社团活动教师总结范文

社团活动教师总结范文第1篇

农村小学校开展社团活动确实有难度，往往受活动场所和指导教师水平的限制。但我校却知难而进，明知山有虎却偏向虎山行。所谓“班级社团恬动”就是以班级为单位成立二至三个社团，班级自主确定活动内容，活动地点在班级，活动组织者为正副班主任教师，利用每周二的下午两节课时间开展活动。两个月的班级社团活动，大家都是在摸索中前行，有时山重水尽，有时又柳暗花明，苦涩与甘甜相伴，辛苦与快乐同行。我们的做法是：

一、转变教育观念，充分认识学生社团活动的重要性

多年前，我校就开展过“二课堂”活动，但由于多种原因活动都“夭折”了。为了不重蹈“二课堂”失利的覆辙，我们相继对正副班主任进行多次专项辅导，提高了广大教师对“社团活动”的认识。又相继出台了班主任社团活动考核细则，并将“社团活动”与班主任教师年终考核、评职晋级相结合，使老师们转变教育观念。“学科知识固然重要，兴趣爱好，全面发展更是不可少”，班级社团活动就是“减负”最有效的办法。

二、采取有力措施。有效开展班级社团活动

一是按照学校班级社团活动方案要求制定班级切实可行活动方案，既要有长远规划，又要体现中长期活动目标。二是选择活动内容切合实际，不能好高骛远，所选内容必须是学生喜欢参与，而不是教师内定。三是计划好每一周的活动内容，有效组织学生实施社团活动方案，真正体现学生的主体性，教师要起“引领者”和“促进者”的作用。活动中要采取交流，展示点评等多种形式，鼓励和激励学生不断成长。四是班主任要抓好班级每月的班级社团活动，展示学生平时积累的活动成果，体现成功的快乐。五是学校年终组织班级社团活动成果展示活动，让学生再次体验有付出有回报的喜悦，共享班级社团活动带来的快乐。

三、总结经验，持续发展

2011年初，学校准备开展一次“社团活动”交流，一是学校要对前一段社团活动进行认真细致的总结，发扬优点，指出不足，提出改进意见落实下一步工作安排。二是请有经验的班主任进行活动交流，做到典型引路共同进步。三是落后的班级进行发言，侧重讲如何改进，迎头赶上。

社团活动教师总结范文第2篇

关键词： 初中学生社团 指导教师 存在问题 解决策略

一、缘起

对于教师来说，每个教师都有自己熟悉的业务范围、教学的经验和习惯，他们习惯于在其熟悉的范围、经验和习惯内进行稳妥的教学。一旦逾越，就可能会面临困难、挑战而难以适应。学生社团的指导就需要教师转变其原有的、过时的教学观念和经验习惯，需要其进行研究、进行创新。这种转变必然导致教师的不适应，而与之相伴而生的就是教师对自己教学的重新审视，对未来前景的彷徨。

但是对于珊珊学步的初中学生社团来说必须有社团指导老师，且是会指导学生社团活动的老师，否则学生社团活动的开展是难于为继的。

指导教师对学生社团，尤其是初中学生社团的发展方向及社团的层次水平有着极深的影响力。对于初中学生社团，可以说一个好的指导老师就是一个好的社团。可见指导老师在社团建设中的重要性。

学校虽然为每个学生社团配置了指导老师，但调查显示，校内聘请指导老师存在不少问题，大学科老师往往会把工作重心放在教学工作上，难以也不愿抽出时间指导学生；小学科老师指导学生，没有实质性的经济利益和激励措施，单凭一腔热情工作，难以持续下去。

另外，对于如何指导学生社团活动、在学生社团活动中如何合理定位指导老师的角色等，缺乏相关的理论指导与实践经验，导致部分指导教师无所适从，不知该怎么办。

二、初中学生社团指导教师存在的问题

作为一门新设立的活动课程，学生社团以学生为主体，开展大量的实践性活动，让学生在活动中体验，在体验中学习，在学习中成长。而指导教师的业务水平对于整个学生社团的建设与活动的有序开展起到决定性的作用。而现实是相当部分教师缺乏社团活动指导能力，其原因大致有以下几个方面。

（一）对社团活动缺乏正确的认识。

很多指导教师认为学生社团仅仅是一个学生学习活动的组织，而教师只不过起辅导、监督的作用，教师的指导与学生的学业成绩无关，与自己的工资奖金无关。因此，教师对学生社团活动不愿意投入太多的精力，只是以应付的态度管理和指导学生社团。

部分指导教师认为初中学生年龄还小，身心还未发育成熟，无法组织像样的学生社团。在他们看来，学生在社团中只能扮演听课者、被管理者的角色。因此，他们认为社团中的一切活动还是要由老师组织、设计和管理，初中学生只需要按照老师的教学方案及学校的课程要求，认真参加活动就行了。

这种认识导致在社团活动中，指导教师很多时候要么像正常上课一样，要么只是点点名，以应付学校的检查；基本上上完社团活动课就走，没有课后交流，没有把情感互动看成一种指导社团活动的重要因素。社团活动变成学生自己和自己的一种对话，缺乏老师的指导。

（二）指导社团活动的能力不强。

教师的指导能力是指教师设计、组织社团活动的能力、引导学生进入情境、激发学生自主管理的能力。

初中学生社团要求学生在活动过程中，学习知识，学会运用知识、技能解决问题。而这对指导教师的综合素质与能力水平提出了一定要求。

访谈：指导社团的无奈

访谈时间：2013 年4 月20 日下午2 点

访谈地点：初一年级教师办公室

访谈对象：初一数学教师徐老师

访谈过程：

问：您觉得目前您所遇到的最大的困难是什么？

徐老师：我觉得自己能力不够，指导起来有点力不从心。

问：那为什么你要担任十字绣社团的指导教师呢？

徐老师：其实，我比较喜欢绣十字绣，也有一些十字绣的作品，但我并没有接受过这方面的专业训练，是自己玩玩的。事实上教学生十字绣就不是那么回事。从选材、对稿、材料准备，每一件事情都需要我手把手地教，教之前我还需要亲自一项项地查资料学习。所以常常感到力不从心。

从上述的材料分析可知，相当部分指导老师没有专业背景，往往是现学现用，会多少就教多少，这就反映出教师设计和组织社团活动的能力较弱；这也要求学校在大力开展初中社团活动的同时，更应该注意提升教师的指导水平，需要给予指导教师学习的机会和业务提升的空间，提高他们组织和设计社团活动的能力。

另外，从一些社团活动课程计划及通过学生调查发现，在社团活动开展过程中，指导教师的指导教学方式过于枯燥、乏味，基本采用传统的教学模式。部分社团指导教师在访谈过程中谈到自己开发社团活动课程的能力欠缺，对于指导社团活动不知该用什么参考资料、什么样的课程资源，也不知道该怎么用，更不知道到哪里找参考资料、课程资源。

一个理想的社团应能提供学生多元化的学习机会和实践体验，社团活动的内容应极具开放性。因此，针对具体问题，指导老师只能提供指导意见，具体的解决方案还要靠学生自己运用已有的知识体系、方法和行为方式去寻找。而实际的情况又是怎样呢？

访谈：如何进行社团活动指导

访谈时间：2013年5月18日下午2点

访谈地点：学校教务处

访谈对象：学生社团分管领导张老师

访谈过程：

问：目前的社团开展情况怎样？

张老师：总体情况良好，但存在不少问题，特别是社团指导教师的指导工作需要较大的改进。虽然大部分指导老师知道社团活动课程与课堂教学的区别，但真正在实践活动中做的则很少。很多老师习惯于套用课堂教学模式，给学生上课，布置学生做许多的作业，要求学生认真听讲。这与我们策划梦想团队的初衷是有很大偏差的。虽然开会提出整改，但是很多老师说为提高“课堂”效率，不让时间白白浪费，所以宁愿自己累点，多讲点。

从访谈内容可知，教师习惯性的教学思维和有效课堂的想法，导致学生缺乏锻炼自主管理能力的机会。

充分认识“学生是社团活动的主人”，对不少教师来说，这并不是一件非常容易的事。他们习惯了自己的教学思维，习惯了告诉学生该怎么做，为什么这么做。因此指导教师需要从教学理念、知识素养和教学技能等方面不断钻研，提升自身业务水平。指导教师要进一步明确学生社团的性质，要变过度干预为适度引导。

