实习教学建议范文

实习教学建议篇1

关键词:历史复习实效;计划;知识体系;学生参与;训练

中图分类号:G632 文献标识码:A 文章编号:1002-7661(2012)22-124-01

一、制订复习教学的全盘计划

高三复习仅有八、九个月的时间,要合理安排五本教材内容的复习,是一个棘手的问题。为此教师首先要对本学年的教学计划有一个全盘的考虑。我认为传统的三轮复习不失为最稳妥的方法,当然不同阶段的教学要各有侧重。

三轮复习教学中,第一轮教学可以说是决胜高考的关键。具体的做法:第一,在全力抓好世界史、中国古代史教学的基础上,把重心放在中国近现代史的教学上。坚持把每一课讲透讲细,课后作业,及时批改,及时讲评。第二,根据高考的命题走势把握重点。第三,在一轮教学中,坚持以学科内综合为主,不宜过早进行跨学科综合。

二轮复习,即专题复习阶段,要精心选择考点,关注新视角。具体做法:一是参照新课标的专题模块设置专题。二是以热点问题编制新专题。但历史教学中的热点问题并非“时政热点”,而是现实社会中在政治、经济、文化生活中以及国际关系中乃至学术研究领域影响至深的问题,近几年来,针对现实问题常见的测试思路是:以追寻重要现实问题在历史上的演进轨迹,为立意中心,分为不同时段来命制历史试题。至于新视角,在近几年高考题中可以找寻到这样几大视角:现代化(或近代化)史观、文明史观、全球化史观等。

三轮复习中,两条线平行进行。一是,教师要打破并整合教材,制定详细的看书计划,既可帮助学生形成新的知识体系,更重要的是把时间还给学生,让他们回归教材。二是选点复习,精讲精练,避免全面出击。选点的依据是选择《新课标》中的常考点和《高考说明》中变化或调整了的考点。

二、构建知识体系,重视课堂实效

根据专家的建议,也结合我在教学中的实际情况,我认为要做到以下几点:

1、知识结构化 美国著名教育家、结构教学理论的代表人物杰罗姆·布鲁姆说:“不论我们教什么学科,务必使学生理解掌握学科的基本结构,获得的知识,如果没有圆满的结构把它联在一起,那是一种多半会遗忘的知识。”因此历史教学中必须帮助学生构建知识结构,把大量分散的、孤立的历史事实、历史概念纳入完整的学科体系之中。从宏观的角度来看,历史教材可分为世界古代史、世界近现代史、中国古代史、中国近现代史四块。从微观的角度来看,一个历史概念也有它固有的结构。经过层层分解,就形成了整个历史知识的基本框架和经纬网络,既有主干,又有细枝和树叶,还可避免各部分历史知识的混淆、重迭、交叉。

2、理论系统化 高考历史《考试说明》对考生能力要求中规定:“初步运用辩证唯物主义和历史唯物主义的基本观点分析历史现象和历史事件的本质,阐述历史的发展规律”。因此,复习中,必须有意识地、逐步地对教材中蕴含的马克思主义史学理论作深入浅出的介绍,并强化训练。马克思主义史学理论包括辩证唯物主义和历史唯物主义两部分,辩证唯物主义的基本原理包括原因和结果、必然和偶然、内容和形式、现象和本质、主要矛盾和次要矛盾、继承和发展等;历史唯物主义的基本原理包括生产力和生产关系、经济基础和上层建筑、阶级和阶级斗争、人民群众和个人的作用、社会存在和社会意识、历史人物的评价等。在理论教学时,切莫搞片面性,陷入形而上学。要使学生明白,郑成功是正义之举,可清政府也同样适应了多民族统一国家发展的需要。

3、关注学生的深度参与 复习课教学,要求在重视知识点的基础上,让学生触类旁通,举一反三,提高学生的学习能力。学生学习能力的培养离不开教师的讲解与示范,但更重要的是学生的自主参与。因此,能力立意的课堂,一定是鼓励并引导学生深度参与的过程。深度参与不是表面的气氛热闹,而是学生的本质参与。因此,首先必须选择好有价值的材料和设计好有思维含量的问题。只有这样,才可能将学生的观察与思考吸引到课堂中来,吸附到材料与问题上来。 鼓励学生深度参与,必须鼓励学生课在堂上充分展示其思维过程,充分暴露从已知过渡到未知之间的主要障碍,才能真正发现学生学习之问题所在,从而可以有针对性地提出解决的方案。

三、加强训练的规范化

训练的规范化,包含四层意思:其一,形式的规范化。指试卷的长度、题型、分值要跟高考大体保持一致。其二,能力要求的规范化。试题的难度及对能力的要求要相当于或略高于高考试题。其三,讲评的规范化。它要求教师钻研高考答案,尤其是主观性试题的答案;对审题及题目的构思、行文等要教给学生规律性的方法和技巧,并结合学生复习和考试中暴露的带有普遍性问题,引导学生深刻剖析错误。其四,答题的规范化。教师要帮助学生做到“答题要点化,要点序列化,序列文章化”。“要点化”就是要求答案精炼,文字、史实、观点正确。“序列化”要求做到层次清楚,条理分明,分点叙述。“文章化”是要求句子通顺,不出现错别字,尽量使用历史语言。

总之,“教无定法,教贵得法”高三历史复习教学是一项较为复杂的工程,我们作为陪同高三学生一起冲刺高考的教师,要完善高三复习教学的策略,尽力在高考中给学生、给家长、给社会一份较为圆满的答卷。

参考文献

[1] 严先元.《课程实质与教学改革》,四川大学出版社,2002年.

实习教学建议篇2

【关键词】学前教育；实习；问题；建议

根据《国家中长期教育改革和发展规划纲要（2010――2020）》中提出的目标，到2020年我国基本普及学前教育。目前社会对于幼儿教师的需求日趋增大，高等院校学前教育专业的学生远不能满足市场的需要，因此现在许多中职学校开设学前教育专业。顶岗实习作为检验中职学前教育专业学生在校学习是否合格的阶段，也是检验学校的综合实力、人才培养模式是否合理的途径。学生在实习过程中的表现决定今后是否能胜任幼儿园教师和顺利就业的关键。我作为中职学前教育的教师，在指导学生实习过程中发现一些问题，并提出自己的一些思考和建议。

一、中职学前教育专业实习中存在的问题

1.幼儿园对实习学生的定位不当

由于幼儿园缺口巨大，许多私立幼儿园如雨后春笋般出现，但是也导致师资力量的匮乏。因此许多私立幼儿园在我校招学生实习其目的就是要顶岗工作，补空缺。学生在学校学习相关的幼儿教育的实践理论但是还缺乏实践经验，所以在进入到许多私立幼儿园实习没多久就被园方安排进行教学工作和班级管理工作，这让学生感到压力很大。有的幼儿园保教未分开，让学生一实习就同时担任教师和保育员的工作，一人胜任两项工作，这也让学生力不从心，心理出现落差。

2.学生自身的知识技能和幼儿园的要求不平衡

由于中职学生生源的不理想，导致学前教育学生绝大多数在进校之前没有任何的专业基础。而幼儿园对于音乐、舞蹈、美术、语言的专业素质要求较高，学生在学校学习两年至两年半里，很难达到这几项技能全面均衡的发展，从而在实习中没达到幼儿园的要求。

3.学生的心理的自我调控能力不强

许多学生在实习时大多只有十七八岁，在家中都是父母的宝贝，所以面对实习工作中存在的困难时缺少克服困难的勇气。我经常接到学生诉苦和抱怨的电话，有的学生甚至打起退堂鼓，想放弃实习。这说明学生虽然进入顶岗实习，已经成为一名“准老师”，但是她们的心理还不够成熟，还是把自己当成学生，还不懂的如何调控自己的心理情绪。

二、对中职学前教育专业实习的几点建议

1.园校互动共同培养

学校在制定人才培养方案时注意和幼儿园的交流合作，可以和本地区的幼儿园共建校外实训基地。让学生在实习前能够在幼儿园进行教学活动或大型节日活动时进行观摩，这样使学生对今后的教学工作有更直接、更深刻地体会。同时学校也可以派专业教师对幼儿园教师开展提升教育理论的讲座，还可以和园方领导、教师定期交流，共同探讨修改学前教育学生专业学习的内容和实习方法指导，为提升学生的实习效果提供有力保障。

2.加强专业技能培养

作为一名幼儿教师，唱歌、弹琴、美术、语言这些都是教学中必须具备的技能，也是学生顺利实现角色转变的关键。专业技能的培养绝非一朝一夕的事情。所以学校应该在硬件和软件方面做好保障。在学校硬件资源上，钢琴、练功房等教学资源的数量和质量保证学生有足够的练习专业技能的时间。在师资方面，作为学前教育的专业教师，大多是舞蹈学院、音乐学校专业院校毕业的，他们的专业基础虽然扎实，但是因为没有幼儿园的教育经历，所以对行业的要求不甚了解。因此学校可以定期派专业教师到幼儿园进行行业实践。这样对于专业教师改进教学方式和手段都不无裨益。

