记者专业技术总结范文

记者专业技术总结范文第1篇

一、为客观、公正评价新闻专业技术人员的学术技术水平，鼓励多出成果、多出人才，促进新闻事业繁荣和发展，根据国家《新闻专业人员职务试行条例》和有关职称改革政策、规定，结合我省新闻专业技术人员的实际，特制订本条件。

二、本条件适用于经国家新闻行政管理部门批准的，以新闻为主的报社、广播电台、电视台、新闻网站中从事新闻采编及新闻研究工作的新闻专业技术人员。

三、新闻专业技术职务任职资格分为记者职务和编辑职务。中、高级记者职务名称为：记者、主任记者、高级记者；记者为中级职务，主任记者为副高级职务，高级记者为正高级职务；中、高级编辑职务名称为编辑、主任编辑、高级编辑；编辑为中级职务，主任编辑为副高级职务，高级编辑为正高级职务。

评审条件

（一）编辑（记者）任职资格评审条件

1．专业理论知识，符合下列条件：

（1）具有较高的政治理论水平，比较系统地掌握新闻基础理论、专业知识和与新闻相关的科学文化知识。

（2）具有一定的学识水平和较广博的知识面，对所从事的新闻专业有一定的研究能力。

2．工作能力和经历，符合下列条件：

（1）能熟练掌握新闻采编业务，熟悉所从事报道领域的基本情况，具有解决采访、写作、录制或编辑工作中一般性问题的能力和经历。

（2）能够运用各种新闻体裁，独立完成采访、写作和录制现场报道、录像报道、网络新闻报道等任务，或根据报道需要撰写言论、评论等文章，或安排版面、栏目、网页、组织节目。

（3）能指导、帮助助理编辑（助理记者）开展新闻采编工作。

3．业绩、成果与业务能力，符合下列条件中两条以上（其中必须符合第1条）：

（1）本人独立采写或编辑的稿件（含节目、图片、网页设计）1篇以上，获得河南省新闻奖、省部级新闻奖三等奖以上，或2篇以上作品获市级以上新闻三等奖。

（2）参加市级以上连续或系列报道两次以上，本人撰写或主创的作品，产生一定的社会影响。

（3）采写并发表两篇以上有影响的“内参”或重大报道，引起市级以上领导的重视和批示。

（4）在新闻采访、写作和节目录制、网页策划制作等新闻实践或新闻改革、通联等工作中成绩显著，受到市级以上主管部门的表彰。

（5）获市级以上优秀新闻工作者等荣誉称号。

4．理论水平（著作、论文）符合下列条件中两条以上（其中必须符合第1条）：

（1）独立撰写并在省级以上公开出版的新闻业务报刊上发表本专业有价值的学术论文1篇以上（每篇不少于1500字），或在市级以上新闻理论研讨会上宣读本专业有价值的学术论文3篇以上（每篇不少于3000字，并提供原件及主办单位证明）。

（2）作为主要策划人参与系列或连续报道计划的制订，并在实施过程中取得较好的社会效果。

（3）作为业务骨干参与全局性或重大报道的总结两项以上，得到市级以上主管部门的表彰或好评。

记者专业技术总结范文第2篇

“工人也能当‘教授’，这是对技术工人的认可和尊重。有助于改变工人的社会地位，培养更多复合型高技能人才。”李万君由衷地说。

既是企业生产骨干，又在职业院校任教的“双师型”技能人才，可参评高教系列职称。吉林省人社厅实施的这项职称改革，不仅打通了工人和专业技术人员职称评价的通道，畅通了工人从事专业技术研究的道路，也让职业院校的教学质量有了师资保障。

工人评“教授”，打破晋升“天花板”

以往，工人并不能参加职称评审，其技能水平的高低，只能通过参加工人技术等级考试来衡量。从低到高，可分为初级工、中级工、高级工、技师、高级技师5个等级，高级技师享受副高待遇。

李万君此次获评正高职称，正是得益于吉林省人社厅实施的一项职称改革。

“为提升高技能人才地位，拓宽他们的职业发展空间，2015年，吉林省在全国率先推出跨系列职称评聘改革，规定‘既在本职岗位发挥骨干作用、又在职业院校任教的双师型高技能人才，可参评高教系列职称’。”吉林省人社厅专业技术人员管理处副处长于淼告诉记者，这项改革打通了工人和专业技术人员职称评价的通道，也畅通了工人从事专业技术研究的道路。

入企30年来，李万君就了超一流的转向架焊接技艺，先后牵头完成技术攻关150多项，取得国家专利24项，在2011年荣膺“中华技能大奖”，同时，他也是长春市职业技术学院的兼职教师。而作为工会组织命名的“劳模高技能传承师”，他也在积极帮助省内外企业培训技工，近4年培训焊工超过1.1万人次。

“2003年获评高级技师后，以为职业评级就此走到了头，没想到，借职称改革的‘东风’，竟获得了正高职称。”李万君兴奋地说。

那么，通过职称评审对于高技能人才究竟意味着什么？

“职称与升职、干部的培养使用直接挂钩。比如，工人获得职称后，可以到专业技术岗位工作，还可向干部身份转变。”

于淼告诉记者，过去，一些知识型、创新型工人虽有能力搞科研发明，但因没有专业技术职称，受限于工人身份，无法申请国家科研资金、无法享受相应政策支持，跨系列职称评聘改革捅破了技术工人的职业“天花板”，能引导和激励该群体更多开展研究与创造。

“在我看来，高级技师的责任是凭借过硬技术完成好生产任务；而当‘教授’，则要在技术研究和创新、技能传承和人才培养等更深更广的领域有所建树，这两者可以说是相辅相成的，缺一不可。”

李万君对记者说，他又有了新的“小目标”。

限定“双师型”，旨在据升职教质量

按照吉林省的职称改革政策，只有既是企业生产骨干，又在职业院校任教的“双师型”技能人才，方有资格参评高教系列职称。这又是出于何种考虑呢？

“目前，职业院校的老师多是大学毕业后直接任教，缺少生产实践经验，教学常常照本宣科，导致培养的学生往往与企业实际需求脱节。通过职称评定改革引导技术工人兼职任教，则可弥补这一缺陷，解决职校实践型师资稀缺的矛盾，提升职业教育质量与水平。”于淼介绍。

对此，李万君深有体会，他向记者举例说：“2005年，中国开启高铁时代大幕后，长客急需近千名焊工充实到生产一线，虽然报名应聘的人很多，却无一人能通过考核。当时人力资源的负责人就直言，如果要招1000名大学生，一周内便能到位，但要招1000名能适应高铁生产的技术工人，根本不可能实现。”

面对高铁焊接工人的巨大缺口，李万君带头与企业的9位焊接师傅分赴长春5所技术学校兼职任教，在他们悉心指导下，大批学生经过半年在校学习和半年进企实习，最终顺利通过长客的考核，成为中国高铁制造的生力军。据悉，这些三尺讲台上的技术明星，不仅提升了兼职校的声誉，也带动了生源扩充，甚至吸引了一些大学生走进职校。

“高水平技工的很多技能技巧、绝技绝活，都是在多年生产实践中总结提炼出来的，最接地气，不仅可以基于企业实际指导学生实操，还能借助所在平台，组织学生进车间参观、到企业实习，促进校企深度合作、助推职校生就业。”于淼说。

“近两年，我在长春职业技术学院任教过程中，直接参与了焊接教材的编制，希望能让更多学生受益，使他们毕业后更适应市场需求。”李万君告诉记者，其实，兼职任教、教学相长，有助于技工向更高的理论研究领域延伸，提升自身技术创新能力，而这也正是跨系列职称改革的另一积极作用。

引爆申报热情，助推教育观念转变

“这不是给我一个人的证书，而是向所有技术工人释放出的强烈信号――国家对技能人才越来越重视。”李万君认为，“工人也能当教授”一事带来的影响和意义，可能超过他此前所获的许多重磅荣誉。

记者从吉林省人社厅获悉，跨系列职称评聘改革实施以来，该省已有60余名技术工人获得中级以上职称，而李万君作为获评正高的第一人，更是引爆了技术工人申报职称的热情。

“连日来，每天都能接到很多咨询电话，马上开始的下一轮职称评定，预计有100余人参评，其中申评副高职称的较多。同时，能明显感觉到青工积极性最高，有些青工虽然还未达到要求，但也能基于此找到自己的发展目标和努力方向。”于淼对记者说。

据悉，吉林省约有48万名高技能人才，下一步人社部门将进行“高调宣传”，让更多技术工人了解政策，逐步扩大职称改革的受益范围。

富奥汽车零部件股份有限公司焊工丁照民，多年来在职业学校兼职任教，去年成功参评高级讲师，他对记者说：“过去，一问孩子们长大想做什么，答案多是‘教师’‘科学家’这些高大上的职业，但当工人地位不断提高、越来越多的技工被评为‘教授’后，相信有一天会有人说，‘长大后要当一名好工人’。”