（三）缺乏对学生社团活动的全面评价。

一门学科课程，都有其相应的学习、考核、评价的模式与规范。而学生社团活动作为一门活动课程，强调的是学生通过实践活动，增强自己的探究和创新意识，掌握学习科学研究的方法，发展综合运用的能力。这就要求用一种全面的、与之相匹配的、合理的评价标准关注学生的学习、活动过程。这种评价标准与传统学科教学的评价标准“学业成绩标准”不同，它需用从多角度评价学生参与活动的方法和过程，情感态度与价值观，关注活动过程中的交流与合作，注重学生的成长与发展，应该是一种个性化、动态化的评价方式。

然而面对巨大的升学压力，各种升学考试是选拔和评价一个学生的标准模式。老师以考试成绩作为评价学生的标准和方式，是已经习惯了的，也认为是理所当然的。

案例：社团活动成绩从何而来？

期末了，班主任要填学生的成绩报告册，其中的综合实践活动成绩还没有，于是想到了学生社团活动的成绩情况，于是询问各社团指导老师，他班学生社团活动的成绩等第情况。

一连问了多位社团指导老师，回答基本都是：“学生社团活动哪有成绩的，又没有考试，你就按照学生的平时表现，参照其他学科的成绩，大致给个等第吧。”

班主任只好一脸无奈地找到教务处，最后的回答是：“只要参加社团活动，就定为合格，至于其他么，就看一下平时表现吧。”

由此可见，没有考试的社团活动让老师认识不到它的重要性，更忽视了评价的过程性和全面性。这样的评价方式与评价标准，其片面性会打击学生参与社团活动的积极性，不把社团活动当回事。

三、解决策略

（一）优质的教师培训。

学生社团活动属于一门活动课程，但初中学生社团活动的特殊性更需要教师的精心设计、引导、监督和掌控。因此，优质的师资显得尤为重要，而优质的师资不是自然形成的，需要系统培训。

为此，学校需为优秀社团指导教师的成长提供相关条件。在社团活动开始前，利用寒暑假对指导教师进行培训。学校根据社团辅导教师工作的特点，建立起系统性的培训计划，如知识讲座、经验交流、课程资源交流等。

通过一系列的培训，为社团指导教师相关知识结构的建构奠定良好的基础。同样学校组织各社团指导教师和外聘相关老师进行座谈，经验分享，完善和更新指导教师的知识结构，协助他们在反思中感悟。同时将一些做得好的指导教师的实践作为大家共同研究与学习的样本，以实现更好地发展。

（二）完善评价制度。

优秀的指导老师，不仅对社团成立、管理和活动进行指导，而且对社团文化的形成、发展起到引导作用。除了要做好选拔工作及政策上的鼓励支持外，需要完善指导教师评价制度，进行考核。例如，学校每学期由教务处、德育处对各学生社团进行“优秀指导教师”的评选，对指导老师进行表彰。通过建立一套完善的指导教师评价制度，构建具有较高的业务水平及教学素养的社团指导教师队伍，保证学生社团建设的顺利进行。

（三）转变指导方式，提高教师的社团活动指导能力。

学生社团活动开放性活动，不同于学科课堂教学。教师的社团活动指导能力直接影响着社团活动的质量，因此需要努力提高教师的社团活动指导能力。一般来说，教师的社团活动指导能力包括活动的设计能力、活动的辅导能力和活动的管理能力。

1.转变教学方式，提高教师的社团活动指导能力。

初中学生社团的特殊性，要求社团的指导教师能设计出既符合学生身心发展规律，又符合学校实际情况的社团活动，并指导学生参与其中。社团活动没有现成的参考资料、课程资源，需要教师的悉心观察、用心设计，不断地总结反思。

学生社团活动不同于传统的学科授课方式，它主张学生兴趣与特长的发挥，主张师生之间的民主平等，强调让学生在活动中学习、成长。因此，教师无法照搬以往的教学经验，需要运用新的教学方式和一套新的系统的教学思路，为不同形式的学生社团活动开展指导工作。

为了提高学生社团活动的专业指导能力，一方面，教师需在自己的学科教学之外，再钻研一门社团活动课程，不断提高理论知识和实践知识水平，以完善自己的知识结构，拓宽自己的知识视野。另一方面，教师要主动学习，在实践中认真体会反思，为初中学生社团活动的顺利开展不断提升自己的业务水平。

2.转变教学方法，提高教师的社团活动设计、管理能力。

在学生社团活动的指导过程中，教师除了指导教学外，还要承担活动的调度、安排、协调、监控等方面的工作。

因此，教师需转变教学方法，在教学过程中应该运用情景式、网络教学等教学方法，扮演学生学习的咨询者，协助学生利用各种资源搜寻相关信息；激发学生思考，引导学生分析问题，促进学生小组讨论；协助学生联系过去的经验和相关的知识。

其次，教师需要不断地提高自身的综合素质，如概括、表达、沟通、总结、抽象等能力，需要扩展本专业以外的知识面，使自己真正适应学生社团的指导教学。

再次，还应做到因材施教，即根据学生实际能力水平，针对不同的社团活动课程，施行不同的指导教学方法。通过不断地实践、学习、总结、反思，最终形成适合初中学生社团的指导教学方法。

3.转变评价方式，提高教师对学生自我管理的指导能力。

教师应充分利用评价方式的改变加强对学生自我管理的指导，需转变以往注重学业成绩的评价标准，强调动态化的评价方式，注重全面的过程评价。如利用全员评价，使学生形成自我管理的意识；利用过程性评价，指导学生进行自我管理，等等。

社团活动教师总结范文第3篇

为了更好地发挥学生社团活动在育人和学校文化建设方面的积极作用，泸州师范附属小学校(以下简称泸师附小)对社团活动进行了大胆改革，创建了一批“特色社团”。

开展学生社团活动有利于学生和学校的发展。新课改提出国家课程、地方课程和学校课程三级管理模式。学校通过探索特色社团活动课程操作模式，力求建立一批典型的校本社团活动课程作为对国家课程的有力补充。社团活动着眼于学生的个性发展，缓解了学生紧张的课业压力，努力实现着“以学生发展为本”的阳光教育理念。另外，学校可将社团活动作为德育的载体，创新学校德育管理模式，增强学生自我管理、自我教育、自主发展的“三自”能力。

社团活动有利于丰富校园生活，培养兴趣爱好，扩大求知领域，增加交友范围，丰富内心世界，是校园文化的重要载体，是学校文化建设中校风、学风的又一表现形式。同时，社团活动的开展有利于培养出一支高素质的教师队伍。教师在组织开展社团活动的过程中能有效拓宽视野，提升业务素质，提高科研创新能力，促进自身专业成长。学校以社团为载体，可以传承和发扬百年名校的优良办学传统，形成学校新的办学特色，提升办学品位。

学校社团建设主要改革措施及成效。学校按照省艺术教育示范校、省现代教育示范校规范规划各功能室，充分结合社团项目设置，分年段错时安排使用。学校在开学初把社团活动直接安排进课表，确保开展社团活动的时间。社团活动教材由教师采取借鉴与创新的方式汇编而成，并结合社团学生的特点进行修改与提炼。

各社团要制定学期活动计划，每次活动要填写社团活动记录，使所有社团活动做到有计划、有组织、有考核。学校每月召开负责人例会，协调了解社团活动课的开展情况；定期举行社团活动展示，并邀请家长及社会各界参与，让社团学生感受到成功的快乐；每学期根据社团过程管理、作品展示、活动成果体现等对社团活动进行考评，并将评出的“明星社团”和“特长之星”的照片进行展示，用榜样的力量带动其他社团和成员的进步。

学校对社团辅导教师采用了有效的管理机制，要求骨干教师对专业进行自主学习与提升，每人带一个社团，并将社团工作考核结果与学校的教育教学量化考核和评优评先相结合：同时，把教师辅导工作量记入教师的课时量，确保活动的顺利开展。学校把省级课题《城市小学生特色社团活动课程建构探索》作为中心课题，引导教师围绕该课题作相应的子课题研究，并将课题研究成果作为教师评优、评先的依据。为保障社团省级课题的顺利开展和校本课程开发的顺利进行，学校拨出专门经费作为硬件设施、软件平台、信息资源、外聘教师及队伍研培、资料积累、数据整理、课件研发、成果奖励使用。

未来，学校将在社团活动实践研究中不断总结与反思，确立各社团发展目标，逐步整理出完整的社团活动操作模式，形成具有泸师附小特色的社团活动教材。在社团活动中使学生学会学习、学会做事、学会做人、学会合作，逐步学会自主管理、自我教育、自我评价，让学生都有自己引以为豪的特长，使之形成泸师附小的办学新特色。

