议或者劳动合同，但需要获得学校认可。进一步地，如果学生可以凭实习单位出具的实习证明和自己撰写的规范的实习报告，能够与学校集中进行的专业实习一样，获得相应学分，那么就可以更大地激发学生参与带薪实习的积极性。当然，这些都需要高校在学籍制度上予以保证。
3 预期效果与实践意义
大学生是宝贵的人才资源，是现代化建设的重要生力军，做好大学生就业工作，对于推进经济可持续发展和构建和谐社会具有重要战略意义。带薪实习包括就业见习是新形势下大学生就业工作的创新。开展大学生带薪实习工作，有利于用人单位和毕业生相互熟悉，加深了解，使用人单位能够更加有选择、有目的培养和储备所需的人才；有利于提高毕业生的实践能力和工作经验，增强毕业生就业能力；有利于基层单位更好地选才用才，有效地促进毕业生就业，改善基层人才匮乏的状况。通过引进一些有文化、有知识、有素养的大学生到企业短期见习，可以逐步提升企业员工的整体素质。
归纳起来，带薪实习有以下意义和作用。
一是有利于为高校学生就业提供就业机会，搭建一个通向职场的过渡平台。通过带薪实习，有一部分毕业生有机会被见习单位正式录用；有一部分毕业生由于增长了工作经历和基本技能，实现了应聘就业或自主创业；有一部分高校毕业生可以通过带薪实习走上工作岗位。
二是有利于提升就业能力，转变就业观念，促进毕业生理性择业。缺乏工作经验是制约高校毕业生就业的不利因素。通过参加带薪实习，毕业生掌握了业务知识和技能，积累了相关工作经验，强化了理论与实践相结合的能力，提高了职业竞争力。通过参加带薪实习，高校毕业生增强了对社会的适应性和了解自我的能力，就业观趋于务实，并在实习中逐渐发现自己的优势所在，正确选择自己的职业定位。
三是有利于为用人单位提供择优选才的渠道，解除后顾之忧。对用人单位而言，应届毕业生的缺点是缺乏工作经验，优点是具有较大潜力。而常规的简历筛选、面试考核又难以准确判断毕业生的潜在能力。带薪实习计划的实施，解决了企业招聘的毕业生不能迅速适应岗位的难题，又使用人单位能够在充分了解毕业生综合素质的基础上，挑选与招聘岗位更为匹配的人才，降低了用人风险。对企业而言，带薪实习不仅是重要的招聘渠道，重要的人才储备库，更重要的是，它是企业承担社会责任的重要体现。通过带薪实习，既缓解了部分学生的就业难题，又在一定程度上缓解了基层人才匮乏的困境。
四是通过带薪实习，可以加强大学生创新实践能力的培养。在企业里见习，可以激发大学生的创新思维，有利于他们动手能力的提高，增强创新意识与创业能力。
大学生应更主动地参与带薪实习，积极培养锻炼自己的实践动手能力。具体而言，就是要加强自我管理，充分调动积极性，进行自我激励；注意多想多看多问，通过观察、询问等方式获得职业岗位的相关信息，从而为毕业就业打下一定基础；注意提升人际交往的能力，积极沟通，主动交流，在实习的过程中努力建立起丰富的人际交往关系[7]。总之，带薪实习的顺利开展离不开地方政府、高校、企事业单位和学生任何一方的参与，特别是高校要与企事业单位建立起稳定的合作关系，制定一整套与带薪实习相关的规范与制度，积极推动人才培养模式的转变，培养具有突出实践能力的高层次应用型专门人才。
参考文献
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暑期带薪实习意见范文第6篇
关键词： 省属高校赴外交流模式 国际视野 创新复合型人才
为培养具有国际视野的创新复合型人才，提高学校的国际化水平，省属高校越来越重视在校生的赴外交流学习。目前省属高校赴外交流主要有长期和短期两种形式。长期一般指赴外留学，短期指赴外留游学或实习。
一、省属高校学生赴外留学模式
赴外留学模式主要有三种方式：留学基金委公派出国项目、校际协议留学项目及中外合作办学项目。
（一）留学基金委公派出国项目。高校在校生可利用的国家留学基金委出国留学项目主要有优秀本科生国际交流项目、国家公派硕士研究生项目及国家建设高水平大学公派研究生项目。国家留学基金资助一次往返国际旅费和规定期间的奖学金生活。三个项目涵盖本科、硕士、博士三个层次，每年总计选派规模为11500名左右，且呈逐年上升趋势。
以上三个项目的选派目的是促进多元文化交流，培养社会急需的具有国际视野、通晓国际规则，能够参与国际事务和竞争的高层次高水平人才，服务国家经济社会发展和人才强国战略。留学人员派往教育、科技发达国家的知名院校、科研院所、实验室、企业或具有一流学科专业的教育、科研机构。
