时间：2023-10-22 13:05:54
关键词：思想道德修养与法律基础；考核；方法；革新
一、思想道德修养与法律基础课的教学目标和作用
在“2005方案”中，关于高校思想政治理论课教学目标的表述非常明确，即“立足于帮助大学生树立正确的世界观、人生观、价值观，深入开展马克思主义立场、观点、方法教育，开展党的基本理论、基本路线、基本纲领和基本经验教育，开展科学发展观教育，开展中国革命、建设和改革开放的历史教育，开展基本国情和形势与政策教育，不断增强高等学校思想政治理论课教育教学的针对性、实效性和说服力、感染力”。
二、思想道德修养与法律基础课传统的考试方法存在的弊端
思想道德修养与法律基础课旨在根据教学大纲的要求，通过形式多样、各具特色的教学对大学生进行社会主义道德教育和法制教育，帮助大学生树立社会主义荣辱观，帮助学生增强法制观念，提高思想道德素质，解决成长成才过程中遇到的实际问题。由于诸多原因，目前高校思想道德修养与法律基础课考试改革的滞后已经成为了困扰教师、学生，制约思想道德修养与法律基础课改革的瓶颈，严重阻碍教育教学目标的实现。概括而言，传统的考试方法存在以下弊端：
1.扼杀和钳制了教师和学生的创造性
所谓传统考试模式是指用整齐划一的卷面（开卷或闭卷）考试方式来检验思想政治理论课的教学效果，用分数来衡量学生的成绩。这种考试方式称为统考，一般是一个年级，不同专业、不同教师上的课，用统一的一套题在期末统一考试（开卷或闭卷）。
2.教师和学生具有急功近利性
本来考试仅是手段，借此检测学习效果，督促学生学习，找出不足，解决问题，提高质量，促使学生“真学、真懂、真信和真用”，实现教育教学的目标。然而，现在思想道德修养与法律基础课考试对于教师而言，考试结束也就意味着课程结束，教师评出成绩也就了结了。
3.不利于提高学生学习积极性
由于期末是统考，一些学生对付考试的流行做法是：上课记笔记，考前背笔记，考试考笔记，考后丢笔记。更有甚者，少数学生充分利用Mp3等先进工具，对教师的教学进行现场录音甚至复制散发，加剧了少数学生厌学逃学的倾向。
4.考试形式的单一性
传统的考试不外乎有选择、填空、简答、判断、论述等题型，这些题型虽然很标准，有标准答案。不可否认，这种单一标准化考试使考试时间、考试内容及评分依据等实现了高度统一，有利于减少主观误差，有利于防止人情分、关系分，从而保证考试的客观和公正。不仅如此，这种考试有利于提高工作效率，减轻教师工作压力。但是这种单一的考试无疑削弱了学生的主体作用，重考有余，重学不足。
三、探索思想道德修养与法律基础课考试创新模式
全国许多高校努力从自身实际出发，着力推进思想政治理论课的考试改革进程，并取得了一定的成效。笔者以为，要使思想道德修养与法律基础课“活”起来，考试也必须“活”起来，改革势在必行。在考试改革方面可进行一些新的尝试。考核分为理论考试、理论实践、上课出勤及表现、日常思想动态及道德行为四大部分，其中理论考试占50%、理论实践占20%、上课出勤及表现占20%、日常思想动态及道德行为占10%。
1.理论考试部分占50%
分为期中和期终的理论考试。期中占20%，期末占30%。期中理论考试可以用开卷或闭卷的形式，考查学生基础知识的掌握情况以及分析问题的能力；期末可以采用开卷或闭卷的形式，最好与期中考试采取的形式错开，应紧密联系学生实际和社会实际，着重考查其对所学知识的理解和应用能力以及掌握知识的牢固度。
2.理论实践部分占20%
大学生要进行思想道德修养与法律基础实践。通过实践，使学生不是仅仅停留在“知”的层面和环节上，力争通过实践来实现大学生在思想道德修养和法律修养方面的“知”与“行”的统一；帮助学生有计划地提高自己的组织能力、表达能力、社交能力。
3.上课出勤及表现占20%
根据学生上课出勤和课堂表现情况给成绩。这就要求教师要作好纪录。当然，不必每节课考核、点名，那样既无时间也没必要。可以找课代表或班长作好记录，教师从总体上把握，学生给出具体的名单。学生上课接手机、讲话、做其他事也要有记载，也作为平时成绩。这样，学生逃课的少了，无故缺席的也少了，提高了上课出勤率。
4.日常思想动态及道德行为占10%
如学生获得了校级以上的先进称号，或者在见义勇为、乐于助人或其他方面有突出表现并经学校、学院（系）调查核实，与已认可，或经权威媒体调查报道等，即便其理论考试成绩不理想，也可给予适当考虑。相反，对于个别有严重违纪的学生，即便闭卷理论考试成绩分数再高，但也应根据相应的标准，扣除适当的分数。
思想道德修养与法律基础课考试模式的革新从根本上说不是一个理论问题，而是一个实践问题，它没有一个固定不变的模式，它需要思想道德修养与法律基础教师从实际出发，加强与其他高校的交流与合作，取长补短，锐意改革，不断创新，逐步摸索出一套较为完善的考试模式，使“2005方案”的教学理念、教学内容和教学目标能落到实处。
参考文献：
[1]中共中央宣传部，教育部.关于进一步加强和改进高等学校思想政治理论课的意见实施方案，2005-03-02.
