以父爱为话题的作文范文

以父爱为话题的作文篇1

使学生懂得父母是自己的第一位老师，自己的成长离不开父母的辛勤培育。教育学生要听父母的话，接受父母的正确教导。

二、教学要点

1．自己的成长离不开父母的培育。

2．要听父母的话，接受父母的正确教导。

三、教材分析

《母亲培育我成长》一课是属于六年制小学思品第五册教材第二单元中"热爱人民"这一教育范畴里的内容。是贯彻《教学大纲》中年级教学要点第八条关于"懂得自己的成长离不开父母的培育"，要"接受他们的正确教导"的要求。可结合《小学生守则》第八条和《小学生日常行为规范》第四条进行教学。本课的教育内容是在低年级的要爱爸爸、妈妈，心里想着他们的基础上提出来的，要求使孩子们深深地感受到自己的成长，点滴的进步都凝聚着父母的心血，离不开父母的辛勤培育。从而激发孩子们要热爱父母，听父母的话，接受父母的正确教导的道德情感。

本课教材选取美国发明家爱迪生（1847-1931年）少年时期在母亲培育下成长的故事。课文的第一自然段不只是给课文开个头，而是对全课文的高度概括。最后一个自然段与文章的开头相呼应，有说服力地做出："是母亲培育我成长起来"的结论。第二自然段叙述母亲特别重视引导爱迪生思考，对爱迪生提出的问题总是耐心解答，促进思维的发展，使他的求知欲望更强。第三、四自然段叙述了爱迪生的母亲无论春夏秋冬总是耐心地给爱迪生上课；讲历史故事；指导阅读优秀文学作品；共同讨论化学和物理方面的问题；引导他做实验以及在爱迪生做实验遇到危险时，曾引起母亲的忧虑，但她并没有因此禁止爱迪生做实验，而是热心帮助支持着自己的儿子继续做实验。

教学这篇课文要紧紧抓住爱迪生的母亲是如何对待爱迪生提出的问题，如何让他拓宽知识面，让他对实验产生浓厚兴趣的这一环节，使学生感受到爱迪生的母亲不仅仅教给他科学文化知识，更重要的是用自己伟大的母爱培养出了爱迪生"持久的学习兴趣和孜孜不倦的刻苦钻研精神"。正因为有了这种兴趣和钻研精神，爱迪生才成为伟大的科学家、发明家。要实现本课的教学目的，突出本课的教学重点，就必须把这种兴趣和钻研精神的意思，渗透到本课的全部教学过程，尤其是二、三、四自然段。

本课的教材内容分插图、故事、练习三部分。

课文配有三幅插图：

1．母亲在耐心地解答爱迪生提出的问题。表现出爱迪生善于思考，母亲善于启发爱迪生的积极思维。

2．春天，母子俩坐在屋门前，边晒太阳，母亲边给爱迪生讲课，指导阅读优秀文学作品。爱迪生的母亲潜移默化地培养孩子的学习兴趣，教给孩子知识，促进孩子思维的发展。

3．母亲帮助指导爱迪生做物理化学实验。爱迪生之所以成为发明家是与母亲的亲手指导分不开的。本课的三幅插图生动形象地表达了课文的基本内容：爱迪生的成才离不开母亲的辛勤培育。为学生的明理，提高认识作了生动形象的补充、说明。增加了学生的信任感和可行性。教者在教学过程中应充分利用插图，帮助学生认识到母亲的慈爱，母亲的良苦用心及母爱的伟大。从而达到良好的教育教学效果。

本篇课文着重叙述了爱迪生的母亲特别重视引导爱迪生思考，使他具有强烈的求知欲望；和母亲采取灵活的方式，持之以恒地在轻松愉快的气氛中教给孩子知识，引导孩子做实验，使之对实验产生了浓厚兴趣的几件事。意在使学生懂得父母是自己的第一位老师，自己的成长离不开父母的关怀、培育。从中教育学生热爱父母，听父母的话，接受父母的正确教导。

根据课文内容和教学要点，可设计如下思考题：

1．爱迪生的母亲是如何关心他成长的？（在整体感知课文的基础上，使学生初步感受到，爱迪生是在母亲的关心帮助下成长起来的。）

2．爱迪生小的时候，总是缠着母亲问个不停，母亲是怎样对待他的？

3．试想：如果母亲对爱迪生提出的问题不耐心解答，结果会怎样？（2、3这两道对比题的设计，目的是强化爱迪生的成长离不开母亲耐心而且正确的引导。）

4．爱迪生在实验中遇到哪些危险，他的母亲又是怎样做的？（进一步明确：爱迪生的母亲不仅仅是在教爱迪生学习科学文化知识，更重要的是培养他具有"持久的学习兴趣和孜孜不倦的刻苦钻研精神。"）

5．爱迪生深知他能够成长起来，离不开母亲的辛勤培育，那么爱迪生又是怎样对待自己母亲的？（指导行为，突出重点。）

课后练习题是课文的重要组成部分，目的是让学生通过练习，达到教学目的，掌握教学要点，激发学生的行为愿望，深化教育效果。

练习题1：爱迪生为什么说一辈子忘不了母亲的恩情？（这一问主要是突出教学要点，目的是让学生懂得爱迪生的成长离不开母亲的培育。）

练习题2：回忆一下你的父母是怎样关心培育你成长的？（这是属于联系实际的问题，目的是为了深化明理，通过自身的情感体验，使学生真正懂得每个人的成长都离不开父母的培育。）

练习题3：说一说你学了这课受到哪些教育？（这一问题是总结性的提问，教师可引导学生回答：自己的成长离不开父母的培育，要听父母的话，接受父母的教导，好好学习，将来为祖国的建设做出贡献。

这是对本课教育主题的升华。至于关心父母、孝顺父母、尊敬父母则不是本课的重点。）

四、教学过程设计

（一）导入新课

1．可采用出示爱迪生的肖像图，由教师简介世界著名的发明家爱迪生的事迹，进而启发谈话，导入新课。也可以用提问的方式直接导入新课：同学们，知道你们的第一位老师是谁吗？待学生回答后，教师总结：你们的第一位老师就是你们的父母亲。从而揭示出课题。2．解题：课题中的"母亲"是指爱迪生的母亲南希，她对少年时的爱迪生培育作用巨大，甚至影响到爱迪生的一生。

（二）感知教材，启发明理

1．创设情境，讲述故事情感教学，是提高思品课教学效果的有效途径之一。为了激发学生的道德情感，使师生在感情上产生共鸣，教师在讲述故事时，可配上适当的音乐，在协调的气氛中以真挚生动的语言讲述故事，做到以情激情，并适时出示幻灯图片。通过生动的讲述，使学生感受到母亲的辛勤，母爱的伟大，从中唤起孩子们对父母的热爱之情，为导行做铺垫。

2．提出问题，启发明理教学时可根据教材内容，教学要点提出如下问题：a．爱迪生小时候，总是缠着母亲问个不停，母亲是怎样对待他的提问的？如果母亲对爱迪生提出的问题不作耐心的解释，结果会怎样？（会挫伤爱迪生的学习兴趣，后来很可能成不了发明家。）b．爱迪生在实验室中遇到了哪些危险，妈妈又是怎样做的？这样做对他的成长起了什么作用？（学生说得不够具体教师可及时小结：爱迪生在做实验时出现了许多危险，曾引起母亲的忧虑，但她并没有因此禁止爱迪生做实验，而且还把小阁楼让给儿子做实验，这使爱迪生产生了持久的学习兴趣和孜孜不倦的刻苦钻研精神，为他以后的成才奠定了基矗）c．为什么说爱迪生一辈子也忘不了母亲的恩情？教学时将设计的思考题可用幻灯或其它形式展示给学生，让学生带着问题阅读课文，然后可围绕问题分组讨论。（目的是充分发挥学生的主体作用，调动每个学生的参与意识。）各组派代表汇报讨论结果。最后师生共议，统一认识，明白道理。同时教师可抓住课文中"母亲耐心的解答"，"和爱迪生一起做实验"，"给爱迪生买书"，"指导阅读优秀文学作品"等提高学生的认识，使学生深刻地感受到，爱迪生的成长确实离不开母亲的辛勤培育。明理后，教师及时小结：通过以上分析看出，爱迪生的母亲不愧是一位好母亲。她不只是教给爱迪生科学文化知识，更重要的是培养爱迪生具有持久的学习兴趣和孜孜不倦的刻苦钻研精神。正因为有了这种兴趣和钻研精神，爱迪生才成为伟大的科学家、发明家。如果没有母亲的培育，爱迪生就不能一步一步地成长起来。所以说，爱迪生的成长离不开母亲的培育。正如爱迪生所说："我一辈子也忘不了母亲的恩情。"