但国际留学基金委的项目对申请者的语言、学术水平等方面有较高要求，部属高校的学生具有更强的竞争力，省属高校的申请者被录取的几率相对较低。
（二）校际协议留学项目。不少省属高校与日本、韩国、加拿大、美国、英国、爱尔兰、马来西亚等国家的高校签署交换生协议、本科双学位协议等，选派符合条件的本科生赴外留学。开展交换生项目的主要是日本、韩国、马来西亚等国家的高校，学生赴外留学一学期或一学年，所获学分可转至派出学校，最终获得派出学校文凭。开展双学位项目的主要是美国、英国、加拿大、日本等国的学校，学生赴外留学至少两学年，派出学校和接收学校互认学分，学生达到两校要求，可同时获得两校文凭。
除了本科生项目之外，部分高校还与国外大学开展硕士或博士联合培养项目，在科研和高层次人才培养等方面进行合作。
（三）中外合作办学项目。校际协议留学项目只需合作双方达成一致意见，校长在协议上签字后项目即可开展，而中外合作办学项目需向教育部申请，获得教育部审批后才可进行招生。申请材料复杂，审批手续缓慢，审批几率较低。该项目一般针对某个专业与国外高校合作办学，以班级为单位进行计划内招生。要求至少三分之一的课程由国外高校教师讲授。
二、省属高校学生游学实习交流模式
此模式主要包含省教育厅资助游学项目、友好学校短期研修或夏令营、冬令营项目、赴美带薪实习项目。
（一）省教育厅资助游学项目。省教育厅资助省属高校开展优秀本科生游学项目，资助标准为2万元/生，资助经费用途主要为学费、住宿费、交通费、保险费、生活费、国际往返机票及签证费用等（个人消费除外），经费不足部分由高校或学生个人承担，要求派出高校原则上承担费用不少于总费用的1/3。游学高校原则上应为世界排名前列的海外知名高校。留学名额由省教育厅下放，学校在全校范围内进行选拔。
（二）友好学校短期研修或夏令营、冬令营项目。很多国外高校都招收友好学校学生参加短期研修、夏令营或冬令营项目，开展语言文化或部分专业课程，在当地居民家住宿，感受当地的生活文化，游览当地的风景名胜。通过此项目，学生可拓宽国际视野，增强独立生活能力，提高语言沟通技巧，并为将来留学深造探路。
（三）暑期赴美带薪实习项目。不少省属高校通过与其他机构合作，共同开展暑期赴美带薪实习项目，为在校学子提供一个踏上美国国土、体验美国生活文化、提高英语能力、进入美国企业，与美国同事及来自其他国家的国际学生并肩工作的实践经历。该项目学生与美国同事同工同酬，在体验美国文化、锻炼英语能力的同时可以通过工作获得报酬，对学生有很大吸引力，此项目在学生中很受欢迎。
三、对省属高校扩大交流规模的建议
（一）努力争取公派留学游学项目。留学基金委公派出国项目是在全国范围内选拔，不仅对语言有较高的要求，而且对学术背景、科研潜力、综合能力等方面有较高要求。对省属高校的学生来说是不小的挑战，被录取的几率相对部属高校较低。这就要求省属学校做好相关项目的宣传工作，指导有意向的学生有的放矢，提前规划，争取获批，为学生树立标杆和榜样。
省教育厅的游学项目将指标划至相关院校，各院校在全校范围内进行选拔，原则上要求申请者语言水平达到国家留学基金委的相关要求，同时要求申请者具有较强的学习、适应和沟通能力。能参加此项目的学生皆是学校的佼佼者，项目结束后可通过讨论会、讲座等方式与其他同学分享，在学生中间产生积极正面的影响。
（二）依托校际协议留学项目和合作办学项目。校际协议留学项目和合作办学项目是省属高校的重头戏，属学生自费留学项目，对语言的要求比较灵活，语言未达标可进行有条件录取，省属高校绝大部分有出国意向的学生通过这两个项目派出。
赴日本、韩国、马来西亚的交换生项目费用较低，一般免除学费或者仅缴纳一少部分学费，家庭状况一般但想体验国外留学生活、增加自身阅历的学生一般选择这种留学途径。赴美国、加拿大、澳大利亚、英国等发达国家一般是双学位项目，留学费用较高留学时间较长，学费、生活费等各项开销每年20万人民币左右，在国外学习2～3年，家庭经济状况较好的优秀学生一般选择此种途径留学。合作办学项目一旦获批是列入计划内招生，招收的学生可在国内学习仅获取国内学校文凭，也可在国内高校学习1～2年后赴国外友好学校学习，方式跟双学位项目类似。
（三）开拓丰富多彩的短期交流项目。在开拓留学项目、拓展校际合作的同时，省属高校可开拓丰富多彩的短期交流项目，学生可通过暑假、寒假赴外体验而不影响正常学习。
四、结语
暑期带薪实习意见范文第7篇