社团活动教师总结范文第4篇

关键词：社团活动 综合素质 主阵地

江苏省扬州商务高等职业学校是国家首批改革发展示范职业学校，学校将提升学生综合素质作为建设示范校的主要抓手，推进课堂教学建构素质、社团活动拓展素质、习惯引导规范素质、劳动训练强化素质、社会实践提升素质等“五维”素质教育，学校社团活动以全面提升学生综合素质为目标，以求知、精技、健康、快乐为原则，以锻炼学生社会实践能力为己任，以培养学生自我教育、自我管理、自我服务、自我塑造、自我实现为宗旨，努力将社团活动打造成提升学生综合素质、丰富校园文化生活的主阵地。

1 拓宽形式、丰富内容，开展社团活动做到“三个结合”

学校不断开拓社团活动的域面，不断拓展社团活动的形式，不断丰富社团活动的内容，形成“三结合”的特色。

1.1 开展社团活动与实现培养目标相结合

学校在实现“职业道德好、职业素养高、专业技能强、就业（升学）创业能力优，且具有一定特长”人才培养目标中，教育引导学生规划职业生涯，推进课堂教学建构素质、社团活动拓展素质、习惯引导规范素质、劳动训练强化素质、社会实践提升素质等“五维”素质教育，将社团活动的开展作为实现培养目标的重要手段，我们要求所有学生必须按照“1+1专业加特长”的模式参与社团活动，即：参加1个专业社团的同时再参与1个素质提升社团。通过专业社团活动培养同学们的专业技能与特长，通过素质提升类社团活动提高同学们的职业道德、职业素养。

1.2 开展社团活动与建设校园文化相结合

学校将社团活动作为校园文化建设的一个重要主题，每年组织文化艺术节暨社团巡礼活动，随着学校社团的不断发展，各社团举办的比赛构成了校园文化中一道道亮丽的风景线。书法协会、手工艺协会的作品展，健美操协会、街舞协会的精彩文娱汇演，演讲与口才协会、英语协会的各种比拼……47个社团百花齐放、百家争鸣，同学们在自己的组织、自己的活动中感受美、发现美、体验美，增强审美情感，提高审美感知力、鉴赏力、表达力和创造美的能力，提高人文素养、艺术修养、综合素质。

1.3 开展社团活动与拓展课堂教学相结合

课堂是学生学习的主渠道，而社团则是学生学习的又一渠道和领域。一方面学生在社团中可以学习到更多书本中无法涉及到的内容，具有更多的趣味性，增强了自身的兴趣，也提高了同学们的积极性。如学校商务系的英语协会是由爱好英语的同学自发形成的学生社团，社团举办的英语角、趣味英语口语比赛、英文演讲比赛等丰富多彩的活动在校园中形成了良好的学习英语的氛围，激发了同学们学习英语的兴趣，提高了学生们英语听、说、读、写的综合能力，通过活动提升了英语等级考试的通过率，不少社团成员还顺利通过大学英语四级。另一方面，社团成员大都是对某一方面很感兴趣的同学，通过社团创造一个良好的自学环境，进一步激发学生的兴趣，从而形成自学的积极性。越来越多的学生认识到，在校期间能够通过各种社团实践活动，走出校园，尽可能多地接触社会、了解社会，积累一定的社会阅历，培养锻炼各方面的社会技能，缩小校园与社会的距离，促进理论与实践相结合，从而锻炼了学生的实践能力与社会适应能力。

2 凝练升华、不断进取，开展社团活动取得的三点成绩

2.1 社团成员已成为文明风采获奖的主力军

在每年的文明风采大赛中，我校以各社团作为参赛的主要载体，文学社组织成员参加征文比赛，摄影社征集作品参加摄影比赛，创业协会撰写职业生涯规划参加比赛，动漫社、计算机协会完成FLASH作品参加比赛，各文艺社团、演讲社团等拍摄视频参加中华才艺展示。学校连续三年获优秀组织奖，今年402件作品获省级奖项，所有获奖学生均是社团成员，大部分指导教师也为社团指导教师。

2.2 社团节目已成为各类文艺演出的压轴戏

学校舞蹈社、合唱社，话剧社等排练的节目在省、市文艺比赛中获奖。旅游系合唱社的红歌串唱，茶艺社的月满西楼、演讲社的一二九薪火相传、健美操社的青春舞曲等节目成为学校保留节目，得到广大同学的喜爱，届届传承，成为展示社团成果的品牌。

2.3 社团骨干已成为技能大赛金奖的获得者

我校在国家、省、市技能大赛中屡屡摘金夺银，我们的金牌选手全部是各专业社团的骨干，两块化妆国赛金牌获得者朱盈月是学校化妆社的社长；冷拼、热菜两枚金牌选手赵诚是面塑社团的标兵成员；果蔬雕刻金牌获得者孙凯是食艺社副社长兼学生指导教师。三名社团成员作为江苏省优秀社员成员代表，参加省教育电视台90驾到栏目，并进行现场社团活动展示。

在指导教师与社团成员的共同努力下，学校社团呈现百花争放，百家争鸣的良好景象，学生将课余时间用在参与各类社团活动中，社团成为技能大赛金奖选手，文明风采与创新大赛获奖选手的摇篮。近两年，学校参与各类竞赛获奖选手全部是各社团的专业骨干，在社团中，这些优秀社员将自己的获奖经验传授给新成员，形成了“传、帮、带”的良好局面。

3 实践反思、持之以恒，开展社团活动的三点体会

学校结合自身实际、发挥自身优势、搭建参与平台，充分调动广大师生投身社团活动的积极性、主动性和创造性。

3.1 强化组织领导是前提

学校高度重视学生社团活动，组建由校领导、职能部门、指导教师、社团负责人等组成的社团活动工作小组，小组定期总结、研究和部署社团活动的内容和形式，校团委精心组织负责实施；学校每学期召开社团工作推进会，会上研究工作、交流心得、表彰先进、总结提高。周校长、梅书记每次会议均亲自参加，并对社团活动提出总体要求，为活动指明方向。一方面，学校建立健全社团活动的相关考核机制：采取“三级组成 二级考核”的考评体系，采取由少数校级社团，多数系科社团与部分班级社团组成形式。学校团委考核校级社团与系科社团总体活动情况，校园网每周有团委书记说团建栏目，将社团活动作为每周必说的重点内容，分为活动总体概况、工作典型、存在不足、工作建议四个部分，系团总支考核系科社团与班级社团。每月选出优秀社团、优秀指导教师，每学期表彰先进，并汇编学期社团活动材料集锦，专门设立社团活动宣传栏，公布社团活动开展情况；另一方面，校团委严格考核社团活动开展情况，对于活动效果不佳、教师指导不力的社团进行针对帮扶、整改，社团活动做到有领导、有部署、有平台、有抓手、有考核，不断促进活动的有效开展。

3.2 依据自身特点是关键

在学校党委的直接指导下，校团委根据学校专业、文化以及学生自身特点，采取“两翼齐飞”的社团组建模式，即：有利于课堂教学的有益延伸和补充，有利于学生综合素质的提升与发展。在此基础上，学校有：专业类社团17个，素质提升类社团30个，每个社团根据活动要求配齐至少一名指导教师。指导教师由专业技能高、业务能力强、充满活力的教师组成：专业社团由大师、名师为指导教师，素质提升类社团由音、体、美专业教师与党员干部、青年教师为指导教师。总而言之，责任心强，认真负责，术业有专攻，是我们选取指导教师的标准。

同学们依据自身禀赋和专业特点，参与社团活动：烹饪系组建了风味小吃、食品艺术、面塑制作、营养社团，旅游系组建了导游、化妆、形体、健美操等社团；信息系组建了计算机、K7科技、急速电脑维修等社团；商务系组建了书画、商务英语、商务礼仪等社团；工艺系组建了雨季书画社、青春动漫社；经贸系组建了诚信会计协会、飞指珠算社等社团。

3.3 完善长效机制是保障

我校社团每周至少自行组织开展一次活动，团委每两周组织全校所有社团进行集中展示，并结合重大节日、纪念日开展专题活动，在日常管理中，我们采取“一会、一导、三记录”的管理模式，团委成立社团联合会每两周对学校所有社团的活动参与率、活动主题、活动效果等进行量化考核，团委每月对社团指导教师进行考核，表彰先进，对于活动效果不好的社团指导教师进行帮扶直至更换。与此同时，我们要求所有社团开展活动时，做到三个记录，即：记录活动开展图片，记录活动开展过程，记录活动开展后的总结与反思。本学期全校社团实施成员记录本制度，每次活动后指导教师进行打分，并写评语，团总支每月检查记录本，团委进行抽查，结果与行为百分考核，实习就业，评奖评优挂钩。

参考文献：

[1]许峰.高校学生社团活动对大学生综合素质的影响，黑龙江教育学院学报，2010/03.