3.加强实结，提高自身心理承受能力

经验的获得是教师成长的重要前提，它可以从平时的教学实践中积累。学生在实习工作中应该从每一次听课和自己上课中不断反思，找到别人的成功之处和自己存在的差距。学生可以把每天填写实习日志当成自我反省的最好机会。实习指导教师定期开展学生座谈会，对于学生遇到问题或困难时，及时疏导和园方进行沟通。这样在自身和老师的帮助下，学生才能够战胜困难，圆满完成实习任务。

4.加强沟通能力，处理好几种关系

学生要想在幼儿园工作中如鱼得水，加强沟通能力是关键。教师应告诉学生处理好以下几种关系：和园方领导、同事之间的关系，和小朋友的关系，和学生家长的关系。中职学生是进行顶岗实习，因此幼儿园领导把学生作为员工看待，对她们的要求并不因为是实习生而降低。教师在平时的教学中应该加强学生的吃苦教育，告诉学生在工作中不要怕多做事，遇到不懂的问题多向领导和其他老师请教，积极沟通，寻求其他同事帮助，解决问题。学生自己也应尽快实现由一名学生到教师的角色的转变。在教学过程中，不能把自己当成学生，应该放开手脚，大胆开展工作，认真构思上好每一堂课，不断改进教学工作，迅速成长起来。学生还应处理好与家长的关系，加强沟通能力。我的一名学生在实习中曾经给我说过这样一件事。她在担任班主任的初期不知道如何给家长交流，家长问到学生的情况，她只是简单说了几处小孩身上的缺点，就无话可说了。事后家长给园长反映，对她的评价也不高。经过园方领导与她沟通后，该生意识到自己的问题，也查阅相关书籍。经过一段时间后，她再与家长交流时，首先指出孩子的优点和进步，存在的问题点到即止，面对家长也不紧张了。就这样改变和家长的沟通方式，她赢得家长的好评，从而也让自己的付出得到肯定。

5.探索多渠道实习模式

学前教育学生实习不可能集中安排实习，因此学前教育专业的实习模式可以由学校统一安排为主同时结合学生自行找单位实习的方式。有条件的学生还可以在高二时实习前利用假期到幼儿园进行实习，这样学生可以进行不同的年龄的教学实践，从学校层面上看，也开辟更多的顶岗实习的途径，为学生提供更多的幼儿园和实习岗位。

【参考文献】

[1]张文娟.学前教育专业实习的困境与出路[J].当代教育论坛，2009，（3）.

[2]柳林.浅谈职高学前教育专业实习前的指导[J].辽宁广播电视大学学报，2011，（2）.

[3]侯敏.浅谈高等师范院校学前教育专业实习的有效性[J].长春师范学院学报（自然科学版），2012，（9）.

实习教学建议篇3

关键词：人教版 初中语文 实验教科书 综合 学习 设计

目前，我国人教版初中语文实验教科书的所有单元设计，大多以活动方式为主，内容基本相同，语言表述的风格也大同小异，这种弊端在一定程度上影响了学习目标的实现，没有达到综合性学习的目的。因此，必须进行教科书设计的改革，深入综合性学习的方法，统筹研究和考虑编排，真正发挥教科书应有的价值。

一、人教版初中语文实验教科书设计中存在的问题

人教版初中实验教科书的设计中存在以下几个问题：首先，教科书中大量的活动设计很容易误导教师和学生对综合性学习的认识，鲜明、丰富的活动设计会将学生的吸引力集中在实践活动中，并不能达到活动真正设计的目的，不能有效培养学生自主学习、自主探究的学习能力。其次，人教版教科书中活动的设计大致相同，不能体现出不同时期学生的学习特点，重点不突出，梯度不大，不变的活动形式会引起学生的厌倦情绪，与活动设计的初衷相背离。最后，人教版综合性活动的设计描述步骤基本相似，而提高学生的综合性学习能力和交际能力，离不开学生自己的讨论和思考，相似的语言表述会在一定程度上制约学生思考力和交际能力等的培养，不能突出教学重点，尽管学生进行活动的内容不通过，但是最终收获的经验确实一致的，不能真正起到因材施教的作用，影响学生的全面发展。

总而言之，人教版初中语文实验教科书在设计没有很好的将活动与综合性学习联系在一起，重视选文教学，由于应试教育的影响，严重的阻碍了活动的设计，将学科与活动对立起来，没有有效的利用活动来促进学生对知识的学习。这样不仅会让语文课程变得枯燥无味，更重要的是在一定程度在影响了学生个性的发展和形成，没有真正做到综合性学习，全面提高学生的学习兴趣和能力。无论是哪个学科的学习，都要建立在实际生活中，让学生真正学以致用，将学习和生活联系在一起，这样才能让学习任务变得更充实、更有意义。课程的活动设计中，要指导学生进入一种生活情境中，在这种特定的生活情境中，促进学生的想象，对事实的观察和思考，培养学生的创造性和适应性，由被动学习变为主动学习，真正引发学生学习的兴趣，把抽象的学习变为有一定价值的活动型学习，真正做到综合性学习，全面提高学生的素质和知识水平。有效的达到综合性学习的目的，就是要充分培养学生自主学习、自主思考的能力，通过一些社会热点问题引起学生对社会问题的思考，拓宽学生的知识面，促进学生进行综合性的学习，真正把学习的主动权交给学生，让学生尽情的在知识的海洋中畅游，真正起到综合性学习的目的。

二、人教版初中语文实验教科书综合性学习的设计建议

综合性学习对于学生自身的学习发展有着重要的作用，良好的综合性设计方案能够有效提高学生对语文知识的掌握，全面丰富自己的知识。本文对人教版初中语文实验教科书的综合性学习设计提出以下几点建议。首先，教师和学生都要更新学习观念，摆脱对教科书的盲目依赖，要有针对性、创造性的分析教科书，真正让教科书发挥其作用，有效提高学生的学习效率和质量。其次，教师在授课时要重视案例选择，在合理的例子表述下，增强学生发现问题、解决问题的能力，同时也能引起教师的反思与提高。在设计教科书时，也要根据案例的反馈信息，完善教科书的设计工作。

教科书的设计者要转变设计观念，将设计重点放在学生和语文学者上，兼顾语文学习的实际性和学生掌握的程度，淡化设计目标的期望值，真正让教科书起到教本和学本依据的作用。初中生正处在心理、生理等的突变期，不同的学习阶段都会表现出不一样的特征，由于学生在初中三年中成长较快，思维意识、逆反心理等逐渐显现出来，不同学生的性格特点、爱好、智力水平等各不相同，其语言的发展水平也会出现差异。教科书的设计要能体现出不同阶段学生的心理水平，达到积极配合学生这种成长变化的目的，让学生易于接受教科书的设计理念。进行活动性质的设计，通过综合性的学习方式来提高学生的学习动力和兴趣，转变为学习的意识，从而进行主动的学习，达到综合性学习的目的。此外，教科书还要充分满足学生的信息需求，通过一些小测试、小活动的板块设计，引导学生培养积极的学习兴趣和态度，全面扩展学习内容。综合考虑学习能力、过程和方法以及学生个体的情感价值观等，人教版语文实验教材以探究式的学习方法，突出学习过程，但是相对弱化了学习能力，缺少综合性学习的概念深入。教科书的设计要充分表现出思想观念、交流表达等内容，最终达到综合性学习的目的。

人教版初中语文实验教科书的综合性学习设计，要体现出自主选题的重要性，重视学习方法的指导。突出学生自主学习性，引导学生自主观察社会环境、感受自然与生活的各个方面，体验与人交流、发现事物美的乐趣。人教版教科书的设计较为丰富的提供给学生活动内容，这样会固定学生的思维，不能有效培养学生的自主发现能力，限制学生想象力的发展。教科书的设计要尽量考虑到综合性学习，引导学生勤于动脑，留出自己设计活动、选择活动的空间。此外，还要重视学生的个人体验，保证综合性学习的实践性目的。通过综合性学习的设计，有意识的培养学生的交流能力和书写能力，让学生亲身体验收获的快乐，达到学习目的，提高自身的综合能力。

三、结语

总而言之，良好的教科书设计能够有效提高学生的学习态度和思维方式，通过综合性的学习设计，全面提高学生的自主学习、自主思考能力，引导学生合理的学习、思考，充分体现出教科书应有的作用。

参考文献：

[1]蔡明.语文课“综合性学习”的历史发展[J].语文建设，2001（10）：105-107.

[2]李芒.让学生在信息化教育环境中进行综合性学习――“信息化教育环境中综合性学习的教学设计研究”课题介绍[J].北京教育，2002（09）：223-225.

