时间：2023-11-12 09:22:26
个人学习普通话心得感想作文
以前只知道英语有四。六级考试，从来不知道有普通话考试，来到这个学校才知道，毕业还必须通过普通话考试才可以拿到毕业证。是呀，身为一名教师，就必须用标准的普通话教书育人。
通过学习感受颇多，学习普通话不是一件容易的事情，对于方言较重的人来说，由于舌头已经习惯了方言的发音，前鼻音和后鼻音不分，舌前音和舌后音不分，俗读音与普通话读音更不一致。我在实践中总结出几点心得体会，在这里拿出来同朋友们共享。
首先多听、多说、多问，勤听普通话广播和收看新闻类节目，这类节目一般都是使用标准的普通话，通过经常性的收听和收看，对学习普通话有很大的帮助，这是一种拓展的学习方法。平日里我们不要错过机会。
然后就是勤查字典。有些字，摸棱两可就需要查查字典，（别嫌费事），把它的拼音弄清楚，尤其要注意一些字的多音与多义，这样才能发音准确。
最后一个比较深刻的体会就是坚持用普通话进行日常会话。有人说：语言取决于环境。在一个大家都说普通话的环境中，耳濡目染，近朱必赤。即使你方音浓重，逐渐你也会受其感染。
个人学习普通话心得感想作文
学习普通话的体会普通话是中国通用的语言，标准的普通话可以给人一种美感，一种美的享受。我在上大学之前，我都是用地方方言交流的了，很少用普通话交流。那时我还想，说普通话应该不会很难吧，只要把音一转为普通话就可以了。可是上到大学才知道，原来要说好普通话并不是一件容易的事情。
大一的时候，我说得普通话很多人都听不明白，因为我的地方口音太重了，还有同学笑话我呢，我知道他们也不是故意的，可以那时想，自己都是大学生了，连普通话也说不清楚，就觉得很自卑，在公共场所都不敢开口说话。也就是在那时候，我下决心一定说好普通话。
经过两年的艰苦学习，我的普通话水平有了很大的提高，我终于 敢在公共场所大声的讲话了。下面我说说我学习普通话的一点体会。 我觉得要学习普通话要先做到一下几点要领：
第一、要学会拼音字母，掌握发音要领，了解他们与方言之间的不同， 不断联系， 知道正确为止。
要多读一些文章，最好就是有注音的文章，比如说小学的语文就有这样的 文章，都注有拼音的，多读一些这样的文章，可以培养自己说普通话的感觉，还 要与地方方言比较，举一反三，触类旁通。
第三、就是要不懂就问。遇到不会读的，或是自己不是很确定的拼音，就一定要 问同学，或是查字典，字典是学习普通话的很好的工具，不懂就一定要弄到明白 为止。 第四，在日常生活中要坚持用普通话交流，有人说，语言取决于坏境。我觉得这 句话是对的。如果创造一个良好的语言坏境，大家都说普通话，即使自己的普通 话不是很标准，在这样的坏境下，潜移默化，也会提高普通话水平的。 普通话是我们大家交流的语言工具，尤其是我们当教师的，不但要起到宣传普通 话的作用，更要说出一口标准的普通话。说好普通话是每一个人的义务。在学习普通话的过程中，我学到了很多以前没有学到的东西，还增加了不少的知识。现在我的普通话还不是很好，我将会更加的努力去学习普通话的。
个人学习普通话心得感想作文
我是一个出生在农村家庭的孩子，在那个村子里，拥有一批勤劳的人民。它们说着一口地地道道的方言。从小我们这些孩子也就是用方言说话。
直到我进入高中，在我们县城上学时，不管是老师还是同学，全班人都在用普通话交流。但是下课后，业余时间还是会说一部分方言。当时已经意识到普通话的重要性了！
当我彻底感觉普通话会影响一个人的社交，形象是在大学时，那时全班都是来自五湖四海，全国各地的同学，大家都是用普通话交流，有些人虽说的普通话，但是还带有很浓的方言气息，让人感觉很别扭。
记得，我当时就属于那种不太会说普通话，一说让人感觉很别扭的人。我们班的学习委员都说我的普通话听起来让人很别扭。所以我就特别想说一口流利的普通话。也很羡慕那些普通话说的标准的人！
现在，我已经开始用心学习说普通话，平时会自己录音，不断反复练习，也准备考试。
当自己还在埋头摸索工作方法的时候，猛然抬头才发现新年的钟声即将敲响，人们已经是开始为新年做准备了。做完了自己的事情之后，停了下来，回头看看自己三个月来的工作，心中不禁涌出万种情感和言语所不能表达的感受。