[2]杨祖恩.让高校的政治课堂活起来.半月谈，2004（22）.
作者简介：
何莲，女，长江师范学院思想政治教育教学与科研部《思想品德修养与法律基础》教师，副教授，硕士。长期从事学生思想教育教学研究。
一、思想方面
始终如一地热爱祖国，拥护党的领导，热爱本职工作，关心国家大事，坚持政治学习，记录政治笔记，提高觉悟和意识。注重个人道德修养，为人师表，严于律己，关心学生的学习、生活，做学生的良师益友。
二、个人业务
作为一名教师，除了要具备良好的思想品德，高尚的道德情操；还需要具备较高水平的业务技能。本学年我将注重开拓视野，随时记下可借鉴的教学经验、优秀案例等材料，以备参考。
三。教学方面
关注课堂教学，把日常的每一节课都当作公开课来上，并对所上的课进行课后分析和反思。即使把教学中点点滴滴的感受写下来。勤读，勤做，勤思，勤写，在读书的基础上，结合自身教育生活实际，撰写教育随笔或读书笔记。
四、教研工作
我将积极参加教学研究工作，不断对教法进行探索和研究。谦虚谨慎，尊重同志，相互学习，相互帮助。对于素质教育的理论，进行更加深入的学习。在平时的教学工作中努力帮助后进生，采取各种措施使他们得到进步。
五、出勤
在工作中我一定要做到不迟到，不早退，听从领导分配 ，平时团结同志，尊老爱幼，做到互相关心，互相爱护。作为一名教师，我一定自觉遵守学校的各项规章制度， 工作严肃认真，一丝不苟，决不应付了事，得过且过，以工作事业为重，按时完成领导交待的工作。
六、学期目标
<职场指南>：企业想通过面试了解什么？
张建勤：面试是企业“伯乐相马”的过程，他们想“相”的是德才兼备的人才，所以他们非常关注求职者的综合素质和实际操作能力。企业的考察涉及到方方面面，除了考察求职者的专业技能这些“硬件”外，更注重“软件”资质，如学习能力、适应能力、表达能力、说服沟通能力、创新能力、组织协调能力、团队合作精神等。另外，职业道德、敬业精神和人文素质也是衡量的要点。
<职场指南>：面试中企业爱用什么招数？
张建勤：目前，企业在招聘过程中，除了传统的面试和笔试外，还加入了管理游戏和情景模拟面试法，这样，对求职者的考察会更加全面。
求职者要学会以不变应万变。首先，面试前，要仔细分析自己的强项和弱项，扬长避短，明确定位，尽可能详尽了解招聘企业的用人制度、企业文化和应聘职位的要求，寻找自己与企业的最佳契合点。其次，在面试前最好做一次有针对的模拟面试，估计考官会问什么样的问题，自己采取什么策略来回答，这样，基本上能做到心中有数。
<职场指南>：参加面试之前要注意些什么？
张建勤：面试时给考官的第一印象很重要，开始的印象往往很可能就决定了面试结果。大体说来，着装应与企业性质、文化相吻合，与职位相匹配。不论去什么公司，正装不仅正式大方，而且对别人是一种尊重。女孩子一定要注重衣着形态的细节，避免穿无袖、露背、迷你裙等装束。对于初次求职者或刚出校门的大学生，服装就应该以大方简洁为主。
此外，女性求职者在夏季面试时化妆要注意端庄淡雅，细节之处处理好，如头发、指甲等都应干净清爽，显示出干练精神的良好印象。
<职场指南>：如何让克服紧张的感觉？
张建勤：面对掌握“生杀予夺”权力的面试官，多数人都会表现出紧张来，这是面试的大忌。对大多数人来说，面试时的紧张多半是由于太在乎面试机会，唯恐不被录取导致的。告诉你一个调整方法：面试前努力全身心放松；面试时用深呼吸的方法保持平静，或用心理暗示的方法来使自己放松，如在心里默念“我很放松，我尽力就行了”。只有放松，才能准确把握考官要问的问题和自己的回答方式。记住，心情放松、心态平和、充满自信，这样不仅能给考官留下好印象，也有利于保持头脑清醒、思维敏捷，在这样的状态下所作的回答才是最能令考官满意的。
<职场指南>：面试时如何作自我介绍？
张建勤：“自我介绍”几乎是所有考官必问的题目，求职者在回答时一定要注意，所述内容要与简历相一致，若自相矛盾，只会给自己平添麻烦。在真正作“自我介绍”时，不妨坦诚自信地展现自我，重点突出与应聘职位相吻合的优势。你的相关能力和素质是企业最感兴趣的信息，因此，在许多情况下，在听取你的介绍时，考官也会抓住他感兴趣的点深入询问。
所以，在进行表述时，要力求以真实为基础，顾及表达的逻辑性和条理性，避免冗长而没有重点的叙述。这样专业而出色的表现，肯定是令考官们赞赏有加的。
<职场指南>：面试时是不是可以用一些肢体语言？