（三）扩展引申，深化明理

1．可先由教师点拨谈话。师：其实不仅爱迪生的成长离不开母亲的培育，我们每个人的成长都离不开母亲的培育，同时也离不开父亲的培育。

2．有条件的地方可录一些父母教育、关心培育子女的片断给学生看。

3．列举一些现代和古代名人由父母培育起来的故事。（如《周恩来的两位母亲》、《茅盾和他的母亲》等。）拓宽教育面。

4．回忆一下你的父母或养父母是怎样关心、培养你成长的。请同学们把父母关心你，使你最受感动的一件事，讲给大家听。（意在使同学们知道父母不仅培育我们学习，给我们创造了好的学习条件、学习环境，而且在衣、食、注行等方面也给了我们更好的照顾。同时父母的言行也在潜移默化地影响教育着我们。我们的父母为我们的成长付出了太多的心血，可以说父母是我们的第一位老师，我们每个人的成长都离不开父母的培育。）

（四）联系实际，辨析导行

1．通过学习课文及同学们生动讲述的父母培育我们成长的小故事，此时此刻你们想对父母说点什么？

2．当你遇到下列情况应该怎么办？

a．当你做错事，父母批评你时，你该怎么办？

b．你没有做错事，但却受到了父母的严厉批评，这时你该怎么办？

c．父母在指导你学习时，你该怎么办？

d．对于你父母不让你做的事，你是怎样对待的？以上的一组练习题，意在指导学生行为，使他们懂得怎样做才是热爱父母，听从父母的正确教导。可结合《规范》第四条进行教学。

3．辨析

（1）李红是一名大学生，他父母都是没文化的个体劳动者。有人说"李红成为一名大学生，与他父母无关"这种说法对吗？为什么？

（2）小丽洗酒杯时，不小心把酒杯打坏了，妈妈埋怨她说："都这么大了，干什么也不中用。"小丽听了，委屈极了，顶嘴说："不就是打坏一个酒杯吗？以后我再也不干这种活了。"小丽这样做对吗？为什么？（意在让学生明白在这种情况下如何接受父母的正确教导，从而更有效地指导学生的行为。）为了巩固教学效果，使学生热爱父母，听从父母的话，接受父母的正确教导，体会父母的辛劳。教师可让学生留心观察、感受自己的父母是如何培育自己的，然后召开一次《我向父母说点什么》的主题班队会。

以父爱为话题的作文篇2

2．要听父母的话，接受父母的正确教导。

三、教材分析 《母亲培育我成长》一课是属于六年制小学思品第五册教材第二单元中"热爱人民"这一教育范畴里的内容。是贯彻《教学大纲》中年级教学要点第八条关于"懂得自己的成长离不开父母的培育"，要"接受他们的正确教导"的要求。可结合《小学生守则》第八条和《小学生日常行为规范》第四条进行教学。本课的教育内容是在低年级的要爱爸爸、妈妈，心里想着他们的基础上提出来的，要求使孩子们深深地感受到自己的成长，点滴的进步都凝聚着父母的心血，离不开父母的辛勤培育。从而激发孩子们要热爱父母，听父母的话，接受父母的正确教导的道德情感。

本课教材选取美国发明家爱迪生（1847-1931年）少年时期在母亲培育下成长的故事。课文的第一自然段不只是给课文开个头，而是对全课文的高度概括。最后一个自然段与文章的开头相呼应，有说服力地做出："是母亲培育我成长起来"的结论。第二自然段叙述母亲特别重视引导爱迪生思考，对爱迪生提出的问题总是耐心解答，促进思维的发展，使他的求知欲望更强。第三、四自然段叙述了爱迪生的母亲无论春夏秋冬总是耐心地给爱迪生上课；讲历史故事；指导阅读优秀文学作品；共同讨论化学和物理方面的问题；引导他做实验以及在爱迪生做实验遇到危险时，曾引起母亲的忧虑，但她并没有因此禁止爱迪生做实验，而是热心帮助支持着自己的儿子继续做实验。

教学这篇课文要紧紧抓住爱迪生的母亲是如何对待爱迪生提出的问题，如何让他拓宽知识面，让他对实验产生浓厚兴趣的这一环节，使学生感受到爱迪生的母亲不仅仅教给他科学文化知识，更重要的是用自己伟大的母爱培养出了爱迪生"持久的学习兴趣和孜孜不倦的刻苦钻研精神"。正因为有了这种兴趣和钻研精神，爱迪生才成为伟大的科学家、发明家。要实现本课的教学目的，突出本课的教学重点，就必须把这种兴趣和钻研精神的意思，渗透到本课的全部教学过程，尤其是二、三、四自然段。

本课的教材内容分插图、故事、练习三部分。

课文配有三幅插图：

1．母亲在耐心地解答爱迪生提出的问题。表现出爱迪生善于思考，母亲善于启发爱迪生的积极思维。

2．春天，母子俩坐在屋门前，边晒太阳，母亲边给爱迪生讲课，指导阅读优秀文学作品。爱迪生的母亲潜移默化地培养孩子的学习兴趣，教给孩子知识，促进孩子思维的发展。

3．母亲帮助指导爱迪生做物理化学实验。爱迪生之所以成为发明家是与母亲的亲手指导分不开的。本课的三幅插图生动形象地表达了课文的基本内容：爱迪生的成才离不开母亲的辛勤培育。为学生的明理，提高认识作了生动形象的补充、说明。增加了学生的信任感和可行性。教者在教学过程中应充分利用插图，帮助学生认识到母亲的慈爱，母亲的良苦用心及母爱的伟大。从而达到良好的教育教学效果。

本篇课文着重叙述了爱迪生的母亲特别重视引导爱迪生思考，使他具有强烈的求知欲望；和母亲采取灵活的方式，持之以恒地在轻松愉快的气氛中教给孩子知识，引导孩子做实验，使之对实验产生了浓厚兴趣的几件事。意在使学生懂得父母是自己的第一位老师，自己的成长离不开父母的关怀、培育。从中教育学生热爱父母，听父母的话，接受父母的正确教导。

根据课文内容和教学要点，可设计如下思考题：

1．爱迪生的母亲是如何关心他成长的？（在整体感知课文的基础上，使学生初步感受到，爱迪生是在母亲的关心帮助下成长起来的。）

2．爱迪生小的时候，总是缠着母亲问个不停，母亲是怎样对待他的？

3．试想：如果母亲对爱迪生提出的问题不耐心解答，结果会怎样？（2、3这两道对比题的设计，目的是强化爱迪生的成长离不开母亲耐心而且正确的引导。）

4．爱迪生在实验中遇到哪些危险，他的母亲又是怎样做的？（进一步明确：爱迪生的母亲不仅仅是在教爱迪生学习科学文化知识，更重要的是培养他具有"持久的学习兴趣和孜孜不倦的刻苦钻研精神。"）

5．爱迪生深知他能够成长起来，离不开母亲的辛勤培育，那么爱迪生又是怎样对待自己母亲的？（指导行为，突出重点。）

课后练习题是课文的重要组成部分，目的是让学生通过练习，达到教学目的，掌握教学要点，激发学生的行为愿望，深化教育效果。

练习题1：爱迪生为什么说一辈子忘不了母亲的恩情？（这一问主要是突出教学要点，目的是让学生懂得爱迪生的成长离不开母亲的培育。）

练习题2：回忆一下你的父母是怎样关心培育你成长的？（这是属于联系实际的问题，目的是为了深化明理，通过自身的情感体验，使学生真正懂得每个人的成长都离不开父母的培育。）

练习题3：说一说你学了这课受到哪些教育？（这一问题是总结性的提问，教师可引导学生回答：自己的成长离不开父母的培育，要听父母的话，接受父母的教导，好好学习，将来为祖国的建设做出贡献。