“一直以来，很多家长的教育观念都是‘孩子实在考不上大学，就送去上技校，当工人’，这势必会影响工人的综合素质。”李万君表示，要从根本上扭转这种局面，必须提升技术工人的政治地位、经济收入、社会福利。

记者专业技术总结范文第3篇

关键词：新闻摄影摄像；新闻记者；综合修养

中图分类号：J419 文献标识码：A

文章编号：1005-5312（2012）23-0163-01

未来的新闻摄影摄像记者需要哪些必要的素质和技能，怎么把学生培养成合格的新闻后背军，为此我们一直在探索，为了训练他们的摄影和摄像技能我们分别从以下几个方面做了努力和尝试：

一、过硬的身体素质

俗话说“身体是革命的本钱”，无论是以前的摄影记者还是当代的摄影记者必须要有强健的体魄，这是保证良好工作状态的基础。为了锻炼学生过硬的身体素质，我们坚持让学生跑早操，积极的参加各种体育锻炼，还经常让学生扛着摄影设备去“练腿”。让他们体会摄影摄像的辛苦。

二、良好的采访素质

摄影记者首先是新闻记者，但是他们向受众传播新闻的媒介不是文字，而是画面。如何与文字配合取得最好的传播效果是需要下功夫的。

为了培养学生的摄影采访思维能力，我们采取的方法是“模仿+训练+总结”的教学模式。在给学生讲授摄影记者基本的采访技能和采访中应做的准备和应考虑的问题后，学生也只是在理论上对新闻摄影摄像有了一个初步的了解，可是大脑中还没有明确具体的范本和思路。此时，我没有马上让学生自己动手，而是找来了大量的新闻摄影摄像作品。同样是图像语言，我们在学习画画的时候，也是从临摹开始，我们在教授摄影摄像时借鉴了这种方法，要求学生先会评价，会模仿，最后再尝试自己创作。但是，仅仅完成训练项目是不够的，对它们的总结才是对学生的最大提升。在总结的过程中通过这样几组对比，来让学生自己发现自己的不足和长处，让他们取长补短，巩固技艺：一是自己创作作品的和自己模仿的作品比；二是自己的作品和别人的作品比；第三是自己的作品和知名记者的作品比。通过这三种对比来发现技术上的问题和思路上的问题，来更好的改进学生的专业素质。

最近几年兴起的新闻图片频道为广大摄影记者提供了更广阔的空间来展示自己的工作成果，但又给摄影记者提出了新的要求：摄影记者也要具有一定的文字采写能力。我们要求学生对写作能力不能放松，给图片配的文字和专门的文字报道不一样，给图片配的文字要精简，要向受众解释图片里没有充分传递的信息。所以，在让学生拍摄大量新闻作品的时候，要求学生为每一幅或一组新闻图片配上简短的文字。从一开始的拍摄训练就伴随着文字的训练，这种训练大大提高了学生运用语言的能力。在练习的过程中对于学生的要求是：描述要准确、文字要精练。

三、良好的摄影摄像技能

摄影技巧是一个摄影记者基本的职业要求。照相机的基本原理、摄影造型技巧、色彩、图像处理与图像传递都是学生需要掌握的。但是在天气晴朗的户外，要想拍出好的画面是容易的，但是新闻事件也常常发生在暴雨、狂风、雾天、清晨、深夜，也有时在室内、车间、矿洞、灾难现场等采访环境，如果不熟悉摄影摄像器材的各项基本操作，就难以在这些复杂的采访环境中获得最佳效果的新闻图片。在这种情况下，要么用专业的摄影技巧调整采光系统来达到最好的拍摄效果，要么用后期编辑软件来实现最佳的成像效果。我们更希望学生们通过掌握前一种方法来实现最好的拍摄效果，而通过后期制作的方法在保证新闻真实的情况下也需要掌握。所以，我们练习的重点既有黑白平衡、色温的调节、焦距的变化以及话筒和音频设定，也包括PS等后期处理工具。

四、道德修养与法律意识

新闻摄影的职业要求摄影记者有高尚的职业道德，对社会负责、对读者负责、对拍摄对象负责。摄影记者应知法、懂法、守法、用法，在法律许可的范围内工作，用法律维护自己的工作权利和人身安全。

现在猎奇、色情、暴戾的气氛充斥着当下的媒体，为了吸引眼球有些道德低下，法律意识淡薄的摄影记者拍摄并发表了很多不适合进行大众传播的照片，比如上海某报社曾发表过一系列少女裙下走光的照片，大量报道北京车展的媒体发表了大量车模大尺度着装的照片，个别网络媒体发表灾难现场受害人尸体的照片等等。这些行为都有悖新闻工作者的职业操守。为了尽量避免学生会产生不正确的新闻观，我们对学生加大了思想道德和法律方面的教育，让他们树立正确的新闻观，让他认识到违反相关新闻传播法律法规会受到严厉的处罚。

以上是我在摄影摄像教学中的初步实践，在今后的教学中还要继续观察行业对于摄影摄像人才的要求，有的放矢的把学生培养成合格的新闻人才。

参考文献：

记者专业技术总结范文第4篇

据记者了解，以生产力学院方式进行职业教育是一种新的教育模式，这在国内实属首例。

生产力学院由科技部中国生产力促进中心协会与中国矿业大学（北京）联合创办。办学宗旨是：以“创新、创业、创富”为理念，广泛整合职业教育资源，建立“协会+大学+基地”的职业教育模式，推动我国职业教育朝着专业化、网络化、规模化和产业化方向发展，培养大量专业化和有能力的专业技术人才，为我国产业转型升级提供大批合格的高端人力资源。

中国生产力促进中心协会是民政部注册、科技部直接管理的国家一级社会组织，受科技部委托承担全国生产力促进中心的管理、统计、表彰和服务工作。截止2012年底，全国生产力促进中心已达到2281家，从业人员3万多人，每年服务和支持的企业50多万家。生产力促进中心已发展成为国家自主创新服务体系的重要力量。

中国矿业大学（北京）在教育界具有较强的教学、科研实力，拥有丰富的职业教育经验和一批优秀的职业教育师资、课件和设施，每年培养大批高水平的专业技术人才。中国生产力促进中心协会与中国矿业大学（北京）合作成立生产力学院，将把庞大的生产力促进中心体系与职业教育培训基地有机结合起来，首先面向生产力促进中心和相关机构，培训大批高水平的师资队伍；然后以各省、市生产力促进中心为依托，建立区域性职业教育培训基地，通过统一调配和运用职业教育资源，面向广大的中小企业、小微企业和创业人员等，大规模开展职业教育培训，全面培养各行业、各地区专业技术人才，不断提高全社会的职业教育水平和规模。

记者从会议上了解到，生产力学院的培训工作已得到人力资源和社会保障部的支持，对培训后考试合格者，人社部将颁发相应的职业资格证书。中国生产力促进中心协会还联系和引进了美国创新学会、亚洲企业大学等国际先进的职业培训项目，利用国际培训资源，培养相关专业的国际领军人才。

生产力学院所建立的新型职业教育模式一旦推广，将会在全国形成大规模、高水平开展职业教育的良好局面，有力推动我国职业教育事业发展，在一定程度上改变我国创新、创业、高端专业技术服务人才短缺的状况。

生产力学院的建立，是中国生产力促进协会深入贯彻落实党和国家的创新驱动战略，贯彻落实党的十、十八届三中全会精神，实现国家关于部署加快发展现代职业教育的方针，落实《中小企业促进法》、《生产力促进中心“十二五”发展规划纲要》，在总结试点的基础上，根据省、市、自治区生产力促进中心以及行业生产力促进中心要求成立的。学院的成立将会为社会和国家培养更多的创新创业人才，特别是培养更多适合市场经济发展、为企业服务的生产力促进中心高级人才，为社会培养更多创新、创业、创富型优秀人才。

生产力学院目前设在中国矿业大学（北京）校区，将与国家行政管理学院、清华大学等开展联合办学，与亚洲企业大学联合会合作，共同培养生产力促进中心、科技服务机构、中小微企业等领域的领军人才，必将成为培养国家急需的实用型高技能职业人才的摇篮，为社会各类创新人才提供新的施展才华的舞台。

