粉笔教育综合素质范文

粉笔教育综合素质篇1

【关键词】素质教育 新课程 提高 综合素质

"百年大计，教育为本；教育大计，教师为本。"新的世纪，新的教育，为我国教师勾勒了一幅美妙的画卷，也提出了严峻的挑战。国力的竞争，实质是人才的竞争，数以万计的教师肩负着为新世纪培养建设人才的重任，教师素质成了制约基础教育改革与发展的关键，尤其是小学教师的素质对于基础教育的改革与发展至关重要，提高小学教师的综合素质，建设一支基础教育献身的高素质教师队伍，是推进小学素质教育，普及九年义务教育的关键。

下面，笔者就结合本校的有关实际，谈谈如何提高教师的综合素质：

1.引领思想，树立提高教师综合素质的新理念

教师队伍的建设是学校管理工作的核心，是学校发展的关键。学校想赢得发展，要依托一支高素质的教师队伍。我校就有一支年轻化、知识化的教师队伍，主要由校长、主管业务的副校长、主任、科组长、骨干教师组成，他们各自的教育教学能力较强，有丰富的实践经验，在各自的业务上取得了显著的成绩。通过这支队伍，组织全校的教师开展形式多样的业务学习、专题学习等，引领教师们自我提醒、自我学习、自我提高。

2.抓好教研，促进教师的专业成长

教学是教研的基础，教研能促进教学水平的提高，使教学成绩上升较快、较大，所以我校非常重视教研这一版块，把它抓到实处，真正的为教学服务。早在新课标实施以前，我就在全校教职工会议上倡导了有关新课程、新理念的这一教育模式，使全校教职员工在思想上、觉悟上都有了肤浅的认识。"磨刀不误砍柴功"，重视了教研，可以让一线的教师熟悉教材，革新教法；可以让教师读书、研究、思考、写作；可以在日复一日，月复一月，年复一年的教学实践中有所发现、有所感悟，体验到教学的乐趣而不日久生厌；可以让教师们与时俱进，了解教育的新理念，培养合作精神……

2.1 抓好业务学习，及时为老师"充电"

我校每学期均利用晚上的休息时间，组织全体教师进行四次新课程、新理念的业务学习，并结合自己的教学实际谈谈学习体会，提出自己在教学中遇到的疑难问题，再由教师们共同商讨，真正意义上提高教师们的业务水平。同时要求每位老师做好详细的学习笔记，以备后用。

2.2 发挥集体智慧，落实好集体备课

随着课改的不断深入，教师的业务能力有待提高。我校根据教育局的有关文件精神，特别重视发挥集体力量，人人献计献策，把集体备课这一环节落到实处。俗话说："三个臭皮匠顶一个诸葛亮。""众人拾柴火焰高"。在集体备课中，学校规定每周星期一下午活动课为英语教研组活动时间，星期二下午活动课为语文教研组活动时间，星期三下午活动课为数学教研组活动时间。各科组教师必须依时参加教研活动，不得无故缺席。单元集体备课做到"五统一"（即学目标、学进度、统一实验教学、统一单元练习、统一测验内容）；课时集体备课做到"三统一"（即统一目的要求、统一重点难点、统一作业练习），备学科教材、备学生实际、备教学内容、备教学方法、备教学手段、备作业练习、备提高素质能力的因素、备渗透德育美育的因素。听课后做好评课工作，人人发言，总结成绩，指出不足，提出设想，形成良好的教研氛围。

3.鼓励和要求全体教师刻苦练好基本功

不少的人读了小学、中学、高中甚至大学，出来社会后说话仍颠三倒四，词不达意，句不简明生动；写起字来歪斜潦草，探其根源，除了应试教育导致的高分低能外，老师的素质也是一个重要的原因。所以，我校一直非常重视抓好教师的基本功。首先是"说"，包括说一口流利的普通话和能说会道，善于表达。我校老师普通话水平二级甲等的有两人，数学、英语、术科老师除一部分达到二级乙等水平，其他老师基本上达到了三级甲等水平。其次是"写"。"写"亦有两方面的含义，其一，要求老师要练好一手漂亮的字，包括粉笔字、钢笔字、毛笔字等。每个学期，我校的老师均举行粉笔字、钢笔字比赛，学生则根据年级不同分别举行毛笔字、钢笔字、圆珠笔字、铅笔字比赛。其二，要求老师常练笔，能够根据自己的教学实际写出相关的论文、课例、教后感言等。我校的教师每学年撰写的论文、课例、教后感言等，在国家、省、市、县级发表或获奖的作品将近七十篇。"说"和"写"是教学最基本的功夫，当然还包括"听、读、归纳、逻辑、操作"等能力，但最基本的往往最管用，所以提高教师的综合素质，我认为这两方面是缺一不可，首当其重。