这是对本课教育主题的升华。至于关心父母、孝顺父母、尊敬父母则不是本课的重点。）

四、教学过程设计 （一）导入新课 1．可采用出示爱迪生的肖像图，由教师简介世界著名的发明家爱迪生的事迹，进而启发谈话，导入新课。也可以用提问的方式直接导入新课：同学们，知道你们的第一位老师是谁吗？待学生回答后，教师总结：你们的第一位老师就是你们的父母亲。从而揭示出课题。2．解题：课题中的"母亲"是指爱迪生的母亲南希，她对少年时的爱迪生培育作用巨大，甚至影响到爱迪生的一生。

（二）感知教材，启发明理 1．创设情境，讲述故事情感教学，是提高思品课教学效果的有效途径之一。为了激发学生的道德情感，使师生在感情上产生共鸣，教师在讲述故事时，可配上适当的音乐，在协调的气氛中以真挚生动的语言讲述故事，做到以情激情，并适时出示幻灯图片。通过生动的讲述，使学生感受到母亲的辛勤，母爱的伟大，从中唤起孩子们对父母的热爱之情，为导行做铺垫。

2．提出问题，启发明理教学时可根据教材内容，教学要点提出如下问题：a．爱迪生小时候，总是缠着母亲问个不停，母亲是怎样对待他的提问的？如果母亲

对爱迪生提出的问题不作耐心的解释，结果会怎样？（会挫伤爱迪生的学习兴趣，后来很可能成不了发明家。）b．爱迪生在实验室中遇到了哪些危险，妈妈又是怎样做的？这样做对他的成长起了什么作用？（学生说得不够具体教师可及时小结：爱迪生在做实验时出现了许多危险，曾引起母亲的忧虑，但她并没有因此禁止爱迪生做实验，而且还把小阁楼让给儿子做实验，这使爱迪生产生了持久的学习兴趣和孜孜不倦的刻苦钻研精神，为他以后的成才奠定了基矗）c．为什么说爱迪生一辈子也忘不了母亲的恩情？教学时将设计的思考题可用幻灯或其它形式展示给学生，让学生带着问题阅读课文，然后可围绕问题分组讨论。（目的是充分发挥学生的主体作用，调动每个学生的参与意识。）各组派代表汇报讨论结果。最后师生共议，统一认识，明白道理。同时教师可抓住课文中"母亲耐心的解答"，"和爱迪生一起做实验"，"给爱迪生买书"，"指导阅读优秀文学作品"等提高学生的认识，使学生深刻地感受到，爱迪生的成长确实离不开母亲的辛勤培育。明理后，教师及时小结：通过以上分析看出，爱迪生的母亲不愧是一位好母亲。她不只是教给爱迪生科学文化知识，更重要的是培养爱迪生具有持久的学习兴趣和孜孜不倦的刻苦钻研精神。正因为有了这种兴趣和钻研精神，爱迪生才成为伟大的科学家、发明家。如果没有母亲的培育，爱迪生就不能一步一步地成长起来。所以说，爱迪生的成长离不开母亲的培育。正如爱迪生所说："我一辈子也忘不了母亲的恩情。"（三）扩展引申，深化明理1．可先由教师点拨谈话。师：其实不仅爱迪生的成长离不开母亲的培育，我们每个人的成长都离不开母亲的培育，同时也离不开父亲的培育。

2．有条件的地方可录一些父母教育、关心培育子女的片断给学生看。

3．列举一些现代和古代名人由父母培育起来的故事。（如《的两位母亲》、《茅盾和他的母亲》等。）拓宽教育面。

4．回忆一下你的父母或养父母是怎样关心、培养你成长的。请同学们把父母关心你，使你最受感动的一件事，讲给大家听。（意在使同学们知道父母不仅培育我们学习，给我们创造了好的学习条件、学习环境，而且在衣、食、注行等方面也给了我们更好的照顾。同时父母的言行也在潜移默化地影响教育着我们。我们的父母为我们的成长付出了太多的心血，可以说父母是我们的第一位老师，我们每个人的成长都离不开父母的培育。）

（四）联系实际，辨析导行1．通过学习课文及同学们生动讲述的父母培育我们成长的小故事，此时此刻你们想对父母说点什么？

2．当你遇到下列情况应该怎么办？

a．当你做错事，父母批评你时，你该怎么办？

b．你没有做错事，但却受到了父母的严厉批评，这时你该怎么办？

c．父母在指导你学习时，你该怎么办？

d．对于你父母不让你做的事，你是怎样对待的？以上的一组练习题，意在指导学生行为，使他们懂得怎样做才是热爱父母，听从父母的正确教导。可结合《规范》第四条进行教学。

3．辨析

（1）李红是一名大学生，他父母都是没文化的个体劳动者。有人说"李红成为一名大学生，与他父母无关"这种说法对吗？为什么？

（2）小丽洗酒杯时，不小心把酒杯打坏了，妈妈埋怨她说："都这么大了，干什么也不中用。"小丽听了，委屈极了，顶嘴说："不就是打坏一个酒杯吗？以后我再也不干这种活了。"小丽这样做对吗？为什么？（意在让学生明白在这种情况下如何接受父母的正确教导，从而更有效地指导学生的行为。）为了巩固教学效果，使学生热爱父母，听从父母的话，接受父母的正确教导，体会父母的辛劳。教师可让学生留心观察、感受自己的父母是如何培育自己的，然后召开一次《我向父母说点什么》的主题班队会。

以父爱为话题的作文篇3

一、有效课堂要有巧妙处理教材的智慧

1.教者要深入研读教材把握文本的核心价值。

教者要深入研读教材把握文本的核心价值。文本的核心价值就是文本中隐含的语文学习价值，即能够训练学生对语言的感受能力和表达能力，完成语文课堂应完成的教学目标。有效教学智慧课堂的本质就是将文本所隐含的核心价值凸现出来，训练学生的语言感受能力和表达能力，完成课堂应该达成的教学目标。语文教师要深入研读教材，走进文本，反复斟酌，把握文本的核心价值。如果教者不能全身心的研读文本往往会出现错读、误读、浅读等现象。在听《台阶》后，我感到纳闷，教者把文本的核心简单定位为“父亲的爱”，我个人认为文本核心是人生的追求是无止境的，就象一级一级的台阶。教《紫藤萝瀑布》时我直接把文本的核心定位为“花和人都会遇到各种各样的不幸，但是生命的长河是无止境的。”记得听《阿房宫赋》时，全国著名大家黄老师直接定为“奢必忘”，何等准确，何等风范！

2.教者要个性解读文本，寻找最佳切入。

“切入”，是教师引导学生深入学习文本的入手点。切入是教师处理教材的重要环节，是教师驾驭教材和课堂的技巧与智慧的体现。好的切入，能保证学习的重点又能带动学生对文本的整体把握，更能使学生的思维深入到文章的每一个角落。如在《社戏》教学中，我直接把“真的，一直到现在，我实在没有吃到那夜似的好豆――也不再看到那夜似的好戏了。”作为课堂的切入：问题抛出后，学生必定要去探究那豆为什么“好吃”，那戏为什么“好看”，从中领悟到主人公受到优待看戏难得等等，从而快而有效的实现教学目标，达到有效课堂。可见教师个性解读文本，巧妙选取切入，是有效课堂的智慧体现，更能体现语文课堂的有效性。

3.教者要从学生阅读的原点走进文本。

教师与学生在认知水平、生活经验和人生阅历上不是同一等次，教师阅读与学生阅读是有一定的差距，教师在处理文本时一定要注意学生已有的认知水平和生活经验，在文本解读时，教师要把学生的认知、感受、经验等作为资源，尽可能的从学生实际出发，使学生产生阅读文本的兴趣，从而激发热情，全身心的走进文本，更好的实现有效课堂，体现智慧课堂。如我在执教《唱给父亲的歌》，

1.全文写了几件事？

①不让我学农活，让我读书 ②香烟以优换劣 ③养羊放羊 ④屋前送别

2.父亲不让我学农活，只让我读书的原因是什么？

让我从黄土地中走出去，成为有文化的人，有自己不同与祖辈们那种生活。

3.那时我能理解父亲对我这样的做法吗？那时对于父亲这样的做法我的态度是怎样的？

不能。一直不懂，有时还和父亲赌气。

4.对于不让我学农活的原因父亲有没有说？从上面的这一个事例我们既可以看到父亲的深爱，也可以感受到父亲深爱，在作者眼里父爱是以什么形式表现的？

没有。含蓄、深沉，不露声色，了无痕迹。

5.“父亲就摆摆手，我的眼泪不觉就流了出来。”“我”为什么会流泪？包含了“我”怎样的感情？

自己深深地理解了父亲的爱，而自己却不能在父亲身边尽孝。这时我的感情是十分复杂的，有对父爱的感动，有自己的愧疚与自责。

6.第③段中“一下子就把人击中。”的意思是什么？

从心灵上给人以强烈震撼

7.作者引用歌曲《父亲》有哪些作用？

内容方面：增强文章的抒情性，升华文章主旨。结构方面：结构全文，前后照应。通过以上分析让学生感受父亲淳朴无私高大伟岸的形象，感受到父爱是无言的高山，父爱是宽容的大海，父爱是智慧的明灯；情感得到熏陶；感受文章以小见大的写法和首尾呼应升华主题的方法。