记者专业技术总结范文第5篇

关键词：全媒体时代；广播电视；素质教育

中图分类号：G22 文献标志码：A 文章编号：1673-291X（2012）22-0219-02

“全媒体”即“omnimedia”，其概念尽管没有获得学术界的共识，却在传播领域的实践中日复一日丰富发展着它的内涵。“全媒体”的“全”不仅包括报纸、杂志、广播、电视、音像、电影、出版、网路、电信、卫星通讯在内的各类传播工具，涵盖视、听、形象、触觉等人们接受资讯的全部感官，而且针对受众的不同需求，选择最适合的媒体形式和管道，深度融合，提供超细分的服务，实现对受众的全面覆盖及最佳传播效果。

一、开展“素质教育”是全媒体时代广电事业发展的需要

进入“十一五”之后，中国的改革开放的社会主义建设已进入关键时期，作为社会主义文化的重要组成部分，广播电视事业也随之进入大繁荣快发展阶段。对于市一级广电媒体来说，机遇与挑战共存，希望和困难同在。市级广播电视在全媒体时代的压力，主要来自于这么几个方面：一是上级部门和领导对全媒体时代要求的压力。广播电视是党和政府的喉舌，在信息多元化、传播手段多样化的今天，上级部门和领导对广播电视的节目质量、表现艺术、宣传效果提出了新的更高的要求。二是受众需求重大变化的压力。随着对外开放的逐步深入和经济快速发展，人民群众有更多的机会和渠道接受先进的文化，分析和鉴赏能力越来越强，要求广播电视节目不断推陈出新，适应本地受众的需求。三是新的媒体迅速兴起的压力。数字和网络技术快速发展，催生了网上广播影视、IP电视、移动多全媒体时代电视、手机电视、数字电视等多种新的全媒体时代形式。特别是这些新媒体随时随地收听收看和互动性强的优势显现之后，传统的广播电视在全媒体时代的绝对优势面临着前所未有的挑战。四是来自中央和省级媒体的竞争压力。随着有线广播电视数字化的普及，受众有了更多的选择自由。市级台与中央台、省级台处于同一起跑线，他们不会因为是市级电台、电视台而降低对节目质量的要求。广播电视的竞争核心是人才的竞争，面对上述四个方面的压力，首先要做的就是提高广播电视专业技术人员的素质。另外，张家口属于经济欠发达地区，多年来引不进高素质人才，留不住人才，出现人才断档现象。当时的局党委根据“十一五”发展规划和广播影视跨越式发展的形势需要，针对从业人员普遍存在的学习氛围不浓厚、业务能力和基本素质不过硬的情况，在客观分析队伍现状的基础上，放眼长远，审时度势，结合局情，做出了在全局和全市广播影视系统开展以政治素质、专业技能和职业精神、职业道德为主要内容的“素质教育”工程的重要举措。按照“素质教育”工程的总体规划和年度要求，全局上下因势而动、全面推进、逐步深化，较好地落实了“素质教育”工程的各项学习和培训任务，取得了较好的效果。

二、“素质教育”工程紧密联系广电事业发展实际

“素质教育”不同于一般的学历教育，是以提升专业素质、能力水平，推动工作开展为根本目的。在“素质教育”工程中，注重做到三个结合。一是坚持标准，按需所学，素质教育与执业资格相结合。素质教育是实行广播电视执业资格和岗位资质的基本要求。遵照广播电视执业资格标准，对播音员、主持人、编辑、记者实行资格准入制度。电台、电视台、广电报社230名播音员、主持人、编辑、记者参加了省、市资格培训并获取国家新闻出版总署颁发的执业资格证书。摄像、制作、技术及其他专业人员按照岗位准执业资格的要求进行了业务培训和岗位练兵。对公开招考、聘用、引进人员除特殊专业外，均要求达到本科学历，所学专业与岗位相符。对“出镜”、“窗口”和服务、管理等岗位人员针对工作性质，提出了普通话、计算机等培训要求，严格把好入口关、上岗关，从根本上确保从业人员的学历与素质要求。专业技术人员继续教育覆盖面达到98%。大专以上学历达到了90%以上，初步达到了增强政治水平，夯实业务基础，强化队伍管理，提升全员素质，造就突出人才的基本目的。经过，全局通过素质教育，推动了队伍的整体建设，基本完成了“十一五”人才建设规划的各项目标，全局具有高、中级专业技术职务人员达到150余人，具有技师、高级工等级的技术工人达到了180多人。一批业务骨干和优秀人才脱颖而出。二是强化基础，注重实效，素质教育与重点工作相结合。“素质教育”工程实施的三年，正是广播电视加快发展，全面落实“十一五”规划的关键时期。全局素质教育很好地把握了各个阶段的中心任务和重点工作，按照“事业发展、实力增强、人民满意”的总要求，紧扣年度工作目标，突出重点，扎实开展。先后围绕学习实践活动，深入开展提高专业技术人员科学发展能力的培训；按照跨越式发展的要求，大力学习外省市广电行业先进管理模式和发展经验；认真组织党和国家政策方针及新闻从业人员职业道德、职业纪律和法纪教育的培训；针对岗位业务需求，开展采编、制作、摄像、播音主持及节目创优的培训。三年来，全局规模集中学习培训近百次，综合参训率达到95%以上。通过强化基础，提高素质，宣传工作亮点频出，事业发展快速推进，经营创收大幅增长，管理职能不断强化，行业作风得到转变，队伍建设进一步加强，业务骨干和优秀人才脱颖而出。2009年，评选出36名优秀编辑、记者、播音员、主持人和广播电视十大品牌节目。三是立足实际，放眼发展，素质教育与改革创新相结合。改革创新是广播影视发展的不竭动力。“素质教育”的实施和深化，体现在广播影视体制机制改革和各项工作的创新上。遵循广电发展规律和管理特性，对电视三个频道广播三个频率进行重新定位，对人员、栏目及节目资源大力整合，牢牢把握导向，抓好主题宣传，实现民生新闻和宣传本土化的新突破；对外报道连续在省排名取得新高，2007年以来电台、电视台连续五年名列第三、第二，其中，电视《全省新闻联播》件播出量第一，荣获2011年全省电视新闻突出贡献奖；健全评审评优机制，精品生产和节目创优取得历史性的好成绩，电台创作的10集广播剧《春到喜鹊沟》三部曲先后获得全国和省“五个一”工程奖，实现了全国最高奖项零的突破。电视纪录片《骏马少年》荣获第八届圣地亚哥国际儿童电影节最佳儿童电影奖，第十六届河北省影视艺术“奔马奖”电影类特等奖；坚持技术革新，投资5 000多万元用于更新摄录编播及发射设备，在全省率先实现真正意义上的设备数字化；健全以人事、财务和奖惩激励为主要内容的内部管理机制，调动和发挥了干部职工的积极性和创造性，在全局树立尊重知识、尊重人才、尊重劳动、尊重创新的氛围，营造了良好的发展环境。

三、“素质教育”实现常态化、制度化

广播电视是一个需要不断创新的行业，特别是对于市级广电全媒体时代来说，“素质教育”不是一朝一夕能够完成的阶段性任务，而是一项长期的、时刻不可放松的工作。张家口广播电视台在认真总结三年“素质教育”工程的基础上，实现了“素质教育”常态化、制度化。一是继续完善组织领导体系。“素质教育”工程阶段性工作任务完成之后，依然保留了领导机构，并按照人才建设的要求，强化职责，完善功能，切实发挥出各级领导小组、办事机构和专业小组的作用，加强教育培训的宏观指导和组织管理，使之成为推进教育培训的主体。二是建立多层次的教育培训体系。全面分析和评价从业人员的学习需求、特点和现状，以提高政治理论水平、岗位专业技能和科学发展能力为目标，结合各单位、各部门的实际，开展有针对性、适用性的培训，采取集中培训与分类培训，外出进修与岗位培训等多种方式，使教育培训全方位、多角度。三是健全考核评价监督体系。制定可操作的考核评价和监督管理办法，对各单位、各部门素质教育和人才建设进行动态考核和追踪监管。各单位、各部门也都建立起责任明确、程序科学的人才评价标准，认真做好人才选拔。四是建立科学的奖惩激励机制。制定相关的奖惩激励制度，对先进典型进行大力表彰，对作出突出贡献的集体和个人给予奖励，将教育培训与专业技术人员的上岗资格、考核评优、职称评定、等级晋升和聘用人员的使用挂钩。按照国家有关规定，落实相应待遇，激发从业人员追求知识、超越自我的热情。2012年，在编辑记者、播音主持等四大行业中推行首席、标兵、优秀制度，并实行动态管理，每年一评，与岗位津贴挂钩。五是完善经费保障体系。将教育培训经费列入年度预算并严格执行，保证专项经费落实到位。

记者专业技术总结范文第6篇

关键词 校园电视台；实践锻炼平台；校园文化

中图分类号：G652 文献标识码：B

文章编号：1671-489X（2016）20-0073-02

Abstract The campus TV of Shanxi normal university， with the con-struction and development， to build the student centered practice platform， develop the students’ ability ofprofessional practice and social adaptation ability， through continuous optimize the practice environment， raises the student reporters team， set up special columns，school teaching， scientific research and service to carry out all kinds of open practice project， has become the important campus platform to cultivating students’ comprehensive quality and professional skills.