大三暑假开始着手做简历， 当时还十分生嫩，很多经历自己作用不是很大的都不好意思写上去，然后搞出一份破简历，还暗自得意和自夸了一下，觉得我真是个人才，就是块各家争抢的肥肉。搞完简历开始了解我所钟情的企业的状况，招聘要求、流程。我当时最喜欢的是普华永道，真的做了很多工作去调查他的招聘内容，还下载了很多与其笔试相关的材料来练习，可悲的是我在简历关就被刷了，这是后话。而对于其它三家会计师事务所我也做了一些工作，当时算是很尽心了。
开学后，学校会请一些前辈来做讲座，跟我们分享他们当时应聘的经验，我当时干了一场进四大的指导会。几位到场的现在都在四大就职。我当时听了他们的讲话，觉得受益匪浅，信心大增，认为四大之梦并不遥远。可是非常悲惨的是我那四份费心准备的网申只有德勤的有所回应，其它三家都非常不给面子的连笔试机会度不给。在此友情提醒：网申时注意浏览器问题，尽量不用火狐，360，世纪之窗，注意公司的要求，使用符合他要求的IE浏览器，我的网申很可能是死在浏览器上。
既然四大只剩德勤一家了，那我就把心思全放在这一家上，其实说实话当时内心还松了一口气，因为其它三家的笔试都要认真准备，而我当时快忙疯了，注会刚考完，一般准备公务员考试，一般开始ACCA新一轮的学习，还要找其它工作，所以潜意识里还是很怕去面对四大的，因为他们任何一家招聘程序都不简单，面试都有些吓人，而我当时完全是一张白纸，根本不知道面试是个什么东西，所以当三家没有给我笔试机会时，我一下子觉得这是天意，是浏览器问题，错不在我，那就不管我的事了。
接着我非常HAPPY地等德勤的笔试通知，因为是适值测试，不是专业知识或综合能力测试，所以我内心暗爽地等时间，然后一边做自己的事。还好笔试过了，德勤的笔试一向诡异没有规律，有些我认为很强的人竟然被刷了，我们学校就有一人兄死在这环节，而且他当时ACCA14已全部通过，真是无比邪门。好吧，我们只能说这都是命。
笔试完后，等面试。四大的面试除KPMG都是小组面，就是分析案例，考察团队精神，组织能力，沟通能力，表达能力等。面试的那天晚上我们有一们专业课考试，面试是下午一点半在南京市新街口金鹰大楼。我早早地赶过去，很不幸的半路上下雨了，我当时穿正装，还没伞，然后我就在淅沥的小雨中保卫我的简历保卫我的裤脚，现在想想都很悲壮，我伟大，我骄傲！我们一组在等后区时就互相认识了一下，一个南安普顿海归、四个南大的、一个南师，剩下就是三个我们学校上做陪衬，还互相有点认识。在场外时我们先通了下气，商量好分工和时间的分配。然后我发现其实竞争在场外已经开始了，到不是说有HR会在暗处观察，而是，在场外的讨论中各个人已经在拼命想要主导局势，使自己在进场以前就成为leader。我们这一组综合实力真的很强，有一个南大的男生是英语专业的，可是对于这种经济学问题，他却思维清晰，从容应对。我最佩服的是那个海归女生，可能是阅历问题，在她面前我们都太青涩，其实每个人都会想当LEADER，然而怎么才能在这一群想做将军的人脱颖而出，这不是简单的问题。南师的那个女孩子在场外的时候也表现得非常强悍，但是正式讨论时她就没能把握局势，想说话而说不上。但是海归的那个女孩却一直思维清晰，主导局势，这样子的两个人其实实力上差别是很大的。另一个令我印象深刻的是南大的法律系的硕士，他从头到尾都没有做LEADER的意思，很实在地说自己是学法律的，可能在经济学方面很多东西不懂，所以从头到尾都在做自己的本职工作：做记录，写题板，最后陈述。这是一种工作态度，实际上这是职场上最正确的生存方式，所以他进二面了。
我没有进二面，但是心悦诚服，因为那几个人确实比我优秀很多，我在社会阅历方面十二分的不足，所以平和退场，自此四大和我绝缘了。
在此给有志于四大的同志们一些建议：
1.讨论时一定要发言，但是不能讲废话，缺乏明确观点，或者观点错误
2.如果不是lader的聊，那就安分的计时，然后做自己那部分的陈述
3.不要将自己急于发言的心情表现出来，讨论时表情或语言自然不刻意组织
1 领导高度重视，深入组织学习
在去年6月召开的全国组织工作会议上，正确回答了怎样是好干部、怎样成为好干部、怎样把好干部用起来等重大问题，明确提出新时期党和人民需要的好干部的标准，公司党委主要领导高度重视，结合公司现状及时制定下发《关于印发尼龙化工公司中层干部管理规定的通知》和《关于印发竞聘选拔基层单位技术助理、一二级科员实施办法的通知》，在下发公司选人用人管理《通知》时，公司领导亲自逐字逐句斟酌，反复修改，并在班子会上由责成政工处对通知中的细节给公司相关领导逐个汇报，达成共识后及时下发，真正做到领导满意，群众满意。
2 坚持选拔任用程序，择优充实领导干部队伍