实习教学建议篇4

1.1实践教学体系设计的问题。通常实践教学体系包括课程实验、课程设计、实习等，而实习又分为认识实习、生产实习和毕业实习，体系看似完善，能否正常按照培养质量要求完成实习却存在很大问题。因为实多数是要到生产企业去实习。

1.2实习的生产企业的问题。大多数矿山企业考虑到学生实习安全管理的问题，往往压缩实习学时数，通常实习变成了井下参观。一般认识实习是到井下参观，了解矿井概况为后续的专业课程学习提供感性认识。而生产实习和毕业实习由于矿山生产企业对实习学生安全的考虑，也演化成了井下参观。

1.3实习经费投入不足。实习经费都是在80年代制定的，根本不能满足现在的市场需要，通常联系学生实习都很困难。

1.4专业实习师资队伍和考核机制缺乏。实践教学缺乏相应的考核机制或实习考核过于宽松，部分学生在实践中不能认真对待，实践中学习的自觉性不强。

2对策分析

2.1积极建立系统的教学模型和学生参与

通常实习过程中，学生在井下看到的都是巷道、工作面和井下的设备。对于巷道如何开挖的，工作面如何回采的，井下设备如何运行的，学生也是在专业课程教学中了解和掌握的。如何在教学模型中动态的现实巷道、工作面和矿井是如何运行的，这样就能让学生从整体上掌握矿井的生产情况。在系统教学模型学习的基础上进行井下参观有利于学生掌握整个矿井的运行情况。而现在的教学模型通常是固定式的，或者教学模型已经使用了几十年，从设计理念上已经过时，同时没有充分利用计算机的三维成像技术。教学模型的建立也缺少采矿工程专业的学生参与，只有让学生参与到教学模型的建设过程中，在设计和制作教学模型的过程中培养学生专业知识，从建立系统的教学模型和学生参与角度，相对现在的认识、生产和毕业实习效果应该更加明显。

2.2学生的矿山安全培训

采矿工程专业的学生要到矿井下生产实习，首先要取得安全资格证书，即有足够的安全培训。而现在通常学生只是学习了专业课程，根本没有掌握矿井下的法律法规和安全知识。并且目前已经有学生在井下实习过程中出现安全事故。学生到矿井下实习增大了矿山企业的安全事故风险。因此，应该专门给采矿工程专业的学生开始安全培训课程。并按照国家对井下作业人员的上岗安全考核一样的方式对采矿工程专业学生的安全知识和法律法规进行考核。

2.3学生实习环节和工作单位的结合

通常学生实习仅仅是教学中的一个环节，企业和学校参与到了教学环节中，但从实习效果看并不理想。企业承担了教学实践环节，而学生就业并不一定到该企业工作。到该企业工作的学生并不一定在该企业实习过，新来的大学生对所工作的企业并不是太了解。这样企业和大学生之间都不了解的情况下又相互选择了对方。如何把学生的实习和将来结业的工作单位结合起来，实现学生了解矿山企业，同时矿山企业也了解所招聘的大学生。

2.4矿山企业参与的学生实习考核制度

目前学生实习的考核是依靠带队老师对学生实习效果进行考核，通常是根据学生实习表现和实习报告给一个成绩。实习的教学环节如果没有矿山企业技术人员的参与，那么实习实践的考核就是失败的。考虑实习环节和工作单位的结合，可以说企业对实学生的考核过程就是给本企业选择合格工程技术人员的一个过程。当然大学生可以不选择实习所在的矿山企业，但矿山企业所给的实习考核带有客观的评价性。

3结语

采矿工程是一个综合性较强的专业，实习的效果如何可以说是采矿工程专业培养成功与否的标准。从采矿工程专业的实习环节的实践教学现状进行分析，结合目前实习存在的问题和效果提出了积极建立系统的教学模型和学生参与、学生的矿山安全培训、学生实习环节和工作单位的结合、矿山企业参与的学生实习考核制度。矿山企业接受学生实习就是给企业在培养和选拔适合自己企业的工程技术人员。

实习教学建议篇5

1.1对象

选取某医学院校预防医学专业大四本科生共223人作为调查对象。

1.2方法

在完成职业卫生与职业医学课程学习后，采用自填式问卷调查表对学生进行调查。内容包括对教学的评价，对授课教师的要求，对教学和考核方式改革的建议。共发放223份问卷，回收有效问卷223份，有效回收率100.0%。采用Epidata3.0录入数据，SPSS10.0整理、分析数据。

2结果

2.1对教学的评价

调查发现：72.2%的学生对学时安排满意，51.1%的学生对教学内容表示满意，40.4%的学生对理论课表示满意，38.1%的学生对实验课表示满意，52.9%的学生认为教学对自己以后的工作有帮助，64.6%的学生认为教学能提高自己的专业思维能力。53.8%的学生建议授课教师年龄在30～39岁，68.2%的学生建议男教师授课，76.7%的学生建议教师的职称为副教授及教授，65.9%的学生建议教师的学历为硕士或博士，有38.1%的学生建议采用双语教学，82.5%的学生建议由1～2名教师授课。

2.2对教学改革的建议

在教学方式的选择上，56.1%的学生希望采用多媒体结合板书进行教学，49.3%的学生建议减少理论课学时，65.5%的学生建议增加实验课学时，多达90%以上的学生建议增加讨论、案例、现场见习的内容。

2.3对考核方式改革的建议

对于考试形式的选择没有明显的偏好，选择闭卷、开卷考试的学生都在45.0%左右，60.1%的学生建议增加平时成绩，52.9%的学生建议采用撰写论文或学习报告的形式进行考核。（本文来自于《卫生职业教育》杂志。《卫生职业教育》杂志简介详见.）

3讨论

职业卫生与职业医学课程，由于其内容多样且重视现场实践性等原因常导致教学效果不理想，不利于预防医学专业应用型人才的培养[2~4]。本研究对职业卫生与职业医学教学多个环节进行问卷调查，尽管学生的评价有偏颇之处，但仍可反馈出重要的教学信息，为改革教学、提高教学效果、加强学生综合能力和素质培养提供了依据。本调查发现，预防医学专业本科生对现有的职业卫生与职业医学教学方式总体比较满意。但现有教学活动还存在不少问题，如教学内容与实际专业需求不对应，不能激发学生的学习兴趣，有16.1%的学生不满意现有的实验课教学。学生对授课教师的年龄、学历、职称、数量等方面提出了很高的要求，但目前的授课教师多为资历较低的年轻教师，所以，学校一方面要提高这些教师的教学水平，另一方面要加强人才引进。教学方式上，56.1%的学生建议采用多媒体结合板书形式。教学内容及课时安排上，学生建议减少理论课学时，增加实验课学时，并有多达90%以上的学生建议增加讨论、案例、现场见习等能切身体验实际职业卫生与职业医学工作的教学内容。教学中，我们发现绝大多数学生以前从未进过工厂，单纯的理论讲授无疑是纸上谈兵，学生对教学内容倍感抽象、枯燥，难以理解。因此，要组织学生带着问题、带着任务到工厂参观，结合工厂情况，与学生共同学习和讨论厂房的设计、生产设备的布局、职业性有害因素的识别、所采取的防护措施及其效果评价等问题。选择闭卷、开卷考试的学生都在45%左右，该选择可能与学习成绩有关，学习成绩较好的偏向于选择闭卷考试，学习成绩较差的偏向于选择开卷考试。有52.9%的学生建议采用撰写论文或学习报告的形式进行考核，一方面说明学生对传统的考核方式不满意，另一方面说明学生对教学提出了更高的要求，希望通过教学提高自己的综合能力。根据本次调查结果和学生的实际感受，需对现有的职业卫生与职业医学教学活动进行改进。授课教师应改进教学方法，紧跟本专业的发展方向，运用现代化的教学手段，积极更新教学内容，使传授给学生的知识与其将来从事的工作相符合，尽量做到学以致用；要根据教学内容选用合理、丰富，能激发学生独立思考、培养动手能力和创新能力的教学方法[5，6]，如启发式病案讨论法、参与式教学法、实践式教学法、探究式教学法等；除了让学生掌握基本的专业知识外，还应关注其他能力的培养与锻炼，提高学生的综合素质[7]；改革现有单一笔试的考核方式，注重学生平时学习表现，增加能够考核学生动手、综合运用相关知识能力的考核方式。同时，可聘请职业卫生监督和职业病诊治等企事业单位的部分高职称、业务骨干为兼职教师。通过改革，促进学生学好本门课程，掌握相关的专业知识与技能，毕业后能尽快适应工作岗位，为我国公共卫生事业服务。

实习教学建议篇6

同志们：

今天，我们在这里召开教育系统深入学习实践科学发展观活动转入分析检查阶段工作会议。会议的主要任务是，认真贯彻落实中央、省委、市委主要领导近期重要讲话精神和区委学习实践活动转入分析检查阶段工作会议精神，回顾总结教育系统第一批学习实践活动学习调研阶段的情况，研究部署分析检查阶段的工作，把学习实践科学发展观活动不断推向深入。

一、 关于学习调研阶段的工作情况

自学习实践科学发展观活动开展以来，局党委按照区委学习实践科学发展观活动的部署和要求，在区指导检查二组的指导帮助下，紧紧围绕“科学发展，努力争创广东省第一个教育现代化先进区”这一主线，结合安全隐患大排查和干部思想作风大整顿活动，认真抓好学习调研阶段各项工作，着力在宣传发动、统一认识、学习提高、深化调研、主题实践等主要环节上采取措施，狠抓落实，学习实践活动第一阶段进展顺利，开局良好，取得了较好的阶段性成果。