Key words campus TV； practice platform； campus culture

1 引言

目前，国内各高校大都建设有服务学校的电视台，开办有各具特色的校内栏目。校园电视台作为党和学校宣传工作的喉舌，已经成为校园文化建设的一股重要力量，在丰富广大师生精神文化生活，推进学校精神文明建设上起到重要作用。但是，与其他电视台相比，高校校园电视台存在资金缺乏、专业技术人员匮乏等问题[1]，尤其是缺乏专业技术人员，使得校园电视台的发展规模、特色栏目的开办、大型活动的录制播出等都受到很大的限制。如今，校园电视台如何建设？怎样发展？采用什么样的运行模式？这些已经成为各大高校面临的问题。

山西师范大学校园电视台成立于2003年，经过十几年的建设与发展，已经形成一定的规模。下面就山西师范大学电视台建设与发展的经验加以论述，供大家参考学习。

2 校园电视台的建设与发展

建设定位 高校校园电视台的建设一般定位于新闻宣传、舆论传播、开展校园文化建设[2]。为了充分整合校内资源，山西师范大学电视台的建设除了完成以上三方面的工作外，立足为学校的教学科研全方位服务，包括课程建设、课题申报、教学与科研的汇报总结等。同时，山西师范大学校园电视台的建设为学校相关专业学生提供实践平台，提高学生专业实践能力，为社会培养应用型人才。

硬件环境建设 高校校园电视台的建设规模相对较小，但是由于业务需求，硬件环境建设与各类电视台一样，同样需要投资建设。校园电视台的硬件环境主要包括场地与设备，场地是电视节目前期拍摄和后期制作的环境。对于校园电视台来说，前期拍摄环境一般有演播室、教室、操场、礼堂、体育馆等，后期制作环境一般有编辑机房、栏目包装室等。电视制作设备一般有演播室系统、外采的各类设备、后期编辑硬软件设备以及传输设备等。

为了避免硬件环境重复建设，充分利用校内资源，山西师范大学校园电视台除了独立建设有后期编辑机房，配备有各类外采设备外，其他硬件环境都是与学校各部门共享设备资源，特别是与教育技术与传媒学院、教育技术中心共享各类实验教学场所与设备。

网络传播与发展 校园电视台的发展规模一般较小，如果电视节目以有线电视形式传播，由于栏目、节目有限，将无法满足播出需求。同时在新媒体时代，电视的传播效率也将受到很大限制。如今，互联网的迅速发展，电视采用网络形式传播具有巨大优势，如速度快、传播自由度大、互动式传播、全时空传播等[3]。山西师范大学校园电视台在发展过程中积极适应新时期媒介传播特点，充分利用互联网优势，于2008年建立独立的视频网站，采用互联网传播，极大地提高了电视节目的传播效率。

3 搭建以“学生为中心”的实践平台

培养校园电视台记者队伍 山西师范大学校园电视在校党委宣传部的领导下，采用专业技术人员指导、20多名学生记者为主的运行模式。学生记者队伍主要来自学校教育技术与传媒学院广播电视编导和播音与主持专业的学生，也面向全校招收对电视制作感兴趣的学员，并采用三年梯队培育模式：大一招纳新生并接受培训；大二、大三在校园电视台实践学习并维持校园电视台的正常运行。具体的培育模式如图1所示。

1）招纳新生并接受培训。由于学生的修学年限仅有4年，因此，每年新生入学报到时，山西师范大学校园电视台都要吸收新的学生记者并接受培训。培训时间大概为1年，包括理论培训与动手技能培训，目的是让新成员尽快掌握一定的相关知识技能，满足校园电视台各项工作的需求。理论培训学习是在学校开设的相关理论课程的基础上，根据校园电视台运作模式的需求对学员进行电视节目策划、电视摄像技术、电视节目制作、电视新闻采访等相关理论的培训学习，为尽快融入校园电视台的工作打下理论基础。动手技能培训学习包括摄像、录制、后期编辑等系列实践技能的学习，采用的培训模式见图2。

2）参与校园电视台节目的制作。通过大一1年的培训学习，学生掌握了一定的影视制作理论和动手技能，这时已为大二的学生除了继续接受理论培训与动手技能培训外，还将在教师的指导下，在大三学生的带领下参与校园电视台节目制作过程，通过实践学习。这一阶段采用的培训模式见图3。

3）完全负责校园电视台的各项工作。通过大一、大二两年的培训加实践练习后，学生已具备独立完成校园电视台各项工作的能力，这时根据栏目将学员分为不同的团队，完成校园电视台的各项工作，包括各档栏目的策划、拍摄、后期制作等。同时，已为大三的学生还要带领大二的学生融入校园电视台节目的制作过程中，帮助他们熟悉栏目制作的各个环节，培养出接班人。

由于要完成毕业论文和面临找工作的问题，大四的学生将从校园电视台退出以完成自己的学业。

创办特色栏目 山西师范大学校园电视台建设至今，在栏目建设中一直秉承一个理念：所有的电视栏目建设既要为学校服务，又要为记者团成员提供实践锻炼平台。经过多年的建设与发展，目前山西师范大学校园电视台开办的栏目有师大新闻、校园视窗、校园之星、道德讲堂、名师风采、学生DV作品等栏目，栏目形式多样，包含新闻、访谈、记录、大型活动实况录制等。所有栏目都是在校党委宣传部的审批下，在专业技术教师的指导下，由学生策划、外采录制、后期剪辑包装来完成，并实时上网传播。

为学校的教学、科研需求服务 每年除了完成自办栏目外，山西师范大学校园电视台还全方位为学校的教学科研服务，制作学校科研项目专题片、教学成果汇报片，录制专题讲座、精品课程，完成学校教学科研方面在参加部级、省级各类比赛中需要提供的视频材料，如精彩一课、辅导员主题班会等。近几年，随着微课教育的兴起，山西师范大学校园电视台还承担着个别课程的微课创作、设计与制作。

开展开放性的实践项目 山西师范大学校园电视台开设学生DV作品栏目，鼓励学生利用电视台资源独立完成DV作品创作，提高学生影视创作能力。近几年，为了响应学校办学为地方经济建设服务的理念，校园电视台推出“洪洞县地域文化保护及宣传推介”社会实践项目，带领学生结合地方特色，在洪洞县境内拍摄各类地域文化保护的宣传片与纪录片，所有影片由学生自主选题、自主策划与创作，学生在实践锻炼的同时，为地方经济文化建设做出贡献，对自己的社会化进程起到促进作用。

山西师范大学电视台开展开放性的实践项目，近几年取得丰硕成果，学生创作的DV作品在参加的各类部级、省级影视作品创作大赛中获得各类奖项达20多项！

4 小结

依托校园电视台建设，山西师范大学电视台在10多年的发展过程中努力建设成为一个“以学生为中心”实践锻炼平台。此种运行模式，既解决了校园电视台资金缺乏、专业技术人员匮乏等问题，也培养出一批优秀的影视制作学员。由于在校期间有校园电视台3年的学习与工作经历，在走出学校后，他们在各自的岗位上都干出了自己的成绩而得到社会的认可。山西师范大学电视台在今后的发展过程中将不断优化学生实践环境，完善培养模式，开办更加丰富多彩的电视栏目供学生实践学习，为社会培育出更多的影视制作人才。

参考文献

[1]戴陟宇.浅谈校园电视台的建设理念与发展策略[J].中国报业，2012（1X）：92-93.

[2]丛家民.校园文化视域下高校校园电视台的建设研究[D].长春：东北师范大学，2012.

记者专业技术总结范文第7篇

冀献民(以下简称冀)：很高兴接受你的采访。我也早就希望有这样一个机会向更多的人宣传我国的农业继续教育。由于多年来一直从事这方面的工作，我迫切地感到提高管理者、农业教育工作者、广大农民朋友乃至全社会对农业继续教育的认识，以争取更多的人都来理解、关注和参与农业继续教育，对于发展我们的事业，促进我国农村的发展和繁荣有着非常重要的意义。

记：请您概括一下我国农业继续教育在整个农业教育体系中的定位，它所承担的主要任务和面向的主要对象。

冀：我国的农业继续教育是农业专业技术人员(集中在农业技术推广、科研、教育单位)继续教育的简称。是中国农业教育体系中的一个重要组成部分。

农业继续教育的任务是使受教育者的知识、技能不断得到补充、更新、拓宽和加深，以保持其先进性，更好地满足岗位职务的需要，促进农业科技进步、人才成长、经济繁荣和社会发展。农业继续教育的对象是具有中专以上文化程度或初级以上专业技术职务，从事农业生产、技术推广、科研、教育、管理、企业及其他专业技术工作的在职人员。重点是具有中级以上的 (含中级)专业技术职务的中、青年骨干。

记：让我们先从我国农业继续教育的发展历程谈起。我国农业继续教育起步于何时?是在什么样的背景下产生和发展起来的?这些年走过了怎样的历程?