在干部选拔任用工作上，坚持民主集中制原则，制定了严格的选拔任用程序，按照上级党委选人用人“三推三考”的要求公开选拔。同时还要求在选拔过程中以公告、报名、审查资格、推荐、笔试、面试、考察、党委研究决定、公示、聘任等程序逐项进行。具体实施为：一是各单位根据定编定岗文件结合本单位工作实际上报需竞聘岗位和岗位职责，经公司党委审核后面向全公司竞聘。二是公司组织政工、人事、纪检、工会、技术、生产、综治、计生等有关部门组成资格审查小组，对参与竞聘人员的条件和资格进行严格审查，并责成政工处在班子会上对参聘人员的基本情况进行逐个汇报，真正做到公平公正公开。三是经审查合格后由基层单位（部门）各类人员代表（班组长、工段长、职工代表和一般职工等）、单位（部门）领导班子、公司主管领导等采用无记名方法打分进行“三级推荐”，推荐合格后参与下步的笔试程序；三是临时抽调相关单位骨干技术人员，集中密封出题，并设置A卷和B卷，随机抽取考试，避免考前题型泄露。对生产厂和生产、技术、科研处室的应聘者进行专业技术知识为主的笔试；对行政、党群部门的应聘者主要测试运用有关理论、知识和方法解决实际问题的能力，进行综合知识类的笔试。四是召集生产、技术、业务、组织、人事等相关部门人员组成评委，对应聘者的分析判断、计划决策、组织协调、语言表达、应变控制等能力素质进行面试答辩；五是不以单项成绩作为最终结果，按照推荐成绩50%、笔试成绩30%和面试成绩20%的比例，计算出每位应聘者总成绩，从而确定考察对象，形成综合考察报告，体现选拔人员综合能力；六是考察小组向公司党委呈报考察材料，汇报考察结果，公司党委讨论研究确定最终人选；七是在公司党委讨论决定后、下发聘用通知前，在一定范围内对聘用人员进行5天公示，接受广大员工的监督；八是经公示，对干部职工无异议和公示结果不影响聘用者，按照相应程序下发文件，办理任职手续。
3 建立健全机制，强化监督管理
一是加强制度建设，科学设置机构。为了保证提拔任用干部工作的纯洁性、严肃性，要积极认真诚恳地接受监督检查。同时结合公司实际，对中各级领导干部选拔任用的原则、条件、程序、方式等内容进行了修订和完善。二是坚持好干部标准。将提出的“信念坚定、为民服务、勤政务实、敢于担当、清正廉洁”20字好干部标准贯穿于基本条件和资格设定、程序和方法设计等各个环节，用科学的制度机制把好干部及时发现出来、合理使用起来。三是坚持从严管理。着重强调干部选拔任用纪律要求，进一步严格选拔条件、严密选拔程序、强化监督检查和责任追究。
4 对干部选拔任用工作的意见和建议
干部选拔任用工作是一项持久而艰巨的任务。我们应该始终严格按照上级党委对干部选拔任用的总体要求，把握好“德”与“才”的关系，把握好“德”的考量标准体系。对干部德的考量要从干部的社会公德、政治品德、家庭美德和个人品德四个方面进行考量。同时，在日常培训中应当加强对干部道德教育，在干部平时考核中应当注重将品行情况进行考核，为进一步选好用好德才兼备的干部打下基础。
一、总则
（一）小学教育是培养“四有”新人的基础教育，德育是这项基础教育的重要组成部分。德育工作对我国现在和未来的社会风貌、民族精神有着决定性的影响。因此，它在整个教育体系中具有十分重要的战略地位。
（二）德育工作必须坚持正确的政治方向；热爱学生，了解学生；加强针对性；坚持正面教育；把提高道德意识和指导行为训练结合起来；把集体教育同个别教育结合起来，做到言传身教，为人师表；保持教育的连续性和一致性。
（三）学校加强实施过程的管理。
1、结合本校、本年段、本班实际制订长期规划与短期计划，将《纲要》的教育内容和要求进行分解，使之成为适合不同年段，各有侧重的系列，并可补充一些乡土教育内容。
2、学校成立德育工作领导小组，设立德育处，组织各年段实施德育工作并进行分类指导，确定专人负责，把重点放在端正教育思想，培训骨干，提高班主任工作水平，总结交流经验等方面。
3、列入评估学校、班级、师生的重要内容，作为评先进、教师晋级、评职的重要条件之一。
4、结合德育工作的实施，积极开展德育科学实验和理论研究，努力探索新时期德育工作的特点和规律。
5、广辟德育渠道，协调好学校、家庭、社会之间的关系，共同抓好德育工作。
二、任务
为提高整个中华民族的思想道德素质，培养学生初步具有爱祖国、爱人民、爱劳动、爱科学、爱社会主义的思想卢感情和良好品德；遵守社会公德的意识和文明行为习惯；良好的意志、品格和活泼开朗的性格；自己管理自己，帮助别人，为集体服务和辨别是非的能力，为使他们成为有理想、有道德、有文化、有纪律的社会主义公民，打下初步的思想道德基础。