4.鼓励教师学习现代信息技术，提高驾驭课堂的能力

在传统教育环境下，学生的知识主要来源于教师。教师在整个教学中总是扮演着知识的"讲述人"、"传播者"和学习活动的"领导者"的角色。近年来，现代教育信息技术的发展正迅速介入学校的教育教学过程，成为教育信息传播的重要工具。它改变了教育的方式、方法、体系，为学习者创立了更优越的学习环境，教育的模式将向多元化方向发展，实现教育中人力、物力资源的多层次开发与合理配置。这就要求第一线的老师学习计算机的基础知识，学会操作使用计算机，学会网络技术，为教育教学服务。近几年，我们学校派老师分别参加了计算机的初级、中级、"英特尔未来教育"、计算机应用能力和多媒体课件制作的培训。我校每学年举行的课堂教学竞赛，各科组的课件均由本学校的老师独立制作。

粉笔教育综合素质篇2

密山市杨木中心学校围绕着“弘扬传统，以字育人”的书法教育目标，开展了系列的书法教育活动，初步形成特色鲜明的书法教育模式。

浓郁的校园文化营造了书法教育的精神氛围。漫步校园，走廊里、厅堂中、墙壁上琳琅满目，到处都是师生的书法作品。其间，钢笔字作品技法精湛、内蕴深厚、风格迥异；粉笔字作品结构合理、章法得体、笔势和谐；软笔字作品苍劲有力、遒美健秀。即使是书法的门外汉，面对这样的校园文化，也不免燃起对书法的喜爱和追求的热情。师生们每日徜徉于这样的校园文化氛围中，自然而然得到了熏陶。走进学校书画室，一张硕大的习字台、一排排笔墨纸砚、层层叠叠的师生习字之作，再现了认真严肃的习字场面。成果展柜里那一枚枚奖章、一个个奖杯、一面面奖牌，映衬了师生们在国家、省、市各级书法大赛中获奖时喜悦自豪的张张笑脸，那成卷的校本书法教材和成册的书法科研成果集，字里行间让人似乎感受到了书法科研会上热烈而又紧张的浓浓的学术氛围。

以丰富的书法活动点燃师生对书法艺术的热爱之火。在密山市杨木中心学校，每逢重大节日都要组织开展相关主题的师生书法作品展，每月都要开展习字小标兵、习字标兵班评比活动。学校鼓励师生参加社会书画竞赛活动，师生在习字中不断体验成功的快乐。当师生们在作品展区欣赏自己的作品、在颁奖仪式上手持奖杯或胸佩奖牌，脸上洋溢着自豪与喜悦时，使人深刻感受到书法教育为师生们营造了一个广阔的艺术追求空间，书法艺术的种子正在他们心里萌芽。学校在全体教师自身素质不断提高的基础上，积极开展书法教育及书法科研活动，每天一节微型书法课，为书法教学提供了时间保障。走廊内有易错字展板，教师的粉笔字、钢笔字分别按照每日和每周一幅作品展示品评，每周三为书法论坛日，每学期至少要进行一次书法教育科研成果交流会，将全体教师的书法科研成果装订成册。学校对科研成果的交流推广，成功推动了书法教育的深入发展，发挥了科研的引领作用，给书法教育插上了腾飞的翅膀。不断有师生的书法作品和书法教育成果见诸报刊，学校也被《书法报》命名为硬笔书法指导基地。

在“以字育人”的宏观特色学校建设思想指导下，密山市杨木中心学校学生综合素质得到了提高。课余时间，师生在品评赏析书法作品、阅读书法报刊，不良习惯和无聊的游戏随之渐渐消失，让人欣慰地体会到了书法教育对全力践行素质教育新理念，加快校园内涵建设的深刻影响。