冀：我国农业继续教育起步于 20世纪80年代。当时，改革开放使科技人员迎来了科学的春天，学习国内外先进技术蔚然成风，农业继续教育和其他行业一样开始起步。“七，五”规划报告中，明确指出我国要“逐步建立和完善对科技人员进行继续教育的制度”。 1987年国务院批转“国家教育委员会关于改革和发展成人教育的决定”，要求“积极开展大学后继续教育和专业培训、实践培训”。 1989年，农业部、人事部、中国科协联合印发了《农业专业技术人员继续教育暂行规定》，从而启动和基本规范了农业继续教育工作。进入 20世纪90年代，农业继续教育发展迅速。逐步呈现国家、单位、社会

开展继续教育的多元化格局，社会力量办学和远程教育发展势头强劲。这一时期、人事部、教育部、农业部、中国科协等出台了一系列的继续教育政策性文件。

1998年国家机构改革，中央农业干部管理学院及相应的分院更名，各农业大学继续教育学院(成人、职教学院)归口教育部管理。农业部把农民培训和在职教育工作放到了突出位置。2003年3月1日新《农业法》的颁布和实施，以法的形式规定了我国要建立农业专业技术人员继续教育制度，这将对我国农业继续教育工作起到巨大的推动作用。

根据不同的任职需要，国家还对初、中、高级农业技术人员继续教育的要求做了具体规定：

初级农业专业技术人员主要是学习专业基础知识和进行实际技能的训练，以提高岗位适应能力，为继续深造、加快成长打好基础；中级农业专业技术人员主要是更新知识和拓宽知识面，结合本职工作学习新理论、新技术、新方法，了解国内外科技发展的动态，培养独立解决复杂技术问题的能力，高级农业专业技术人员主要是熟悉和掌握本专业、本学科新的科技和管理知识、研究解决重大技术课题，成为本行业的技术专家和学术(学科)带头人。我国要求初级专业技术人员每年不少于7天继续教育脱产学习培训时间，中高级不少于15天。

记：从您的介绍可以看出，20多年来我国政府和有关部门为农业继续教育的发展做了大量工作，从大局上的建章立制到具体的组织实施，这些无疑都大大推动了我国农业专业技术人员的队伍建设。那么就您的分析来看，经过这些年的发展壮大，我国现有的专业技术人员在数量上能否满足需求，在素质上又是否能适应现代农业和农村发展的实际需要呢?

冀：目前，我国每年开展各类农业继续教育12万人次以上，其中高级专业技术人员的培训规模达 1600 2000人次。建国到2000年，我国农业院校共培养了各类专业的农科大专以上毕业生160多万人。 2000年在农业系统国有单位的在职专业技术干部有 117万人，占农业系统从业人员591．8万人的19。7％，他们为发展我国社会主义农业现代化发挥着骨干作用，在农业生产经营管理、教育、科研、推广等方面做出了巨大贡献。然而随着社会的不断发展和进步，这支庞大的农业专业技术人员的队伍中，也存在着与之不相适应的问题。如专业技术人员分布不合理，事业单位的农业专业技术人员多于企业单位(事业单位农业专业技术人员占总人数的74％，而其他行业专业技术人员大多数在企业)；县以上农业专业技术人员多于农业生产的基层村镇(县以下农业专业技术人员占总人数的34％)；专业技术人员的年龄偏大，梯队结构和专业知识结构不合理，传统农业专业技术人员多而熟悉现代农业经营管理、外语、网络的具有综合性专业知识的干部少；学历低的人员多，高学历、高层次的人员少(具有高级技术职务的约占5％，企业中研究生学历仅占千分之一)，复合型、外向型人才更为紧缺，专业技术人员的数量、结构与现代化农业发展的农村经济结构的转型不相适应。据农业部门统计，2000年，我国平均每万亩耕地仅有8名农业专业技术人员，平均每77名农业人口中(2000年统计我国有8．7亿农民)只有13名农业专业技术人员，仅在数量上也远远低于发达国家水平。

记者：由此看来，是不是可以说我国的农业继续教育依然任重而道远?针对这种现状，对于我国农业继续教育来说，应从哪几个方面入手改进现状，以促进事业的发展?对此您有什么好的建议?

冀：是的，你这个问题提的很好，所以我们这些搞农业继续教育工作的人总是感到肩上的担子很重啊!要改变现状，培养适应现代农业需要的专业技术人才，从多年的工作实践和理性思考出发，我想主要提三点建议：首先是加强农业继续教育的宣传工作和理论研究工作，争取社会各方面力量的支持，总结推广先进经验，促进继续教育事业深入发展，对继续教育成绩优异的单位和个人，给予表彰和奖励，其次是进一步明确农业继续教育工作的管理和分工；再次是广开渠道，拓宽我国农业继续教育的途径。

记：的确，我们在采访中也了解到，目前在整个继续教育界管理和分工不明确也是一个较突出的问题，这就会造成管理重叠与真空并存，给工作开展带来很多困扰。就农业继续教育管理这块来说，主要涉及哪几个部门，它们各自应当担负起什么样的职责?

冀：我国农业继续教育的管理主要由农业部、人事部和中国科协分工负责。

农业部是农业继续教育的主管部门，负责组织、指导和规划农业继续教育工作，制定有关政策、措施，明确工作重点，推广先进经验；组织国内外学术交流和培训活动。

人事部负责指导全国专业技术人员继续教育工

作，根据国民经济和科技发展规划，提出专业技术人员继续教育的目标，会同有关部门(含农业部门)制订政策，推动继续教育工作(含农业继续教育工作)经常化、制度化、科学化。

中国科协负责组织农学和相关学科的学会、协会、研究会协助农业主管部门实施农业继续教育工作。帮助联系各学科专家、学者，适时提出各学科领域的继续教育内容；协助编写教材，摄制教学录像片；举办有关专业技术培训活动，组织国内外学术交流；加强继续教育理论研究，协助主管部门对农业继续教育的水平、质量和成果进行评估。

2003年3月1日颁布的新《农业法》第五十三条明确指出：国家建立农业专业技术人员继续教育制度。县级以上人民政府农业行政主管部门会同教育、人事等有关部门制定农业专业技术人员继续教育计划，并组织实施。

记：我们再来仔细谈一下您的第三条建议。我国农业专业技术人员数量相对较多，这么多人的继续教育需求和获得继续教育的方式必然也是千差万别的，怎么才能从实际出发选择合适的继续教育途径呢?

冀：农业专业技术人员参加继续教育的途径大致分为8种，每一种各有其适用对象和特色优势所在，不同的受教育者可根据自身实际灵活选择，不同的教育组织者也可根据自身实际灵活组织。

1、参加高等院校、科研单位、学术团体或继续教育部门举办的各类进修(培训、研究班)

(1)建立了以高等院校为主的培训网络。高等院校具有多学科、人才密集、信息快、科研方法先进等优势，在基础学科、高新技术和理论等方面的研究处于领先水平。农业大学下设的干部管理学院或继续教育学院是我国(高等院校)继续教育主要的培训基地。全国各地的培训部门依托农业高校的优势开展培训，针对我国当前农业和农村经济发展中急需解决的“热点”、“难点”问题以及中长期发展目标和规划，设计专业管理、科技人员的高级研修班和继续教育，举办所在地区迫切需要的专题研修班，取得显著社会综合效益，有的班次已连续举办多年，常年不衰。为振兴区域经济做出了重要贡献。

(2)科研系统具有较强的继续教育培训优势。农业经济研究所、畜牧研究所、蔬菜研究所、果树研究所、设施中心等农业经济和专业所都开展了大量的继续教育培训班。

(3)学会系统开展继续教育培训具有时效性、灵活性。如中国农学会在开展农业继续教育方面取得了较大成就，先后发起筹建或参与筹建了中央农业广播电视学校、农民大学，在农科学会中率先成立了农业继续教育(专门)工作委员会；开展了出国研修生的选派和国际继续教育交流；成立了中国农学会培训中心。改革开放以来，围绕农业农村经济热点问题和农业新技术举办了399期培训班、研修班、高级研修班，共培训24374人次。