首先，要感谢刘姐给了我一个锻炼自己的机会。翻译公司-----是我以前所没有接触过的行业，它对于我来说，是陌生又新鲜的，是在憧憬之余还感觉到神圣的地方。我对它的理解是：高不可攀，远不可及。只有学识渊博，语言精通的人才能呆的地方。
刚开始的到来，让我感到太突然，自己一下子倒是接受不了，在刘姐和同事们的帮助下我才慢慢适应。公司是刚成立的新公司，文员也不可能只是做文员的工作。这对于我来说是很具有挑战性的。还记得当同事已经打了好多通电话之后，我才敢打自己的第一通电话，当时拿电话的手都是颤抖的，心里竟然还在祈祷不要有人接电话。可是并不如我所愿，那边接起了电话，我一时之间竟不知道自己要说什么了：开始想好的那些话语都跑到了乌邦国。我就不知道自己是怎么结束的那次电话，到现在想想，那时真的是很傻的。
做电话销售也可能是所有销售里最难，最具有挑战性的了；我又是一个死要面子的人，对于别人的拒绝总是很让我伤自尊。但是自己要是想迈过这个门槛，就必须要丢掉面子，面子虽然是自己的，但是别人给的。所以就想办法叫别人给自己面子，给自己业务了。说实话当时我是把自己看成被“逼”上梁山的好汉，每天都在打电话，打好多的电话让自己遭受拒绝，学会承受。当然在这个过程中，我也的确是“认识”了几个不错的有意合作者（但是最近没有翻译业务）。
一段时间下来，我发想自己电话打得也不少，可是联系业务的很少，几乎没有。认真想想好像也不能说是自己的失误太大。人们原本就对电话销售很是反感，听到就挂：或者是很礼貌性的记个电话（真记没记谁也不知道）。打电话即丢面子，被拒绝，又让自己心理承受太多。于是我又在寻找别的思路-----网络。我们经常在网上，何不用网络联系呢？都能让人们在紧张的工作中放松一下，聊上几句闲话，就很有可能聊出一些客户。这样，因为是网友，感觉很亲近，不会拒绝你，至少都会考虑到你。经常在线，联系着又很方便，不用打电话，不用当着那么多同事的面讲价还价，显得自己很小气似的。讲价还价是一门艺术，不能没有耐性。现在很多人爱还价，即便是价位很合理，处于习惯也会还价。无论双方谁说了一个价钱都想是让对方直接接受，电话会叫人没有什么缓冲的时间；而网络就不一样了，有缓冲的时间，又能用很轻松的语气说话，让人很容易接受；即便是自己说话有所失误，在网络上容易解释，也容易叫对方接受，可是电话就不一样了，电话上人们往往喜欢得理不饶人。
童话，作为一种特殊的文学形式，不仅给孩子带来巨大的欢乐，契合了幼儿的精神世界，也为幼儿的审美提供了生动有趣的对象，给予他们多方面的营养。
一、利用童话的蕴涵，使幼儿产生审美愉悦
童话具有妙趣横生的童话形象、丰富的想象、优美的意境、浅显易懂的语言、独特的文学构思方式等，从美学角度来审视童话，童话蕴涵着丰富的美的底蕴。我们尝试利用美的童话意境，激发幼儿产生审美愉悦，许多道理可以很轻松地在通话欣赏中倾入幼儿的心扉。如跟幼儿讲“不要以外表取人”的道理时，就可以选择《动物王国的故事》：外表漂亮的金龟子、蝶类和各种蛾类，虽然它们“鲜艳夺目”，但因为它们啮食农作物，与人类为敌，往往不被认为是美的；而外表并不好看的蝙蝠、青蛙，却因为能够消灭害虫，有益于人类，人们都时时不忘它们，它们的本质是美的。
童话的艺术表现形式、题材的选择、形象的塑造等都很独特，多让幼儿接触和学习童话故事，能够为幼儿欣赏美、表现美的能力提高奠定良好的基础。如格林童话从现实生活出发，创造了许多普通人的故事，特别是儿童故事，开辟了民间童话许多新的表现领域。在表现形式上，差不多囊括了民间童话所有的类型，如魔物宝物型、哲理型、“灰姑娘”型、特殊小人型、奇人奇事型、“小红帽”型等。利用这些童话蕴涵的魅力，发挥这种文学美对幼儿进行审美教育的功效，是我们义不容辞的责任。
二、建构童话环境与氛围，使幼儿产生审美意识
美的感受是人们对美的一种认识和反映，是通过人的感觉、知觉、联想、思维、情感等心理活动而产生的一种对美的理解能力，感受美是理解美的前提。