粉笔教育综合素质篇3

中学教师技能大赛策划方案

一、目的意义

为了加快我校青年教师成长的步伐，适应教育教学改革的需要，建设一支高素质的教师队伍；为全面评估我校青年教师的综合素质水平，促进我校青年教师的素质现代化发展，树立先进，进一步引导广大青年教师自觉学习、努力拼搏、勇于创新、勤于锻炼，成为具备高综合素质的人民教师。学校拟定在X月举办“XX中学青年教师综合技能大赛”。

二、组织机构

组长：XX校长

副组长：XX书记、XX副校长

成员：

三、活动主题：推进素质现代化，树XX青年教师新形象

四、活动时间：

1、初赛：XX年X月中上旬；

2、决赛：XX年X月XX日（暂定）。

五、参赛对象：

1、35岁以下青年教师；

2、以个人形式参赛；

六、活动内容（比赛细则待定）

(一)“21世纪优秀教师应具有的师德”演讲比赛

要求选手在规定时间内，以演讲的形式，对21世纪优秀教师应具有的师德进行充分阐述。

演讲时间：5分钟

(二)“三笔”字(钢笔、粉笔、毛笔)比赛

比赛要求：参加毛笔字比赛时，要自带纸、笔、墨。纸的大小，以能书写一首四言七律为标准。

(三)多媒体课件制作比赛

要求：各参赛青年教师独立完成自己的多媒体课件，于X月X日前上交XX处。

六、表彰

比赛评出单项前六名进行奖励。查字典版权所有

七、参加办法

1、全校35岁以下青年教师必须报名参加任意两项比赛，有条件的青年教师可以参加三项比赛。

粉笔教育综合素质篇4

条条大路通罗马，通向美术王国的大路成千上万，选准一条路虽然能够具有突破性，对于少儿的特长发展意义深远，但是单一的美术教育往往无法让学生全面发展，更需要吸收众长，这种吸收就是从各个绘画风格中将其优点拿来为我所用。在少儿绘画中，对彩笔画、铅笔画、水彩画、水粉画、素描、油画、版画、国画等等，少儿有不同的选择和抉择，个人的兴趣爱好决定了其价值取向，这个点就是自身的发展点。每种绘画都有其不同的风格，而且有不同和相通的技法。我们在学习彩笔画或者铅笔画的时候，基本的线条走向与背景渲染，都是各种绘画相通的，而且最好都需要素描作为基础，这样更能够提升少儿的绘画水平。素描重在对于结构的勾画和比例的搭配，更能够提升画作的质感和距离感，举这个例子的目的就是在少儿美术教育中，要重点也要辅助，做到全面发展，这是我们需要有效思考的一个方面。

二、线——纵向深入学习和螺旋式发展，巩固加提升

1.重点突出，兼以技巧的共通

美术中互补的作用很强，我们往往在视野面不够开阔的情况之下，造成单方面的理解，由于单一的美术学习，往往限制了我们的发展。我们要求在少儿美术的学习当中，突出学习重点，但不是学习唯一，我们这个时候要遵循线性思路，不断地纵深发展，同时做到螺旋式的发展、巩固加提升。我们不提倡在少儿美术教育中的三心二意，也不提倡全面撒网，找到共同的东西，然后互相取长补短。例如一个孩子在学习水粉画作为重点的时候，这个本身就是一个关键点所在，可以作为不变的兴趣爱好，作为不变的一个主线，长时间在教授这种美术风格画作的时候，往往造成思维的单调性，找到油画作为辅助学习，两者在很多方面可以共通，水粉的调和与水粉画壁，油画颜料与油画棒，两种不同属性的绘画方式与技巧，可以在两者中体会，并且相互融合。同样是在一个平面之内创作，对于创作材料的使用，往往不同，我们可以将两者同时运用在不同的材料之上进行创作，将两者的风格相互融合。

2.形成螺旋式的渐进结构，复合式的学习与提升

不是为画而画，也不是为教而教，单一的目的缺乏持久的动力，单一的美术教育束缚少儿的思想，不利于以后的美术教育和发展。在美术教育中，提倡螺旋式的教育结构，即在一定程度的时候，稍作停顿，返回到上一层去，让少儿进行自我琢磨和思考，找出可以创新的地方。例如在素描的绘画学习中，关于十字分割的比例搭配，我们通过若干的十字线，将画作分割成几个不同的部分，在不同的区域之内我们进行有效的搭配与提升，这个过程锻炼的就是学生的观察力，而且需要长久的练习来巩固。