[2]李萌.提升高职学生职业素质重要平台——学生社团，价值工程，2011/17.

[3]李敏明.浅析高职院社团文化的思想政治教育功能，价值工程，2010/16.

社团活动教师总结范文第5篇

一、活动宗旨：

依据小学新课程标准，积极开展“学生社团”工作，促使社团建设，更有效地实施素质教育，激发学生潜能，拓展学生特长，学生个性得到发展，从而使教师的教育水平得到提高，校园生活得到丰富，使学校教育管理再上新台阶。

二、领导小组：

组长：

副组长：

三、社团种类(仅供参考)：

1、艺术社团：合唱、书法、绘画

2、技能社团：科技、手工、刺绣

3、学术社团：诵读

4、体育社团：田径、篮球。

四、统筹安排，确定课程

为加强常规督促管理，避免社团活动的随意性和盲目性，

1、定活动课程：在全面了解教师和学生兴趣、特长的基础上，结合学校的实际，开设社团活动课程。

2、定活动目标：重点针对校队社团活动成果进行考核，纳入期末评定的重要依据。(后详)

3、定活动时间：社团活动每周两课时的固定活动时间。初步定于周二和周四下3:50-4:30，周一和周三下午照常进行课外教育活动。

4、定活动内容：指导教师要注重校本化的活动内容开发，研究适合本组学生的教学活动内容，初步制定社团活动教学计划。

5、定指导老师：学校每个社团小组设指导教师和辅导教师一名。

6、定活动地点：确保各社团活动小组有固定的活动地点。

7、定活动资金：学校确保各社团活动开展的资金支持。

根据学生的年龄特点，结合我校场地和师资的具体情况，本学期我们将开设社团活动小组，具体的小组和指导教师及活动时间、地点安排如下：

低段组(1-2年级)课外教育活动和社团活动一周时间安排：略

注：

周二开展：刘进低段篮球周丽娟朗诵刘炯美术雷朝娟书法

周四开展：苏春燕手工曾建朗诵张灿书法徐学刺绣(手工)

1、课外教育活动教师可以自行商量互调。(周一和周三)

2、原则上社团活动安排不做调整。

3、每个社团活动人数不少于35人。

4、学生报名按时间和活动内容报名分周二和周四分开登记。

5、上述社团参考以老师安排为主。

中高段组(3-6年级)课外教育活动和社团活动一周时间安排：略

注：

周二开展：肖建田径付裕课外阅读段红手工黄继科技张鸥朗诵

周四开展：任艳英语石绣山科技杨静刺绣邓浪合唱刘溪明篮球

1、课外教育活动教师可以自行商量互调。(周一和周三)

2、原则上社团活动安排不做调整。

3、每个社团活动人数不少于35人。

4、学生报名按时间和活动内容报名分周二和周四分开登记。

5、上述社团参考以老师安排为主。

五、社团管理

1、每社团指导老师两名，由学校确定。指导老师负责指导社团的一切活动，包括社团的组织、计划、执行、评价、总结等工作。

2、各社团应配合学校活动提供各项表演节目，并能代表学校参加各项对外比赛。每学期须举行社团成果展示，可采用表演、展览、比赛、联谊以及各社团的特有方式进行。

3、各社团应积极形成完整的档案资料。档案资料包括封面(社团全名、指导老师姓名)、目录、社团简介、活动计划、活动方案、成员名单、评价等。

4、学校每学年将对各社团活动情况进行考核(考核细则另定)。对于表现突出的社团和指导老师，学校将给予适当奖励。

六、具体活动措施：

1、社团要本着学生自愿和教师选拔、推荐相结合的原则进行报名。

2、每次活动时间的师生准时地到达活动地点。没有参加社团活动的学生老师督促到1、1班教室进行活动。每次活动开始，指导老师一定要先在社团活动点名册上清点人数再训练，没到的学生要弄清去向并在记录册上写明。

社团活动教师总结范文第6篇

关键词：中职学生 社团活动 课程化 实施成效 策略

中图分类号：G712文献标识码：A文章编号：1009-5349（2016）13-0218-01

将社团活动作为课程新资源，促进中职学校教育工作全面改革，有利于中职学生学习兴趣的提高，更能促进学生综合素质水平的提高。利用有效的策略推动中职学生社团活动课程化，是中职教育改革的重要实践。

一、优化课程设置与教育资源，促进社团活动课程化，明确参与方向

促进中职社团活动课程化，必须加强社团活动课程的设置工作力度，还要安排与聘请综合素质水平达标的社团活动指导教师。每一个环节都要以公平、公正、民主榛本原则。中职社团活动的开放性大，为了促进社团活动课程化，应当将其对校、对社会开放，接受学校与社会的监督。这不仅能够加大社团活动的宣传力度，让更多人了解社团活动，还能巩固社团活动的课程地位。在社团活动课程设置方面，学校要结合学生的兴趣爱好，让学生选择将哪些社团设置成课程，为更多人参与。在选择指导教师时，要尊重社团成员的意见。教育资源与课程设置的优化成效明显，学生可以结合个人意愿选择一切与社团活动相关的因素，像社团活动类型与内容、参与的时间与方式、指导教师等。学生的意愿得到尊重，有利于社团活动课程化进程的加快，更能让课程化的社团活动为学生接受。

二、重视学生个人想法，促进社团活动课程化，调动参与热情

学生，是学习活动的主体，在社团活动课程化改革过程中，学生更是社团活动的主体。尊重学生的选择，才能让社团活动课程发挥作用。教育工作者要意识到社团活动对于学生人格健全与个性发展、智力开发的作用，引导学生作出正确选择。

发挥学生主动性，在每一个学期的始末，学校组织学生重新选择自己加入的社团，有利于学生个人社团活动参与兴趣的激发与参与意愿的增强。

三、加强制度建设力度，促进社团活动课程化，培养科学意识

做好社团活动的管理工作，是让社团活动成长为课程的基本保障。管理工作的实施，必然会涉及到制度的建设。每一个社团有不同的特点，社团内设计与开展的活动形式各有不同。在社团活动管理过程中，管理者要从社团的特点出发，制定个性化的日常管理条例。为了激发各个社团的教育潜能，更要加强社团活动考评机制的建设，以此来给各个社团提供科学设计与高效组织社团活动的动力，并鼓励社团内部建立领导小组。

做好制度建设工作，其成效在于培养学生科学参与社团活动的意识，推动每一种社团活动都有各自的特点，让学生为社团活动课程所吸引。只有制度得以健全，才能让学生有明确的行为规范意识，尊重社团活动的课程地位。

四、关注社团活动作用，促进社团活动课程化，提升个人素质

社团活动，是传统课程之外提高学生个人素质水平的手段。促进中职学校社团活动课程化，有利于社团力量的壮大，社团活动影响的提高，更能促进中职学校文化氛围的形成以及文化体系内容的丰富。社团活动的课程化，是中职教育发展的一大趋势。一直以来，社团活动被很多教育工作者认作影响学生学习效果的无用活动，也有很多中职领导觉得社团的建立是为了应付教育部门的要求与检查，并不能真正提高学生的素质。要促进中职社团活动课程化，中职教育工作者与管理者必须重新审视学生热爱的社团活动，重视社团活动在学生成长过程中发挥的重要作用。领导与教职员工的重视与支持，是中职社团活动课程化的基本动力。中职学校的社团活动课程化应当由学校的团委与教学办共同牵头实施，从社团活动的基本章程出发，明确每一个社团活动的目标与内容，做好社团活动的规划与建设。协调各个社团的活动时间，建立专门的部门促进社团之间沟通，安排足够数量的社团活动指导教师，参与到学生社团活动的组织与管理中去。

这种引导，使得学生给予社团活动足够的重视，通过校内重视社团活动大环境的创设，引导每一位学生成为社团活动课程化的推动者，促进学生综合素质提升。

五、结语

综上所述，在中职教育不断优化的过程中，促进中职社团活动课程化，不是为了束缚社团活动的发展，而是为了丰富课程教育资源。让社团活动的作用发挥到极致，用社团活动去弥补中职课程体系的不足，有利于教师在教育实践中总结良好的教学经验，更好地优化中职教学实践行为。

参考文献：

[1]陈铭园.中职学校社团课程化建设的问题及对策[J].求知导刊，2016（13）.