金融危机的寒冬已在艰难的撤退，就业的春天正慢慢临近。为了学习“两会”精神，全面贯彻科学发展观“以人为本”的要求，更是为了莘莘学子的切身利益。为此，我们教育科学系精心策划了以科学前沿、社会热点、重大事件等为专题的主题社会实践活动。
“家事国事天下事，事事关心”作为新时代的大学生，作为淮南师范学院教育科学系的一员为了强化对本专业知识的学习，增强实践能力，及早积累职业经验以适应残酷的社会竞争，2010年的暑假我来到了合肥海创广告有限责任公司开始了我的暑期社会实践活动。虽然此次社会实践的时间只有短短的一个月，但是综观整个过程，从前期的准备工作开始到实践，直至最后圆满完成任务，粗略算一下，将近三个月。在这一漫长而又短暂的过程中，困难与挫折是不可避免的，真可谓是酸甜苦辣涩味味俱全。但我并没有因此感到丝毫的伤感和后悔，留下的却只有美好的回忆和记忆犹新的教训。
前期准备工作：
虽然大学生活已过去一半，然而对于社会我们也确实还有许多方面不是很了解。“社会实践”虽早已耳熟能详，但曾经也有类似这样的疑问：社会实践到底干什么，实践什么，与实习有什么区别？社会实践，就是把我们在学校里面所学的理论知识，运用到客观实际当中，使自己所学的理论知识有用武之地。这是我实践前所理解，所能体会到的，带着种种的疑虑和些许冲动，我开始了新一年的暑期社会实践。
说起准备，那还要追溯到去年的暑假，记得那是在宿舍，闲的无聊的我们在寝室谈天说地，说着说着，“社会实践”这个名词便进入了我们的话题。由于当时正值期末复习考试就“社会实践”这一话题也没有深究，然而渐渐的在周围同学及其整个校园文化的熏陶之下，“社会实践”又再一次在我的心中引起了波澜，正所谓“一波未平一波又起”。与此同时，学校团委、各系也在积极号召广大同学开展“大学生三下乡”暑期社会实践活动。
于是乎，会同几位同学在班里“招兵买马”。经过一番交流，征求不同意见最终我找到了另外三名志同道合的同学组成4人小组决定放假后一起到省会合肥找工作。接下来的便是讨论、统一思想、路线与方针、分工、策划。经过一番讨论，最终我们决定首先到合肥市人才市场，考虑我们所学的专业涉及到设计与制作等方面的知识这与广告设计制作很相近，于是我们就把目标瞄准了广告公司。
然而实际情况却出乎我们所料，几乎所有的公司或企业在招聘人才时都将工作经验与实践能力放在首位。我们有什么呢？要经验没经验，因为我们还没有毕业更没有实际工作的经验。要能力我们也没把握，因为我们初出茅庐。再者，很多公司或企业招聘的大都是长期工，像我们这样的暑期工或实习生很少需要。尤其是一些技术性要求高一点的部门。在费尽一番周折之后，我们找到了合肥雪地冷冻食品有限责任公司。虽然与当初的目标南辕北辙，但毕竟是一个锻炼自己的机会。就这样我们在那干了二十来天，后来因为天气转凉市场对冷冻食品的需求减少的缘故，老板辞去了我们的工作。由于距离开学还有一段时日，我们几个再一次决定到人才市场碰碰运气。就这样促成了我们到合肥海创广告有限责任公司的愿望。后来经过我们的一番考察，得知虽然这家广告公司成立的时间不长但该公司在短短的几年时间内就把业务拓展到全省乃至全国范围内。业务也由当初单纯的墙体广告拓展到广告牌制作、户外媒体、丝网印刷、开业庆典等。公司的经理只有三十来岁，可以算得上是年轻有为。在这样一个充满朝气和干劲的年轻公司虽然不能和一些知名的大企业大公司相提并论但对于我们来说已经是很难得的机会了。
就这样我们在海创实践了一个星期，同时我们还和公司经理达成协议下个暑假我们直接到他们公司带薪上岗。这就是我要在今年放假之后直接到合肥海创广告有限责任公司的原因之所在。
可以说在经过几个月的准备之后，一切只欠东风了。
颠簸的路上：
唐代诗人李白有诗云：蜀道难，难于上青天。就像这首诗描绘的我们的旅途也并不那么一帆风顺。闷热的7月，我们提上我们的行李蓄势待发。火车站车水马龙，人头攒动，不时从远处传来火车的汽笛声，候车室里有排队检票上车的，有坐着看报纸杂志的，有站着抽烟聊天的，有躺着睡觉的，还有大声喧哗的，他们各行其是，人何其多也。身为21世纪的大学生，祖国的未来，心中应感到高兴和自豪。然而此次的出行却并没有带给我们多少的欢笑。因为前面还有太多的未知，一切都充满太多的变故。望望窗外依旧酷热的天气，没多久，我们有秩序的检票上车了。车上人还是那么多，好不容易找到了我们的位子，放好行李后，一颗悬着的心总算有着落了。伴随火车的启动，我们的旅途也开始了。
实践过程：