同学们，学习了父爱的文章，看了父爱的画面，心中一定会拨动爱的情弦，一定会想起父亲给自己的深深的爱，下面请同学们用自己手中的笔以父爱是 父爱是 父爱是 写一个排比句或直接写一段父爱的话。

生：父爱如山，深沉有力，为我遮挡狂风暴雨；父爱如日，温暖灿烂，为我照亮心灵最阴暗的角落；父爱如月，无闻淡雅，即使在最阴霾的日子里也能给予我希望的光芒。

生：父爱如歌，悠扬厚重，给予我生活的动力；父爱如水，沉默温柔，为我抚平内心的伤痕；父爱如海，宽阔坦荡，包容我的无数过失。

二、有效课堂要有精心设计问题的智慧

有效课堂要有精心设计问题的智慧，设计问题要有梯度。问题设计的梯度为学生全身心走进文本搭建了桥梁。设计有梯度的问题，能很好的引导学生体会文本内涵，加深学生对文本的理解，从而达到课堂的有效性甚至高效性。我在上《石缝间的生命》公开课时，为了使学生深刻而全面的理解文本内涵，我设计了以下3个核心问题：1.作者描写了哪些石缝间生命，能否用文中的一个词语来表达这些石缝间生命留给作者的印象？2.找出文中最能体现野草蒲公英特点的词句，并体味它们生存下来的意义？3.文章写野草蒲公英，为什么还要继续写石缝间的松柏？

设计的第一个问题主要是引导学生综观全局，整体把握，理清课文脉络，同时有机而巧妙的要学生抓住“倔强”一词来概括这些生命刚强不屈的共性。第二个问题的设计意图是进一步挖掘文本内涵，引领学生走进文本并与文本深入交流，体味文中前两种石缝间生命的意义，为第三个问题作铺垫。第三个问题是本文的重点也是难点，通过第三个问题的解决，从而让学生全面深刻地理解文本，领悟作者的用意。只有通过比较、鉴赏、玩味才能使学生从松柏的身上更加真切地感受石缝间生命伟岸高大的形象，明白作者情不自禁由衷赞叹的缘由。

设计有梯度地问题不仅符合学生认识问题、思考问题、解决问题由易到难的普遍规律性，而且为学生循序渐进、层层深入地理解文本内涵起到了应有的作用，更起到优化课堂教学的效果。

三、有效课堂要有精确点评的智慧

1.点评要富有启发性，从而推动教学的有效性。语文教师在课堂教学过程中，针对学生的课堂回答，要能及时把握学生的回答问题的重点，分析学生对这一问题的思维，对学生的语言表达要给予准确适当的引导和点拨，引导学生不断去发现、尝试、探究、以致解决，让学生在课堂交流中学会倾听思考和有效回答，推进文本阅读，推进教学进程，从而实现教学过程的优化，达到有效教学的效果。通过一次次的富有启发性的评价，让学生的思维不断“柳暗花明又一村”，从而推动语文课堂教学的有效性。

2.点评要富有激励性，从而推动教学的有效性。点评的激励性指教师在倾听学生的课堂交流过程中，能及时针对学生的回答给予及时评价和积极鼓励。通过鼓励性点评，教师可以激发学生表达的欲望，调动学生思维，引发学生积极思考，勇于表达、乐于表达，让学生有一种学习过程中的成就感，提高学生参与课堂交流的积极性、主动性、兴趣性，增强学生的自信心，利于提高学生在教学过程中的参与率，利于张扬学生的个性，还课堂以学生真实真正的学习空间，从而有效地促进学生的全面发展，达到有效教学、有效过程、有效课堂的目的。

3.点评要深化学生的回答，从而达到教学的有效性。《斑羚飞渡》公开课片段

师：请同学们说说《斑羚飞渡》讲了一个怎样的故事。

生1：课文讲了一群斑羚渡过伤心崖的故事。

生2：本文讲述了斑羚遇险后绝处逃生的故事。

师：这两位同学在表达文章主要内容的时候很精要，但还不够完整。老师友情提示一下，我们可以这样想：在什么情况下发生了一个怎样的故事，结果又是怎样的。

生3：本文讲述了斑羚在危亡时刻，老斑羚牺牲自己保全年轻斑羚的故事。

生4：本文讲述了斑羚为了种群的延续，牺牲一半保全另一半的故事。

师：同学们概括的很好，说明大家读懂了文章，诚然，我们把第三第四位同学的回答综合一下就更完美了。

生5：《斑羚飞渡》一文描写的是一群被逼至绝境的斑羚，为了赢得种群的生存机会，用牺牲一半挽救另一半的方法摆脱困境，成功飞跃伤心崖的壮举。

通过刚才上述事例，我们可以看出：通过对学生1生2的评价，并适当加以补充使学生3、4对文章的主要内容有了更深一步的认识，同时适时评价3、4同学使学生5完美完成对文章主要内容的概括。

4.点评要能启发新问题生成，从而达到教学的有效性。

点评要能启发新问题生成，记得在教《陋室铭》时，我和同学们一起讨论这三个问题：1.能体现陋室环境之雅的句子是？2.表现陋室主人交往之雅的句子是？3.表明陋室主人品行高尚的句子是？在讨论第二个问题时，出现了这一幕：

生：“谈笑有鸿儒，往来无白丁”

师：“鸿儒”“白丁”是什么意思？

生：“鸿儒”就是大儒，博学的人。

生：“白丁”就是平民，没有学问的人。

师：也就是说，刘禹锡交往的都是有学问的人。

我话还没有说完，突然有学生站了起来，“我家里很有钱，但我交友不像作者有偏见，只交往有知识的人，不和老百姓打成一片，我交友没有贫富之分。”

我顺势引导。

师：同学们，你认为是作者的交友方式好，还是刚才这位同学的交友方式好呢亦或你有更好的交友方法？在社会发展的今天我们该怎样对待交友，又该怎样看待作者的交友方式呢？

从学生实际出发，让学生对照自己生活联系社会实际，畅所欲言，此时学生真正走进了文本，领悟了内涵。

从这节课来看，有效点评，促进问题生成，重视语文对学生熏陶感染作用，注意教学内容的价值取向，同时也应尊重学生在学习过程中的独特体验。培养了学生高尚的道德情操和健康的审美情趣，使学生形成正确的价值观和积极的人生态度，通过交流点评，启发生成的课堂教学也更扎实有效。

四、有效课堂要有促进学生成长的智慧

1.由文本引发学生对生活人生的思考促进学生成长。

教师要善于利用文本丰富的内涵，引发学生对生活对人生的思考，促进学生健康成长。教师亦要善于通过文本这个载体，激发学生对生活情趣的感悟评味。苏教版教材中的绝大部分课文都是作者生活体验和心灵感悟的结晶，作者把自己的双眸对准人世间许许多多令人慨叹的事物或事情，不断去发现美，审视美，升华美，创造美，给我们教师、学生留下了很宝贵的精神财富，课堂教学中我们要引导学生用心去感悟生活，用情去领悟生活，用爱去谱写生活。教师要有促进学生成长的智慧，教师要成为学生成长的促进者。

2.在民主、平等、和谐的“谈话教学”中引导学生成长

谈话教学是一种运用对话理论，体现自主、合作、民主、探究等教学理念的新型教学方式，很能体现民主平等和谐的语文课堂，语文教学过程不单纯是教师的教或学生学的过程，而是多个对话者的多重对话相互交织而成的过程，在民主平等和谐的氛围中，更有利于学生的成长，也是语文有效课堂的有效途径，老师要在民主、平等、和谐的“谈话教学”中引导学生成长。