在一些教学或游戏活动中，投幼儿所好，选择幼儿平时喜欢的童话故事的形象、场景，为幼儿先创设好环境。如在课外自由自选活动中，我首先是为幼儿合理地划分好场地，利用走廊与平台，划分好区域把幼儿分散开，“白雪公主”、“蓝精灵”、“樱桃小丸子”、“葫芦娃”等区域有明显标志，幼儿对各个区域都有很浓的兴趣，玩起来也很逼真、很容易遵守规则。同时这样由于游戏人员的分散，活动时就显得非常安静，此时幼儿会感受到一种幽静、整齐的童话境界的美。其次，在场地划分好后，我提供给幼儿一些色彩鲜艳的玩具供幼儿选择，如彩色拼图、玩具汽车、童话故事插画书等，孩子们看着色彩鲜艳的玩具、精彩有趣的图画书往往会爱不释手，特别是对一些图书中的优美画面他们会很喜欢，此时他们会感受到一种色彩鲜艳的美。美工室里师生一起创作，用吹塑纸做出童话里出现的小动物，用彩纸折出各种手工，如桌椅、窗帘等，用彩泥捏出各种童话故事里的形象，如白雪公主和七个小矮人等，把这些作品有机组合，布置成一个童话故事的场景，给孩子以熏陶。
三、挖掘童话的语言美，使幼儿获得审美体验
陶冶孩子心灵美，要从小对孩子进行思想情操的培养，坚持从上处着眼，从小事做起，从一点一滴开始。美的语言标志着家庭和社会的文明程度，反映一个民族的精神面貌。优秀的童话往往融思想美、情感美、形象美、意境美、语言美于一体，给儿童以巨大的美的享受。童话中的人物、童话中的故事、童话中的环境，被幻想笼罩着的一切都是美的。而童话的美，最集中表现在有色彩有节奏的意境美。冰波的《大海，梦着一个童话》开头意境的创造很有代表性。“当圆圆的月亮，微笑地望着大海的时候，大海感到了它的温柔。当清凉的海风，缓缓地、轻轻地唱起一支古老的摇篮曲的时候，大海感到了微微的倦意。它轻轻地和着海风的节奏摇荡起来，把雪白的浪花推上金黄的沙滩。大海又轻轻地叹了一口气，说：呵，我真想睡了，看那星星都在眨着眼睛哩。大海睡着了。月亮披上了白云的薄纱，海风还在唱着轻柔的歌。大海安静地睡熟了。”这是让人心旷神怡、让人心灵纯净的美的意境。美的陶冶会使人变得纯真而高尚。
四、塑造童话形象和事件，陶冶幼儿美的情感
随着现代科技水平的不断提高，动漫影视制作技术也日趋高超，将传统的童话主题进行了很大的变革。如今孩子们更多的是“看”童话，通过电影、电视和光盘。连续剧形式的动画和漫画故事正在快速取代传统童话，形成势不可挡的“动漫潮流”，其主题也跟它们的外表一样丰富多彩。
通过看图书、听故事、看动漫影视等，能培养孩子对文学作品的欣赏兴趣和求知欲望，以培养孩子的艺术感受能力和欣赏鉴别能力，抵制那些低级庸俗的东西。幼儿在感受美、理解美的基础上，往往会将童话形象的积极思想转化为自己美的行为，并通过言行表现出来，当然，这就需要成人的适时引导，科学的发挥这些作品的教育优势，挖掘其中的审美教育功效。
如今很多节目都有话题互动环节，殊不知，《一路畅通》可是最早设立话题使听众通过短信与主持人聊天的广播节目。“靠话题来支撑节目我们是从2002年下半年‘短信与广播节目联姻’不久后开始的。”主持人杨洋介绍说，交通广播也是最早在节目中运用手机短信的广播媒体，开始只是听众借助短信点歌、问路况，后来有听众发来短信说自己心情不好，请主持人安慰几句，他们意识到还可以这样和听众交流，之后话题互动就成了《一路畅通》节目的固定环节，一直延续到今天。
有人说，不就是聊个天吗，这有何难？但每期要想出个话题（每天上下午各有一个话题），而且让人有话可说、愿意参与，就像杨洋所言这其中有不少学问。
选话题的原则
以小巧、寓教于乐、广泛参与
首先是怎么选话题。杨洋说《一路畅通》有几组主持人，大家在设置话题时各有原则，他的原则主要有3个。
“以小见大是我们选择话题的第一个着眼点。”杨洋说，他们的话题都不大，切入点很小，反映的层面却很宽泛，比如“说说老北京早点”、“你在为什么而努力着”、“你愿意回到或停留在什么时间”、“我身边的女司机”等。“这些话题都很直白，让人一下能听懂，明白你在说什么，听众才好参与。”杨洋说。
其次是寓教于乐。杨洋表示，话题一定要有意义，但同时也不能显得枯燥，这样才能寓教于乐。