虽然我们所学的某些专业课与广告有关，但毕竟不是广告专业。经理虽然答应我们今年可以带薪上岗，但我们也只是作为墙体广告的一线员工。或许墙体广告对大多数人还不是很熟悉，但这种广告形式在很早以前就已经出现了。还记得电影电视里那些写在墙上“打倒日本帝国主义”之类的标语吗。墙体广告就类似这样的标语，只不过它经过一定的设计，运用不同的涂料喷刷而成。这样的广告看上去会更美观更显眼，更能达到广而告知的目的。我们所做的就是把这种效果做出来。由于广告是面向全国的，对于不同的生产商和商会根据自己产品的销售区域的不同选择不同的广告区域。因而不同的广告又会在不同的区域里做。
还依稀记得我们所接的第一份广告是力帆汽车广告。销售商要求在蚌埠市做50块，面积约2000平方米。接到任务的当天下午我们就乘坐我们的施工车辆前往蚌埠。这是一段不近的旅程，一路的颠簸大约四五个小时之后我们到达了目的地。到达之后，就找了一家饭店吃饭。吃完饭还未等休息就开始工作。以后的十来天时间都像这样，每天五点半左右起床，晚上六点半左右收工。中间除了吃饭其余的时间不是找墙面就是干活。偶尔有下雨的时候才能好好的玩上一玩。日子就这样平淡而又带点无聊的一天天过去。当做完第50块的时候只觉得心里是如释重负，心情不知不觉的好。在回去的一路上，看着路边同样的风光却有别样的感受。
回到合肥公司，在合肥又做了三四天
《2010暑期见习社会实践报告》出自：
暑期带薪实习意见范文第8篇
那么，在其他发达国家，实习生都要做哪些工作？他们是否有薪水可拿？让我们来盘点几个发达国家实施的实习生制度。
实习法制化
在现今的德国，年轻人被称为“实习一代”。普通大学生从入学到毕业，通常要面临3次实习：从高中申请大学时，必须在工厂完成6周的学前实习；大学期间须进行6个月左右的专业实习；大学毕业后还要进入“过渡实习期”。
德国通过签订协议来建立学校与工厂、企业的挂钩关系，明确规定各方的义务和职责，规定学校每周理论学习一至一天半，工厂实习操作三至四天，学生的考试既考基本理论，又考专业技能，还规定企业主需付给实习学生一定的劳动报酬。
德国、日本等国都通过法律明文规定，学生在工厂企业实习，企业要付给学生一定数量的补助费。但近年来，由于就业压力日益严重，不少学生被迫选择“免费实习”：6个月的实习期内既没有报酬、保险和假期，也不允许请假。德国学生在实习期间遇到种种“不公待遇”已不鲜见。
克里斯多夫是科隆大学经济系学生，他在一个机械制造企业实习期间，该企业为其提供的工作岗位并没有使之学以致用，他更像是一个杂役，每天不仅要重复那些琐碎的工作，还要为同事煮咖啡、买午餐，甚至帮老板遛狗。克里斯多夫的经历并非个案，这一现象引起了德国劳工部的注意，劳工部表示将出台新规，对实习生的工作职责做出具体规定。德国工会组织也明确指出，应该制定一个实习规范，将实习生是否应当从事煮咖啡等杂事以及最低工资标准等写进协议。
德国的《职业教育法》还对企业的主要职责进行了严格规定，要求培训生与企业签订有关的培训合同，对企业来说，他们既是培训学员也是徒工，即所谓的“双元制”培养模式。根据法令规定，企业对培训工作负有法律责任，可根据劳动力市场对人才素质和能力的要求，自行选择培训方式和内容。同时企业又受到《职业培训条例》的约束，如培训年限、培养目标、培训内容、考试标准等规定，以此保证学员毕业后“毕业证书”和“资格证书”的含金量。
“无薪实习”约束多
美国大学生实习方式多种多样，其实习活动除了在暑期外，课余时间也可自主联系企业去实习。
为找到适合的实习单位，19岁的传媒专业女生希拉・安德森从秋季入学就开始准备简历，为申请暑期实习而忙碌着。她先到网上筛选了潜在的用人单位，又按照各公司的不同要求分别发去简历。陆续有四个公司接纳了希拉的请求，最后她选择到美国国家广播公司洛杉矶分部工作。在公司，希拉第一次了解到新闻制作和播出的全过程，而且所有人都没有因为她是实习生而怠慢她，或是把不愿意做的事情推给她。
美国《联邦劳动法》并未明确规定实习生一定要获得薪酬，但对企业提供的“无薪实习”却作出规定和要求：必须提供类似职业学校一样的实习培训，并且能够使实习生受益。实习生的工作范围要看合同的具体规定。一般来说，只要是有薪实习，老板便不会让员工去做合同以外的工作，否则就要另付薪水。不过，有报酬的实习岗位通常竞争激烈，而为了让实习生权益得到保护，大型公立高校通常会尽力说服实习单位支付基本工资。尽管如此，在美国仍有大量学生在从事无薪实习，甚至有不少人自掏腰包以获得企业实习机会。