社团活动教师总结范文第7篇

[关键词]小学；社团活动；内涵发展

[中图分类号]G627

[文献标识码]A

[文章编号]2095-3712（2015）22-0006-02

[作者简介]朱艳诺，山东省临沂市湖南崖小学教师。

众所周知，学校特色是学校发展的驱动力，是学校发展的灵魂。每个学校都应该有自己的办学特色，而办学理念趋同、校园活力不足成为亟待解决的难题。社团活动是实现特色办学的重要途径和有效方式，是落实教育新政的重要举措，是学校内涵发展的源泉。我校领导非常重视社团活动创建，2013年9月，为满足学生个性发展的需要，顺应社会发展的需求，分管领导与教师集思广益，探寻出了科学有效的活动方案。如今，学校社团已初具规模，真正做到了“人人有社团，团团有特色”。下面笔者结合我校社团活动的发展实际，谈谈自己对学校内涵发展的一些想法。

一、加强领导，注重实效

社团活动的开展是个不断探索、创新发展的过程，学校分管领导在整个社团活动开展中起着先导作用。分管领导一方面要加大社团活动的宣传力度，社团活动开展后要发挥好指导检查的作用；另一方面要在特色建设上主动实践、勤于探索、坚持实践，定期检测特色建设的目标达成情况，在反思、回顾和总结中不断调整、提高，努力展现阶段性成果。

实实在在抓成效。自2013年9月新学期开始，我校对学生课程需求及学校硬件资源、家长资源、社会资源、学生资源进行了调研评估，成立了围棋、健美操、舞蹈、竖笛、播音主持、电脑绘画等17个社团，同时组建课题组对我校社团活动进行了实践探索，社团活动建设成为我校素质教育中的一个亮点。我们在社团活动建设中注重实效，采取有效措施，确保各项社团活动全面落实，以使社团活动有效、持久、深入地开展。

二、整体构思，科学规划

我们要深化发展思路，找准制约社团发展的因素，理清思路，科学规划，推动社团活动建设。我校在每学期初，分管领导就根据学校的定位和发展特点，制定相应的社团活动方案、目标检测方案，建立责任到人的管理体系，明确社团活动的目标、途径、方法和保障措施；并在学校发展规划和年度工作计划中予以体现，制定社团活动安排一览表，对每项活动都进行详细、确切的安排，教师无特殊情况不得随意变动。每项社团活动都有自己的活动场所，指导教师在固定地点上课。每学期，依据学校教育教学工作计划安排，社团活动分三个阶段进行（基础阶段：第2―10周；提高阶段：第11―17周；成果展示阶段：第18周）。学校根据学生年级特征，分别确定各社团活动的人数，每个社团的人数控制在10―30人之间。学生在自愿参与的前提下，由指导教师进行筛选，帮助学生选择适合个人成长的活动项目，并确保每个学生能参与一项喜欢的活动。

我校社团采用分层管理的模式，教导处负责校级、班级社团的管理，各学科主任密切配合指导教师开展社团活动，指导教师根据学校工作精神来确定社团活动的名称、人员、活动内容，对各社团活动进行组织以及管理。学校领导小组成员要对社团活动进行不定期检查，各社团辅导教师要随时了解学生的感受，按时到岗，认真负责，完善自己的教学辅导工作。学期末分管领导组织各社团进行集中展示，评选出优秀社团，并对其进行奖励。另外，学校对每次活动都进行录像、拍摄，以留作档案保存；期末结束各社团上交相关材料（学生作品、过程性资料、学生取得的成绩等），并存入个人社团活动档案。

三、不断创新，构建特色

（一）审视自身资源，充分实践与探索

我们审视我校自身的历史资源和文化沉淀，结合学校的办学理念，有计划、有目的地开展丰富的社团活动。多年前我校就成立了兴趣小组，并有专业的教师进行辅导。我校通过社团课程建设实践与反思，创造了“选择式参与、活动式操作、激励式管理”的组织方式，让学生通过参与社团活动在不同的领域有不同的发展，使每个学生都能获得成功的体验，从而达到“乐学”的目的。我校完善社团活动的开展，提高学生的积极性与自主性，鼓励学生的创造性，力求活动的成效性。

（二）扎实推进特色社团建设

自新课程实施以来，我校开展了深受学生喜爱的具有综合性、实践性的多项活动，围绕学校的特色有针对性、有重点地组织好社团活动，通过社团活动展示独特的校园文化魅力。我校重点建设了一批有特色的学生社团，使它们成为我校特色教育的拓展和延伸，如从“小鱼班”与语文学科，七巧板与科学学科，英语口语与英语学科，球队与体育学科；棋社、舞蹈社、小主持社与艺术学科等方面寻找契合点，将学生社团活动与其他学科有机地整合起来。在科学规划、准确定位特色建设项目的基础上，行动落实成为学校特色建设的首要环节。

（三）展示精品特色活动

2013年11月，我校进行社团活动成果展示，成果有书法、绘画、剪纸、剪贴等形式。特色成果展示展现了学生的才艺，促进了学生的心智发展，使学生学会了审美、创造，树立了自信，培养了特长，同时也展示了我校师生多姿多彩、多才多艺的精神风采，彰显了我校的特色文化内涵，受到了家长和社会各界的一致好评。至今，我校各类社团活动的积极开展取得了显著成绩，如：七巧板获得省级比赛一等奖，篮球队、足球队获得县级联赛冠军，田径队也在市运动会上取得了优异的成绩。

四、明确主题，营造氛围

升华校园文化主题是学校内涵发展的充分呈现。我校根据学校实际和教育教学的现实需要，围绕主题开展专题系列教育活动。我校庆“六一”活动围绕“展社团风采，塑和谐校园”这一主题，12月又围绕“展社团风采，做阳光少年”这一主题，各社团进行现场展演活动，有歌、舞、诵等。通过展示，各社团的丰硕成果得到了全校师生的认可，增强了各社团在学生心目中的影响力，调动了学生下学期继续参加社团活动的积极性，折射出了社团活动的无限魅力。社团活动展演的顺利开展，为我校学生搭建了一个充分展示自我、张扬个性的平台，进一步营造了浓厚的校园文化氛围。

五、规范社团，突显成效

在多年的实践中，学校坚持可持续发展，以培养兴趣为主，培养学生的实践能力和创新精神，提升学生的人文素养，让学生形成“爱校、爱家、爱社会”的积极向上的人生态度和思想情操。学校管理者和教师积极挖掘、利用、整合学校资源，将学校导入一种新的发展境地，使学校形成一种良性循环，并且形成一种优良的传统。

（一）提升学校原有活力

目前，打造社团活动成为学生校园活动的源泉。我们根据学生的特点及学校实际成立了17个学生社团，有专业教师指导，培养学生在音乐、舞蹈、绘画、书法、口语、播音主持及体育运动等各个领域中的体验、感悟，使其获得成功的喜悦。学生不仅在社团活动中玩得自由，学得开心，而且在相互关爱中感受到了人性的高贵，体会到了教育的人文精神。校园里处处弹奏着和谐之音，时时闪烁着奋发之光，整个学校充满了活力，师生之间的关系也更加融洽。

（二）促进教师专业成长

开展社团活动，对学校和教师而言是一项颇具挑战性的工作。在课程设计与实施过程中，教师的职业状态发生了质的改变，不但为学生提供了个性发展的平台，还激发了教师再学习、再提升的意识，许多教师潜心学习，突破自己，完善人生。例如我校的王老师，她本来对古筝并不是很熟悉，但是在开课前，她利用闲暇时间潜心学习理论并实践操作，使自己专业水平得到了提高。

（三）社团活动课程建设逐步完善

社团是一种校园文化，也是一门课程，是联系学校与学生、学生与教师及社会的纽带。学校加强学生社团建设，对课程建设有着深远的意义。学校积极为学生搭建更好的平台，规范社团建设，使得社团活动更加高效、完善。为了贯彻“以人为本”的课程改革方针，学校经常组织教师进行专业培训。2013年11月，在分管校长的带领下，我们到临沂光耀实验学校参观学习，听取了专家的专题报告，收获颇多，自身素养得到了提升，这为社团有效活动建立了长效机制。

总之，依托社团活动促进学校的内涵发展，应因校而论、因地制宜，社团活动的开展应因不同的时代需求而改变，我们要共同努力，在不断的总结、规划、探索和实践中形成特色社团，打造特色学校，促进学校内涵的发展。

参考文献：

[1]朱郑汇.学校社团活动中存在的问题及对策[J].教学与管理，2013（14）.