2、通过广播、函授、电视、录像、刊授、网络等途径接受远距离教育

中央农业广播电视学校具有代表性，从中央到各省(自治区、直辖市)、地市、县建立了较为完善的教学体系和管理体系，稳步推进中专后农业继续教育，积极开展农民科技教育，成为我国农民远程教育的主力军。据2000年统计，通过联办大专教育，培养了高层次的农技人员7．5万人。通过开展农业推广专业和农业经济管理专业的中专后继续教育，招收学员近5万人，2002年，毕业获证人员达41979人，在校生超过5万人。通过农民职业继续教育，为现代农村的农业社会化服务体系输送了大批农业技术干部和乡村基层管理干部，为提高农技推广体系队伍的素质和稳定农技推广体系做出了重要贡献，对农民职业继续教育进行了成功的探索与实践。

3、到教学、科研、生产单位边工作边学习

很多基层农业专业技术人员为了获得新知识、新技术或新技能，到中国农业大学、华中农业大学、南京农业大学、西北农林科技大学、华南农业大学、中国农业科学院，以及一些农业科技园区、养殖厂等边工作、边学习。中国农学会组织的出国研修生也属于这种形式。这是一种很有效、较经济的继续教育学习形式。教育单位和教育者也很欢迎。他们不仅进行了“充电”，还掌握了专业或行业新动向。有的还带去了新品种，工作新方法、新思路，回到本地区、本单位发挥了科技示范作用，大多发展成为骨干力量。

4、有计划、有指导地自学

函授大学，远程教育也属于这种教育形式。为了工作的需要，岗位的需要，我国很多农业技术人员勤奋自学，自造、自修；自学了很多课程，自我得到了发展，还为农业专业技术人员整体素质的提高做出了贡献。

5、结合本职工作或研究项目专题调研和考察

这种形式不易被农业专业技术人员或管理者认识到，实际上，通过结合本职工作学习，研究项目的学习、调研和考察学习，是一种有效的继续学习方式，是终身继续教育形式。

6、出国进修、考察，参加国外学术会议

国家和各地组织了较多人员出国进修、考察，参加国外学术会议、研修会。个人自费出国进修、考察的趋势也在加强。中国农学会是国务院20世纪80年代指定的出国研修生(唯一)农业派出单位。到2002年，农学会系统已派送2000名左右的出国研修生。并组织了许多人员出国考察、参加国际学术会议。这批队伍大多成为骨干力量，不少人员走上了领导岗位。

7、在职攻读硕士、博士学位等

我国绝大多数农业大学、农科院等相关科教单位以及职教学校、干部管理学院、继续教育学院都在开展在职攻读硕士、博士学位的教育。这种形式充分利用教学资源，为在职干部、专业人员、企业人员提供了继续教育的门路，形成了高等教育产业化的增长点。农业专业技术人员到综合类大学跨专业学习的势头也较强。中国农业大学等还举办了推广兽医硕土等学位的学习。这种继续教育形式使受教育者能够系统地学习，但需要加强管理，严格把关。尤其是加强证书管理，以保证教学质量和学习质量。

8、参加学术报告会、专题研讨会、学术讲座

这种形式可以使专业技术人员及时了解最新行业、专业学术动态、高新技术研发动向，对改变观念、提高认识、拓宽视野，学习新方法、新思路，有很大帮助，对工作和研究方向有很多启示，也是扩大联系面、宣传自我、寻求合作的一种途径。

记：21世纪中叶我国将基本实现现代化，其中农业现代化是其重要特征。与宏伟的目标相比，不得不承认我国农业发展的现实尚存在许多矛盾与不足，最后想请您谈谈我们的农业继续教育下一步应该怎么走，或者说展望一下中国农业继续教育的未来发展趋势。

冀：在当今科学技术迅猛发展，并对社会、经济产生重大影响之际，我们看到中国农业发展面临着两个方面的矛盾。第一，农业人口众多、资源相对短缺，农业的基础地位和完整的产业形态尚未形成，农业生产经营弱质低效。第二，农业生产经营已由过去单一注重数量向数量质量并重的方向发展。农村经济呈现市场化、多元化发展态势，使传统农业与现代农业的矛盾更加突出。依靠科技进步和开发农业人力资源；提高资源利用率和产出率，提高农产品质量和安全性，降低生产经营成本，实现更高的附加值，提高农民素质。农业素质和国际竞争力，是实现农业发展的必然选择。而农业继续教育则是推进农业人力资源开发，提高农民素质、农业素质和国际竞争力的有效途径。

中国加入WTO，需要各类新型人才，为农业技术人员继续教育提供了市场需求。新的《农业法》高度重视农业继续教育，为开展农业继续教育工作提供了法律依据，同时也是对专业技术人员继续教育权益和义务的维护。以上两点从市场和行政的角度说明我国农业继续教育工作将进入一个新的发展阶段：将形成国家、社会并举的多元化农业继续教育新格局，现代管理、外语、计算机网络、生物、设施技术将成为主要知识更新内容，网络等远程教育手段将在农业继续教育中发挥越来越大的作用；农民教育将成为农业继续教育新的亮点，到国外开展继续教育进修，国际继续教育机构到国内办学将有较大发展。

记者专业技术总结范文第8篇

“政之所兴在顺民心”，群众路线是党的生命线和根本工作路线。马年伊始，中航工业测控所党委书记刘明面对科研、生产和经营上来之不易的成绩，欣然接受了本刊记者的专访。

记者：刘书记，您好！请简要介绍一下中航工业测控所的概况，以及党组织的基本情况？

刘明：中航工业测控所成立于1962年，隶属于中国航空工业集团公司基础技术研究院。主要从事航空故障诊断与预测及健康管理技术研究及应用，提供测试与保障装备研制、生产及技术服务；主要技术包括故障诊断与预测技术，健康管理技术，数据采集与处理技术，保障性和综合保障技术，传感器技术，综合测试技术，测试性（验证）技术，维修性技术的研究应用，设有光、机、电制造中心。设立了故障诊断与健康管理技术航空科技重点实验室，通过了GB/T19001-2000质量管理体系认证证书，取得了武器装备科研生产单位二级保密资格证、武器装备科研生产许可证、装备承制单位资格，是中国设备管理协会设备故障诊断技术开发中心依托单位，也是上海市高新技术企业和中国商飞上海客户服务有限公司民用飞机维修工程研究中心协作单位。

我所现有专业技术人员154人，其中集团公司故障诊断与预测技术一级专家1人，集团公司健康管理技术特级专家1人，基础院健康管理技术首席专家1人，基础院数据采集和处理技术首席专家1人，其中“70后”专家1名。

我所设有基层党委1个，党支部11个，党员184名。所党委坚持“聚焦战略、融入中心、发挥政治核心作用；夯实基础、强化组织，推进党组织建设；弘扬先进、典型指引，建立创先争优长效机制；以人为本、文化引领、构筑测控所文化体系”的工作思路，紧密结合所的改革发展和科研生产工作实际，积极开展党建、思想宣传和文化建设各项活动。

记者：中航工业测控所党委如何以主题教育活动为载体，围绕发展大局，加强思想教育，服务中心工作的？

刘明：近年来，所党委以形势任务教育、战略宣贯为内容，以统一思想、坚定信心，促进改革发展为目标，分别以“我是共产党员”、“党员岗位先锋行动”、“优质增效作贡献，创先争优作表率”、“勤学作表率，实干创效益”为主题，开展了党员主题教育活动。2010年，在“弘扬宗旨理念、践行集团战略”教育活动中讲战略，研讨阻碍测控所发展的突出问题及破解问题的方法和途径；2011年，在“忆六十载航空奋斗史 谱新时代蓝天腾飞曲”教育活动中，讲航空发展史，回顾测控所发展历程，研讨军民融合、开拓创新的途径；2012年，在“质量效益记心中、迸发激情立新功”教育活动中，讲质量讲效益，研讨测控所质量提升和效益创造的措施。