美国还有一种“带薪实习”，是学生全日制到企业里工作，在数月到一年中暂时脱离课程，全面、系统地了解自己的专业和实习公司。同时，薪酬也高于联邦最低工资几倍。这样的岗位，有的是由大学联系好的，并且要求学生必须完成，如某些财会专业；有些是大的企业与大学挂钩，派专人到大学招聘尖子生来实习，其中既有回馈社会的成分，也有与大学相关专业保持联系的因素，当然，企业未来还能在实习生中择优留用。而对于实习生而言，获得经验后，他们即使不被原公司聘用，也为自己增加了不可多得的履历，就业成功率随之增加。由于美国和加拿大等国的大学采取学分制，所以学生只要在规定时间内修完学分即可，这种全日制实习并不影响其顺利毕业。
实习生也要经过严格选拔
在英国，无论从事什么职业，实习经历都十分重要。前首相布莱尔在任时，他的长子尤安・布莱尔就作为实习生，随同一位共和党议员前往美国国会众议院立案规章委员会工作3个月。
在校学生要被企业或公司招为实习生通常需要经过两轮选拔，一旦被录用，实习生就可以领到实习工资。英国实习生除了工资比正式员工少之外，其工作性质和正式员工无异，具体工作多是帮助员工整理琐碎的文件资料等。开会讨论时，实习生和正式员工一样，可以提出一些建设性意见，合理的还会被采纳。
实习生已被纳入英国社会人员管理体系的重要范畴，被一些企业看作是人才储备的重要环节。全球最大制药集团英国葛兰素史克公司，就曾以帮助其实习生支付学费债务的方式吸引人才，而这部分花销与公司每年数以十亿英镑计的研发基金相比，实在微不足道。
除了德、美、英等国外，一些留学热度较高的国家在实习方面也有着不少制度保障。例如，澳大利亚很重视大学生实习的“行业经验”，特别是工程专业的学生，必须通过“澳大利亚工程师协会”核准的12周专业实习，才能获准毕业。2009年，澳大利亚制定了《公平工作法》，使无薪实习合法化，但是却对用人企业做出限制，要求企业交给实习生的工作必须符合以下条件：对实习生本人有益和有帮助；对公司有商业价值；与实习生相关课程有联系。
而在法国，政府和大学非常鼓励学生实习，大三、大四的学生参加实习非常普遍。法国劳动法律明文规定，如果实习期为两个月或是长于两个月时，用人单位必须支付给实习生每月至少436欧元的最低工资。
在丹麦，没有不付薪水的工作，即使是实习生，企业照样要给付工资。丹麦大学生实习期一般为3个月。有实习经验的学生如果选择同一行业，就可以跳过试用期直接被企业录用。如果是学校联系企业，要求提供学生无薪实习的话，期间企业不能通过削减正常工作岗位的方式把学生当作廉价劳动力，该国的工会组织也都严格监督企业的行为。
暑期带薪实习意见范文第9篇
关键词：大学生 社会实践 职业核心能力
社会实践既具有学校教育的属性，又具有社会教育的属性，它是学校教育和社会教育的结合。它和专业实习既有联系又有区别，联系在于大学生培养的最终目的是要走向社会，为社会服务，社会实践架起了学校和社会之间的桥梁；区别在于，专业实习是侧重于专业技能实践化，而社会实践侧重于社会体验和综合素质的提高。
因此，在大学生社会实践工作需要结合人才培养模式的创新，结合职业核心能力的培养，在实践中建构创新，在创新中推进实践，两者辩证统一，互促互进，为学生以后的顺利走上社会，成为合格建设者和可靠接班人打下良好的基础。
一、大学生社会实践的主要方式
目前大学生了解社会的主要渠道有以下三类：一、通过参加社团、从事兼职、勤工俭学等途经；二、通过上网、看书，获取间接经验，此种渠道占大多数；三、通过老师、父母等长辈介绍。这些“蜻蜓点水”式的了解方式存在着对社会了解不够深入，人生目标和价值取向模糊，社会实践领域窄、实效性差等问题。因此，社会实践是大学生了解社会，成长成才，奉献社会的必经之路。当前我国高校的学生社会实践主要有以下几种形式：
（一）“三下乡”活动：“三下乡”特指科技、文化、卫生“三下乡”活动，是我国高校持续多年的一项社会实践活动。“三下乡”社会实践活动的内容包括：科技扶助、企业帮扶、文化宣传、医疗服务、法律普及、支教扫盲、环境保护等。
（二）“青年志愿者”活动：“青年志愿者”活动是指大学生积极响应团中央号召，利用课余时间和假期开展的宣传公民道德，参加社会义务劳动等活动，如深入到敬老院进行“献爱心、送温暖”的活动等。
（三）公益劳动：指学生按照社会实践的教育要求，参加生产劳动或公益劳动的实践活动。如组织学生参加包括校内外的植树绿化劳动、修理门窗桌椅、清扫粉刷宿舍等体力劳动，培养学生的劳动观点、劳动习惯，使学生树立珍惜劳动成果、尊重劳动人民的思想。