第三是广泛参与。杨洋说，虽然《一路畅通》有一定的目标听众，但收听人群的年龄跨度很大，有学生、上班族，也有退休人员，甚至耄耋老者也给节目发过短信；而听众从事的工作也是五花八门，大家的背景、经历也不尽相同。“有的话题会有侧重，但我们会考虑尽量让不同的人群都能参与进来，深深浅浅都有感受、能说上两句，而且大家从不同的侧面、角度参与，使话题丰满起来……”
话题的落脚点
要能表达人们的情感
《一路畅通》每天在早、晚高峰时段播出，早间版和晚间版的话题也有一些差别，早上多带有一定的时效性，有时偏新闻和交通；而晚上的话题更轻松、生活化一些。但无论什么时候，都注重从情感出发，让话题打动听众。
比如，今年端午节，《一路畅通》的话题“今年你和谁一起吃粽子”，其背后就有一种对传统节日的情感。有听众就说，“以前我都会和爷爷奶奶一起过端午节，但他们这两年都相继故去了，很遗憾今年我没法和他们一起吃粽子了”；有听众表示，“没有人和我一起吃，因为我是一个离家在外的北漂族”；还有听众说，今年吃到了丈母娘包的粽子，她早上4点多就起床了，包了几十个……“这些故事的落点是情，有亲情、友情、爱情。而我们不仅说情，之后还建议，能不能把你家的粽子送给吃不上粽子的人，或者分给邻居、朋友，大家一起吃。’杨洋说，吃粽子这个话题很小，谁都可以参与，而且大家的故事中都融入了情感，体现了人间的真情，但言语里却没有教化的成分。
杨洋说，遇到一些特别的日子，有人会觉得想出一个吸引人的话题不太容易，太大或者太枯燥都引不起听众参与的欲望。有一年的七一，杨洋他们设定的话题是“我家的好党员”，把党员的范围缩小到家庭中，“党员的故事就发生你身边，可能不大，但是你看得见的。大家可以从最亲的人身上发现党员的优秀品质，对自己也是一种潜移默化的影响和教育。”
用情感打动人心，这样的话题确实挺巧妙。
话题与主持人的关系
主持人一定要有生活
话题的好坏与主持人有着密切的关系，主持人不仅要策划选题，直播的时候还要参与话题的讲述和评论，因此主持人的功夫在话题互动这个环节能充分地体现出来。
“杨洋和李莉的主持热情洋溢，很生活化，听得出来他们对生活有自己的解读和感悟，给人一种暖洋洋的感觉。”听众容平这样评价，这句话也印证了杨洋“主持人一定要有生活”的观点。
杨洋认为，主持人不能只生活在狭小的空间里，需要走出去体验生活。而体验生活不仅是走基层，也包括看书、看电影、与不同行业的人接触聊天，甚至包括逛街。
《一路畅通》的话题很广泛，其中就有与电影相关的内容。比如上半年上映的《致我们终将逝去的青春》。青春是人生经历中重要阶段，很多难忘的事情、重要的抉择都发生在这一时期，“致青春”的话题能引起很多人的共鸣。那天的话题就由电影而起，“主持人不能只当二传手。”杨洋说听众感兴趣的是主持人对电影的评价和自己的感受，而不想听专业影评人的看法。杨洋介绍，之前他和李莉都去看了电影，节目中他们和听众分享了各自的青春故事。
杨洋说，很多话题都是从生活中来，在与人聊天时也会产生灵感。“生活积累很重要，不光是知识，也有经验。”杨洋说，有生活还能使人具有丰富的情感。
行业资讯
调整中秋晚会取消重阳晚会
BTV邀百姓联欢庆佳节
本报讯（记者王青）近日记者从北京电视台获悉，今年的中秋、重阳两大传统节日，北京台将以老百姓为中心，把更多普通观众请进演播厅、请上舞台，以百姓联欢喜迎佳节。
据悉，按照中央反对“日风”的要求，尤其是响应等五部门联合通知精神，北京电视台已对原有节目方案进行修订，将往年在卢沟桥边永定河畔录制的中秋节晚会改在台内演播室举行，不请明星，不比阔气，而是把来自基层的“文体达人”请上舞台，以百姓联欢形式营造团圆氛围。在舞美灯光、视频制作、服装道具等方面，秉持“节俭实效”原则，确定朴实大方的总基调，控制成本，挤干水分。晚会节目将进一步增强与百姓的交流，更多地从百姓身边的题材入手，把文艺晚会的舞台延伸到普通观众中间，让他们从被动欣赏者转变成主动参与者。
沉睡的记忆可以让我遗忘你的模样,时间可以拉远你对我的感觉.甚至可以说你现在可能已经完全忘记我这个人的存在了,但时间是无法淡望我的对思念,和那份过去久的情感.你的离开使我的心伤痛到低,你的一句话让我彻底绝望.