社团活动教师总结范文第8篇

【关键词】农村小学；社团建设；管理实践；现状分析；研究

中图分类号：G627 文献标识码：A 文章编号：1671-0568（2017）09-0135-02

所谓学生社团就是学生在自愿的基础上自由结合，组成一个具有共同兴趣和爱好的团体，而学生社团活动不仅可以培养学生的综合能力，还能够促进学生的全面发展，从而有效推进小学素质教育的顺利开展。小学社团建设及社团活动的开展是我国现今大力开展素质教育的产物，在全面实施素质教育中具有极其重要的作用。

一、学校社团的意义

1. 培养学生兴趣，促进学生发展

小学生对新鲜事物具有非常强烈的好奇心，但他们的认知能力较弱，思想还不够成熟。学生社团能够将具有同样兴趣和爱好的学生聚集在一起，为他们提供一个轻松、愉悦的学习平台，拓展学生的视野，丰富学生的学习生活。除此之外，社团建设还能够促使学生学习社团组建理念，培养学生团结合作的意识。在社团组建过程中，不仅可以使学生根据兴趣选择自己喜欢的社团，调动学生的主观能动性，还能够使学生学到很多不同的东西，使学生向多元化的方向发展。因此，农村小学社团建设不仅能够激发学生的兴趣，发展学生的爱好，还可以培养学生的人际交往能力，促使学生加深对社会的认知，促进学生全面发展。

2. 丰富校园文化，满足管理需要

学生社团建设涉及很多知识，如音乐欣赏、乐器演奏、文学鉴赏等。社团活动的开展不仅能够提升学生的价值、丰富学生的课余生活，还能够促进学校的校园文化建设。另外，学生在参与社团活动的过程中，必然会进行社会实践活动，这样学生就能够通过社团接触社会实践活动场所。通过这些活动，既可以拓展学生的社交视野，又能够增强学生的社会实践阅历。

二、农村小学社团建设现状

虽然当前农村小学社团已经逐渐普及，但在建设过程中还存在较多问题，主要表现在以下方面：

1. 缺乏基础条件，难以保证活动效果

（1）专业师资不足。据调查，现在许多农村小学社团无法开展起来，主要原因就是缺少专业社团辅导教师。当前，农村小学教师教学水平、综合素质普遍较高，但对社团的开展过程及管理细节不是很了解，学校也没有专业的社团辅导教师，再加上学生年龄小、缺乏组织意识……在这些综合因素的影响下，小学社团活动很难开展起来。

（2）缺少资金支持。由于农村小学缺少资金，导致社团活动器材、设施数量不足，无法满足社团建设需求，很难扩大社团规模。在此情形下，只有少数学生才能参与社团活动，学生社团无法满足所有学生的兴趣需要。因为缺少经费，在社团建设过程中无法保证活动器材的质量，存在一定的安全隐患。

（3）活动场地受限。农村小学规模比较小，没有多余的教室可用，有时甚至出现两个或三个社团共同占用一间教室的现象，给社团活动带来很多不便。因此，小学社团教室、活动场所的紧缺阻碍了学生社团的顺利开展。

2. 活动形式单一，缺少乐趣

目前，虽然农村小学建有许多社团，但学生并没有真正参与进来。例如，在音乐社团活动课上，教师首先演唱歌曲，进行示范后再让学生练习，许多学生会抱怨：“好难唱啊！”“唱得好累啊！”“真不想唱！”……而且学生也不认真练习歌曲。出现这种现象的主要原因就是社团活动形式单一，学生在社团中并没有感受到乐趣，反而认为社团活动是一种负担。

三、农村小学社团建设的管理实践

1. 建立农村小学社团管理机制

“凡事预则立，不预则废。”在学校社团建设过程中，首先应该建立完善的管理制度。通过实践，笔者发现“督导制”和“例会制”这两种方式在学生社团管理过程中比较适用。所谓“督导制”就是在学校社团中成立专门的督察小组，由专门的社团辅导教师当组长，在各个班级中挑选组织能力强、协调能力好的学生当组员，督察小组的主要任务就是监督并管理各个社团的活动；“例会制”就是定期组织各个社团成员参加与学生社团相关的会议，围绕社团活动开展进度、分享社团成功举办的经验、分析社团活动失败的原因、布置下一阶段的主要任务等主题展开讨论。如果这两项制度能够落实，那么学校的社团活动就能够井然有序地开展，从而为教师及学生提供轻松、愉悦的活动平台。

2. 加强农村小学社团建设管理的措施

（1）制定相应的管理制度。学生社团一定要有自己的组建理念，如群体化理念、自主化理念、多元化理念等，这样才能凸显特色。在小学社团建设过程中，主要的组建理念是多元化建设理念，它可以让每个学生都能在学校中找到自己喜欢的、感兴趣的社团，从而培养学生的综合素质；其次，要严格遵守社团规章制度。“没有规矩不成方圆。”如果想要井然有序地开展社团活动，就需要每个社团成员严格遵守学校的规章制度；最后，要坚持以学生为本的原则，按照学生的意愿开展社团活动。在辅导教师的引导下，让每个学生自主选择社团活动内容，自主筹划活动细节，准备活动器材，做好活动分工。这样，不仅能够调动学生的积极性和主观能动性，还能够培养学生的组织协调能力。

（2）合理调配当地的专业辅导教师。由于农村小学比较分散，并且师资也很紧缺，而学生社团活动需要有专业的辅导教师进行指导，这是农村小学的软肋。为了有效地解决这个问题，可从以下两方面着手：①用好现有师资。每个社团都需要配备专门的辅导教师，辅导教师可以是校内教师，也可以是在附近村社聘请的具有文艺特长的人员或爱好者，其特长可以是书法、剪纸、舞蹈、唱歌，也可以是耍狮子、太平鼓、弹钢琴、葫芦丝，等等；②在镇域之内实施专业师资共享制度。首先，确定全镇所有的专业辅导教师人数，这些教师必须到镇内就近的学校承担至少一个社团的指导任务；其次，为了使专业辅导教师积极努力地开展工作，政府管理部门、学校需要制定相应的考核机制，从而使农村小学社团活动健康而有活力地开展下去。此外，辅导教师应根据各个社团的活动及社团成员的表现情况来认真完成各种记录册，并在学期末上交教导处或德育处。如果能够严格实施这个方案，就能够全面提高学生的综合能力。因此，专业师资共享在一定程度上能够有效缓解农村小学社团专业辅导教师紧缺的现状。

（3）发挥学生的主体作用。在学生社团中，每个成员的分配及教师的配备都要遵循科学、合理的原则。学校应根据每个教师的特长爱好，将全校教师分配到各个社团之中，力求分工明确、人人参与、个个有项目，保证每个社团的活动都能够顺利实施。笔者认为，社团活动也应纳入课程范畴，可根据学校的实际情况、班级的课程安排来调整社团活动的时间及内容。一般情况下，学生社团由学校的教导处或少先队大队部分管，主要内容包括教师管理、学生管理及社团日常活动的协调，要建立完善、科学、合理的管理制度，在教师的指导下充分发挥学生的主体作用，让学生进行自主管理，使学生社团有序而健康地运转。

（4）发挥教师的引导作用。从农村小学社团建设现状可以看出，小学生思想不成熟，各项能力尚不健全，在学生社团活动中少不了教师的指导和帮助。所以，教师一定要对活动的内容、细节、过程、设施等进行指导，帮助学生顺利开展社团活动。值得注意的是，教师在指导过程中，不能盲目插手或代替学生开展活动，否则会严重打乱社团管理秩序，难以达到应有的效果。社团活动开展前，教师要做学生的参谋者；汇报活动方案时，教师应认真听取并找出存在的漏洞，为学生出谋划策；社团活动开展过程中，教师要做好引导者，为学生提供轻松、愉悦的活动平台，营造和谐、民主的活动氛围，从而调动学生的积极性；社团活动结束，教师应及时组织学生认真总结，与学生一起分析整个活动的得失，总结成功的经验，吸取失败的教训，确保在下次活动中做得更好。

学生社团建设要坚持以学生活动为主、教师指导为辅的原则，从学生的学习兴趣着手，成立学生感兴趣、有爱好、愿参与的社团。同时，社团建设要追求多元化、艺术性、动静皆宜，从而使学生获得全面发展。总而言之，学校应扎实、有序地推进学生社团工作，培养一批又一批兴趣爱好广泛、特长个性鲜明的学生，为学生以后的学习、生活奠定坚实的基础。

参考文献：

[1] 姚建礼.初中少先队社团建设机制研究[J].上海青年管理干部W院学报，2010，（4）.