孩子往往在比例搭配方面有所欠缺，在达到一定的时间段之后，我们稍作停顿，做螺旋式返回，进行巩固，对于以前画过的作品，进行二次修改，这种修改就是一种纠正，并且能够得到二次提升，这比单一的新作品练习，更能够提升很多，并且能获得许多额外的收获和体会。螺旋式的结构不是停滞不前，而是换了一种方式前行，这种方式往往具有全面发展的结果，并且能够带来有效的创作灵感，我们教授美术时，在少儿当中应该提倡反复研习旧画作，并且将不同的地方进行修正，不断地将改进点渗透到新画作当中去。

三、总结

综上所述，少儿美术教育除了要继承传统美术教育的优点之外，更要从少儿本身的情况出发，根据个人的兴趣爱好、不同需求以及个人习惯等特点，因地制宜，因材施教，找出更多更好的方法来进行教育创新。

粉笔教育综合素质篇5

21世纪是一个全新的世纪，人类已经顺利跨入一个崭新的信息时代，科学技术日新月异，各行各业蓬勃发展，计算机和互联网的日益普及大大改变了人们的学习、工作和思考方式，人们的生活发生了翻天覆地的变化。在这种新形势背景下，学校原有的教育模式已经跟不上时展的步伐。教育领域必须进行大幅度改革，才能培养出社会所需要的人才。所以，实施素质教育是大势所趋，是社会的呼声，是时代的需要。实践证明，借助现代教育技术的力量实施素质教育，可以收到事半功倍的良好效果。本文尝试研究教育技术与素质教育的关系，以供同行参考。

1 实施素质教育的关键在于转变教育观念

众所周知，教育改革是多方面、全方位的，涉及到教育系统诸多因素的自我发展和更新。简言之，21世纪的教育改革就是要走出应试教育的桎梏，注重以直接经验为中心，重视培养创新型人才。因此，可以说，当下所提倡的素质教育实质是一种教育模式，也是一种教育理念。

所谓现代教育技术，就是以先进教育理论为指导、以计算机为核心的信息技术在教育领域中的应用。在新时代背景下，应用教育技术是教育改革的突破点。按照目前的教育发展态势来看，在课堂教学中摆脱传统的粉笔与黑板，积极使用互联网与多媒体技术已是大势所趋。但是，并不是说使用了教育技术，实施素质教育就水到渠成了。要使传统教育真正走向现代教育，教育观念的转变是关键。譬如，很多学校虽然已经引入相当完备的硬件建设，将计算机列为必修课程，但是教师在课堂教学过程中仍旧偏好使用粉笔和黑板对学生进行授课，部分教师还不会利用教育技术制作PPT，这种现象必须予以改进。

毋庸置疑，经过多年努力，我国在实施素质教育方面取得了令人瞩目的成就，培养出了不少优秀人才。但不能不承认，教育领域还有许多问题亟待解决，存在诸多薄弱环节，其中一个重要原因就是对素质教育的理解还不够深入，对现代教育技术与素质教育之间的关系了解得还不够透彻。伴随着知识经济大潮的来袭，新世纪迫切需要创造型人才。正视教育技术与素质教育之间的关系，利用教育技术加强素质教育效果，是教育工作者必须慎重考虑的重要话题。

2 现代教育技术在促进素质教育方面的作用

素质教育提倡全面发展，现代教育技术与素质教育有着密不可分的关系。整体而言，现代教育技术在促进素质教育方面的作用主要有以下几点。

2.1 教育技术有利于在素质教育中实现“两个发展”

首先，应用现代化教育技术有利于实现学生的全面发展。由于教育技术面向全体学生，教师可以利用多媒体技术设置不同难度的练习，帮助学生循序渐进地取得进步。尤其是网络技术的应用，可以让学生自由浏览自己想知道的知识和话题，从而最大限度地挖掘学生的潜能，为每个学生提供发展机会，给予他们充分的发展空间。

其次，应用现代化教育技术有利于实现学生的个性发展。学生全面发展的落脚点和最终体现就是学生的个性发展。有个性，才能逐步发展出创新意识和创新能力。要发展学生的健康个性，就是要承认学生之间的个体差异，尊重他们的思维，给予他们发言的机会。教师可以应用教育技术发展学生的个性，因为现代教育技术给予学生更多的选择机会，能够让更多的学生体现出自己的独特点，从而使他们健全人格，走出自信的人生。

2.2 教育技术有利于在素质教育中实现“三种本领”