那是一个很美丽的冬季,因为我第一次体会到了恋爱的感觉.感觉很美,很纯,很烈.我们每天一起看浪漫的爱情电影,有时你会感动流下一点泪水然后靠过我这边来说:很感人啊.男主人公可以负出自己的一切去爱那个他所爱的女孩,甚至可以负出他的生命去换取一刻的幸福.我说如果可以我也会为你负出我的一切,包括生命去为你做任何事的.也许那时的太真吧,把所有的事都想的太容易了.想了我们的以后,我们的将来,却没有想到的是,这份爱的的终点站会这么快来临.
因为工作的事情我到了外地,你留在了这个熟悉的城市.虽然我们不能每天在一起了,但是每天可以经常通电话问候,刚开始的几个月里我几乎每天晚上都给她打一个电话,怕她想我了.一个人在家,怕她无聊,给她打个电话和她聊一会儿直到她说这么完了,你明天还去上班呢,我也得睡了.我就把电话挂了回到了那个紧能放下一支床的小房子里,每天可以和她说说话,也感觉很幸福.
天亮了,我到了公司,公司说让我到我所在的那个城市去做一点,我马上开心的不得了,心想又可以见到她了.马上拿起电话,拨通了她的号码,我说:我们公司让我回我们那儿办点事,我又可以和你见面了.电话对面的声音有的很不好高兴的语气说了一句,哦.我说怎么了你没事吧,是不是时间久了嫌我不在你身边生我气了.她说没有,我说了句那不说了我回给你打电话啊.咱们好好出来聊聊!!
刚下车回家问候了声,第一感觉就是赶快拿出电话拨通了她的号码,滴 ...滴.....滴....过了好久都没人接,挂了又打了一回.有人接了,很兴奋的我说:你在哪了,我在我们经常看电影的那个电影院门口等你啊,她过了一会儿.说了一句让我为之一震的话.我不想去了,我们以后还是少来往吧.我说不要开玩笑了,快过来了,她说我是认真的,我们分手吧.我停顿了一会儿,感觉所有事物在这一刻马上都死去了一样.我用尽全力的向她解释,说好话.但终究还是分手这个结局.我没有问什么原因,也许是时间让她淡忘了我们的情感吧,也可能是她有新的另一半了.我想了好久,心彻底碎了,我没有生气,只是感觉到所有的一切都失去了动力,往公司打了个电话把工作耻了.
自己一个人每天在家里睡觉,家里人总是骂着,去外面转一转.别人身体搞跨了.我想让我不去想她了,尽快把她忘掉,忘却那份她已经抛弃的情感.可是情感不是人可以控制的,外表上可以装着若无其事的样子,当一个人静静的又会想起她.就这样过了几个月,在家里人骂的无夸的情况下.我选择了离开这个城市,到另一个地主去打工,希望这样可以不让我想起那断伤心的往事.
新生活开始了,我在找到了一个工作.为了忘记这份感情,所以我选择拼命地工作,想用工作来麻痹自己,但这也无法忘记.当一个人回到家的时候,总是让人情不自禁的回想起当初的事情.有时还幻想着我们已经合好了,又回到了以前的日子,一切在那熟悉的电影院里看爱情电影.但是当从记忆醒过来之后,才知道这只是梦.已经是不可能的事情了.