（四）勤工助学活动：勤工助学是指大学生利用课余时间，以参加体力或智力活动的方式获得劳动报酬，以自主学习的实践活动。勤工助学活动可分为两类，一是由政府、学校等相关部门统一组织安排的勤工助学活动，如食堂帮厨、图书馆管理等，此类一般优先安排生活困难、学习刻苦的学生；另一类为自主勤工助学活动，如利用周末时间兼职家教、售货员、服务员等。
（五）专业实习及专业性社会实践：即结合专业教学进行的劳动实践。从体验式、学习式的社会实践角度来看，到校外对口企业进行专业实习，尽管专业领域各异，但性质和作用相近，对培养学生从实际出发，运用理论知识分析问题解决问题，了解实际工作，坚定政治信念，转变思想作风有切实的帮助。
当前重庆市委、市政府号召全市75万在校大学生参与以“六个一”为主要内容的社会实践，即：“在渝大学生就读期间要种100棵树；带薪实习1个月；到农村与农民同吃、同住、同劳动1个月；到企业或服务一线做工1个月；开展学军1个月；撰写1篇有价值的社会调研报告”，其本身就是对《关于进一步加强和改进大学生思想政治教育的意见》的深入实践。重庆市委市政府实施大学生“六个一工程”，秉承了我国高校的学生社会实践中提升学生的实践能力、锻炼学生的意志的一般意义上的社会实践效果，更重要的是培养一代新人，重塑社会主义主流价值观，增强民族凝聚力，具有深远的时代意义和战略意义。
二、职业核心能力在社会实践中的体现
职业核心能力在德国、澳大利亚、新加坡和台湾地区，其又被称之为“关键能力”；美国称之为“基本能力”或“软技能”；香港称之为“基础技能”、“共同能力”，其重点强调的概念是多重选择的职业准备教育、职业岗位基本知识内涵和技能的共通性教育、接受未来延伸教育的基础能力教育、适应环境和社会变迁的适应能力教育。具体而言涵盖解决问题能力、交流沟通能力、团队合作能力、信息处理能力、创新能力等综合素质培养方面的内容。
在2011年重庆商务职业学院组织的寒假带薪实习中，主要实习单位有重庆市港务物流集团、重庆江利圣特机械制造有限责任公司、重庆购书中心、云阳县云安镇人民政府、沙坪坝区詹家溪街道办事处、沙坪坝区经济信息委员会等。实习单位种类多样，涵盖行政机关、企事业单位。学生的实习心得体会集中在环境适应、业务能力、团队精神、职业道德、为人处事等各个方面。
以学生在寒假带薪实习所反馈的意见可以看出，他们在环境适应、业务能力、团队精神、职业道德、为人处事等方面的感受与职业核心能力的培养目标具有一致性。在詹家溪街道办事处实习的学生就在心得中反映出，实习工作改变了学生在校园内对工作岗位不切实际的想象，重复而枯燥的工作需要用心、细心和耐心，对该生锻炼最大的是应变能力、与人交流能力和待人接物的能力。在沙坪坝区经济与信息委员会实习的学生在实习汇报中体现出，走出了校园的大学生，在面对环境的变化时，迅速适应环境的能力和为人处世有待提高，吃苦耐劳、善于学习的精神较为欠缺。在沙坪坝区人民医院实习的学生在心得体会中提到，工作中分工明确、交流通畅的团队精神是成功的保障。
三、创新构建社会实践模式
在引入职业核心能力培养概念之后，开展社会实践需要创新实践模式，提高培养效果。马克思主义实践观提出“实践――理论――实践”的二次飞跃路线，引入职业核心能力培养，亦可构建出“初次实践――能力培养――再次实践”的创新社会实践模式。
第一阶段：初次实践，本阶段从新生入学起到当年寒假结束为止。本阶段主要工作有两方面内容：第一，从新生入学起，就进行实习实践观念的教育，同时以上一年度实习实践总结表彰为等活动为契机，广泛宣传，开展老生讲心得体会活动，开设相关课程、讲座，让实践教育观自然深入学生的心目中；第二、组织寒假社会实践时，要从学生实际出发，根据寒假时间较短，且中途有传统节日春节的特点，结合重庆市委、市政府“六个一”社会实践活动的要求，尽量选择时间较灵活，难度较低，容易上手的实践方式，如植树、“三进三同”、青年志愿者活动、勤工助学等。
第二阶段：能力培训，本阶段从第二学期开学起到当年寒假结束为止。经过寒假的实践体会，学生对社会实践有了具体的概念和认识。在本阶段的主要工作是根据实践情况及时总结，开设职业核心能力培养课程。
职业核心能力培养的主要模块有“交流能力”、“合作能力”以及“信息处理能力”，培训完全以活动为载体、以测试点为依据、以能力培养为目标，从策划方案、制定计划、与人谈判、说服他人、采集信息、查阅资料、当众演讲直至申请报告、总结评估。既以行动为导向、职场模拟为实践教学，同时又组织培训学生参加国家职业核心能力资格考试，获得由国家人力资源与社会保障部授予的国家职业核心能力资格证，让同学们取得“双证”，拓展职业视野，提升就业软能力。
暑期带薪实习意见范文第10篇