首先，应用教育技术有利于帮助学生学会认识。在教学过程中应用教育技术，可以引导学生运用认知工具发现问题、分析问题直至解决问题，有利于培养学生的探究能力和思考能力，也可以帮助学生养成建构知识的能力，这是实现继续学习和终身学习的必备条件。

其次，应用教育技术有利于帮助学生学会合作。21世纪是一个信息社会，在这个社会中，人与人如果不能相互合作，实现共同参与，那么，任何重大发明都不可能诞生。教师可以在学习过程中培养学生的合作意识和协作精神，应用现代教育技术可以创设出合作学习的情境，为学生发展合作能力构建平台。在课堂上应用教育技术，可以为学生提供更多的合作机会，让学生体验成功的乐趣。

再次，应用教育技术有利于帮助学生学会生存。现代教育技术不仅着力于向学生传授知识，还注重开展发展性教学，从“知识—能力—情操”三个角度培养学生的高尚情操和能力，帮助他们在竞争日益激烈的社会中更好地生存。

2.3 教育技术有利于在素质教育中实现“两种能力”

首先，应用教育技术有利于加强学生的创新能力。当今社会的知识信息超速积累，科学技术日新月异。各种高新技术正在对人类的生产和生活方式产生革命性影响。每个人要想在这样瞬息万变的社会中获得长足发展，不仅要具备一般能力和基础知识，还要具备创新能力，方能从容应对时代的挑战。现代素质教育必须培养学生的创新能力，引导学生自觉实现自身发展。在课堂教学中应用教育技术，可以实现教育信息高效率地传输，使学生接触到最前沿的信息，进而吸收消化，逐步培养创新能力。

其次，应用教育技术有利于加强学生的实践能力。学生光有理论知识是不行的，还要将理论应用于实践。现代教育技术集文字、声音、视频、音频于一体，教师可以为学生播放录像让学生观看，然后让学生在初步感知的基础上动手操作，进而培养起实践能力。

综上所述，教育技术在素质教育中发挥着不可替代的重要作用，它直接诉诸于学生的感觉器官，有利于发展学生的观察能力、实验能力、猜想能力和推理能力等，进而促进学生的全面发展。为此，教师要重视在教育过程中使用教育技术，摆脱粉笔和黑板的束缚，为学生创设合适的情境，帮助他们取得更大的进步。

首先，教师要积极应用现代教育技术，从视、听、触多个角度开展教学，增长学生知识，开阔学生视野。

其次，教师要借助教育技术提供的教育资源充实教育内容，利用校园网、多媒体教学软件等帮助学生巩固课堂知识，发展他们的能力。

再次，教师还要利用网络技术创设和展示各种趋于现实生活的教学情境，从学生的现实生活出发构建知识框架，以此激发学生积极探索知识的欲望。

3 结语

总之，现代教育技术有着其他教育手段所无法企及的优势，在素质教育的方方面面更是发挥着重要的作用。教育技术在现代社会中的影响是深远而广泛的，它自身不仅发生着巨大变革，对社会政治、经济和文化等诸多领域也产生着影响。要搞好素质教育，现代教育技术的力量不容小觑！

参考文献

[1]王凯.论现代教育技术与素质教育[J].科协论坛，2008（3）.

[2]曾斌.浅析现代教育技术与素质教育的融合[J].中国科教创新导刊，2008（5）：215.

[3]吴永顺，李君兰.浅析现代教育技术推进中学素质教育[J].企业家天地，2007（12）：227-228.

粉笔教育综合素质篇6

关键词：磁粉检测 设计 三方联动

一、课程设计思路

按照“以职业定岗位、以岗位定能力、以能力定课程”的思路，重构课程体系。笔者所在学院以典型工件的磁粉检测工作任务为载体，对典型的工作任务进行分析，得出完成典型工作任务对应的职业能力，并结合国家、行业企业技术标准的要求，开发基于工作过程的课程体系。学院推行任务驱动、项目导向的教学模式，实施“教学做一体化”教学方式，与企业合作，以典型工件的磁粉检测工作任务为载体，以“三方联动、引产入教、四个对接”的人才培养模式改革为引导，通过教学内容的重构和重组，构建基于工作过程的课程体系。

1.根据人才需求调研及岗位工作活动分析确定焊接质量检测技术专业职业岗位群

在对企业进行人才需求调研的基础上，学院对焊接质量检测技术专业毕业生的就业岗位进行调研，形成焊接质量检测技术专业对应的岗位群。选择焊接质量检测技术专业职业领域的关键岗位，参照国家及行业企业职业标准，制定专业人才培养目标。