三、内容
主要是向学生进行以“五爱”为基本内容的社会公德教育和有关的社会常识教育（生活常识、浅显的政治常识以及同小学生有关的法律常识），着重教育学生心中有他人，心中有集体，心中有人民，心中有祖国；着重培养学生初步养成良好的道德品质和文明行为习惯。
四、过程：
（一）德育过程是培养学生知、情、意、行的过程。在德育过程中，对学生要晓之以理、动之以情、导之以行、持之以恒。而这四者对每个学生来说发展又是不平衡的，这就要抓薄弱环节，抓因材施教，兼顾其他方面，从而促进学生思想、品德的全面成长。
（二）德育过程也是促进学生思想矛盾发展的过程。在德育过程中，对学生要注意长善救失，因势利导，重视和发挥学生自身在德育中的主观能动作用。
五、方法：
（一）思想品德课和其他学科的教学活动、班会、校会和日常教育活动，少先队的组织活动以及科技、文娱、体育、公益劳动等课外、校外活动和家庭、社会教育，都是开展学生德育工作的重要途径。
学校建立制度，统筹安排，切实保证上述活动的有效开展，防止互相冲击、争时间、抢阵地的现象发生。各科教学活动应严格按国家教育部颁布的教学计划进行，不要挤占学生德育活动的时间和阵地。
（二）德育工作必须讲究方法，并注意在实践中加以改革和创新。
第二节 学习管理条例
一、学生计划管理
1、小学中、高年级学生要在老师和家长的指导下制定简单的、切实可行的《学习计划》。
2、复习考试阶段尤其要妥善安排，做到考前不过份紧张，考后不马虎放松。
3、学期学习计划必须在开学的第二周制订好，并抄写一式二份，一份交班主任检查与督促，一份留给自己执行与自查。
二、课外复习管理
1、在认真复习当天功课的基础上独立完成老师布置的作业后，应根据老师教学进度的安排，提前一天或数天预习新课，遇有疑难问题，应先思考，并作出标记，然后带问题去听课，以提高听课效率。
2、当天的功课和作业，如有不懂的地方，应及时向老师或别人请教。
3、阅读有关的参考资料，或进行观察、调查、实验。
4、期末考试前，应根据课本、笔记本、作业本进行系统复习，使所学知识得到整理、巩固和灵活运用，尚未掌握的内容，要主动请老师辅导。
5、当天复习完功课和写完作业后，应清理好书包，为第二天上学做好准备。
三、课堂学习管理
1、学生进入教室，要求服装整洁，仪表端庄，不准穿背心、内短裤、胸衣、拖鞋等。
2、预备铃响后，必须迅速、安静地进教室入座，做好思想上、学习用具上的准备。
3、上课铃响，班长喊起立后，必须静、齐、快地起立向老师问好致敬，待老师还礼毕，才能坐下。
4、如迟到，须在教室门外立正报告，待老师允许后，方可进教室。
5、保持正确的坐姿，用心听课，开动脑筋，积极参加老师组强的听、说、读、写等活动，不看非本节课的书籍，努力掌握教师的讲课内容。
6、多质疑、勤研讨，敢于提总题，勇于开拓思路，发表自己的见解，但发言要先举手，回答问题时要起立，老师不叫议论时不议论，不打断别人的发言。
7、做好听课笔记，内容要点，典型例题，思考提示及疑难问题等，都要做简明的记录。
8、自习课必须保持教室安静，不得擅自下位，随便进出，不得谈笑或大声讨论问题，更不允许进行文娱活动。
9、下一步课铃响，须待老师离开教室后（如有老师听课，须待听课老师离开教室后），学生方可离开教室。
四、课内外作业管理
1、各科作业本，必须保持整洁美观，不得在作业本上乱涂画或写与作业无关的文字。
2、各科作业，必须在题前和第一行正中写明“第 课 或练习 。”方格本一字一格，一个标点符号一格（省略号、破折号应占两格）。横行簿标点符号也应占一定的位置。字迹必须端正、清楚、整齐，注意不用错别字，不用不规范的字。
3、作业书写靠边空出半厘米，做到节、款、项分明。分段时，空两格书写。每次作业之间，应留出一定的空隙，以便分清眉目，但在换页时可不留空行。
4、及时认真地完成老师布置的家庭作业，不会做的要向别人请教，不抄袭作业，不请人作业，因病、事假而拖欠的作业要补做，抄袭和书写马虎的作业要重做。
5、作业量符合上级规定的标准。
6、及时订正作业中的差错，找出原因，避免重犯。
五、考试管理
1、改革考试形式，实行考试考查相结合的评价办法。
2、听从监考老师的指导，严肃认真参加考试。
3、考前准备充分，按时进入试场，按规定入座，迟到半小时者取消考试资格。
4、进入试场只准携带必需的文具用品。不准携带任何书籍、笔记、纸条。
5、答卷前，必须先在试卷指定的地方正确清楚地写上班级、姓名等。