2013年是中国航空工业集团公司的“市场效益年”，也是测控所的“市场、质量年”，为引导广大干部职工充分认清当前形势，立足岗位抓落实，所党委在“搏击市场创效益、岗位成才立新功”教育活动中，讲战略讲定位，研讨市场开拓和产业发展的方向。我们发出“增收入、创效益、抢型号、树地位”的号召，大力倡导“四勤”执行文化：即“脑勤”，勤思考，学习领会、查摆问题、研究对策；“嘴勤”，勤通报，上传下达、部署要求、反映诉求；“手勤”，勤作为，主动深入、靠前指挥、及时处理；“腿勤”，勤沟通，当面协商、真诚交流、愉快合作。并动员全所员工以更加积极的工作态度、更加饱满的精神状态、更加创新的工作方法，更加和谐的工作范围，促进所科研生产经营任务目标的全面完成。与此同时，为推进基层党支部建设，实现党员教育的常态化、规范化，我们以强化党员意识、突出党员主体为内容，组织开展“七个一”党员主题教育活动。要求所党政主要领导、支部书记走上讲台，围绕发展战略、党员责任，为党员专题党课，加强党员对目标任务的理解，坚定党员立足岗位发挥先锋模范作用争创佳绩的信心和决心；同时通过党性分析、专题组织生活会，自我剖析，提升素质；通过群众代表座谈会、党员民主评议，对照承诺，找差距、定措施，争做岗位“排头兵”；通过学习、党的优良传统教育，重温入党誓言，强化党员对权利义务的认识，坚定理想信念，增强党性修养。还先后组织党员参观了国歌广场、宝山烈士陵园、上海解放纪念馆、松沪抗战纪念馆、陈云故居等，促使党员在急、难、险、重任务中，充分发挥先进模范带头作用，从而有力地促进了科研生产经营任务的完成。

记者：在扎实推进的创先争优活动中，所党委又是怎样构建长效机制，发挥先锋作用？

刘明：我所创先争优活动于2010年7月全面展开。为了确保活动持续深入开展，所党委制定了创先争优活动方案，经过深入动员、开展点评、组织测评，年终交流等部署，做到扎实推进逐项落实。

一方面突出党员主体，强化党员教育，加强党员意识和党性修养。首先，以“学、学党史”和形势任务宣贯为主要内容，上党课、听讲座、办讨论，参观爱国主义教育基地加强党员学习教育，提升党员素质；同时在学习教育的基础上，每位党员进行党性分析，按照党员先进性的要求，由各党支部和党员根据其承诺内容进行评议，开展批评和自我批评，检查评价党员的先锋意识和立足岗位发挥先锋模范作用的情况；接着，所党委抓住“公开承诺”、“岗位争创”、“典型指引”、“领导点评”等各重要环节，围绕“承诺、践诺、评诺”推进党员公开承诺，坚持全员承诺原则，通过“亮标准、亮身份、亮承诺”主动接受群众监督，从而“比技能、比作风、比业绩”，立足岗位创佳绩，推动活动不断深入。

另一方面，所党委紧密围绕主题，同完成所的科研生产经营中心工作结合，创新载体，力求“自选动作”有特色。一是在全所党组织和党员中开展“争创党员示范岗和先锋岗”活动。结合所业务和管理工作，设立了共产党员“6S”规范示范岗、安全保密示范岗、安全生产示范岗、质量保证示范岗和劳动竞赛示范岗，以此强化党员工作带头、处处领先的意识；还做到在每年“七一”表彰“一先进两优秀”的同时，表彰共产党员先锋岗并形成长效。二是开展多层次、多维度的典型引领活动，将学英模、赶先进活动向全员扩展。通过观英模事迹影片、听英模事迹报告，读英模事迹丛书，激励党员和职工坚定航空报国信念，坚定实现“航空梦”、“测控梦”的决心。三是开展“寻找身边的雷锋”活动，打造“测控之星”平台，大力宣传员工在科研生产经营管理各个岗位上的“闪光点”，突出典型引领，为推动年度目标任务的完成聚集“正能量”。四是通过“所长特别奖”、“十佳科技青年”、“优秀新员工”和“优秀带教老师”等先进评比表彰活动，推动“学有目标、赶有对象”的争先创优长效机制建立，使一批先进集体和个人荣获了集团公司副总经理型号奖、集团公司安全生产工作先进个人；基础院先进产品开发工作者、基础院创先争优先进党支部、优秀党务工作者和市经信委优秀党员、五四特色团委等光荣称号。

记者：所党委如何以固本强基为目标，加强党的组织建设工作？

刘明：为发挥党支部在党员教育、管理和服务上的作用，不断推进党组织建设工作制度化、规范化，所党委结合实际，开展了党组织生活设计探索实践，丰富并创新组织生活形式，力求实效。

一是开展“6+X”组织生活设计，有力推进基层组织建设。“6+X”活动方案（6个指导性规定动作+自选动作“X”），其中党团、党工共建，联合组织生活；党员示范岗、党员闪光点点评等6个规定动作，此举主要是着眼于提升党员素质、发挥先锋模范作用、发扬党内民主、创建学习型党组织和党建带群建，体现了党支部组织生活原则性和灵活性的有机结合；同时我们为党支部组织生活设计了向职工群众通报形势和任务，传达所年度工作会、职代会等精神，向党员报告党支部工作并组织民主测评等内容。所党委颁发了《关于党支部组织生活自选动作设计的指导意见》，对各党支部组织生活自选动作提出七个类型的指导意见，包括工作研讨类、劳动竞赛类、思想引导类、结对共建类，互爱互助类、沟通交流类和服务群众类，为党支部组织生活设计出主意、解难题，鼓励党支部聚焦中心工作，结合实际，丰富并创新组织生活形式，力求实效。

二是开展支部考评工作，创新基层党建工作的新途径。2012年，所党委根据基层组织建设年活动要求，以党支部开展分类定级工作为契机，按照“五好党支部”标准积极探索，建立了《党支部工作考核评价办法》；2013年在此基础上又制定了《党支部星级管理考核办法》，规范了支部工作的程序和内容，使党支部工作目标评价体系从以前的“软指标”量化为便于考核的“硬指标”，考评结果直接与党支部书记的绩效考核挂钩，提高了支部工作开展的积极性。

三是围绕强化党性教育，实施“领头雁”工程。2012年，全体党支部书记分批参加了集团公司和基础院组织的培训。此后，我们结合实际，又组织全所支部书记和支委委员举办培训班，全面提升基层支部委员的思想政治素质和业务能力水平。与此同时，所党委坚持党支部书记例会制度，定期通报点评党支部工作情况，沟通信息；坚持和完善党内工作制度，不断使党支部工作做到制度化、规范化。

四是严把党员“入口关”，保持队伍的先进性和纯洁性。根据“把骨干发展成党员，把党员培养成骨干”的原则，坚持对入党积极分子、发展对象进行培养教育和定期考核，实行入党、转正公示。自2010年以来，已发展党员13名，其中科研生产一线青年党员12名，为党组织增添了青春活力。

五是及时总结推进，党务公开工作开展有序。党委成立了党务公开领导小组，制定了所党务公开目录，明确了公开内容、公开范围、公开形式和负责部门，积极推进党务公开工作；并通过自查，不断规范党务公开工作的内容、程序、方式，突出公开重点，引导广大党员正确行使民利、切实履行党员义务。

六是坚持党委工作报告制度，开展党建工作测评。所党委坚持每年一季度组织开展一次党委工作报告会，接受党员群众评议。2013年所党委组织群众满意度测评，满意优良率达到98%。同时，所党委还要求党支部每年结合“七个一”主题教育活动开展一次支部报告工作，并接受支部党员群众评议。

七是提升理论素养，加强党员干部学习力。按照《中航工业测控所2011-2013年学习型党组织建设三年规划》要求，所党委不断规划学习型党组织建设中切实有效的方法，深入推进两级中心组学习。所党委中心组确保每年集中学习10次以上，各党支部中心组也将学习内容融入到支部“”之中，丰富了支部组织生活内容。

另外，为弘扬党的优良传统，坚定党员理想信念，增强广大党员党性观念和群众观念，2013年8月起我们组织开展了“讲党史、忆传统、强信念”党史宣讲活动；成立了思想政治工作研究会、党建研究会和集团文化研究会，并积极开展2012―2013“三研”课题立项申报工作。所党委还积极参加集团公司组织的基层党建工作典型案例征集活动，“七个一”党员教育活动和民机工程中心党支部党建“三融入”活动入选集团公司基层党建工作典型案例（选编）；《党支部工作考核评价机制》和《高层次研发人才培养和激励方法研究》分别列入市经信委《创先争优长效机制成果集》和《2012年上海产业党建研究文集》。

记者：所党委又是如何以测控所战略为引领，加强人才队伍建设的？

刘明：首先，建立领导人员培养机制，推进“领导力提升”。为贯彻落实党的十提出的“建设学习型、服务型、创新型的马克思主义执政党”的要求，紧扣上海“十二五”时期“创新驱动、转型发展”主线，响应集团公司《关于实施领导力工程的意见》要求，我们组织开展了“中航工业测控所领导力提升工程”。领导力提升工程贯穿2013年全年，包括“上海市干部在线学习”、“六西格玛培训”、“测控所培训学堂”。所领导班子成员分别以《领导行为和领导风格――情境管理》、《空天飞机――新技术的挑战》、《重温“质量管理八项原则”》、《测控所重点实验室建设与发展》、《从流程再造到组织再造》、《团队建设培训》为题在测控所培训学员授课，并制定了相应的奖惩措施。