2.以岗位定能力

针对焊接质量检测技术专业岗位群及岗位进行能力开发。根据我国原劳动和社会保障部《国家技能振兴战略》，学院把人的能力分成专业特定能力、行业通用能力和职业核心能力三个层次，构建本专业能力体系。依据岗位职责和国家职业标准，对每个岗位进行能力分析和分解，确定行动领域和学习领域。

3.以能力定课程

笔者围绕焊接质量检测技术专业岗位工作需要的专业特定能力和行业通用能力培养，以典型工件的磁粉检测工作任务为载体，重构基于工作过程的课程体系，并将素质教育纳入职业核心能力的培养，渗透在教学过程中。

4.教学模式与教学方法改革

在专业核心课程教学中，笔者探索和实践以典型工件的磁粉检测任务为载体的“任务驱动、项目导向”的教学模式，实施“教学做”一体化教学方式。改革教学方法和课程组织形式，实施案例教学法、角色扮演法、小组讨论法等教学方法。

二、学习情境设计

笔者以职业标准为依据，企业需求为导向，职业素质为核心，基于工作过程和工作任务，设计教学单元，根据对典型工作任务的分析，确定课程的学习情境。

1.学习情境的设计内容

学习情境的设计主要包括：（1）为学习情境设计具体学习任务。（2）确定具体的学习任务与学习情境的界限。（3）详细描述学习任务。（4）确定各学习任务的教学时间分配。（5）确定学习目标及评价标准。（6）确定具体的学习内容。（7）确定教学条件和环境要求。（8）设计教学实施方案。确定每一个具体的教学环节，可用“教学流程”的形式描述整个教学过程（表格或图形），内容包括专业能力和关键能力、教学方法和组织形式、可能出现的突发事件和可供选择的教学媒体与学习资料等。课程内容设计方案见下表。

项目名称 学习内容 学习目标 课内实践 学时

项目一 磁粉检测基础 1.磁粉检测物理基础；

2.磁化方法；

3.磁化电流 掌握有关磁粉检测的基础 8

项目二 磁粉检测设备、器材、试块 磁粉检测设备；

磁粉及磁悬液；

磁粉检测标准试块 掌握有关磁粉检测的设备、器材、试块 8

项目三 磁粉检测应用 1.轴向通电法磁粉检测；

2.中心导体法（偏置芯棒法）磁粉检测；

3.线圈法对轴类工件检测；

4.支杆法对铸件磁粉检测；

5.磁轭法对焊缝的磁粉检测；

6.复合磁化法对焊缝的检测；

7.剩磁法对筒形内螺纹工件的磁粉检测 1.能够进行各种检测方法对典型工件检测工艺的制定

2.能够进行检测操作 34

项目四 磁痕分析与质量评级 1.磁痕分析；

2.结合JB/T4730.4―2005进行质量分级 能够对磁痕进行识别、测量和质量分级 6

三、建立课程评价体系

工学结合一体化课程的建设体现在课程设计、实施和评价整个过程。课程评价体系是一个能够向有关人员连续反馈课程运行情况信息、识别获得成功的潜能、尽早发现问题并保证及时调整的系统化工具。

磁粉检测技术课程的评价体系由两部分组成：一部分是内部评价，即由学校及其教师进行评价；另一部分是外部评价，即由企业及外部专家进行评价。课程评价体系的建立主要是设计内部评价与外部评价的评价指标，评价指标的设计包含学生在学生过程中基本知识的掌握、职业技能、团队合作能力、过程能力等。外部评价以企业的评价、专家的评价、社会的评价为切入点，综合反馈学生对课程的学习能力。

评价体系的框架：一是内部评价体系。教师评学生、学生评教师、小组互评、教学督导评价教师、学习任务完成情况进行分项目考核。二是外部评价体系。企业对毕业生的评价、职业技能考核结果评价、专家评价。

粉笔教育综合素质篇7

关键词：传统教育模式；现代教育技巧；促进提高

一、传统教育模式――多媒体技术的使用背景

有人曾经问老师：“你们现在还用粉笔在黑板上写字吗？”被问的老师很惊讶。从孔子开馆授业到现代办校传知，从结绳记事到黑中添白，粉笔作为书写工具已经沿用了很长的时间了，不用它还能用什么啊。其实，这折射的就是传统的教育模式与现代教育要求的矛盾冲突。那么，传统的教育模式又有哪些特征呢？