6、签卷字迹要清楚，用蓝色或黑色墨水的钢笔书写，也可用蓝油或黑油圆珠笔书写。
7、卷面不清，可举手询问，不得私下谈论、喧哗。
8、考试进行半小时后方可交卷，交卷后应远离试场，不得在试场周围逗留和交谈。考试终场时间一 到，应立即停止答卷，并有秩序地离开试场，一律不得将试卷带出试场。
9、端正考试态度，诚实、守纪，不搞任何形式的舞弊，努力考出最佳水平。
10、如有违反考试规则者，根据情节轻重分别给予口头批评，扣分、取消考试成绩等处理，直至纪律处分。
11、成绩评定实行等级制：即优秀、良好、及格、待及格。
12、考试后要认真进行自我分析，总结学习中的经验与不足，并修订好下阶段的学习计划。
第三节 学生管理办法
一、入学
（一）一年级，招收年满六周岁半以上，户口在本学区的儿童入学。
（二）新生一律凭本学区户口和房证、接种卡报到，由学校填写学籍登记表，建立学籍档案或学籍卡片。
（三）依法招生。对符合条件未入学的学生，学校尽力做好其家长工作，及时让家长送孩子入学；对无正当理由又不送孩子上学者，学校有权依法向上反映。
（四）凡无本学区户口和房产证的新生，作借读生处理，具体入学条件按上级有关精神办。
二、休学、复学
（一）学生在校期间，因严格疾病或其他特殊原因，需要请假达三个月以上的准予休学。休学期限为一年。一年后，仍不能到学校学习的可再延期休学一年。
（二）学生休学，须持医院或有关单位证明，由学生家长申请并经班主任签署意见，或教导处审批，校长同意后，记入学生学籍卡片或登记表中，再发给休学证书。
（三）学生复学，须由学生家长提出书面申请并缴验休学证明书，因病休学的还要持医院证明，经学校审查，准予复学。复学时，原则上编入学时相衔接的年级学习。
三、转学
（一）因父母调动工作而需转入本学区的，事先必须本校办理接收证。学校不得擅自接受转学手续不齐全的学生入学。
（二）凡要求转到外校学习的本校学生，必须向教导处提出局面申请，说明缘由，经批准后才能到外校办理接收证。待学生持有外校的接收证后，学校方可签发转学证明，并将学籍卡交给该生。要求保留学籍处出借读的学生，由家长申请，教务处备案，每年交纳政府部门规定的集资款。
（三）转学工作一般在学期结束后或开学前办理。毕业班的学生，除特殊情况外，一般不予转学。
（四）本学区邻近学校一般不存在转学问题，情况十分特殊的，可酌情考虑。
（五）转入的学生在办理注册手续时，必须持我校接收证和原校开出的转学证及发放的成绩通知单；如持有原校交纳杂费的收据，学校不再收取其杂费。
（六）凡无正当理由要求转入我校学习的学生，视校情由校长决定是否接收；一旦接收作借读生处理，具体转学条件按上级有关精神办。
四、退学
（一）学生在校期间，一般不准退学，对少数确有下列原因之一的，可以考虑办理退学手续；
1、因病休学两年以上，经医院证明，短期内治疗不能痊愈者。
2、因生理发育不全，或因患各种疾病，致有显著痴、呆、傻、丧失学习能力者。此条一般指下述三种情况：一是身体发育畸形，年龄在16周岁以上，学生家长和学生本人要求退学者；二是因患流行性脑脊髓膜炎或乙型脑炎及明显痴呆、傻者，严重的癫痫病者，麻疯病者；三是高度近视（1200度）者，严重红斑狼疮病者等。
3、因家庭情况突然变化，出现严重的特殊的困难而需要负担家庭生活，无法坚持学习者。此一般指以下两种情况：一是父母双方一方因故病残长期不能工作，致使全家生活水平极低者；二是无依无靠者。
4、因家庭生活极端困难，劳动部门同意安排就业者。
（二）学生退学必须办理下列手续：
学生要求退学时，提出书面报告，索取家长单位或街道居委会的证明及县团单位以上的医院诊断证明，班主任签署意见，教导处调查核实、校长签署意见，报上级教育行政部门批准后，由学校发给退学证书。退学证书经上级教育行政部门盖章后才能有效。
五、升级、留级
（一）学校取消留级
（二）跳级从严掌握。少数学生成绩确实优秀而要求跳级，经过考试，达到上一年水平的，准予跳级。跳级一个学年的，由学校批准。
六、毕业
学生学习期满，从德智体几个方面进行考核，举行毕业考试，并根据学生各科综合评定的成绩和参加补后的成绩发给毕业证书。
七、考勤制度
（一）学生必须遵守《学生守则》，必须遵守学校订立的《校规》，病事假必须持医院或家长及家长工作单位的证明；事前应办理请假手续，征得班主任同意后，方能离开。学生请假期满，因故不能返校者，应当续假，不办理续假手续而超假者，作旷课论处。