第一，加强领导，统筹谋划。为切实加强组织领导，扎实开展学习实践活动，局党委高度重视，对学习实践活动进行动员部署。一是健全组织领导。10月10日，局党委召开会议，传达学习了区学习实践活动有关会议精神，研究成立了以曾令格局长为组长的局党委深入学习实践科学发展观活动领导小组，此外，党委还成立了9个学习实践指导检查组，负责对82个基层党组织的学习实践活动予以指导检查。二是制定活动方案。根据区委有关文件的部署要求，结合实际，制定了《xx区教育系统开展深入学习实践科学发展观活动实施方案》，确立了以“科学发展，努力争创广东省第一个教育现代化先进区”为学习实践活动的主线，明确了学习实践活动的指导思想、目标要求、基本原则、方法步骤等，并对各阶段的任务、内容等进行了细化，做出了具体安排。三是迅速动员部署。10月16日，局党委召开了全系统深入学习实践科学发展观活动动员大会，局党委书记、局长曾令格传达贯彻了区学习实践活动动员会精神，对教育系统开展学习实践活动进行了动员部署，局机关全体党员干部职工、各校园长、支部书记共260人参加了会议。区学习实践活动第二指导检查组组长游寿南同志率检查组全体成员亲临指导，并作了重要讲话，对教育系统开展好学习实践活动提出了具体要求。动员会的召开，统一了全系统党员干部对学习实践科学发展观的思想认识，坚定了广大干部职工进一步做好争创广东省第一个教育现代化先进区，促进xx教育健康、科学发展的信心。局党委学习实践活动办公室按照实施方案的要求，深入扎实地进行组织实施，学习实践活动在教育系统全面展开。

第二，积极引导，营造氛围。为了使学习实践活动有重点、有节奏、有高潮，在学习实践活动中，局党委以集中活动的形式来带动各阶段学习任务的完成，以“五个一天” 规定动作的有序推进，促进各基层党组织自选动作的创造性开展。一是认真开展集中学习。按照局党委和学习实践科学发展观活动领导小组的安排，要求以支部为单位精心组织，认真落实学习科学发展观的书籍、文件及资料。学习主要采取集中自学、专题讲座、专题发言等方式进行。10月22日，组织局党委中心组成员和全体机关党员干部进行集中学习，开展“读一天”活动，学习上级有关文件精神，曾令帮局长向全体干部推荐了2本书，并且要求每位党员干部撰写学习心得体会，字数不少于20xx字。10月23日，邀请市委党校许剑波教授做了题为《高举旗帜，学习实践科学发展观》的专题报告，进一步强化全体人员对科学发展观的科学内涵、精神实质和根本要求的理解，增强学习的针对性。10月30日，局党政领导班子成员又分赴挂点社区及科室开展“访一天”、“讲一天”活动，围绕提高自主创新能力，推进体制机制创新，改进工作作风，解决群众反映强烈的突出问题走访了挂点社区及分管科室，针对工作中的薄弱环节，通过召开座谈会广泛听取社区工作站工作人员和社区居民对旧村改造、流动人员管理、计划生育管理及社区安全隐患的排查整治等方面的意见和建议，广泛听取科室干部对迎评工作、改进机关干部的思想作风、工作作风、提高工作质效、教师公开招考工作等方面的意见和建议。全系统在做好上述规定动作的同时，各单位还能结合工作实际，创造性地开展自选动作，如xx实验学校组织教育工作者面对全球金融海啸和中国毒牛奶事件的深层思考开展了教育论坛，特邀加拿大列治文市教育总监bruc先生、richade先生、区教研室共同参与，效果显著。xx小学党支带领党员走进全国优秀基础党组织、全国文化先进社区的北头社区，开展了“走访北头社区，学习北头社区的创优经验，指导学校更好地实践科学发展观”的参观学习活动。二是积极营造舆论氛围。学习实践活动启动后，各党支部通过召开动员会议，悬挂宣传横（条）幅，制作专栏等方式积极营造学习实践活动良好的工作氛围。局党委学习实践办紧密结合工作实际，通过手机短信，定期不定期发送学 习实践活动的指导思想、活动主题、学习目标、工作要求等，形成了人人、事事、时时、处处学习实践科学发展观的良好局面。还以《xx教育信息网》为载体，制作了“深入学习实践科学发展观”网络专栏，及时公开登载中央、省、市、区领导有关学习实践活动的讲话及局党委工作进展情况。

第三，突出实践，强化调研。我局始终坚持把学习与实践结合起来，在调查研究中摸清工作实情，找出薄弱环节，探索工作规律，坚持边学边做，以干促学，积极组织开展“五个一次”主题实践活动。一是认真开展调研活动。结合局党政班子成员所分管工作，共组成了5个调研小组结合安全大排查、干部思想作风大整顿活动和教育现代化先进区评估工作开展了调研，深入基层、深入群众、深入服务对象，听取基层和群众的意见建议，着力查找和分析教育系统不符合不适应科学发展观的突出问题，研究解决问题的对策措施，提出深入贯彻落实科学发展观的工作思路和意见，形成有情况、有问题、有分析、有对策建议高质量的调研材料。在接受创建广东省教育现代化先进区评估前夕，局迎评办结合5个调研小组的意见，本着客观公正、实事求是地态度撰写了《确立教育第一，坚持改革创新，全面推进教育现代化》自评报告，全面阐述我局在推进教育现代化的过程中坚持科学发展所作的努力，真实反映了xx教育面临的机遇和挑战，诚恳地摆出了xx教育存在的问题。11月14日，局党委组织召开案例分析会暨务虚会，与会人员就新安学院的安全隐患整改提出意见：要求该学院全面整顿领导干部的工作作风，加强责任意识和管理意识；尽快完善学院的各项安全管理制度，完善各级安全责任制，建立规范的安全记录档案，落实安全责任人和职责，制定各种事故自救和逃生预案；组织师生学习各种灾难的预防和进行相关演练。真正建立起全时空、全方位的学校安全管理责任体系等。最后，会议还要求各部门要高度重视，全力做好广东省教育现代化先进区评估的各项工作；在百日安全大排查后，要将学校安全检查常态化，设立台账制、责任制、奖惩制等，确保学校师生安全；在教育教学方面，加强管理，时刻饯行办人民满意的教育理念。二是广泛征求意见。开展了“科学发展大家谈”、“科学发展金点子”、“科学发展在身边”、“科学发展从我做起”等活动，向全系统党员干部和部分群众代表征求各方面的意见和建议，据不完全统计，共征集到意见建议820余条，金点子70多个，局学习实践办还在进一步梳理归纳之中。三是积极开展主题实践活动。按照科学发展观要求，积极开展“五个一次”活动，通过开展“算一次帐”、“办一次事”、“听一次意见”、“看一次点”、“问一次计”等主题活动，为学校争当教育排头兵、党员干部争当岗位排头兵创造了条件，营造推动科学发展的良好氛围。如华侨城小学开展了“学习科学发展观理论开展爱心助学实践活动”即：“1加1”助学活动，通过帮扶，改正学生在品德、学习、行为规范等方面的不足，使他们不断进步。

第四，注重示范，推动工作。局领导班子成员在认真组织和发动的同时，带头学习，带头发言，带头调研，发挥了示范带头和表率作用，为学习教育活动的扎实开展起到了导向作用。各单位主要负责人在学习交流讨论会上，带头谈认识、讲体会，做到边学习边记录，边学习边写心得，边学习边讨论。11月21日，xx教育圆满通过广东省第一个教育现代化先进区的评估，省、市、区有关方面的领导对xx教育给予了高度评价，区委书记叶民辉称赞此项殊荣是xx建区以来取得含金量最高的一块“金牌”。荣誉和褒奖加进一步深了全系统党员干部职工学习实践科学发展观的思想认识，进一步激发了全系统干部职工办好人民满意的教育动力，进一步增强了创新xx教育体制机制的信心。通过典型示范带动和层层引导督促，全系统上下形成了“一级带着一级学”的良好学风，形成了创新、开拓和干实事的创优氛围。 通过前一阶段的深入学习、深入思考、深入讨论，机关广大党员干部深受启发，深受教育，取得了初步成效，大家普遍感到收获不小，受益匪浅，活动收到了比较明显的效果。一是工作视野和思路更加开阔。全系统上下互动、主题鲜明、形式多样的学习讨论活动，的学习氛围初步形成，激发了党员干部学习的积极性，“要我学”转变成了“我要学”,党员干部对科学发展观理论体系、对我区经济社会跨越式发展有了更深刻理解和全面把握，进一步明确了xx教育在贯彻落实科学发展观和全区经济社会发展全局中的定位和作用。二是责任感和使命感进一步增强。进入新时期，xx教育工作面临着难得的发展机遇，人民群众对xx教育有新期待。党员干部职工联系自身思想和工作实际，进一步更新了工作理念，转变发展方式，理清工作思路，进一步增强了责任感、使命感和紧迫感。三是机关作风有转变。机关各支部把开展主题教育活动与推进当前各项工作有机结合起来，坚持边学边评边改，密切与基层的联系、关心干部职工生活，坚持科学发展观，以开拓创新的思维，以积极向上的精神面貌，推进教育管理工作，服务经济社会发展大局。