1.填鸭式的教育

就像北京烤鸭一样，个别教师不断地往张开嘴的学生肚里填埋知识。这种教育模式完全违背了教育规律，学生的个性发展也被抹杀了。

2.为应试而教的教育

虽然新课改在积极地倡导素质教育。但是，一些学校还没有能完全摆脱应试教育的枷锁，还是为应试而开设课堂，学生的自主发展需求被禁锢。

3.教育莫教条化

教鞭传承的不只是知识，同时还有没有被更新的教学方式。学生探究性学习的能力被削减。

综上所述，传统的教育模式下，教师很难用启发式的教学理念引导教学，学生很难享受到新的教育技巧。在这样的情况下，改变传统教育模式，适当运用现代教学手段，借助现代教学工具，让学生能轻松的、全方位的均衡发展是十分必要的。

二、新课程理念――多媒体辅助音乐课程教学的积极意义

在新课程理念下，利用多媒体促进音乐教学能收到良好的效果。原因如下：

1.多媒体的运用，能给音乐教学创造美的环境

依据学生的年龄、心理特点，关注学生的内心世界，准确地抓住学生对事物的兴趣，创设课前的气氛和环境，这是音乐课堂教学的首要任务。多媒体技术能用如诗如画的图片、优雅清新的曼妙之音，震撼学生的心灵。

2.多媒体的适当运用，能让学生理解音乐美的形象

为了能使学生理解美的音乐形象和音乐中高远的意境，运用多媒体将声音和图画结合，就可以让学生承载听觉和视觉的双重冲击，产生情感的共鸣。如欣赏《天堂》，学生边聆听教师对词曲的结构、主题的讲解，一边观赏草原美丽的风光。知识、想象、音乐的完美结合，使学生有了身临其境的主观感受，了解了蒙古族的文化，进而会喜欢上蒙古音乐，直至喜爱祖国音乐文化。

三、以学促教――多媒体运用的反思

1.多媒体的广泛运用，提高了学生想象音乐的积极性

兴趣是最好的老师。在教学中应当充分的调动学生学习的积极性，设法营造生动活泼的学习气氛。运用多媒体进行音乐教学，就能创设这样的环境，让学生“爱音乐”“乐音乐”。

2.多媒体的广泛运用，增大了课堂容量，省时、省力

传统的教育模式中，教师用一支粉笔在黑板上奋笔疾书，不但费时费力，课堂容量还很小。如传授五线谱知识，等教师在黑板上画好、写好，一节课的时间也就差不多了。

当然，任何技巧都具有多面性。多媒体的运用也要根据学生的特点和教学内容而定，不能将多媒体视为减轻教师课业负担的工具，更不能毫无选择的随意下载、胡乱使用。只有遵循了教育规律的合理使用，才能让音乐课堂流光溢彩，否则将会适得其反，误人子弟。

粉笔教育综合素质篇8

一、扎实的教学基本功

教学基本功是教师从事教学岗位工作的基本能力素质，包括普通话、钢笔字、毛笔字、粉笔字等方面。在教学基本功训练方面，普遍存在师范学校好于师范学院、师范学院好于师范大学这样的奇怪现象，许多地区学校反映教学基本功最扎实的往往是五年一贯制的教育类大专毕业生。这一现象究其原因和各学校教学重视程度有关，初中语文教师不管在校求学期间教学基本功训练成效如何，进入教育工作岗位以后一定要坚持拳不离手、曲不离口，利用业余时间进行教学基本功训练，在普通话方面不仅要获得二甲以上普通话证书，更要能够准确发音、有感情朗读，掌握好停顿、节奏、声调等方面的技巧，使普通话水平达到新的高度，更好地运用于教学活动中。粉笔字、钢笔字、毛笔字等教学基本功也要勤加练习，一笔一画、间架机构都要强化训练，保证展示在学生面前的是字迹工整、遒劲有力的规范文字，而不是龙飞凤舞的潦草笔迹，通过训练扎实的基本功为语文教学工作奠定良好基础。