（二）每个教学班要设立学生考勤簿，由教师或值勤学生逐日填写。每周公布一次出勤情况，对出勤好的班级和学生，要给予表扬；对违犯考勤制度的，要进行批语教育。对经常旷课，屡教不改的学生应给予纪律处分。
（三）学生上课、自习、劳动（包括打扫卫生等公益劳动）集会、“两操”以及学校和各班组织的各项活动（包括第二课堂活动），必须按规定的时间参加，做到不迟到，不早退。
（四）批假权限：一周以内班主任批准，一周以上一月以内由教导处批准。一月以上由校长批准。学生干部一律无权批假。
八、学习成绩考核和品评定及管理办法
学生成绩考核和品德评定及管理办法参照区教委有关规定执行。
九、奖惩制度
（一）奖励
1、奖励对象。凡属本校在籍学生，符合条件者，均予以奖励。
2、奖励类别。校内奖励类别分为等级将和名次奖。等级将分一等奖、二等奖、三等奖和鼓励奖；名次奖一般分为第一名、第二名、第三名（必要时可迁当顺延）。上级及有关单位的奖励类别以奖励者规定为准。
按获将级别等级的高低、获奖名次的先后分别给予不同规格的物资鼓励。具体办法学校另行规定。
（二）处分
1、凡违反《小学生守则》、《小学生日常行为规范》及学校规章制度者，视情节轻重给予必要的处分。
2、处分方式
(1)通报批评；(2)警告；(3)严重警告；(4)记过。
3、凡受处分的学生一律记入档案并通知家长。
4、构成违法犯罪行为者，报请执法机关论处。
5、受处分的学生若能改过，即应及时取消处分。尤其对毕业班的学生，在其毕业前夕，应做出结论。
十、学生档案管理
（一）建立全校学生学籍档案（分班装订成册）。
（二）制订并保存历届学生升学成绩登记表。
（三）备有历年全校学生花名册（按班编排并有班主任的姓名。）
（四）学生转学、休学、退学、肄业等多种证件的存根（包括转、休、退学申请书及有关材料。）
（五）毕业生姓名及其去向。
（六）按规定的手续及时给新转来的插班生建立学籍卡。
（七）各班学生的评语应及时抄写在学籍卡上。
（八）历届毕业生操行评语记载表（装订成册，便于保存和查找）。
（九）全校学生干部名单。
（十）对学生奖励和处分，以及撤消处分的决定都必须随时登记在学籍卡上并备有附件。
（十一）学生的体检资料。
要想孩子学习好,就得靠她自己,家长守着他反而不行,。学习要靠自觉。我家的孩子以前学习成绩不是很好,因为家长老是喜欢管着她,监督她。让她有了依赖性,所以每当我出差或是不在家时。孩子就有机可乘,。慢慢地,我就悟出个道理:家长不能老守着孩子,让他没有了自觉性。应该适当的放手,让孩子知道学习是自己的事。
学习不仅要自觉,还要靠勤奋。天才是要靠99%的勤奋+10%的聪明培养出来的。生下来聪明,那是孩子的天资,但仅仅与天生聪慧是不行的。学习成绩好,勤奋就是其中一个重要的原因。孩子如果不聪明,没什么,就在于着个孩子是否勤奋。
每当我的孩子上课时,我都要叫她备上笔记本。把老师讲的重点,难点,考点,知识点,记录下来。好记性不如烂笔头嘛!
孩子在学习上要靠自己,在学习中,家长还是应该多多给予孩子鼓励与支持。最好不要打骂孩子。我是一个性格急的家长,一遇到孩子犯什么错误,或考试考差了就打骂。后来在老师开家长会,我才知道家长应该奖惩分明,不在不必要的时候千万别打孩子,不要让他失去自信心,如果失去了自信心,自然而然,对学习就不感兴趣了。
在道德的道路上,家长不遵守社会文明,那么孩子也不会明辨是非,认为家长做的,他也应该学。家长的一举一动,都是孩子们眼中的榜样,心中的模范。
关键词：教育；优秀教师；健康成长
我特别喜欢一位哲学家说过的话：“天空收容每一片云彩，不论其美丑，故天空广阔无比；高山收容每一块岩石，不论其大小，故高山雄伟壮观；大海收容每一朵浪花，不论其清浊，故大海浩瀚无比。”每当想起这番话，我就不由得想到这样一件事例：
那天，我正在上课，班上一位平时学习成绩不太好的女生，不停地做小动作，不知摆弄着什么，我试着走近她以引起她的注意，但她却毫无知觉，我只好开口：“你玩什么？”她顿时一惊，慌乱中将东到身后，我怒不可遏，大声呵斥：“你也不知道自己的成绩有多‘好’，上课居然还做小动作，拿出来！”只见她涨红着脸，慢吞吞地从身后拿出一只手表。这时，我更是气急败坏，一把夺过手表高举过头，正要往地上摔去，我突然发现她的眼里闪烁着晶莹的泪花。其他同学的目光都盯着我的手，我定了定神，感觉自己的举动似乎太冲动了，毕竟她还是一个孩子，我把手表放回讲台，继续了我的讲课。
事后，我找到了她，对她进行了教育，她也认识到了自己的错误，我就把手表还给了她，而我也发现她在以后的学习中也有了明显进步。