谁该为实习生维权
作为一种越来越受欢迎的就业“预备演习”，很多学生真正深入实践后才发现，工作内容的细微琐碎、用人单位支付薪酬过少以及工作中缺乏指导等现象，让实习仅仅是“看上去很美”，稍不留意，他们的一些正当权益就会在无形中被剥夺。
2012年12月，正在读研二的黑龙江省某高校学生孟颖（化名），成为班级中第一位和企业签订三方协议的学生。但当她千里迢迢从哈尔滨赶到上海准备上岗实习时，却被企业的人事经理告知，虽然签订协议时曾与孟颖口头承诺提供新闻编辑一职，并于实习期满三个月后签订劳动合同，但尚不清楚其是否能够胜任该职位，因此建议她先从其他岗位做起，并含糊其辞地说工作一段时间后就可以给她转岗。孟颖工作19天后，感觉转岗无望，并向律师事务所咨询到由于并未在协议上以书面形式对岗位和工作条件进行承诺，因此之前的口头承诺并无法律效力。无奈之下，孟颖只好自掏腰包，在付清协议上标明的两千元违约金后，黯然离去。
一些企业常常以优厚的福利、待遇甚至承诺就业等方式招揽实习生，开出的却往往是“空头支票”，没有任何书面协议。刚刚结束一段实习经历的应届毕业生何璐（化名）说：“实习最怕‘车轮战’，搞不清楚企业的标准究竟是什么。对于公司来说，他们可以一个接一个实习生地试用，但对应届毕业生来说，耽误的却是宝贵的时间。”目前，实习已经成为应届毕业生的两难选择：一方面，用人单位看重工作经验，应届生如果不实习就很难找到工作；另一方面，实习生正在成为一些用工单位的“廉价”劳动力。
然而，企业使用这种劳动力也是有风险的。2012年，大四学生郑爽（化名）在学校安排下，来到山东省东营市经济技术开发区一家企业实习，工作中不慎砸伤右腿导致骨折。事发后，学校和实习接收单位互相推诿，不愿负责。他到市人力资源与社会保障局咨询其在校实习期间工作中受伤的有关法律政策问题，却被告知只有与用人单位存在劳动关系的职工
才能向用人单位提出工伤损害赔偿请求，而学校组织的实习活动属于教学活动的延伸，并不属于严格法律意义上的劳动用工。因此，郑爽在实习期间因工作造成的人身伤害无法认定为工伤，只能就伤害事实提起民事上的人身伤害赔偿诉讼。
谁设下了利益陷阱
2012年7月，广东省东莞市第三人民法院暑期实习法律警示称，许多中介机构和中介人瞄准实习生市场并企图从中渔利，导致学校、企业与实习生的权益受损。该法院建议学校指导老师驻厂带队或定期走访，加强对学生实习的指导和保障工作。
此项警示并非空穴来风，起因源于当年广西某职业技术学校通过介绍人在暑假期间组织108名本校学生，由东莞市某劳务派遣公司派遣到惠州市某公司实习4个月，并约定由广东惠州某公司支付实习生工资给劳务派遣公司，再由其支付给学校。实习结束后，学校共收到实习生工资43万元，但是作为中介机构的劳务派遣公司却一直拖欠剩余的25万元。为此，学校把劳务派遣公司告上法庭，要求支付余款及利息。
原来，介绍人曾与该学校合资投资办理模具专业，校方却一直没有兑现之前承诺，分给他应得的收益，因此介绍人私自从实习生工资里扣取相应费用作为偿还。东莞市第三人民法院审理认为，由于该介绍人并没有得到学校授权，劳务派遣公司将此款支付给介绍人也没有合法依据，因此，劳务派遣公司仍应当向学校支付余款，并应当支付逾期付款利息。而至于学校与介绍人的债务关系，以及劳务派遣公司与何某因支付此款引起的法律问题，应当由当事人协商或者另案解决。
由于通过中介进行校外实习风险较大，自2010年起，部分地区已明令禁止学校通过中介机构安排学生顶岗实习。石家庄市教育局就民办中职学校学生实习管理工作下发通知，要求学校不得通过中介机构组织、安排和管理学生顶岗实习工作，严禁学校安排学生在风险较大、非专业对口等行业、企业岗位实习。严重违规造成恶劣影响的学校，将被责令停止招生。2012年，教育部《职业学校学生顶岗实习管理规定（试行）》（征求意见稿），强调职业学校不得通过中介机构有偿组织、安排和管理学生顶岗实习。规定指出，学校应当对学生顶岗实习的单位、岗位进行实地考察。考察内容应包括：学生实习岗位工作性质、工作内容、工作时间、工作环境、生活环境以及健康、安全防护等方面。规定要求，学校和实习单位应加强学生在实习期间的住宿管理，保障学生的住宿安全。
从国内学生实习项目这块蛋糕中已难以牟取暴利，中介机构开始盯上仍处于“三不管”阶段的海外实习项目。不过曾参与过相关项目的学生抱怨，这种实习活动不仅对找工作基本没有帮助，还需要支付大额的中介费用。