二、较丰富的教育学与心理学知识

虽然语文教师在大学期间都系统接受过教育学、心理学方面的教育，但是理论与实践之间具有一定的差异性。进入工作岗位之后，许多教师发现面对青春期的初中生，自己所学的知识根本无法完全满足教育教学工作需要。广大教师应当结合工作实际需求和学生的身心发展特点，在大学所学教育学与心理学知识的基础上，针对性地选择一些实用性教心学理念与典型经验进行学习研究，如怎样应对学生的叛逆情绪，如何对早恋倾向的初中生进行心理疏导，如何有效引导学生抵制社会不良思潮的侵蚀，等等。教师熟练掌握这些方面的教心学知识，能够提高教育工作的针对性，纠正学生学习与生活中的不良习惯、错误观点，为他们的健康成长提供保障，将他们的注意力吸引到学习生活之中，让他们心无旁骛地开展语文学习。语文教师要强化教心学知识与运用的学习研究，真正走进学生的内心，和他们交朋友，了解他们的需求，解决他们的困难，营造浓厚的教育教学氛围，从而为教育教学工作的开展提供帮助。

三、教学研究创新能力

每一位初中语文教师都应当具备教育研究和教育创新能力，一方面，教师要善于从先进的经验中汲取有价值因素，运用到自身的教学工作之中，如经常阅读教学刊物，研究他人成功的经验，将这些先进的教学模式和自身语文教学工作联系起来。教师应当从观摩课、示范课、研讨课等活动中汲取教学的经验与精华，并与其他教师积极开展研究，提高教学方面的吸收借鉴和消化能力。语文教师要在借鉴吸收消化的基础上进行创新创优，在充分借鉴各种语文教学经验的同时，进行本土化运用，结合教学工作实践提出改进的措施与途径，采用更加优化高效的教学模式开展语文教学，体现创新性和实用性相结合的原则。新时期的初中语文教师既要能够汲取众长为己所用，更要能够理论联系实际进行创新创优，将各种先进的经验融合到自身的语文教学工作之中，从教育理念创新、教学设计优化、教学活动改进等方面着手，全面优化教育教学工作，从而为语文教学成效的整体提升和教学活动的深入开展奠定扎实基础。由此可见，教育研究创新能力不仅是初中语文教师必备的能力素质，而且对于教学工作的有效开展具有极其重要的作用和意义。

四、信息技术运用技能

当今社会是信息技术高速发展的社会，信息技术手段在教育活动中有着广泛的运用，广大语文教师要系统学习信息技术理论，掌握信息技术操纵技能，并深入研究如何将信息技术手段与语文教学工作紧密结合，进一步提升运用技能。首先，语文教师不仅要学会正确使用多媒体教学手段，而且要从直接运用逐步发展为自主设计，通过软件将文字、图像、视频等资料融合起来，制作成更具针对性的语文教学课件，提高教学的新颖性。这样的教学课件对于提高教学成效作用更显著。其次，语文教师在运用信息技术手段时要注意紧扣要点，画龙点睛，可以在教学导入环节运用视频激发学生学习兴趣，缓解课堂枯燥的氛围，在阅读分析环节也可以运用多媒体手段增加信息量，让学生改变枯燥学习教材文字的状态，采取图文并茂的形式提高教材的生动性。教师可以在一些情境创设环节发挥多媒体手段的作用，更好地完成教学目标。

五、教育资源整合技巧

在初中语文教学中，各种有利于教学活动开展的资源，是教师教学中不可或缺的因素。初中语文教师要善于发掘和有效利用这些资源，以高度的技巧将其整合起来。例如教师可以利用活动课、早读课等契机，强化读写活动训练，培养学生发音技巧，提高口语表达能力，高效利用学习时间。教师可以利用各种课外兴趣小组，对学生进行学习难点的拓展训练，帮助学生延伸学习环节，提升语文素质。另外，教师可以将社会实践活动与学生作文素材积累紧密结合起来，引导学生仔细观察，感知积累写作素材。广大初中语文教师一定要结合教学实际需要及工作实践基础，将各种有利于教育教学工作开展的因素整合起来，构建立体化的语文教学活动，激发学生的兴趣，提高教学效率，全面提升学生语文综合素养。

综上所述，在当前教育不断发展的背景下，广大语文教师要充分认识教育教学工作对自身提出的要求，更要认真分析自身存在的不足，针对性地改进与提升，不断强化自身综合业务能力，从而胜任语文教学工作。

参考文献：

[1]张乔乔.正确定位教师角色培养新型语文教师[J].黑龙江科技信息，2009（27）.