其次，深化干部人事制度改革，创新干部选用机制，拓宽人才成长渠道，加大对年轻干部的选拔和培养力度。2013年，我们成立了人才公开招聘与考核工作小组，全面启动“招贤纳才”公开招聘工作。对外，利用所门户网、国内知名招聘网站公开招聘公告，推出包括中高层技术、管理、市场开发人才等38个岗位，按期分步实施，第一期经资格审查和甄选，对13名应聘者进行了综合测评和集体决策，成功招聘录用中层技术管理人员1名，专业技术人员5名，为所的人才队伍注入了新鲜血液；对内，8月第一期推出航空机载电子技术研究室副主任、科技管理部项目主管、产品工程部外协主管、生产主管等6个岗位，面向全所公开招聘，旨在加大管理岗位与科研岗位的交流力度，通过“轮岗”实践锻炼，加速既懂专业技术，又懂管理的复合型人才的培养。

第三，健全领军人才培养机制，培养高层次技术人才。我所不断推进专业技术领军人才后备选拔、人才培养机制、专业技术核心人才和高层次人才的培养及引进等方面的工作，提升技术人员综合能力水平，为增强研究所的核心竞争力做好技术储备。在基础院组织的后备专家考核中，共有26位专业技术领军人才后备进行了答辩。通过开辟人才选用“组织调配与公开竞选”有机结合的新途径，拓宽了选人用人渠道， 增强了所人才队伍的整体活力，为一大批优秀人才的脱颖而出创造了条件，同时强化干部队伍建设工作，健全人才培养机制，着力造就一支专业人才密集、素质精良、布局合理、结构优化的富于创新精神的技术人才队伍。

2014年，是全面深化改革第一年。迎接我们的，也许仍有困难和挑战，但为了实现“谱新时代蓝天腾飞曲”的中国梦，我们从未像今天这样充满信心。

记者专业技术总结范文第9篇

今年新疆计划招收13968名双语特岗教师，目前，面试工作已经结束，新招聘教师9月1日前将赴学校任教。自治区表示，对特岗教师和公办教师实行“同城同待遇”，即特岗教师与处于同一县域内的公办教师，享受同等待遇。

据介绍，自治区将特岗计划与自治区人才储备编制计划合并执行，在县以上人员编制基础上核定5％的“人才储备编制”，专门用于下派到乡镇基层单位工作的大中专毕业生的招聘。为给异地任教的特岗教师提供必要的生活条件，将特岗教师住房也一并纳入教师周转宿舍建设范畴。新疆在拨付特岗教师工资和绩效工资时均为一次性拨付一学年，在工资接续尚未到位时，自治区均要求各地州、县市先行垫支。

（信息来源：《中国教育报》?作者：蒋夫尔）

江苏建数字化学习平台

日前，江苏省基础教育百校数字化学习（以下简称为“e学习”）试点学校申报答辩会在南京举行。江苏148所小学、初中、高中及幼儿园的负责人轮番上场，论证“e学习”试点工作方案。

此前，江苏省教育厅启动了“e学习”试点工作，旨在通过对课程、教材、教学、评价、管理5个领域的改革，建成较为完备的“e学习”平台和丰富的“e学习”资源，提出“电子书包”的解决方案。

江苏省教育厅基教处处长马斌表示，答辩学校须在优化课程形态、更新教材呈现方式、变革教育教学方式、创新评价体系、实现数字化管理等五个方面陈述清楚自己的探索，其中重点在课程结构与组织实施方式的变更。

（信息来源：《中国教育报》?作者：潘玉娇?吕玉婷?缪志聪）

全国中学语文教师与教材原文作者互动交流在庐山举行

8月18日，来自全国各地近500名中学语文教师与20余名中学语文教材原文作者齐集庐山，开展文学作品解读与教学观摩研讨会。据介绍，中学语文教师与教材原文作者面对面互动交流，在全国尚属首次，此举旨在为全国语文教育工作者提供交流平台，推进语文教育改革健康发展。

人民教育出版社副社长罗先友告诉记者，此次活动的最大特点，就是作家、教科书编者、广大一线教师以及学生齐聚一堂，现场观摩特级教师解读经典作品，构成完整的文学对话、阅读对话、教学对话。

（信息来源：新华网?作者：高皓亮）

教育部主办的第三届“感念师恩”活动启动

为热烈庆祝第28个教师节，在全社会进一步弘扬尊师重教的良好风尚，由教育部主办的第三届“感念师恩”活动启动，今年的主题是“我的老师”。

第三届“感念师恩”活动采取网络、电视、报纸、手机报等媒体相配合，线上、线下活动相结合的方式进行。参与者可以在9月11日前，登录新浪网、腾讯网、搜狐网、教育部门户网站、果实网、中国教育新闻网的活动专题网页，以及教育部新闻办在新浪网开通的专项活动官方微博“微言大义话教育”、在腾讯网开通的教师节活动官方微博“感念师恩”页面，分享自己与老师之间的小故事或感悟心得，表达对老师的祝福，也可以上传与老师的合影、撰写微小说、拍摄微电影。活动结束后，活动组委会将对参与网站推荐的优秀微博、图片、视频进行抽奖，确定50名获奖者，给予奖励。

此外，中国教育电视台、中国教育报将开设专题节目和专栏，集中刊播社会各界人士的祝福短语，并深入挖掘师生之间的感人故事。

（信息来源：《中国教育报》）

新疆评职称向县以下一线倾斜

记者日前获悉，新疆新一轮职称制度改革全面推开，把学术技术水平、工作能力和业绩贡献作为职称评审的核心要素，按照“不唯学历、不唯资历、不唯职称、不唯身份”、不拘一格选人才的要求，改变职称评价过于强调学历、资历、论文、外语的倾向，调动广大专业技术人才的工作积极性和创造性。据悉，此次深化职称制度改革，全区教育系统受益颇多。

对正高和副高职称的评定，新疆规定不受学历、资历等条件的限制，实行特事特办、一事一办、随时受理，直接申报认定。

针对基层专业技术人才的工作特点，新疆加大了向县以下一线倾斜力度。一是适当放宽学历资历门槛，中专学历也可申报高级职称；申报高级职称的资历和年限，在原有基础上普遍缩短2～3年；在乡镇从事专业技术工作满3年的本科毕业生，可初定为相应的中级职称，以更好地突出基层人才的实践能力。二是不再将作为硬性条件，把反映本人学识水平的代表作、在实践工作中总结的经验体会、解决实际问题的成绩，视同论文著作对待，以更好地在基层一线突出实际贡献。

记者专业技术总结范文第10篇

这种方式将虚增交易量和虚降坏账风险，误导投资人，并且在短期内吸收大量资金，却不进行冻结，存在金融诈骗的风险。由于秒标的标的不产生实际价值，极易被用来堆砌庞氏骗局。

2014年6月27日上午，刚刚成立的新平台恒金贷正式上线，下午老板就已失联，刷新了网贷跑路的雷人历史。平台上午的秒标标的总金额为20万元，年利率为8.8%，最低投资额为50元，因条件优惠，不少投资人试水“打新”，谁也想不到下午公司官网就全面瘫痪，任何渠道都无法联系客服。

因为根本不可能产生真实的价值和效益，所以秒标现象风险大增。更早些时候的“淘金贷”也曾在注册日推出秒标活动吸引投资人。然而几天后，淘金贷网站就已无法打开，案件嫌疑人终在甘肃落网。

据记者了解，秒标往往造成饥饿营销的假象，骗子“装修”完一个网贷平台后，制作一套假公司证件或套用其他公司证件，再凭此注册一个域名并与第三方支付平台合作，接着就给网友秒标的利诱，待投资者上钩后将资金打入网站在第三方平台的个人账户中，最后将资金提取出来直接跑路。

此外，网贷之家创始人徐红伟还对《中国经济周刊》记者总结了多条过滤P2P平台道德风险的经验，比如在P2P平台成交量的月度数据上，如果连续多个月份出现周期性波动，每个月同一天出现相同的成交量，极有可能是以新账补旧账的原因。

与行业动态的结合也能成为判断依据。2015年全国房地产市场低迷，而有做房地产业务的平台却突然在一段时间内资金量飙升，徐红伟判断其可能挪用资金。

另有平台一段时间内投资人数与交易额出现反方向的变化，徐红伟怀疑其存在数据造假。而连续一段时间，投资人数和交易额下降过快，他则认为可能是投资人预感到风险，正在快速地撤资。