自己现在耳机里面放着的歌，也就是当初在世面之后我会听的那一些歌曲，听你唱就是那几首歌在那里，然后接着我想到说，我其实当初的话，那些歌曲对于现在的我来讲是真的很新的，就自己没有想到说以前过去那么久了，已经过去半年多也是快要一年的时间了，现在真的是没有去想这么多，自己只是觉得啊，我们两个人的故事怎么还在历历在目呢？就感觉我们的问题是还是没有走远的，就对于两个人的这一种关系一直觉得还在那里就不会去走开，虽然说现在已经是分开了，但总有一天我们是会回到彼此身边的，就是一直是这么去想。
其实也蛮有可能是因为就是他在我们两个人的相处的这些过程中，让自己产生了极度的舒适感吧，因为就是很喜欢和他在一起相处，包括现在的话就是而且你放的这些歌，其实现在再轻的话，终究还是可以找到当初的那一些感受的。所以想想高情商对于一个人来说也是真的蛮重要的吧，就我自己之前的话就会觉得啊，好像情商也不是那么重要，只要你有能力就行了，但是现在的话也就越来越认可情商这一回事了，就自己身边的有一个朋友的话，就算说他是很黏我，然后自己也会觉得自己是离不开他的人，因为就是自己觉得他要是不来找自己的话，自己一定也会胡思乱想，自己也会很想念对方，也很想要去联系对方，就是一种很莫名其妙的感情，但是那种是连在一起的话，自己又会觉得很厌烦，其实自己肯定也是会给其他人这样子的感觉的，因为有人给自己这样子的帮助了，所以自己也会把这样的感觉带给其他人了。
然后呢，就其实和那个人在一起的话，就跟上次还不是很舒服啊，所以我说他会一直捧着你，然后一直说你的好处说你的优点呢，然后也一直陪伴在你的身边，让你体会到了自己就是主角这也是可以感受到那一种主角的光环的，但是就是没有那么的开心就相处起来不是很舒服吧，可能也是跟情商有关系，那情商下回来的意思上说他自己也是有认同的这一个道理，自己之前一直就觉得自己跟这种人相处是可以受得了的，就是可以一直这么维持两个人的关系了，但是现在的话又开始去反思了一下自己这些交流态度，就前一段时间的话，自己去认识了一个新的人，然后当时就是那他也是相对来说那种低情商的人，然后那时自己的朋友就说，可能就是因为自己就是这样子的一个人嘛，所以才会去靠近这样子的，就是冥冥之中两个人就相互吸引了，但其实自己不是很喜欢这样子的一种真的，所以就觉得会有一些小可怕的感受。
[关健词]人称指示说话者听话者亲密度
一、人称指示和语用分析
人称指示是指通过篇章中词汇和语法特点来解码篇章信息。斐尔莫(Fillmore)和列文森(Levinson)将人称指示分为五类:人称指示、时间指示、地点指示、语篇指示和社交指示,此文将从语用角度出发来分析人称指示。人称指示“无法避免的把主观性引入到自然语言的词汇结构”(Lynons1977,646).在说话人使用语言的时候对人称指示的选择上很大程度上受到了主观因素的影响。大多数语言基本上存在三种人称代词:第一人称、第二人称和第三人称,第一人称是指说话人,第二人称是指听话人,第三人称是指除说话人和听话人之外的人。说话人对人称指示词的选择会表现出说话人在特殊的情况下对听话人的感情、态度和与听话人的关系,在这篇论文中作者会用一些生活中常见的例子从语用的角度来分析英语与汉语中说话人如何选择人称指示来增进感情。
列文森(Levinson1983)提出了“指示中心”的观点,指示中心是指把说话者作为中心点来解释人称指示词。根据指示词与指示中心的距离,指示词可以分为近指指示词(proximaldeixis)和远指指示词(distaldeixis)(Levinson1983,81)。Lyons也提出了“情感指示”(empatheticdeixis)的说法,也就是说说话人选择近指指示词还是远指指示词在一定程度上取决于说话人的心里经验,说话人选择人称指示词来缩短他与听话人之间的心理距离从来表现出他们之间的友谊、亲密关系或者是疏远、冷淡。
耿德本提出了情感等级(empathyhierarchy),说话人与参与者X之间通过语言传达的关系被称作情感价值,情感价值用E(x)来表示,说话人面对不同的对象可能表现出不同的情感价值,耿德本的人称情感等级可以如此表示:E(1st)>E(2nd)>E(3rd),也就是说,情感价值最高的是第一人称代词然后是第
二、第三人称代词。人称指示词的语用分析
1.第一人称复数代替第一人称单数
1)在这篇论文中,我们将介绍一种新的教学方法,这种结合了结构法和交际法两者之长处的教学法是我们多年从事英语教学的经验总结。(Thespeakeristheonlyonauthorofthispaper.)(何自然1988)
2)Wehavebeenobservingthephenomenonforyears,butatthisstagewearestillunabletobeveryspecificaboutitsnatureoritscause(何自然1988).