二、 关于分析检查阶段的工作安排

根据省委、市委、区委转段动员大会精神，分析检查阶段的主要工作有以下几个方面：

第一，做好转段动员工作。转段动员前要做好充分准备。各单位要认真开展一次“回头看”，对第一阶段活动进行自我总结和评价，提炼经验，查找不足，并及时弥补，同时抓紧制定第二阶段工作方案,方案要切合实际操作性强，明确各环节的时间进度、目标要求、活动内容、责任单位责任人等。总结和工作方案、转段请示要及时报送相应的指导检查组，经指导检查组确认并报区委学习实践办批复后，各单位应及时召开转段动员会。动员会上，各单位要对前一阶段工作进行系统总结，说出工作中的亮点和收获，更要说清楚存在的具体问题和不足，明确“补课”的重点和方向。

第二，征求意见找准问题。在广泛征求意见的基础上，各单位要按照科学发展观、发展的科学发展观的要求和方法，结合查找问题，深化“算一次账”活动，深化“算账”一定要结合各单位的工作实际，找准切入点。可通过召开座谈会、问卷调查、网上调查、设置意见箱、开设网民互动论坛等多种形式，广开言路，广纳民智。征求意见态度要诚恳，对意见建议要实事求是地分析，不护短，不怕揭短。对征求到的意见建议要如实记录，并向领导班子和领导干部本人及时反馈。根据群众意见建议和第一阶段学习调研成果，各单位要认真开展“三对照、三查找”。

第三，认真开好专题民主生活会和组织生活会。专题民主生活会前，领导班子成员要在相互谈心，虚心听取群众意见的基础上，认真撰写发言材料，进行自我检查，做好充分准备。要注意找准各自落实科学发展观的结合点和切入点，结合工作实际确定会议主题。专题民主生活会上，领导班子成员要认真开展批评与自我批评，开诚布公地谈问题、找原因、提建议。既要坚持原则又要讲究方式方法，既要严肃认真又要不纠缠历史旧账，努力形成民主团结、敢讲真话、务实创新的良好氛围。指导检查组围绕领导班子建设、思想作风建设、干部队伍建设、凝聚力建设和党建工作建设等方面，采取适当方式对民主生活会的质量进行测评。其中对班子成员的意见建议，要以书面形式原汁原味地反馈给每一位班子成员。各单位还要以支部为单位召开党员组织生活会，领导干部要自觉参加所在支部的专题组织生活会。

第四，撰写高质量的领导班子分析检查报告。参加第一批学习实践活动各单位的领导班子都要撰写分析检查报告，党政领导班子既可分开撰写分析检查报告，也可联合撰写分析检查报告。领导班子个人不要求撰写分析检查报告。分析检查报告由主要领导全程主持撰写。要结合征求到的意见、查摆出的问题和剖析出的原因，充分运用前一阶段深入学习调研、开展解放思想大讨论和民主生活会的成果，以检查分析问题和清理科学发展思路为重点，认真撰写、反复修改。要敢于触及问题、剖析原因，提炼出贯彻落实科学发展观的主要思路、工作要求和加强领导班子自身建设特别是思想政治建设的具体措施，力求成为本部门本单位科学发展的“蓝本”。

第五，精心组织好群众评议。领导班子分析检查报告形成后，要采取会议评议、书面评议、网上评议等灵活多样的方式，广泛听取各方面的意见建议。评议要结合干部思想作风整顿、机关作风建设活动情况，着重从对科学发展观的认识深不深、查找的问题准不准、原因分析透不透、发展思路清不清、工作措施可不可行等方面提出意见建议。要充分吸纳有关意见和建议，对分析检查报告进行认真修改。修改后的分析检查报告经区委指导检查组审核后，报区委学习实践办。分析检查报告和评议结果要在一定范围内公开。

第六，注重营造舆论氛围。充分发挥各类媒体优势，合力营造深入学习实践科学发展观活动舆论氛围。要强化“报、网、台”建设，整合网络资源，加强新闻报道，做好简报编发工作。各单位在充分利用本单位的墙报、刊物、网站等宣传阵地做好宣传的基础上，要及时以简报的形式将有关活动情况报送教育局学习实践办，重点是报送找出了哪些突出问题、提出了哪些解决方案、建立了哪些长效机制、有哪些好的创新做法等。各指导检查组也要及时发现、总结、报送基层单位学习实践活动好的经验做法。

实习教学建议篇7

一、联合国教科文组织国际成人教育共识

联合国教科文组织主持召开的国际成人教育大会是各国政府间有关成人教育的政策对话与政策评估。自1949年在丹麦埃尔西诺尔召开的首届成人教育大会以来，每隔12年举办一届，至2009年巴西的贝伦会议，联合国教科文组织共召开了六届国际成人教育大会，见证了成人教育60年的发展历程。在这60年间，世界风云变幻，经历了从第一次世界大战后的冷战到战后经济的恢复，从一些国家的工业化进程到现代科学技术的发展，从市场经济全球化趋势到世界经济的徘徊和金融危机，从信息社会形成到社会发展所带来的环境、贫困、健康、可持续发展以及日益严重的不平等问题提出的严峻挑战。在此期间，联合国教科文组织国际成人教育大会始终坚信成人教育的必要性，始终关注被边缘化的弱势群体，始终强调发展成人教育、终身教育是共同的责任，始终追求成人教育的最终目标——让生活更加美好，从而形成了有关成人教育发展在思想理念、行动框架与愿景等方面的共识，为世界各国成人教育的发展提供了可参考的政策和行动框架。

(一)成人教育是一项基本人权

联合国教科文组织国际成人教育会议秉承1948年人权法案上镌刻着的“每个人都有受教育的权利”的基本精神，强调接受成人教育是人的一项基本权利，并就成人教育是满足成年人多样化的需求，是丰富知识、增强能力的途径和人力资本开发的手段，是增进成人自信、自尊以及认同意识的一个重要因素，是每个人都应该享有的等原则达成了共识。为此，历届国际成人教育会议都强调成人接受教育的权利。第三届国际成人教育会议将“确保全民的终身学习权”列为会议的首要政策目标。第四届国际成人教育会议上还通过了《大会宣言》，确认学习是人的一项基本权利，并且强调：没有学习的权利，就不可能有人类的发展；没有学习的权利，就不会有工农业的复苏、人类社会的健康进步，承认学习的权利是解决当今人类关键问题的最大贡献之一。[1]此后的“汉堡会议”和“贝伦会议”，都重申了“不管是儿童、青年，还是成人都有受教育的权利”，并强调成人教育作为一项不可剥夺的人权，应该被所有国家纳入宪法。

(二)成人教育是终身学习的重要组成部分

联合国教科文组织国际成人教育会议认为，为了实现成人学习的基本权利，最理想的方法就是把成人教育纳入终身学习的体系中，无论在任何时候、任何地点、以任何方式进行学习，都可以由一个对一切形式的学习进行确认、核实和认证的开放、动态的机制提供支持。会议认为，成人教育与终身教育两者之间是融为一体的。终身教育的提出是从成人教育蓬勃发展中得到的启示，终身教育的实施也要依赖成人教育的发展；而作为终身教育的重要组成部分，终身教育的理念在成人教育发展中起着指导的作用。因此，必须从终身教育角度来定位成人学习与教育，将成人学习与教育纳入各国实施终身教育的政策范畴，才是发展成人教育，保障所有的人都享有教育权的基本条件和重要因素。

(三)识字是终身学习的一种基本能力

联合国教科文组织国际成人教育会议历来重视扫盲教育。1949年第一届埃尔西诺尔会议就明确了“扫盲教育在理论上是成人教育的一部分”，要培养文盲人群阅读和写字的能力。此后的历届会议都强调了扫盲教育，认为识字是基础教育的核心，是一个人终身学习的基础；扫盲对千百万文盲来说是行使其教育权的唯一可能，特别是那些处境不利的妇女、老人、移民、少数民族、残疾人以及农村地区居民和城市地区处于社会边缘的贫困人口等弱势群体；扫盲不再是学会使用几个字的问题，它涉及各种不同的技能和能力的学习以及每个人能够对有用的信息作出正确分析并采取有效的行动。因此，扫盲和基础教育在未来一个阶段仍然是发展中国家的优先发展目标。1972年东京会议不仅积极倡导用协调一致的行动消除文盲，而且提出了扫除“功能性文盲”，即虽然掌握了一定的读、写、算知识，但不能识别现代信息符号、图表和不能应用计算机进行信息交流和管理，无法利用现代生活设施的人。到2009年巴西的贝伦会议，世界文盲人口数量减少缓慢，全球仍有7.74亿成人(其中三分之二是妇女)缺少基本的识字技能；女童不能入学或中途辍学的现象仍然严重，2006年，大约有7500万儿童(其中绝大多数为女童)辍学或从未上过学。这表明扫盲工作存在很多问题，实现联合国教科文组织的“全民教育目标”、“联合国扫盲十年”的目标面临严峻的挑战。因此，贝伦会议对扫盲教育的意义作了更为深刻的阐述：扫盲是使青年和成人能够参与这一连续学习过程中各个阶段学习机会所必不可少的基础。扫盲是受教育权的一个固有部分，是个人、社会、经济和政治力量发展的前提条件，是加强人们应对不断演变的挑战以及生活、文化、经济和社会复杂性的能力的一项核心手段。因此，会议呼吁：我们必须加倍努力，以确保用一切可能的手段实现包括在“全民教育”、“联合国扫盲十年”和“提高能力的扫盲行动”中的成人扫盲目标。