美国国务院的“J-1暑期工作旅游”签证计划是海外实习中比较火爆的项目，其本意是邀请外国学生赴美学习或工作，借此促进文化交流。不过，全美中华留学生权益协会秘书长袁志伟指出，经由美国国务院、移民局核准授权的200多家美国本地承办机构因该项目利润太低，已有六成多机构退出该市场，收入和费用基本全数落入中方中介口袋，不少中方中介在宣传中刻意隐瞒事实。据业内人士透露，中方中介常宣传实习内容为“在世界知名企业实习”，但当实习生到岗后却发现是做食品加工、清理垃圾、开缆车、翻译、导游等非技术性工作，感到“受骗”从而引起的纠纷层出不穷。
不仅如此，还屡屡有海外实习生受到不当对待的情况出现。情节较轻的个案中，会有招待学生的家庭强迫学生当保姆、做家务，或强迫其在家庭农场中工作；严重的个案中，会有学生被虐待或受到犯，甚至有不法集团透过该计划物色人选，把学生送到脱衣舞厅。中国驻洛杉矶领事馆侨务领事王红明指出，2012年暑期领区内就发生多起因赴美带薪实习学生不满工作安排，与当地主办方产生纠纷的投诉，而且数量较过往明显增加，投诉内容包括实习地点、工作内容与签订合同不符等。负面新闻的频发，让本意在于提高实习生技能、扩展海外视野的海外实习项目，因中介公司的不当操控而备受争议。
谁丢失了责任和义务
“半工半读、工学结合”是当前一些职业学校培养学生动手能力的重要途径。然而，如果让学生到企业流水线上从事与所学专业不符的简单劳动，或者在组织实习过程中违规操作损害学生利益，则与“工学结合”教育目的相违背。每当假期来临，不少学校都会组织学生到企业实习，让学生在赚取生活费的同时积累工
作经验，但随之而来的却是日益增加的实习纠纷。
2011年1月，河北艺术职业学院组织学生顶岗实习陷入法律纠纷的漩涡。工商部门据实认定学校在没有办理营业性演出许可证和营业执照的情况下擅自开展营业性演出，责令学校停止违法行为，没收违法所得的78万元人民币，处罚3万元人民币。而学校则认为，根据《国务院关于大力发展职业教育的决定》规定，顶岗实习所签订的合同不是商业演出合同，不应在工商处罚范围之内，双方为此持续争论了半年之久。
2013年11月在东莞厚街电脑维修店大火中，智通职校的5名实习学生因住在店内违章搭建的阁楼上，起火时受困，导致3人死亡，2人受伤。根据逃生学生描述，实习工作为同学介绍，其间并无老师跟进，之前他们也没有发现阁楼住宿的危险性，外界舆论因此质疑该校学生实习为何没有老师跟进管理。
“用工荒”的出现更促使个别院校和企业联手，利用实习生做起了“廉价劳动力”的买卖。2010年曾有一批青岛恒星学院的学生到青岛北国旅行社实习，当时旅行社在和学校签的协议中，已经说明了每月应支付学生工资。实习期满后，旅行社把钱打给学校，由学校再给学生，但学校却私自扣留了一部分，只把部分工资发给了学生。这种“雁过拔毛”式的克扣行为绝非个案，介绍学生去企业收取回扣，已经成了职业学院内公开的秘密，而且实施手段越来越娴熟，企业也会主动配合学校。有些学校为了赚钱，恨不得从大一就开始组织学生出去实习，个别职业学校光实习费用一年就能赚上千万元。“教书育人”的表象下却是对实习生劳动的变相交易，不得不让民众唏嘘中国职业院校的操守何在。
从目前各地高职院校试行的情况看，“顶岗实习”这种本应进一步获得感性认识，掌握操作技能，学习企业管理，养成正确劳动态度的实践性教学形式，在实施的过程中却普遍存在着“顶岗”与“顶班”概念模糊、“义务”与“酬劳”职责不清、“招聘”与“指派”导向错位等现象，国家已以法规形式推行“工学交替”人才培养模式，要求职业院校重视顶岗实习，旨在促进适用性高技能人才的培养，但现实中这些文件精神却被很多院校简单、片面地理解为仅仅是提前安排学生到企业上班，并进一步演变为部分学校减少教学课时、压缩教育成本的借口。很多学校单纯为了“完成任务”而组织学生外出实习，因而在实际操作中不问岗位、不问专业、不问时间、不问报酬，最终导致家长认为学校不负责任，是在教育教学环节“偷工减料”，个别失职院校甚至利用实习活动恶意“圈钱”，不仅引发了多方矛盾，触动了法律底线，更影响了职业教育的社会声誉。
时至今日，不少学校、家长和学生，看重职业教育的依然是“学历文凭”，而不是“务实致用”。这势必造成职校培养出来的学生空怀各种证书，却缺乏社会认同，招生和就业难以形成良性循环，又难以解决职校学生掌握实际操作技术的现实问题。当前，在职业院校任职的应该是既懂理论又通实践的“双师型”教师，对这类教师“千呼万唤”换来的却依旧是“犹抱琵琶半遮面”；陈旧落后的教学设备和以省钱为目的的“放羊式”实习，更让学生无所适从。