当说话人在谈论自己的所获得的成绩时通常用复数形式来表示谦逊,在这种用法上英语与汉语有相似之处,英语和汉语中的第一人称复数形式都有包括式(we-inclusive-of-addressee)和排除式(we-exclusive-of-addressee)之分。包括式和排除式在英语中主要表现为“letus”和它的缩写“let’s”上,“Letus”有时包括听话人有时排除听话人,我们可以根据具体的语境来判断到底是包括还是排除,而“Let’s”通常只是包括听话人。在汉语中,“咱们”是包括式而“我们“是排除式,但有时也是包括式。当说话人主动地向别人提供帮助时,说话人通常用“let’s”来代替“letme”来表示听话人也是这个动作的参与者从而减少给予者与接受者之间的矛盾保全了听话人的面子。在汉语中说话人用“咱们”、“我们”从而使自己进入到了听话人的情形而缩短了说话人和听话人的距离加深了感情,这样就实现了说话人的交际意图。为了寻找共同点,说话人也通过用人称代词“we”、“咱们”、“我们”把听话人引到自己的情况下。
莱考夫用了一个例子来说明说话人可以利用指示词的包括式和排除式来达到交际的目的,以下是美国总统里根的一段演说:
“bybeginningtorebuildourdefenses,wehaverestoredcredibledeterrenceandcanconfidentlyseekasecureandlastingpeace,aswellasareductionofarms.AsIsaidWednesdaynight,Americanisbackandstandingtall.We’vebeguntorestoregreatAmericanvalues:thedignityofwork,thewarmthoffamily,thestrengthofneighborhoodandthenourishmentofhumanfreedom.Butourworkisnotfinished.”
在里根总统的这段演说中如果我们不考虑篇章,我们就不知道这里“we”和“our”指的是谁,实际上“we”和“our”都是指美国政府、美国人民或者是两者,里根总统这样用的目的是要让美国人民认同他们的目标与美国政府达成一致。
2.第一人称代替第二人称
根据不同的场景说话人会表达不同的情感,为了达到这种效果,说话人会选择用第一人称来代替第二人称,这样说话人就把自己引到听话人的情况下从而缩短了说话人和听话人的距离。例如,一个领导来到一户人家说“咱们家(你们家)今年过得怎么样?”汉语中还有以下例子:
3)你要记住,我们(你)是学生,我们(你)的主要任务是学习。
4)同志,咱们/我们这儿有万宝牌电冰箱卖吗?
这种用法在英语中也很常见,例如一个妻子对饭前不洗手的丈夫和孩子说“Wewashourhandsbeforeandafterdinnertokeepfit.”,一个父亲提醒他的孩子做作业的时间到了,他可能这么说“Tom,whatarewesupposedtodo?”,这样就比较具有说服力,听话人就很容易接受。
这种指代信息使得听话人听起来比较亲切,所以这种用法在正式场合主要是长者或者是领导会这么说,在非正式场合消费者或者家长这么说。
3.第一人称代替第三人称在汉语中,第一人称经常用来指代第三人称,例如:
5)第一年分水的时候确实影响了我们农民的收入,……
这个句子里第一人称“我们”实际上是指“他们—农民”,用“我们”代替“他们”这样就有效地缩短了说话人和听话人之间的心理距离,表示出亲切的关系。4.第三人称代替第
一、二人称
因为第三者不是会话的直接参与者,所以第三人称代词是远指指称。所以说话人使用第三人称代词会让人感到有距离感。在某些会话场景中,说话人不用“你”或者“you”来指代听话者而是表示第三人称的名词短语,例如,在厨房的一位妻子对她懒惰的丈夫说:“Wouldhishighnesslikesomecoffee?”这位妻子用“hishighness”来代替“you”显示出她与懒惰的丈夫的距离和不亲密感,幽默嘲讽的口气也暴露无遗。第三人称代词也常常用来表示责备,例如,Somebodydidn’tcleanupafterhimself.