(四)制定发展成人学习与教育的相关政策

在很多发展中国家，成人教育尚未纳入国家的整体教育系统，许多国家还没有形成成人教育的完整体系和结构，尚未建立多部门和机构的合作机制，成人教育政策还不是教育政策的一部分。为此，国际成人教育会议一直强调：发展成人教育是关系到国家未来发展的基本国策，各国政府应将成人教育视为教育领域的一个重要部分，制定发展成人教育与学习的相关政策。特别是第六届贝伦会议重申：国家制定成人教育政策和立法是必需的，通过政策与立法，确保成人学习与教育的全纳性和参与性，设计特定和具体的成人学习与教育行动计划，集中各方力量，整合不同资源，确保资金投入，建立完善等效框架和监测机制等，并使各国的成人学习和教育与联合国千年发展目标、全民教育等发展计划相结合。

(五)加强成人教育的管理

从全球看，成人教育的管理还欠发达，而薄弱的管理削弱成人教育在教育政策乃至整个社会中的影响力。因此，加强成人教育的管理乃是当务之急。第五届国际成人教育会议强调：成人教育不仅仅是教育部门一家的事，几乎所有政府部门都负有促进成人教育的责任，因而，要促进和支持教育部门间和其他部委间的合作；要采取有效、透明、负责和公平的方式实施成人学习和教育管理，以利于对所有学习者，尤其是最弱势的学习者的需求给予帮助；要采取能力建设措施，提高管理的效率；要创建并维持各级公共行政当局、民间社会组织、社会合作伙伴、私营部门、社会和成人学习者和教育组织参与制定、实施和评价成人学习和教育政策和计划的机制等，从而提高成人教育的效益。

(六)提高成人教育质量

长期以来，由于成人教育得不到政府部门足够的重视，加上缺乏资金，成人教育的质量面临很大的挑战。教育人员缺乏专业精神和培训机会；学习环境简陋不堪，设备、课程和资料设置都不合理；教学内容、教育方法、执行方法和支持基础设施等缺乏系统的需求评估和研究；成人学习和教育中也没有一致的质量监测、评估和反馈机制等。这些都对成人教育的质量产生很大的影响。国际成人教育会议认为：在成人学习与教育中，质量是一个多层面的概念，需要持续关注和不断发展，因而提高成人教育质量的因素也是多方面的。首先，向学习者提供相关联的学习内容并让学习者充分参与教学过程，以满足成人学习者的需求和愿望，是成人教育质量保证的重要因素；其次，在成人教育计划中制定课程、学习材料和教学方法论的质量标准，并把内容和传授方法关联起来，进行以学习者为中心的需求评估；其三，教师、教育服务企业和培训者是成人教育中最重要的质量保证因素，要开展从事成人教育的教师的培训，实施能力建设，提高专业化水平，包括通过与更高一级的教育机构建立伙伴关系；其四，要改善成人教育的工作条件，提高成人教育工作者的待遇等。总之，国际成人教育会议认为，根据成人学习与教育的特点，培养一种质量文化，并加以有效的管理和监测，成人教育与学习的质量才能够得到不断的提高。

(七)丰富资金来源，政府加大投入

确保提供优质的成人教育，大量的财政投资是必需的，而政府更应该是主要的投资来源。第五届国际成人教育会议呼吁：各国应当落实联合国教科文组织关于至少将国民生产总值的6%分配给教育的共识，并增加分配给成人教育和学习的额度。同时，扩大所有财政部门现有的教育资源和预算，以满足成人学习和教育综合战略的各项目标；制定鼓励措施，以促进形成新的资金来源，例如来自私营部门、非政府组织、社会和个人资金，但不得损害公平和包容原则；呼吁国际发展伙伴履行承诺，弥补财政缺口；增加对成人扫盲、成人学习和教育的资金和技术支持，开发使用债务转换或取消等融资机制可行性。[2]

(八)建立成人教育监测机制

国际成人教育会议认为，必须以有效的和可靠的定量和定性数据影响成人学习和教育方面的决策，良好的定期跟踪机制和监测记录是最重要的，联合国教科文组织应该担当起进行后续跟踪监测的职责。第六届国际成人教育大会承诺实施问责和监测机制，一是各国要定期收集和分析有关参与成人教育计划及其发展情况的数据和信息，以评估一段时间内变化并分享良好想法。二是在每个国家均建立一个定期监测机制，以评估第六届国际成人教育大会有关承诺的履行情况。三是开始建立拥有明确基准和指标的地区监测机制。四是在2015年这个实现全民教育和千年发展目标的预定日期，编写第六届国际成人教育大会中期审查国别进度报告。

(九)加强成人教育国际合作

加强成人教育国际合作是历届成人教育会议关注的重要议题之一。会议期望通过国家之间信息、经验、服务和人员的系统交流为发展中国家提供帮助，特别是在扫除文盲、青年生活技能培训、女童入学、妇女就业等方面的合作与援助，将会大大改善发展中国家面临的严峻挑战。会议希望联合国教科文组织在这方面发展更大的作用，建立和支持国家、地区及全球的成人教育网络，鼓励发达国家捐助更多的经费支持发展中国家，创造有利于国际合作的环境。联合国教科文组织六届国际成人教育会议的坚持召开，在历史发展的各个阶段引导着世界成人教育发展的方向，影响着各国政府对成人教育与学习的认识和政策，展示着成人学习和教育的力量，为确保所有成年人都有终身学习的机会，为“走向美好未来”的目标做出了不可替代的贡献。

二、国际成人教育共识对我国成人教育改革和发展的启示

目前，我国的社会主义现代化建设进入了全面建成小康社会的新的历史阶段。党和政府提出了“形成全民学习，终身学习的学习型社会，促进人的全面发展”和“现代国民教育体系更加完善，终身教育体系基本形成”的战略目标，特别是《教育规划纲要》的颁布，对成人教育进一步改革、发展、创新提出了更高的要求。应结合国际成人教育会议提出的思想理念、行动框架与愿景，思考我国成人教育改革和发展已是不容忽视的重要课题之一。

(一)以终身教育(学习)思想为原则转变成人教育观念

把终身教育(学习)作为整个人生和学习过程的一个重要组成部分已经被世界大多数国家所接受。所谓终身教育(学习)，是指社会成员在其一生中持续不断的学习过程：纵向上包括婴幼儿、青少年及至老年人的贯穿一生的学习过程；横向上包括家庭的学习、学校的学习、社会的学习等各种正规、非正规及非正式的学习过程。在终身教育(学习)思想指导下，传统成人教育应该实现多方面的转变。其一，成人教育是国家现代教育体系中的重要组成部分，是以人为中心的教育所不可或缺的。成人是社会的主体，没有主体参与的教育是不健全的教育体系，如果说普通学校教育是终身教育体系中的核心和基础，成人教育则是终身教育体系的主体。其二，享受成人教育是成年公民的一项基本权利。数千万文盲和各个学习阶段失去学习机会的人应该有选择学习的权利，成人教育应该为他们创造享受这种权利的条件。特别是社会弱势群体，包括文盲、妇女、老龄人口、残疾人等，均有机会接受能真正地、充分地满足其基本学习需求的教育，使他们学会认知、学会做事、学会共同生活、学会生存。其三，学习不再是一劳永逸的，而应是在人的全部生命阶段中不断反复的过程，成人教育应该是对任何人在任何需要的时候，在任何地方都能以最好的方式提供学习的机会。其四，成人教育的宗旨是为每一个成人学习者服务，它以开放、灵活的、充分体现成人学习特点的成人教育体系，多种多样的学习资源，生产生活所需的学习内容，供成人学习者选择学习。通过各种改革，扫除成人接受教育的各种障碍。成人教育观念上的转变，是成人教育在新的历史时期发展的原则。

(二)在学习型社会形成中强化成人教育的地位和作用

在国家提出“现代国民教育体系更加完善，终身教育体系基本形成”，“建设全民学习、终身学习的学习型社会”等一系列奋斗目标的时候，我们应当充分地认识到，成人教育是实现这些目标的必要条件。“现代国民教育体系更加完善”，主要是指提高教育的现代化水平和国民教育体系更加适应学龄青年、少年儿童和走上职业岗位的成年人“学有所教”的需要。它在完成各级各类学历教育任务外，还要承担好各级各类的成人教育。“终身教育体系基本形成”，主要是指要基本形成满足全体人民受教育所需要的教育制度、教育机构、学制系统、教育内容和形式、教育队伍。应当在学校学历教育深化改革、科学发展的同时，加大职业教育和成人教育的改革发展和规范管理的力度，使之适应全面建成小康社会奋斗目标的要求。全民学习、终身学习的学习型社会，是全体有学习能力的人们从幼儿到老人都在不断地学习的社会。因此，社会除了用完善的终身教育体系为人们学习服务外，还要用完善的图书馆、博物馆、文化馆、书刊、网络和广播电视，以及各种学习型组织提供的学习平台为人们学习提供服务，便于人人终身学习，形成人人皆学，时时能学，处处可学，按需选学，终身在学的全民学习、终身学习的社会局面。成人占人口总数之多、学习时段之长、学习内容之广，决定了成人教育和成人学习在完善现代国民教育体系，形成终身教育体系，建设学习型社会中的重要地位。我们应当更加充分认识成人教育的重要性，更加重视发挥成人教育的作用，为“构建终身教育体系”，“形成全民学习，终身学习的学习型社会”努力奋斗。