一年后，在一次习作《我尊敬的一个人》中，她居然又提到了这件事，说那块手表是她奶奶送给她的，那几天，奶奶刚刚去世，上课时看着手表就情不自禁地想起了奶奶，她感谢我当时没有将她的手表扔在地上，说我是她最尊敬的人……当我读到这篇习作时，我真的非常庆幸，庆幸当时没有因为一时的冲动而失态，给学生的心灵造成伤害。
经过这件事后，我明白了，对别人的过错能宽容原谅也是一种美德。是的，有时候，学生犯了错误，大多数都会后悔，希望得到宽容、谅解。有些学生只要我们教师拉一拉，就能成为好学生。如果稍一不慎，推一推，或不注意方法，就能毁了一个人，甚至酿成更为悲惨的结果。从那以后，每当学生犯错，我总是在心底提醒自己这样一句话：给他一次机会吧！
但是，是否学生犯了错就不需要批评和惩罚，只是一而再，再而三地给学生改过的机会呢？答案当然是否定的。惩罚作为一种古老的教育手段，它的存在自然有它合理的一面。值得探讨的是：我们应怎样合理、科学地运用正当的惩罚手段以谋求最佳效果，毕竟批评不是目的，育人才是根本。
一、慎罚、巧罚，保护学生自尊心
俗话说：“法不责众。”教师心中必须有明确的惩罚对象，并对其所作所为做到心中有数。学生犯了错误，教师要找学生耐心地谈话，让学生明白自己错在何处，在这里，教师要讲究“舌根艺术”，做到慎之又慎，不能用过量的或过重的体力劳动来惩罚学生，更不能用歧视、侮辱、威吓性的手段，那样容易伤害学生的自尊心，使之产生逆反情绪以至于用继续犯错的行为来进行反抗。在学生成长的过程中，有时会因为控制不住自己的好奇心而过失犯错。这时，我们应针对其所犯错误的动机用惩罚以扬其长。
英国皮亚丹博物馆收藏了两幅画，一幅是人体骨骼图，另一幅是人体血液循环图，这是当年一名小学生麦克劳德的作品。小麦克劳德出于好奇，想看看狗的内脏是怎样的，就杀了一条狗，而这只狗恰恰是校长的宠物。校长给麦克劳德的惩罚，就是罚他画了这两幅画。后来，麦克劳德成了一位有名的解剖学家。校长就这样用巧妙的惩罚呵护了麦克劳德的好奇心和探索精神。有人曾经说过：“体罚学生是错误的，心罚学生是可怕的，因为那将是一个永远的惩罚。”特级教师丁榕曾处理过一起偷笔事件。在她了解到失窃的笔在某个学生的书包时，她没有声张，课后特意给他一支笔，说：“我知道你需要笔。”这个学生声泪俱下地承认了自己的错误，主动将笔还给了同学。某些行为看上去好像是对不良行为的惩罚，然而结果却起到了强化的作用。
二、教师要善于观察，读懂学生，走进学生的内心
教师每天面对的是几十个有思维的孩子，而且每个脑袋中装有不同内容，各有各的心思，各有各的想法，怎样使他们敞开心扉，了解他们的内心？我归纳了几个小点：即勤观察、勤交流、勤家访、勤鼓励、勤表扬。
有段时间，班级里时常发生丢东西的事，为了“破案”，我是绞尽脑汁，协同班干部做好“地下监督岗”，但侦察了几天，仍毫无线索。此时，我只好使出最后招数――“晓之以理、动之以情”。我利用班队课对全班学生进行了一次推心置腹的谈话，从青少年心理健康谈到少年犯，从父母养育之恩谈到人生观、价值观……整整花了一节课，最后，我发出最后“通牒”：“希望那位同学能偷偷地主动将钱放到我的办公室，如果他这样做了，我们全班同学都会原谅他。”皇天不负有心人！中午，我发现办公桌上的两张被揉成一团的五十元钱，当时，我的心情真的难以形容，是成功的喜悦？抑或是……回到教室，我不但没有批评那个学生，还在全班同学面前表扬了该学生，而且也让全班同学原谅了他。
三、教师要学会用放大镜寻找学生的闪光点
俗话说：“十个指头伸出也有长短。”问题学生成了教师最头疼的事。这时，作为教师，不应横加指责，任意惩罚，更不应该放之任之，视而不见。
班里有一名曾经是最令我头痛的男生，他对学习一点兴趣都没有，考试时他只交空白卷，平时就更不必说了。无论是苦口婆心的教育还是声色俱厉的批评都无济于事，一副“软硬不吃”的样子。我一次次苦心策划的转化计划都宣告失败，实在是无计可施了，但又不忍放弃。在一次，偶然听到“成功教育”法之后，我想，何不试一试呢？于是，我在提高他的学习兴趣上下功夫，千方百计地创设机会让他获得成功，细心注意他哪怕是微小的进步，及时给予恰到好处的表扬。使他看到自身的力量，获得了成功的喜悦与自信。有位哲人说：“使人前进的最大一种刺激物，是一种成功的感觉。做了一点事的人，无论事情大小，只要他尝着一点成功的饿快乐，便会渴望再次成功的光荣。”终于，我高兴地看到了他逐渐有好转的迹象了：学习兴趣浓了，纪律好了，作业完成及时了……
谅解孩子，宽容孩子，给学生一次机会吧。只有这样，才能让孩子健康成长。