总之，语文有效课堂是充满智慧的课堂。有效课堂有其独特令人惊叹的神奇魅力，有效课堂需要教育智慧，让我们用智慧去创造智慧的语文课堂，去创造有效的语文课堂。

以父爱为话题的作文篇4

1、懂得珍惜青春，树立正确的人生观；

2、能够说出本文对两代人的矛盾、读书、青春等问题的基本看法，并能结合自我体验，对这些问题提出自己的见解；

3、能用自己的语言阐述一些富有哲理的句子的含义；

4、通过活动体验，学会用对话的方式与父母、师长及同辈人进行心灵沟通。

【教学方法】小组讨论。

【教学时数】1课时

【教学过程】

一、导入

十七八岁是个什么概念？心理学的研究表明，这个年龄的孩子充满了独立的意识和反叛的渴望，在这样的年龄，人变得非常自尊和敏感，对父母的教育有时表现出强烈的反感和不以为然，好幻想，喜欢冲动，对一切事物充满了好奇。

如何与这个年龄阶段的孩子沟通，怎样让这个年龄阶段的孩子有一个积极、健康向上的成长心智？台湾作家杨子以自身的感受为这个年龄阶段的孩子和他们的父母提供了一种操作交流的平台。

二、针对各个版块，小组讨论交流

（一）十八岁

1、在养育孩子的过程中，父亲有哪些人生难忘的体验？

（1）焦急忧虑（2）激动喜悦（3）辛劳（在“青春”版块中）爱

2、句子的理解

（1）第一段第一句中“欣慰”和“似水流年的迷惘”的原因：“欣慰”是因为“有了一个可以像朋友般谈谈的孩子”，甚至可能成为自己的挚友、知己。“似水流年的迷惘”是因为时光流逝，十八年里因孩子引起的“焦急忧虑”或“激动喜悦”都已转眼逝去，留给自己的也许只有“无法再把握孩子童年的惆怅”。（见第三段）

（2）“在东方似是晨曦初露，乍回身，已是大地明亮。”作者用诗人的话来形容养育孩子的十八年光阴，自己沉湎于养育孩子的巨大幸福中，猛然间惊讶时光之飞逝。

（3）第四节中“这样的心情”指：“时常把你看作缠绕身边的孩子”（第1节）；“会情愿溺爱你”（第2节）；“高兴有了一个可以像朋友般谈谈的孩子”、“自己的孩子长大得能够兼为挚友”“令人满意开怀”（第3节）。

3、交流父母养育自己的片段。

（二）两代人的矛盾

1、作者在文中提及的两代人之间产生矛盾的原因是什么？

（1）流行观念的影响；（2）父母的愚昧与落伍；（3）子女的盲目与急躁；

（4）缺乏沟通、理解、平等。（根本原因）

2、探讨：你同意文中父亲归纳的原因吗？你是如何看待两代人之间的矛盾的？你和父母产生过矛盾吗？有了矛盾后你是如何处理的？你的父母又是如何去做的？你认可他们的做法吗？（让学生明确平等、对话、理解是打通两代人之间隔阂的最好方式。）

（三）读书的苦乐

1、理解文意（补充阅读蒋士铨《鸣机夜课图记》——见《学习与评价》）

苦学乐学

蒋士铨每日夜读直至鸡叫一遍

被不出书被父亲罚跪，母亲训斥幼时用柳枝拼字

诵诗作为闲时游戏

我为病中母亲诵读

考取举人

我“十年寒窗”、“光宗耀祖”的传统压力曾祖母的“读书最乐”，引我共鸣

涉猎古今中外名篇，废寝忘食，读书“闲趣”

儿子喘不过气来的考试与升学的逼迫？我希望儿子做一率性的读书人，但现在？

2、我的态度：“同情”却不能不“鼓励”，甚至“鞭策”，希望考取大学。

3、探讨：首先让学生谈谈自己读书生活中的苦与乐，然后思考读书生活中的苦与乐一定是对立的吗？

（四）青春

1、作者对孩子的希望：（1）永远有一颗赤子之心；（2）惜时如金。

2、延展：

（1）我挺秀的树自负

（2）《金缕曲》（杜秋娘）

劝君莫惜金缕衣，劝君惜取少年时。

花开堪折直须折，莫待无花空折枝。

三、品题

作者为什么不直接以“十八岁”为题？为什么要写到“其他”？

本文是杨子在儿子18岁生日时写的，文章四个部分，并不是正面直接描写18岁，而是写由18岁引起的有关两代人矛盾、读书、青春等内容。可见，18岁只是一个契机。其实可以联想的东西还有很多，而作者独取四部分，与儿子平等对话，可谓取舍有道。

四、总结

平等，对话，理解。这是打通两代人之间隔阂的最好方式。父母对这个年龄阶段的孩子成长的关爱完全可以不用我们一般人惯用的强制约束手段，而是向孩子表达出自己的那种充分的理解和尊重。什么是爱呢？杨子在这篇文章中告诉我们，平等理念下的交流就是对孩子的爱。而孩子如何去理解父母的这份让人感动一生的爱意？同样，也需要理解与尊重，也需要对话与交流，在相互的交流里学会对父母感恩。

五、艺术特色

小标题的运用。十八岁的青春有许多内容可写，如何安排文章结构很重要。作者把一个非常复杂的命题化为了四个小标题，分别是成长的喜悦、两代人的冲突、读书的苦乐和珍惜青春时光。尽管并非是青春的所有内容，但小标题的运用的确给人非常清晰的写作思路。

谈话式的行文方式。本文的行文方式很特别，作者用一种谈话般的形式让孩子理解自己的良苦用心。这种行文远离了板起面孔的说教，容易让人产生亲近感，文字本身与阅读者容易化为一体，在对话中让阅读者受到了心灵的感化。

以父爱为话题的作文篇5

一本书就是一个世界。在阅读时，每个人都能轻而易举地接纳多重世界。书本让我们看到了生活的纷繁杂芜，层层堆积。书本并非逃避，它们本身就是一个出口。下面给大家分享一些关于父亲丢失了阅读答案，希望对大家有所帮助。

父亲丢失了查一路

他拦住我,急切地和我说话。眼眶里的泪和两鬓的白发,显得极不协调——在我看来,这个年龄应该懂得克制。

这位中年汉子突然抓住我的胳膊,我感到有些不适,试图挣脱,可是他抓得更紧。眼眶里的泪几乎要涌出,他说:“我父亲丢了,你可曾看见一位老人,满头白发,胸前挂着钥匙。”

“他脑子不好,硬要去我妹妹家,今天是他生日,我就让他去了,可现在是下午了,就几步路,还没到我妹妹家。”他认定父亲走失了,急切而又悲伤,向迎面走来的人一个个打听,其中包括我。

我记下他的手机号。其实这只是一种安慰的方式,我去哪儿能帮他找到他的父亲?只是多一个人参与进来,就多一个人负担他心灵的痛苦罢了。

五十出头的汉子,父亲丢了,竟至哭肿了眼睛,罗兰?巴特说过一句话,眼泪的存在,证明悲哀不是一场幻觉。动了感情才能留下泪,孝心感人。我真想帮他找找,希望突然间,就走过来那位满头白发,胸前挂着钥匙的老人。可是,没有。

街边的树影延伸到对面,夕阳沉沉欲坠。转过背,我去街边杂货铺买饮料。一位中年妇女边打开冰柜边问,你认识他?刚才那人。我说不认识。她用很肯定的口吻说,一定是问你可看见他父亲了!

我有些吃惊,她怎么会知道呢?她说,他就住在她楼下,中午就在家里嚎了,不过告诉你,他是装的,绝对是装的,他巴不得他父亲走失呢!