(三)在社会主义市场经济形成中推进成人教育改革和创新

面对中国社会主义市场经济体制的建立和不断完善，成人教育必须进一步解放思想，强化与时俱进的理念，不断推进成人教育的改革创新。国家应该成为成人教育的提供者、咨询者、资助者以及监督者和评估者，从政策、经费、评估等手段宏观调控成人教育的发展；鼓励政府各部门和社会的各个层面对成人教育的全面参与与合作，政府和社会合作者积极采取措施，提供教育资源，满足个人在教育方面的需要和愿望，以保证每个人得到终身接受教育的机会；成人教育的举办者应有办学的自主权，主动建立适应时市场经济和社会发展的办学机制，成人教育的发展规模、速度、结构及人才培养的规格要求要与社会经济结构和生产力水平相适应。成人教育应以满足成人的学习需求为核心，以成人为中心，以成人的生产生活需要和问题为中心，按需办学，根据成人的实际需要安排课程和教学，推进成人教育教学改革，不断提高成人教育教学质量，成人教育才能获得生存的前提条件。事实上，在市场经济体制下成人教育的发展、改革、创新已经迈出了重要的一步，并将进一步深化和完善。

(四)在改革发展中建立健全各类成人教育制度

建立健全科学的成人教育制度是我国成人教育发展的基础，这些制度包括：建立学习成果认证、积累和转换制度，促进不同类型的教育和学习成果的沟通衔接，搭建终身学习“立交桥”，建立“学分银行”。建立健全成人教育的激励机制，鼓励全社会积极参与支持成人教育，并建立成人教育与劳动人事部门沟通衔接的制度，提高从业人员接受成人教育的积极性，用人单位要保证落实从业人员的带薪成人教育假制度，为员工成人教育提供便利。建立健全成人教育经费投入保障制度，加大公共财政投入力度，建立健全政府、用人单位和个人合理承担成人教育经费的政策，形成多渠道筹措成人教育经费的体制机制，确保成人教育有稳定可靠的经济支撑。建立健全成人教育质量认证体系和评价监管制度。尽快研究和制定成人教育办学机构资质认证标准，师资资格认证标准和成人教育质量标准，形成有效的成人教育质量评价和监管制度。

(五)在成人教育实践中加快终身教育(学习)立法工作

联合国教科文组织国际成人教育会议强调成人教育政策和立法的必要性。建设终身教育体系，形成学习型社会，是中国政府提出的目标，加快终身教育(学习)立法，使终身教育(学习)制度化、规范化，是实现目标的基本条件也是一项重要而紧迫的任务。在《中华人民共和国教育法》颁布前后，已由全国人大常委会通过了《中华人民共和国义务教育法》和《中华人民共和国职业教育法》、《中华人民共和国高等教育法》。但是不可否认，国家层面至今尚没有出台一部专门就终身教育(学习)的、由立法机关按照一定程序制定和颁布的法律文件。地方终身教育和终身学习的立法工作的相继开展，将有利于国家《终身教育(学习)法》的出台。

通过立法，将建设完备的终身教育体系和学习型社会变为全国人民的意志，变为全社会的行动，建立终身教育体系和学习型社会才有可靠的保障。现在中国丰富多彩的成人教育实践已经为《终身教育(学习)法》的颁布和实施创造了良好的条件，而中国的成人教育也只有在《终身教育(学习)法》颁布和实施中才能得到保障和发展。目前，在终身教育法规出台之前，应在修订有关教育的法律法规中，充实和完善成人继续教育和终身学习内容。

(六)在建设终身教育体系中大力发展现代远程教育

随着科学技术的飞速发展，许多现代化视听设备和现代信息处理技术已在教育领域广泛应用，尤其是网络技术的发展，突破了学校教育在时空上的局限，为人人学习、处处学习、时时学习和灵活学习提供了物质和技术上的保障。

信息网络技术的发展和应用，必将加快终身教育体系和学习型社会的建设。现在，国家已经提出实现国民经济和社会生活信息化的目标，确立了以信息化带动工业化，实现跨越式发展的战略，在教育上实行以教育信息化带动教育现代化的战略。形成现代远程教育网络，利用信息网络学习，这是未来教育发展的方向，也是为建设终身教育体系和学习型社会提供的技术保障。

(七)在成人教育发展中加强成人教育研究和学科建设

实习教学建议篇8

一、关于学习调研阶段的工作情况

第一，

积极引导，营造氛围。为了使学习实践活动有重点、有节奏、有高潮，在学习实践活动中，局党委以集中活动的形式来带动各阶段学习任务的完成，以“五个一天”规定动作的有序推进，促进各基层党组织自选动作的创造性开展。一是认真开展集中学习。按照局党委和学习实践科学发展观活动领导小组的安排，要求以支部为单位精心组织，认真落实学习科学发展观的书籍、文件及资料。学习主要采取集中自学、专题讲座、专题发言等方式进行。10月22日，组织局党委中心组成员和全体机关党员干部进行集中学习，开展“读一天”活动，学习上级有关文件精神，曾令帮局长向全体干部推荐了2本书，并且要求每位党员干部撰写学习心得体会，字数不少于2000字。10月23日，邀请市委党校许剑波教授做了题为《高举旗帜，学习实践科学发展观》的专题报告，进一步强化全体人员对科学发展观的科学内涵、精神实质和根本要求的理解，增强学习的针对性。

10月30日，局党政领导班子成员又分赴挂点社区及科室开展“访一天”、“讲一天”活动，围绕提高自主创新能力，推进体制机制创新，改进工作作风，解决群众反映强烈的突出问题走访了挂点社区及分管科室，针对工作中的薄弱环节，通过召开座谈会广泛听取社区工作站工作人员和社区居民对旧村改造、流动人员管理、计划生育管理及社区安全隐患的排查整治等方面的意见和建议，广泛听取科室干部对迎评工作、改进机关干部的思想作风、工作作风、提高工作质效、教师公开招考工作等方面的意见和建议。全系统在做好上述规定动作的同时，各单位还能结合工作实际，创造性地开展自选动作，如*实验学校组织教育工作者面对全球金融海啸和中国毒牛奶事件的深层思考开展了教育论坛，特邀加拿大列治文市教育总监bruc先生、richade先生、区教研室共同参与，效果显著。*小学党支带领党员走进全国优秀基础党组织、全国文化先进社区的北头社区，开展了“走访北头社区，学习北头社区的创优经验，指导学校更好地实践科学发展观”的参观学习活动。二是积极营造舆论氛围。学习实践活动启动后，各党支部通过召开动员会议，悬挂宣传横（条）幅，制作专栏等方式积极营造学习实践活动良好的工作氛围。局党委学习实践办紧密结合工作实际，通过手机短信，定期不定期发送学习实践活动的指导思想、活动主题、学习目标、工作要求等，形成了人人、事事、时时、处处学习实践科学发展观的良好局面。还以《*教育信息网》为载体，制作了“深入学习实践科学发展观”网络专栏，及时公开登载中央、省、市、区领导有关学习实践活动的讲话及局党委工作进展情况。

第二，加强领导，统筹谋划。为切实加强组织领导，扎实开展学习实践活动，局党委高度重视，对学习实践活动进行动员部署。一是健全组织领导。10月10日，局党委召开会议，传达学习了区学习实践活动有关会议精神，研究成立了以曾令格局长为组长的局党委深入学习实践科学发展观活动领导小组，此外，党委还成立了9个学习实践指导检查组，负责对82个基层党组织的学习实践活动予以指导检查。二是制定活动方案。根据区委有关文件的部署要求，结合实际，制定了《*区教育系统开展深入学习实践科学发展观活动实施方案》，确立了以“科学发展，努力争创广东省第一个教育现代化先进区”为学习实践活动的主线，明确了学习实践活动的指导思想、目标要求、基本原则、方法步骤等，并对各阶段的任务、内容等进行了细化，做出了具体安排。三是迅速动员部署。10月16日，局党委召开了全系统深入学习实践科学发展观活动动员大会，局党委书记、局长曾令格传达贯彻了区学习实践活动动员会精神，对教育系统开展学习实践活动进行了动员部署，局机关全体党员干部职工、各校园长、支部书记共260人参加了会议。区学习实践活动第二指导检查组组长游寿南同志率检查组全体成员亲临指导，并作了重要讲话，对教育系统开展好学习实践活动提出了具体要求。动员会的召开，统一了全系统党员干部对学习实践科学发展观的思想认识，坚定了广大干部职工进一步做好争创广东省第一个教育现代化先进区，促进*教育健康、科学发展的信心。局党委学习实践活动办公室按照实施方案的要求，深入扎实地进行组织实施，学习实践活动在教育系统全面展开。