[2] 刘学爱.学校社团建设的做法和体会[J].学周刊，2016，（19）.

[3] 戴西洋.有趣、有理、有恒、有心――学校漫画社团建设的思考与实践[J].画刊（学校艺术教育），2012，（5）.

[4] 王国照，陈蔚.我的社团我做主――小学艺术社团建设中培养学生自主能力的几点策略[J].美术教育研究，2013，（22）.

[5] 龚顺斌.好雨随风润小荷：学校社团建设的做法和思考[J].成才之路，2011，（36）.

[6] 陈立华.谈学生艺术社团建设与可持续发展[J].辅导员，2016，（3）.

社团活动教师总结范文第9篇

关键词：社团；大学生；人文素质

中图分类号：G64　文献标识码：A　文章编号：1005-5312（2012）33-0252-01

一、社团活动在提高大学生人文素质方面有独特的优越性

1.大学生获取人文知识、培养人文精神主要有常规和非常规两种途径。常规的途径指的是课堂教学，另外就是学生可充分利用课余时间，通过参加各种社团活动，学习人文知识。2.开展多种具有人文特点的社团活动有利于不同知识背景的学生根据自己的需求进行选择和学习。3.开展具有人文特点的社团活动能够很好地弥补课堂教学的上述不足。

二、如何利用社团活动提高大学生的人文素质

（一）参加社团活动可以增加学生的人文知识

人文素质的核心是人文精神，但是人文精神是以人文知识作为载体的。社团活动可以通过开设知识讲座、展览、实地考察、读书活动、知识竞赛等方式增加学生的人文知识。

（二）参加社团活动可以使学生理解人文思想

人文思想是支撑人文知识的基本理念及内在逻辑，它蕴含在人文知识之中，因此，社团应当通过组织小组讨论、大辩论、教师引导与提升总结等方式深入挖掘人文思想。

（三）要通过社团活动让学生掌握人文方法

人文方法是人文思想中所蕴含的认识方法和实践方法，它表明了人文思想是如何产生和形成的。它是人文素质的一个较高层次，社团活动要通过体验、角色扮演、演讲等方式帮助学生掌握人文方法，学会用人文方法思考和解决问题。

（四）要通过社团活动让学生遵循人文精神

人文精神是人文素质的核心，让学生遵循人文精神是人文素质教育的最终目标。因此，社团活动要通过实践的方式让学生遵循人文精神。

上述四个方面是一种层层深入的关系，其中增加人文知识是最简单易行，也是最见成效的，而遵循人文精神是最困难，也是周期最长的。但是，人文精神是人文素质的核心，人文知识是人文精神的载体，人文精神要在掌握大量的人文知识的基础上才能具备，学习人文知识的最终目标是为了遵循人文精神。所以，在利用社团活动对学生进行人文素质教育的时候，要避免出现只对学生进行知识的灌输而忽视思想、方法与精神的培养的情况，也不能脱离人文知识空谈人文精神，而是要注意两者的紧密结合。

三、利用社团活动提高大学生人文素质应注意的问题

（一）要重视学校的社团活动

1、对全校社团活动统一监督管理。学校应当设立专门的工作岗位对社团进行监督管理，要求每学年第一学期的开学初对全校的社团逐一进行登记，并登记社团的社团宗旨、学年/学期工作计划、骨干力量的主要成员及学年/学期工作总结等。另外，还应当对社团的成立、解散设定审批制度，防止一些偏离方向的社团的成立，也避免优秀的社团因某些原因而解散。

2、学校应当给社团一定的经费和时间与场地上给予支持，保证社团能够正常开展活动。社团举办活动需要经费，而社团都是由学生自行组织形成的，学生不可能为社团凑出很多经费。因此，学校应当给社团一定的经费，保证其正常开展活动。这些经费应当在社团通过学校审批通过成立后核定每学期的经费预算，并在每学期伊始划拨到学校财务处专门的账本中，由学校统一监管。

（二）教师要充分参与到学生的社团中去

社团是由学生自愿组成的，社团的主体固然是学生，但是这并不是说社团不需要教师的参与。学生的能力再强也还是学生，在知识、经验等方面都存在不足，因此只有学生参加的社团是很难达到较高水平的，而且，学生在举办社团活动的时候并不一定能够使社团活动一直向着“提高人文素质”这样的一个目标进行而不偏离方向。因此，社团活动非常需要教师的充分参与。

（三）注重对社团骨干进行培训，增加他们的工作经验

社团的学期计划、年度总结基本上都是由社团骨干完成的，社团活动的大量工作也主要是由社团骨干完成的，社团骨干的能力与工作经验将直接影响着社团活动的效果。但是，由于社团骨干也是学生，而学生往往缺乏工作经验，其工作能力也有待提高，因此，日常要注重对社团骨干进行培训，增加他们的工作经验。为此，指导教师可以通过组织社团骨干与其他高校相关社团的骨干进行交流，对其进行额外指导，以给予更多的相关工作等方式对他们进行培训。

参考文献：

社团活动教师总结范文第10篇

论文关键词：高职院校；学生社团；存在问题；管理与建设

随着高校教育体制改革的深入，高职院校招生规模不断扩大，在校生人数不断增多，学生社团以其独有的影响力和凝聚力吸引着越来越多的普通学生加入。学生社团的数量多，种类全，辐射面广，已经日益成为高校校园文化建设的重要载体，是大学生第二课堂不可或缺的重要组成部分，也是大学生培养兴趣、爱好，提高综合素质和综合能力，陶冶思想情操，展示才华智慧的广阔舞台。

在高职院校中，学生社团以其独具的思想性、艺术性、知识性和趣味性，发挥着思想教育功能、凝聚功能、培养功能及示范功能。学生社团逐渐担负起了校园文化建设的重任，它所扮演的角色愈加重要，庞大的学生社团群体承载了大多数普通学生综合素质和综合能力培养的工作，其育人功能显得尤为重要。因此，高职院校应加强对学生社团的建设与管理，探索出一条适合学生社团发展的新路子。

高职院校学生社团的定位

学生社团是学生根据其共同的志向、兴趣和爱好创建起来的非官方的群众组织。其特点是活动自由、组织机构较为松散，对成员没有强制性约束力，气氛较为宽松、活泼、平等。社团活动内容丰富多彩，对校园良好学术与人文文化等综合性育人文化的形成与发展具有积极的意义，并可以通过社团成员的志向、兴趣、爱好使其不断发展，用这种文化氛围的渗透、感染作用教育人、影响人。

高校学生社团建设与管理中存在的问题

（一）学生社团的管理有待于加强和提高

对学生社团的作用认识不足，社团建设的理论研究和积淀少，缺少规划高职院校社团作用的定位应该说还是较低的，对其活跃校园文化生活方面的作用认识比较一致；而考虑到对学生成才的作用，对学校特色的形成在认识上还不是很到位。部分学生工作干部认为社团活动无非就是唱唱歌、跳跳舞，让大学生有点儿事干，而没有从弘扬主旋律这个角度看待问题，片面认为国家的大政方针只要通过院领导、系领导、辅导员宣传就够了，而忽略了学生社团活动在推动和传播先进文化方面所具有的独特作用。

学生社团自身的管理与建设存在一定的问题各学生社团均有自己的章程，但是按照章程办事的社团寥寥无几；社团自身的组织机构不健全，各部门的设置也不科学、不规范；社团组织结构松散，成员流动性大，缺乏组织纪律约束，随意性较强；无正规的会议制度，临时有事儿临时通知，随意性强，导致管理的无序性，使社团成员的归属感、认同感和集体荣誉感大为降低；有些社团缺乏骨干，成员仅凭兴趣凑集，活动往往没有计划；社团成员的基本信息、注册、奖惩，社团资料、活动档案的留存等管理机制尚未健全。

校、院两级单位均未建立对学生社团科学的管理体系主管学生社团的教师对社团的指导工作不到位，亲自参加活动的次数不多，使社团处于无序的发展状态；对社团的宏观监控不够，对社团工作是否正常、社团成员对开展的活动效果是否满意、经费使用是否合理、负责人是否尽职等情况缺乏了解和必要的引导；对社团的激励不够，学生社团和社团成员做出了成绩，不能像在其他领域获得业绩的集体和个人那样得到校、院两级单位的大力宣传、表彰和奖励，在一定程度上影响了学生社团的发展动力，挫伤了学生参与社团活动的积极性。