装的?我大吃一惊。这话给了我截然不同的印象。怎么可能?我分明看到了他眼中的泪和哭肿的眼睛。可是,这位妇女接着说,她干嘛要在一个陌生人面前冤枉他?他平时对老人可凶了,一直恶声恶气的,从不给老人好脸色。

不过,她最终还是帮他说了一句,这人也挺不容易,五十多岁的汉子,没有正式工作,靠开个电瓶车给人拉货挣点小钱度日,生活压力大……

这事过了很久了,我希望自己能把它忘记。

在没有得到合理的解释之前,它却很顽固、顽固地从心底蹿出来,变成挥之不去的疑问。

中年汉子的泪水是不是真的?杂货铺女店主有没有撒谎?在是与非的两极,我不知道我的天平倾向谁。我觉得,当我试图来解答这个疑问时,内心感到的总是苦涩,仿佛有一种美好的伦常在眼前崩毁。

解答中有许多个“或许”,最终我选择了一种。《父亲丢失了》阅读答案

或许中年人的泪和女店主的话都是真的,只是在父亲走失后,这位中年人才有所触动,所有日子里犯下的错,瞬间变成了芒与刺,刺出了内心真实的痛。

(选自2009年10月10日《温州都市报》)

真情浅露

父爱如山,为你撑起蓝天;父爱如雨,为你濯洗心灵;父爱如路,伴你走完人生。恐惧时,父爱是一块踏脚的石;黑暗中,父爱是一盏照明的灯;枯竭时,父爱是一湾生命之水;努力时,父爱是精神上的支柱;成功时,父爱又是鼓励与警钟。父爱,如大海般深沉而宽广。父爱,深沉而不外露,强烈而无声。而这种爱,往往被我们忽略了,其实,父亲更需要我们的关怀。本文借“父亲丢失了”呼唤人间亲情,人物描写真切生动,主题挖掘深刻、独到,不能不说作者对生活的体察的细致和构思的别具匠心。

且读且思

1.题好一半文,本文拟题很有新意,试结合全文说说好在哪里。

2.你认为杂货铺女店主在文中有什么作用?

3.文中说“当我试图来解答这个疑问时,内心感到的总是苦涩,仿佛有一种美好的伦常在眼前崩毁”,为什么?

4.中年汉子的泪水是真的,还是装的?认真揣摩原文,说说你的看法。

答案：

1.标题新颖醒目,点出了写作的由头,便于展开情节和刻画人物。

2.插入杂货铺女店主这一人物,推动了情节的发展,揭示出更深刻的主题。

是作者在听了杂货铺女店主的话以后产生的困顿与迷惘的心情:父母对子女作了那么多,作子女的怎么可以抛弃他们呢?

4.真的。

从文中“抓住我的胳膊”、“他抓得更紧”、“他认定父亲走失了,急切而又悲伤,向迎面走来的人一个个打听”、“我分明看到了他眼中的泪和哭肿的眼睛”这些地方可以看出。

以父爱为话题的作文篇6

一、阐释过度

这种分析多将文本与历史背景、政治意义、社会影响相结合,任意“拔高”主题,课文解读成为了政治学的附庸,社会学的奴仆。

比如《荷塘月色》中的“颇不宁静”。许多教师在讲解时仍然沿袭几十年前的政治话语:朱自清的不宁静是由大革命失败后白色恐怖笼罩全国造成的,心忧天下的爱国知识分子朱自清为国家命运担忧,处于苦闷彷徨之中。事实上,许多文学史家认为朱自清作为自由知识分子,其政治态度是相对超然的。更可能的原因是家庭琐事、伦理俗事对他有影响。贸然将文本尤其是抒情散文的只言片语和政治时局相联系,则是不折不扣的政治话语霸权。固然文本与社会环境、时局背景有些关联,有很多文本的解读的确需要以社会背景为依托,但硬性寻找时代话语实不可为。解读不仅要注意宏阔背景,也要观照文人当下的生活情态。

又如《囚绿记》。文章记叙了作者陆蠡寓居北平时期因喜欢窗外的常春藤而私自囚绿,后感动于绿的不屈服而放绿,最后怀绿的一段生活体验。大部分教师在讲此课主题时,不约而同地采用了教参的说法:文章含蓄地反映了华北地区人民面临日本帝国主义侵略的苦难命运,常春藤对绿的渴望、自由追求阳光的品质象征作者和广大人民坚贞不屈的民族气节。讲《囚绿记》必讲民族性格;讲常春藤必讲其坚贞桀骜。但笔者认为如此分析似有拔高之嫌。绿是否真有象征内涵?本文主旨究竟为何?笔者细读此文之后,发现对文本主旨解读可有三种不同意向:

①民族象征说。如教参所言,绿的顽强不屈、追求光明寓示中华民族的自强坚贞,即使烽烟四逼存亡之秋绝不轻易言弃。此说有一定依据。文章着重描写了绿被囚之后仍不屈服追求阳光直至娇弱羸瘦被释。恰在此时,“卢沟桥事变发生了”,“临行时我珍重地开释了这永不屈服于黑暗的囚人”。文中这几句看似平实的语句极大影响了解读者的情绪。若联系作者本人是抗日烈士,因不满日本殖民统治而被杀害的历史参照似乎更让此论板上钉钉(事实上几乎所有老师讲解此文都会介绍此背景)。②追求光明向往自由说。如果说象征说略显牵强附会的话,那么光明自由说无疑是证据确凿无可争辩的了。从囚绿之后到释绿(7―11自然段),具体地描写了绿的生命状态:桀骜不驯,不屈抗争。自然,足足5段篇幅,且占文章主体,最易成为主旨由头。但此说只注意了文章表层线索:寻――赏――囚――释――怀,却忽略了文本内在情绪的变化。③率真自然人性说。穿越囚绿始末表层,再读文本,我们分明可以感受到那个率性真挚无所禁忌的性情男儿的情感贯穿全文:仅仅因屋外一片绿影即选定暴晒小屋,喜爱之极又粗鲁地囚绿,魔念之下愈加恼怒,临行之日释绿祝福。从最早的喜悦满足,到之后绿所带来的希望慰安快乐,那念绿如同“涸辙的鱼盼等着雨水”,其慌乱着忙迫切之感让人忍俊不禁,细腻的文人情怀竟为一柔弱植物所牵绊。更在喜爱之心驱使下幽囚绿叶,也不过是为了装饰那过于抑郁之心。哪知绿却不满它的,它的善意,执意向外。这损伤了作者自尊心,使“我”恼怒、固执,直到归期才释绿还其自由。通篇笔墨重点并非绿友品质,不过是借其展示一种活脱脱怯生生的性情:我们分明感受到作者内心那隐隐的依恋,暗暗的无奈甚或是自己所受煎熬折磨的那种解脱。文章最末,仍不忘对绿友的牵挂和惦念。自始至终我们都能感受到那种活泼真切、质朴率性的男儿深情。如果说囚绿为表层明线,那深层暗线则是作者的自然性情。

“阐释过度”的深层原因可以归纳为四点:第一,主题先行的袭旧解读;第二,古代知人论世说的理论基础;第三,教师创新不足与思维懒惰;第四,语文界尚缺乏敢于为还原“真实的人,真实的生活”喝彩的勇气。

二、解读不足

此种情况似乎不胜枚举。只以《背影》为例,依旧探求其主旨。教参多数如此表述:《背影》是记实散文,写于1925年10月。《背影》描述了在家庭遭变故的情况下,父亲送别远行儿子的经过。通过朴素真切的语言,表现了父亲的一片爱子之心和儿子对父亲的思念之情。再提炼一下,可归为父对子的亲情,子对父的关爱。许多研究者重读之下仍然得出这样的主题结论――“浓浓至深的父子之情”。①初看之下没有问题,但细想之余,其他描写父子情深的文章同样体现了这样的主题。那么,《背影》的独特性究竟何在?

事实上,朱自清的《背影》自1925年问世以来,就受到了读者和文学评论者的交口称赞,在中学语文课本中,曾多次被选为重点篇目,深刻启发和影响了几代学人。然而,近些年来,其命运境况可谓惨淡凄怆。《背影》的影响力已大为弱化,甚至一度落选于地方版语文教材。据说,学校方面有一种共识性的议论:仅以几只橘子和几滴眼泪来表现父爱子孝的文章在商业社会的今天已显得苍白无力,缺乏刺激,读起来味同嚼蜡。而父亲的形象太不潇洒,爬上爬下横穿马路又违反交通规则。文风也平淡朴实,好似一杯白开水。总之,不像朱自清其他几篇美文有教头。其实,重读《背影》,还原其写作背景,我们似乎并没有真正读懂《背影》。为什么他的《背影》能经久不衰?就是因为文章写出了儿子的真情――对父爱的理解。