第三，突出实践，强化调研。我局始终坚持把学习与实践结合起来，在调查研究中摸清工作实情，找出薄弱环节，探索工作规律，坚持边学边做，以干促学，积极组织开展“五个一次”主题实践活动。一是认真开展调研活动。结合局党政班子成员所分管工作，共组成了5个调研小组结合安全大排查、干部思想作风大整顿活动和教育现代化先进区评估工作开展了调研，深入基层、深入群众、深入服务对象，听取基层和群众的意见建议，着力查找和分析教育系统不符合不适应科学发展观的突出问题，研究解决问题的对策措施，提出深入贯彻落实科学发展观的工作思路和意见，形成有情况、有问题、有分析、有对策建议高质量的调研材料。在接受创建广东省教育现代化先进区评估前夕，局迎评办结合5个调研小组的意见，本着客观公正、实事求是地态度撰写了《确立教育第一，坚持改革创新，全面推进教育现代化》自评报告，全面阐述我局在推进教育现代化的过程中坚持科学发展所作的努力，真实反映了*教育面临的机遇和挑战，诚恳地摆出了*教育存在的问题。11月14日，局党委组织召开案例分析会暨务虚会，与会人员就新安学院的安全隐患整改提出意见：要求该学院全面整顿领导干部的工作作风，加强责任意识和管理意识；尽快完善学院的各项安全管理制度，完善各级安全责任制，建立规范的安全记录档案，落实安全责任人和职责，制定各种事故自救和逃生预案；组织师生学习各种灾难的预防和进行相关演练。

真正建立起全时空、全方位的学校安全管理责任体系等。最后，会议还要求各部门要高度重视，全力做好广东省教育现代化先进区评估的各项工作；在百日安全大排查后，要将学校安全检查常态化，设立台账制、责任制、奖惩制等，确保学校师生安全；在教育教学方面，加强管理，时刻饯行办人民满意的教育理念。二是广泛征求意见。开展了“科学发展大家谈”、“科学发展金点子”、“科学发展在身边”、“科学发展从我做起”等活动，向全系统党员干部和部分群众代表征求各方面的意见和建议，据不完全统计，共征集到意见建议820余条，金点子70多个，局学习实践办还在进一步梳理归纳之中。三是积极开展主题实践活动。按照科学发展观要求，积极开展“五个一次”活动，通过开展“算一次帐”、“办一次事”、“听一次意见”、“看一次点”、“问一次计”等主题活动，为学校争当教育排头兵、党员干部争当岗位排头兵创造了条件，营造推动科学发展的良好氛围。如华侨城小学开展了“学习科学发展观理论开展爱心助学实践活动”即：“1加1”助学活动，通过帮扶，改正学生在品德、学习、行为规范等方面的不足，使他们不断进步。

第四，注重示范，推动工作。局领导班子成员在认真组织和发动的同时，带头学习，带头发言，带头调研，发挥了示范带头和表率作用，为学习教育活动的扎实开展起到了导向作用。各单位主要负责人在学习交流讨论会上，带头谈认识、讲体会，做到边学习边记录，边学习边写心得，边学习边讨论。11月21日，*教育圆满通过广东省第一个教育现代化先进区的评估，省、市、区有关方面的领导对*教育给予了高度评价，区委书记叶民辉称赞此项殊荣是*建区以来取得含金量最高的一块“金牌”。荣誉和褒奖加进一步深了全系统党员干部职工学习实践科学发展观的思想认识，进一步激发了全系统干部职工办好人民满意的教育动力，进一步增强了创新*教育体制机制的信心。通过典型示范带动和层层引导督促，全系统上下形成了“一级带着一级学”的良好学风，形成了创新、开拓和干实事的创优氛围。通过前一阶段的深入学习、深入思考、深入讨论，机关广大党员干部深受启发，深受教育，取得了初步成效，大家普遍感到收获不小，受益匪浅，活动收到了比较明显的效果。一是工作视野和思路更加开阔。全系统上下互动、主题鲜明、形式多样的学习讨论活动，的学习氛围初步形成，激发了党员干部学习的积极性，“要我学”转变成了“我要学”,党员干部对科学发展观理论体系、对我区经济社会跨越式发展有了更深刻理解和全面把握，进一步明确了*教育在贯彻落实科学发展观和全区经济社会发展全局中的定位和作用。二是责任感和使命感进一步增强。进入新时期，*教育工作面临着难得的发展机遇，人民群众对*教育有新期待。党员干部职工联系自身思想和工作实际，进一步更新了工作理念，转变发展方式，理清工作思路，进一步增强了责任感、使命感和紧迫感。三是机关作风有转变。机关各支部把开展主题教育活动与推进当前各项工作有机结合起来，坚持边学边评边改，密切与基层的联系、关心干部职工生活，坚持科学发展观，以开拓创新的思维，以积极向上的精神面貌，推进教育管理工作，服务经济社会发展大局。

二、关于分析检查阶段的工作安排

根据省委、市委、区委转段动员大会精神，分析检查阶段的主要工作有以下几个方面：

第一，做好转段动员工作。转段动员前要做好充分准备。各单位要认真开展一次“回头看”，对第一阶段活动进行自我总结和评价，提炼经验，查找不足，并及时弥补，同时抓紧制定第二阶段工作方案,方案要切合实际操作性强，明确各环节的时间进度、目标要求、活动内容、责任单位责任人等。总结和工作方案、转段请示要及时报送相应的指导检查组，经指导检查组确认并报区委学习实践办批复后，各单位应及时召开转段动员会。动员会上，各单位要对前一阶段工作进行系统总结，说出工作中的亮点和收获，更要说清楚存在的具体问题和不足，明确“补课”的重点和方向。

第二，征求意见找准问题。在广泛征求意见的基础上，各单位要按照科学发展观、发展的科学发展观的要求和方法，结合查找问题，深化“算一次账”活动，深化“算账”一定要结合各单位的工作实际，找准切入点。可通过召开座谈会、问卷调查、网上调查、设置意见箱、开设网民互动论坛等多种形式，广开言路，广纳民智。征求意见态度要诚恳，对意见建议要实事求是地分析，不护短，不怕揭短。对征求到的意见建议要如实记录，并向领导班子和领导干部本人及时反馈。根据群众意见建议和第一阶段学习调研成果，各单位要认真开展“三对照、三查找”。

第三，认真开好专题民主生活会和组织生活会。专题民主生活会前，领导班子成员要在相互谈心，虚心听取群众意见的基础上，认真撰写发言材料，进行自我检查，做好充分准备。要注意找准各自落实科学发展观的结合点和切入点，结合工作实际确定会议主题。专题民主生活会上，领导班子成员要认真开展批评与自我批评，开诚布公地谈问题、找原因、提建议。既要坚持原则又要讲究方式方法，既要严肃认真又要不纠缠历史旧账，努力形成民主团结、敢讲真话、务实创新的良好氛围。指导检查组围绕领导班子建设、思想作风建设、干部队伍建设、凝聚力建设和党建工作建设等方面，采取适当方式对民主生活会的质量进行测评。其中对班子成员的意见建议，要以书面形式原汁原味地反馈给每一位班子成员。各单位还要以支部为单位召开党员组织生活会，领导干部要自觉参加所在支部的专题组织生活会。

第四，撰写高质量的领导班子分析检查报告。参加第一批学习实践活动各单位的领导班子都要撰写分析检查报告，党政领导班子既可分开撰写分析检查报告，也可联合撰写分析检查报告。领导班子个人不要求撰写分析检查报告。分析检查报告由主要领导全程主持撰写。要结合征求到的意见、查摆出的问题和剖析出的原因，充分运用前一阶段深入学习调研、开展解放思想大讨论和民主生活会的成果，以检查分析问题和清理科学发展思路为重点，认真撰写、反复修改。要敢于触及问题、剖析原因，提炼出贯彻落实科学发展观的主要思路、工作要求和加强领导班子自身建设特别是思想政治建设的具体措施，力求成为本部门本单位科学发展的“蓝本”。

第五，精心组织好群众评议。领导班子分析检查报告形成后，要采取会议评议、书面评议、网上评议等灵活多样的方式，广泛听取各方面的意见建议。评议要结合干部思想作风整顿、机关作风建设活动情况，着重从对科学发展观的认识深不深、查找的问题准不准、原因分析透不透、发展思路清不清、工作措施可不可行等方面提出意见建议。要充分吸纳有关意见和建议，对分析检查报告进行认真修改。修改后的分析检查报告经区委指导检查组审核后，报区委学习实践办。分析检查报告和评议结果要在一定范围内公开。

第六，注重营造舆论氛围。充分发挥各类媒体优势，合力营造深入学习实践科学发展观活动舆论氛围。要强化“报、网、台”建设，整合网络资源，加强新闻报道，做好简报编发工作。各单位在充分利用本单位的墙报、刊物、网站等宣传阵地做好宣传的基础上，要及时以简报的形式将有关活动情况报送教育局学习实践办，重点是报送找出了哪些突出问题、提出了哪些解决方案、建立了哪些长效机制、有哪些好的创新做法等。各指导检查组也要及时发现、总结、报送基层单位学习实践活动好的经验做法。