但是,如果第三人称代词或者短语用在长者与小孩之间的对话中,情形就完全变了,它不再是表达不满和责备而是表达亲密,增进说话人和听话人之间的感情,这在英语汉语中都很常见。例如,
6)宝宝乖,宝宝快别哭,妈妈带你上街去买糖糖。
7)这回你就听老师一句话吧!
8)Baby:Mum,tellusastory.
Mother:Ok,butifItellyouastory,willyougotosleepforMama?
这说明第三人称代词有时可以缩短说话人和听话人的距离从而让人感到亲密感。
从以上例子中我们可以看出英语与汉语中人称指示词的使用在缓和人际关系,增进感情方面有很多共同点,这些人称指示词能帮助说话人很好地达到交际目的,说话人在日常交流中要学会使用这些人称代词,巧妙地处理好人际关系。
参考文献:
[1]Jaszczolt,K.M.MEANINGINLANGUAGEANDDISCOURSE[M].北京:北京大学出版社,2004.
[2]Levinson,StephenC.Pragmatics[M].Cambridge:CambridgeUniversityPress.1983.
[3]Lyons,John.Semantics,2vols.LondonandNewYork:CambridgeUniversityPress,1977.
一次偶然的阅读小练让我受到了启发。
那是一个晚自习，我见学生们有些无所事事，于是找来一本《阅读黑马》，利用这点闲暇给学生做了一次阅读小练。这次阅读小练，是事先没有任何准备的，却达到了知识、技能、情感三维目标的有机结合，特别是对学生进行了一次心灵洗礼，收到了出乎意料的效果。怎样做到的呢？静心反思，我得出如下感悟：
第一，挖掘情感，与作者对话
本文很具感染力，主要是作者在平实的语言中熔铸了浓郁的情感，学生很容易进入文章创设的情境，似乎文中叙述的每件事都真实地发生在自己面前，所以，学生能体会作者的切身感受，能与作者进行思想情感交流，在此基础上，理解感悟自然就深刻了。
初中课本所选取的文章都很有思想内涵，极富感召力，但为什么教学有些文章时总是老师唱独角戏，学生很被动呢？我想很大程度上是由于学生没进入情境，没走近作者的心灵，没体会作者的感受。要深入解读文本，进行情感教育，就得做好情感铺垫，引导学生挖掘出文本传达的情感。无论用什么方法，走进作者心灵，与作者对话是不可少的。挖掘出情感，与作者对话，读着别人的书，好像读自己写的书，还会感觉乏味，还会不被感染吗？
第二，动之以情，与心灵对话
很多人评价90后是自私的一代，冷血的一代……同行们也慨叹：“90后不好教，好赖不分，软硬不吃……”其实就是说90后被宠惯了反而没感情，不懂爱。其实不然，他们不是没感情，而是没投入感情！本次阅读时，我感情投入，学生情绪被带动，也投入其中；在例题练习时，我谈了自身感受，学生的情感体验被调动，自然就有感而发；我谈了自身经历，学生的心灵被触动，记忆被唤醒，有话说，有事情叙述，当然也愿意交流，愿意诉诸笔下。
看来，教学时可以“动”起来，煽动学生感情，调动学生的情感体验，触动他们的内心世界。让他们在无意中找到文本与自身的切合点，达到作者与自己心灵的共鸣。这样动之以情，让他们与自己心灵对话，读着别人的书，好像书中写的是自己，还会感觉陌生吗？
第三，寓爱于教，与老师对话
苏霍姆林斯基曾说：“没有情感, 道德就会变成枯燥无味的空话, 只能培养出伪君子。”我想，没有爱的启迪，没有情感投入的教育或许连伪君子也培养不出，而只能造就冷血无情、自私自利的机器人吧！
这次教学，我是充满爱的：爱文中的弟弟、姐姐；爱我过世的嫂子；爱有着浓烈亲情、博襟的人们。在我传达情感时，学生也体会到了爱。我有着难忘的经历，学生何尝没有？俗话说：“有其师必有其徒。”老师有感情、有爱，学生自然就会动感情、懂爱。学生爱模仿老师，容易受老师情绪感染，何不利用这一特点，让学生与老师对话，也产生共鸣呢？这样，和老师合演着双簧，受着爱的洗涤，读着别人的书，好像导演着人生戏剧，学生和老师都成了戏剧的主角，怎会不投入呢？