我们首先要明确,解读文本需要在文学内置逻辑中去探寻,遵循情感规范和艺术真实原则,而不能从科学逻辑,绝对的生活秩序来衡定作品。以此观之,父亲的形象不够潇洒,横越马路违反交通规则并不属于文学问题,不能成为其是否具有艺术生命力的评判标准。那么其巨大的情感召唤力何在?作者曾说:“我写《背影》,就因为文中所引的父亲的来信里的那句话。当时读了父亲的信,真的泪如泉涌。我父亲待我的许多好处,特别是《背影》里所叙的那一回,想起来跟在眼前一般无二。我这篇文章只是写实……”②这话道出了《背影》的写作缘由、描写重点等,可以作为理解文章的钥匙。父子之爱只是表层,更深层次的是“我”对父亲的理解。这里,“理解”成为解读的关键。我们注意到,开篇即写到“我与父亲不相见已二年余了,我最不能忘记的是他的背影”。事实上此文是作者与父亲车站一别几年之后所写,此时的朱自清初为人父,刚刚体会到做父亲的那份责任抑或所受的那种埋怨(自己的关爱未必被孩子理解还可能遭遇抱怨),在烦闷苦恼之际突然回想起当初自己同样对父亲的不耐烦,嫌父亲唠唠叨叨婆婆妈妈。新为人父的朱自清猛然体会到当初父亲对自己的那份关爱、那种不舍,他以一个父亲的角度重新体会到了当年他父亲对他的苦心,深切感受到自己当初的无知,所以文中多次写到“唉,我现在想想,那时真是太聪明了!”这里的“太聪明”就是自己的一种深深的自责与悔恨。《背影》自然是写父子情深的佳作,但更深一层其实是儿子成为父亲之后对父亲角色的认同和理解,以及对自己年轻不懂事的懊恼、悔恨。

――――――――

注释:

①杨金忠:《浓浓至深的父子之情》,《名作欣赏》,2003年第4期。

②转引自《语文》初中第一册,人民教育出版社,2000年版。

以父爱为话题的作文篇7

2019年人教版语文五年级上册

19.父爱之舟

1．下列加粗字读音不正确的一项是(

)。

A．客栈(zhàn)

B．嘲笑(cháo)

C．高跷(qiāo)

D．缴费(jiāo)

2．用“√”选出括号里正确的字。

（伦

轮）换

教（圳

训）

（采

彩）排

（考

孝）试

（陪

赔）嫁

意（境

镜）

精（致

至）

（暑

署）假

3．按要求填空。

“兼”在查字典时应查________部。“兼”在字典中的意思有：①加倍，把两份并在一起；②所涉及的或所具有的不只一方面。“兼而有之”中“兼”的意思是____，“兼并”中“兼”的意思是____，“风雨兼程”中“兼”的意思是____，“德才兼备”中的“兼”的意思是____。（后四空填序号）

4．根据词典中的意思，给下列加粗词选择恰当的解释。

(1)他自己是一分冤枉钱也不肯花。(

)

(2)把这过错加在他头上，真是冤枉。(

)

(3)你冤枉他了，他从没去过那个地方。(

)

5．读句子，完成练习。

朦胧中，父亲和母亲在半夜起来给蚕宝宝添桑叶……每年卖茧子的时候，我总跟在父亲身后，卖了茧子，父亲便给我买枇杷吃……

(1)句中第一个省略号省略的是______________，从中可以看出父母亲的__________；第二个省略号省略的是__________，从中可以看出父亲______________。

(2)给下列省略号选择正确的作用。

A．标示引文或引述的话有所省略

B．标示列举同类事物和序数词语的省略

C．标示说话断断续续

D．标示话未说完，语意未尽

①卖玩意儿的也不少，彩色的纸风车、布老虎、泥人、竹制的花蛇…．(

)

②但姑爹的小渔船仍然是那么亲切，那么难忘……(

)

6．下列对课文题目“父爱之舟”理解不正确的一项是(

)。

A．“父爱之舟”的“舟”指的是姑爹的小船，文章多次写到它，是全文的线索

B．父亲摇着船把“我”带到一个个人生的驿站，这条船承载了父亲无尽的期望，体现了文章的主旨

C．这条小船承载着父亲对“我”的爱与希望，也体现出父亲的艰辛

D．这条小船是姑爹的渔船，突出了父亲和姑爹的关系和睦

7．阅读课内片段，完成练习。

父亲经常说要我念好书，最好将来到外面当个教员，所以我从来不缺课，不逃学。读初小的时候，遇上大雨大雪天，路滑难走，父亲便背着我上学。我背着书包伏在他背上，双手撑起一把结结实实的大黄油布雨伞。他扎紧裤脚，穿一双深筒钉鞋，将棉袍的下半截撩起扎在腰里，腰里那条极长的粉绿色丝绸汗巾可以围腰两三圈，那还是母亲出嫁时的陪嫁呢。

初小毕业时，我考取了鹅山高小。要住在鹅山当寄宿生，就要缴饭费、宿费、学杂费，书本费也贵了，于是家里粜稻、卖猪，每学期开学要凑一笔不少的钱。钱很紧，但家里愿意把钱都花在我身上。我拿着凑来的钱去缴学费，感到十分心酸。父亲送我到学校，替我铺好床，他回家时，我偷偷哭了。这是我第一次真正心酸的哭，与在家里撒娇的哭、发脾气的哭、打架的哭都大不一样，是人生道路中品尝到的新滋味了。

(1)文中加粗的两个“紧”字的意思___________（一样

不一样）。“扎紧”中的“紧”的意思是___________________；“钱很紧”中的“紧”的意思是____________________。

(2)选文通过对_________________、_________________和_________________三件事的描写，充分表现出____________________________。

(3)对“我”品尝到的“新滋味”的理解，说法不正确的一项是(

)。

A．离开亲人，独自一人去上学，舍不得离开家

B．家里钱紧张，却把凑来的钱全花在“我”身上，供“我”上学，让“我”心酸

C．父亲把“我”送到学校，替“我”把床铺好，让“我”感到父爱无私，父爱如山

8．小练笔。

本文多从小事着笔却意味深长。父亲为“我”糊万花筒、背“我”上学、借船送“我”考学等，从细微处表现出贫苦生活中父爱的深厚与伟大。请你也试着从平常的小事中体现父母对你的爱。

______________________________________________________________________________________________________________________________________________________________

9．我们常常歌颂母爱的伟大，而父爱同样值得我们赞颂，你觉得父爱是什么？让我们尝试着写一写。

父爱是一杯咖啡，在你百般惆怅时给你振奋人心的鼓励；

父爱是一盏明灯，___________________________________；

父爱是______________，____________________________。

1

9父爱之舟

1.答案D

解析

本题考查易错音。D项，“缴”应读“jiǎo”，其他三项均正确。本题选D。

2．答案

轮

训

彩

考

陪

境

致

暑

解析

本题考查形近字、同音字辨析。在理解词语意思的基础上，就比较容易选择了。如“轮换”的意思是“轮流替换”，因此应选“轮”。其他用这种方法即可选出正确答案。

3．答案

丷

②

①

①

②

解析

本题考查查字典的相关知识。“兼”是独体字，上面部分“丷”是部首，所以这个字查“丷”。“兼而有之”指同时占有或具有几种事物”，所以“兼”在该词语中的意思应选择②。“兼并”指把别国的领土并入自己的国家或别人的产业并为己有，因此选①。“风雨兼程”形容在风雨中仍然不停地赶路，“兼”的意思是“加倍”，所以选①。“德才兼备”指既有好的思想品质，又有工作的才干和能力，所以“兼”在该词语中的意思应为②。

4．答案

(1)③

(2)①

(3)②

解析

本题考查在语境中理解词语的能力。第(1)题，花“冤枉”钱指的是“花不值得的钱，吃亏的钱”，所以选解释③。第（2）题，句子的意思是“过错不是他的，却加在他头上，不公平”，所以应选解释①。第(3)题，这里的“冤枉”作动词，表示“使无过错的人受到指责”，所以应选解释②。

5．(1)答案

父母喂蚕的情景

辛劳

父亲给“我”买东西吃的情景

对“我”的爱

解析

本题考查对句子的理解。联系这些句子可以知道，第一处省略号省略的是父亲母亲半夜起来喂蚕宝宝的情景。第二处省略号省略的是“我”跟父亲去卖茧子后，父亲给“我”买吃的的情景。第一处表现了父母的辛劳，第二处表达了父亲对“我”的爱。

(2)答案①B

②D

解析

本题号查省略号的作用。题目给出了省略号的作用，我们结合句子的意思，选择省略号正确的作用即可。第①题，“卖玩意儿的也不少，彩色的纸风车、布老虎、泥人、竹制的花蛇……”这句话罗列了玩意儿的种类，属于同类事物的省略，选B。第②题，“但姑爹的小渔船仍然是那么亲切，那么难忘……”这句话是表达感情的，省略号表示的是对姑爹小船的情感的延续，属于语意未尽，选D。