（二）学生社团发展所需的经费、场地、设备不足

经费不足制约了学生社团发展。社团活动的开展需要有专门的经费作保障，如聘请指导教师需要经费，购买活动器材需要经费，举行对外交流需要经费，等等。由于受传统管理思维定势的影响，学校往往没有为学生社团活动设立单独的经费列支。社团成员搞活动之前，需要预先垫付购买物品的费用，然后由院系报销，而且不能完全报销，这样就影响了广大社团成员的积极性。学生活动的场地比较紧张，难以满足学生社团组织活动的需要。高职院校限于招生规模、校舍面积，除教室、操场以外，学生没有其他活动场地。随着学生活动的进一步开展，学生社团的数量必将出现剧增的局面，对学生的热情不能泼冷水。公共教室对一些社团活动的开展是不合适的，需要相当大面积的可以存放活动设备、适合开展学生群体活动的场地。有些社团活动设备奇缺，如学术科技类社团没有专供制作科技作品使用的电烙铁、万用表和示波器；show音乐社团没有演出服和音响设施；很多社团活动需要社团成员自带设备、资料才能开展起来，这些都是亟待解决的问题。

（三）学生社团活动的层次和水平较低

各类学生社团活动的质量并没有显著提高。一些高校学生社团数量众多而活动却很少，或根本不开展活动，社团成了空架子，名存实亡；许多社团活动缺乏整体规划，社团活动虽多，但由于缺乏整体策划，没有加强活动的计划性、有序性、规范性，有质量、高层次的活动不多。指导教师的缺乏以及指导时间、指导费用的不足是影响社团活动的一个重要因素，教师的教学任务较重，难以投入更多的时间和精力对学生社团活动进行指导。因此，学生社团活动只是一些低水平的重复活动，不能很好地发挥社团的优势，社团的风采难以展示，其影响力和凝聚力大打折扣，这些情况严重地损害了学生社团的形象，影响了社团的稳定发展。

解决学生社团存在问题的对策

（一）建立科学的学生社团管理模式

要科学地分析和研究对学生社团的管理模式。

我校学生工作通过学生会例会制度、单周班委例会制度、学生会各部针对班委会及各班委召开的会议和全体学生干部大会卓有成效地完成了大量学生工作的布置。机电学院团总支、学生会和班委会三者紧密结合，学生会相当于中层组织。

学生社团的细化管理可以按照班级化的管理模式进行。应从学生会主席团中选拔出一位热爱学生社团工作的副主席分管学生社团工作。以我校的机电学院为例，在现有12家学生社团的基础上，组建了学生社团联合会，由分管学生社团工作的学生会副主席担任学生社团联合会主席；学生社团联合会下设办公室、组织部、宣传部三个职能部门，统筹管理学生社团事务；这12家学生社团统一组织机构，与社团联合会的三个职能部门对应，下设办公室、组织部、宣传部。为突出各个社团的特点，重点设置了社团的特色部门，例如机电学院电脑服务社团的管理模式：职能部门＋特色部门；职能部门分为办公室、组织部、宣传部，这三个部门统筹管理学生社团事务；特色部门为社会实践部，分管下社区服务和校园服务。

学生社团联合会可以通过社团联合会例会、社团理事例会、社团联合会各部针对各社团相应的部门召开的会议、全体社团干部大会这四种会议制度贯彻和落实学生社团工作。

班级的管理组织是班委会，由班长、团支书、学习委员、生活委员等班委组成，学生社团的管理组织与之类似。以我校机电学院为例，社团自身的管理组织是理事会，由社长、副社长、各部部长组成。为了加强学生社团的管理，改变管理松散的状况，可以把社团的大的“志向、兴趣、爱好和特长”分散到社团所设立的每个部门当中，分解成小的“志向、兴趣、爱好和特长”，每个学生根据这些小的“志向、兴趣、爱好和特长”分别加入相对应的各个部门。将原来学生社团对社团成员的整体管理分解成各个部门的个体管理，管理力度加大，管理难度缩小。以我校机电学院电脑服务社团为例，将整体管理模式变为部门分管模式，具体的实现方式是：办公室——由部长、干事、普通成员7人组成；组织部——由部长、干事、普通成员7人组成；宣传部——由部长、干事、普通成员7人组成；社会实践部——由部长、干事、普通成员（下社区服务5人，校园服务4人）组成，所有社团成员均按照各自的志向、兴趣、爱好和特长自愿加入上述各个部门。

（二）加强对学生专业社团的建设与扶植

重点扶持学生专业社团的建设学生专业社团应当特别受到领导和相关部门的重视，院系领导要积极想办法支持和资助学生专业社团的建设与发展，要在活动资金、活动条件和活动内容上提供全面的支持与帮助。根据我校的专业师资尤其是教师的实践教学能力和实验条件等方面的实际情况，应有重点地打造学生专业社团。要将学生专业社团活动纳入相应的教学环节中，从校、院、教研室、指导教师、学生社团等各个方面形成有效的管理体制，通过一定的政策与措施激励学生专业社团的建设，从而促使学生专业社团健康发展。

强化教研室对学生专业社团的指导学生专业社团的活动成效是社团存在和发展的关键，而社团活动的成效主要取决于学院教研室和专业教师参与社团活动指导的程度。因此，要提高机电学院教研室和专业教师参与指导社团活动的积极性，使学生专业社团持续、有效、健康地发展，一定要采取切实有效的政策。以我校机电学院为例，学院应将专业社团的建设纳入学生的教育教学管理当中，组成由教研室主任、专业教师等参加的指导教师队伍，选派有专长和有责任心的教师指导学生专业社团建设，提高学生专业社团指导教师的主动性、积极性和创造性，使专业教师都能充分认识到对学生专业社团活动的指导是教学与科研的一个组成部分，同样是对学生高度负责的表现。同时，教研室的参与也可以为学生专业社团活动的场所提供便利，比如可以利用专业实验室等。

规范学生专业社团的建设与管理学生专业社团应当采取社团管理部门宏观指导与专业教学部门、教研室等具体管理和学生社团成员自治相结合的协作管理体制。一方面，学生专业社团自身要不断加强制度建设，积极培养一批优秀的学生社团骨干，增强自我管理、自我教育和自我服务的能力；另一方面，院系教研室和专业教师要积极参与管理和指导，如此学生专业社团的活动成效与功能才会真正实现，学生专业社团建设的规范性、科学性才会不断完善。以我校机电学院数控先锋社团为例，学院团总支负责专业社团的管理指导和制度制定、管理平台搭建、专业社团主要干部的审批考核及任免，各个专业社团的策划、计划、方案的审批，各个专业社团的定期检查、考核、奖惩等；机电专业教研室主任负责专业社团成立的可行性研究，开展活动的计划，具体活动的策划、上报、组织、实施、总结、材料归档等；机械实训中心负责提供各专业社团开展具体活动的实验室及其他实践教学场所。

创新学生专业社团活动的形式学生专业社团活动形式有两种。一种是常规的学术科技活动，例如邀请经验丰富的专业教师开展讲座，邀请指导教师开展技能培训等；另一种是学生学术科技作品展、专业知识竞赛等。要结合学生专业社团自身的特点，积极开展大学生科技专业创新活动，提高学生参与的积极性，营造浓厚的专业研究及专业交流的校园氛围，带动和感染学生参与科技创新实践活动的积极性。以我校机电学院为例，电子科技协会、数控先锋等学术科技类社团通过“机电学院科技文化节”中的科技作品展示活动，充分展示了社团成员的风采，提高了学生参与的积极性。

调动教师积极性，从制度上保障教师对学生社团的专业指导要从制度上落实教师参与学生社团活动工作的认定与考核。可以将教师在这方面的业绩列为教书育人先进评选的重要依据，或者将这项工作直接计入教师社会工作量等，以此调动教师的积极性。

（三）提高学生社团活动质量，扶持精品活动，建立奖励制度

要通过学生社团联合加强对学生社团活动的指导，社团自身的活动可以分为日常活动（小型活动）、中型活动和大型活动。大型活动可由3个社团主办，协办社团不超过3个；中型活动可由2个社团主办，协办社团不超过2个。要规范社团活动，对社团活动提出具体要求。社团活动应提前7天向学生社团联合会办公室上交活动计划和社团活动申请表，经社联审批开展社团活动，由社联相关部门监督，社团活动结束后要总结，年终要进行社团活动评比。