6．答案

D

解析

本题考查对课文题目的理解。课文以“父爱之舟”为线索，写父亲用小船载“我”到一个个人生驿站，表达了父爱的伟大，同时也写出了父亲的艰辛。A、B、C三项正确。D项中，文章没有提及这方面的内容，且与主题不符，因此不正确。本题选D。

7．(1)答案

不一样

密切合拢，跟“松”相对

经济不宽裕，拮据

解析

本题考查字义。联系文中“他扎紧裤脚”可以知道，“紧”的意思是使裤脚再紧一些，所以“紧”是跟“松”相对的意思。联系“要住在鹅山当寄宿生，就要缴饭费、宿费、学杂费，书本费也贵了，于是家里粜稻、卖猪，每学期开学要凑一笔不少的钱。钱很紧，但家里愿意把钱都花在我身上”这些语言文字可以知道“紧”的意思是钱紧张，经济不富裕，生活拮据。

(2)答案

雨雪天父亲背“我”去上学

家里凑钱让“我”上学

父亲送“我”上学并替“我”铺好床

父亲对“我”的爱

解析

本题考查的是概括能力。此处可以运用主要要素串联法来概括。第一件事，时间是雨雪天，地点是上学路上，人物是父亲和“我”，事件是父亲背“我”上学，所以第一件事可以概括为：雨雪天父亲背“我”去上学。剩下的两件事用同样的方法概括即可。这三处描写都体现了父亲对“我”的爱。

(3)答案A

解析

本题考查对重点词的理解。要知道“新滋味”指的是什么，可以联系上文来理解。由“家里粜稻、卖猪，每学期开学要凑一笔不少的钱。钱很紧，但家里愿意把钱都花在我身上。我拿着凑来的钱去缴学费，感到十分心酸”可以知道，作者家里钱很紧张，但还是愿意凑钱供他上学，所以他感到心酸。“送我到学校”“替我铺好床”让作者感受到父亲深深的爱。所以这里的“新滋味”指的是为家里凑钱让他上学的心酸和对父爱的感动。本题选A。

8．答案

示例：我的妈妈是典型的“慈母”。她对我的吃、穿十分关心，对我总是无微不至地关怀。为了让我吃好，她绞尽脑汁地做一些好吃的，给我解馋。每到周末，她顾不上休息，就开始洗我换下的脏衣服，第二天早上又把干净的衣服放在我的床头。特别是在我生病的时候，妈妈又是倒水，又是递药，半夜三更还要起来看看我的被子是否盖好……

解析

本题考查写话的能力。课文从父亲对“我”做的小事写起，让人读来备受感动。我们在写的时候，也要选取一些生活中的小事来表现父母对我们的爱。注意写的时候，语言要通顺、流畅。

9．答案

示例：在你感到迷惘时为你指明前进的方向

一缕阳光

让你的心灵即使在寒冷的冬天也能感到温暖

解析

以父爱为话题的作文篇8

2017年幼儿园父亲节晚会主持词

六月的第三个星期日是什么节日大家知道吗。

就是父亲节，你们亲爱的爸爸的节日，父亲是我们成长中坚强的化身，父亲是我们成长中的榜样，在我们遇到挫折和困难的时候父亲永远让我们学会的是坚强，在我们的人生道路上父亲象一座灯塔指引我们前进的方向，看着我们一步一步的成长，并在那儿默默的为他的孩子们祝福和祈祷，在这个父亲节之际，让我们深深向着父母躹上一躬，谢谢你们的关爱!

今天我们感恩父亲节晚会正式开始。首先小朋友们你们对爸爸的印象是什么?

嗯，你们的爸爸在你们心中是你们神话，三头六臂，刀枪不入，搞定老妈绝代风华。

今天我们这个活动，也来让大家感受父亲的深沉的爱，以及希望小朋友们学会感恩，学会回报。

首先了解父亲节的由来：

父亲节也起源于美国。华盛顿有一位布鲁斯多德夫人，她和5个弟弟早年丧母，是由慈爱的父亲抚养成人的。她在庆贺母亲节的时候产生了一个念头：既然有母亲节，为什么不能有个父亲节呢?多得夫人给州政府写了信，呼吁建立父亲节，并得到了洲政府的支持。后来美国政府正式签署了父亲节的决议，将6月的第三个星期日定为父亲节，迄今为止，全世界至少有20多个国家在这个日子纪念父亲。

活动准备：1、拔河绳、图画纸、颜料、音乐、彩色纸等;

2、成功素质节日主题教材、节日主题音乐;

活动内容：

①组织爸爸与宝宝们搞一个说话节目，每个宝宝都讲一讲心目中的爸爸和希望中的爸爸都是什么样的!这样，爸爸们可以从中了解自己平日里所做的哪些方面是可以的，哪些是需要改进的

②父亲代表1～2人作自我介绍;选出爸爸代表谈谈对宝宝们的看法。

③全园集中幼儿与父亲共同游戏(以分组游戏为主：拔河、猜拳、大压小游戏)

④孩子们与爸爸们共同完成大手牵小手的手印画。

⑤幼儿唱父亲节的歌曲;

⑥幼儿向父亲赠送自制的小礼物。(皮带、皮包、枕头、眼镜)

女：朋友们，在这个美好的夜晚，让我们为父亲唱一首祝福的歌《父亲》。祝天下父亲健康长寿。

男：感谢所有为晚会做出奉献的朋友们，感谢你们台前幕后的辛勤付出。

女：晚会到此结束，感谢所有演员的精彩演出，感谢各位朋友的光临。

男：祝天下父母快乐幸福!朋友们，再见!

女：祝天下父母健康长寿!朋友们，再见!

2017年学校父亲节晚会主持词

男：尊敬的各位领导，各位老师

女：亲爱的同学们

合：大家晚上好!

女：感谢大家能在此与我们一起开展主题班会，今天我们班会的主题就是父亲

男：我们时常歌颂母亲，却总是无法形容溢于言表的父爱

女：我们与父亲总是心灵相通，但却总是相对无言，羞于表达 男：但这深沉的父爱却为我们扛起了一片天

女：今天就让我们一起走进父爱的的世界

首先，我们一起来看一张图片，大家说他是谁(，) 男：没错，他就是，后人对他的评价很高，你们知道哪些? 同学们都说的很对，但还有我们不熟知的一面，下面我们来看一段视频

女：看完这段视频，估计大家心中有很多感触，现在让我们一起来谈一下吧(段睿、袁梦瑶、李炬皎)

男：同学们谈的都很好，是啊，的确是伟大的，他对儿子的的爱也是深沉的，其实我们的父亲也是伟大的，他们对我们的爱都溢于言表

女：现在我们大家擦亮眼睛，让我们一起来看看属于父亲与我们的老

照片

男：我看到了我的父亲，看到了他那黝黑的头发，不由想起现已泛白的短发

女：看我父亲的照片，我的脑海中最先浮现的是这样的画面：在阳光照进卧室时，我的父亲用他那结实的双臂将幼小的我从被窝里抱出，然后我就被爸爸的胡渣渣醒了

男：真温馨!同学们，在你的记忆中有没有与父亲的故事呢?下面就请同学为我们讲一讲吧(何周洋、易博文、马凤、刘文文)

男：刚才同学们谈到的事件都很打动人，同时我们发现：对父亲，我们不仅有爱，有时也有怨，但不管爱与怨有多深，随着年龄的增长，我们都逐渐学会理解父亲。

女：可能此时同学有很多话要对父亲讲，班级为每位同学准备了一个信封，一张明信片，请大家把最想对父亲说的话写下来吧。

男：同学们都写好了吧?下面请一些同学为我们读一读吧(胡敏琦、张琪、李炬皎)

女：同学们写得都很好，明天，班级将会把这些卡片寄给你们的父亲。

男：你们的话父亲很快就会看到，我很期待看到你父亲打开信封，阅读你所写文字的表情。

女：不过我更期待看到同学们接下来的表情。

男：刚才三位父亲的话语，既有鼓励、又有关心、还有期许。

女：我们已不能用言语来表达对他们的复杂感情，我提议，把爱大声唱出来，下面让我们一起为父亲唱首歌，歌的名字就叫-----《父亲》。

女：永远不要忘了，在我们的家中，有那么一位为我们遮风挡雨的父亲

合：祝全天下的父亲永远安康!