时间：2023-09-21 12:31:02
【关键词】幼儿园 古诗教学 点滴体会
古诗是我国文学发展长河中一颗璀璨的明珠，它代表了我国古代的文明程度。心理学研究表明，学习汉语，尤其是学习我国的古诗文化，对婴幼儿早期智力发展有很大的帮助。7岁之前，孩子学习偏重于右脑，且右脑又被称做是音乐脑，韵律优美，对仗工整，节奏明快，朗朗上口的古诗能充分刺激孩子的右脑发育，要是再配以优美的古典音乐会效果更佳，这样也适应了孩子的学习、认知特点，对孩子的语言、音乐、空间运动及记忆、想象力的发展也大有益处。以下是我古诗教学中的尝试、体验和心得。
形象、直观的教学方法和手段对于幼儿学习古诗非常有效。由于古诗的含义深刻，古诗中都蕴涵着作者的情感,再加上当时的时代背景，使得孩子们很难理解、记忆，从而使得古诗教学有一定的难度。通过多种方法的尝试，我领会到形象、直观的教学方法和手段非常有效。在教贾岛的古诗《寻隐者不遇》时，开始我反复的领读了数十遍，孩子们也没记住，还表现出了厌烦的情绪，我也有些丧气了。为了激发孩子们学习，便于孩子们理解记忆，我将这首诗的内容制成了图片，让幼儿观察并讲述其内容，幼儿们描述时加入了自己的理解和想象，然后我将孩子们的描述，古诗的内容与图片衔接起来，这样一来，孩子们很快理解了古诗的内容并记住了古诗。通过形象、直观的教学方法，取得了明显的效果，这种方法对幼儿的语言表达能力与理解能力有着不可忽视的开发作用。
将古诗的词、句转化为幼儿易于理解的话，便于古诗的学习。古诗教学时对于一些不便于通过绘画来帮助幼儿学习的古诗，我将其内容转化为孩子们能理解的话，或编成孩子喜欢的故事情节讲给孩子们听，降低了孩子学习的难度。但要注意的是要一句一句的解释，让他们初步体会古诗的句子与现代语句的联系和不同，为孩子理解更多的古诗词打下基础。
古诗教学应遵循“循序渐进，温故而知新”的原则，这样有利于孩子牢固的掌握。进行古诗教学时，应采取由简入繁、由浅入深的方法。刚接触古诗的孩子，应选择一些简单浅显的古诗，如五言、五律诗，每首只有两句或四句，如王维的《相思》、孟浩然的《春晓》等，便于幼儿理解学习，慢慢的增加到六句或八句，如孟郊的《游子吟》，然后加入七言、七律古诗，如杜牧的《清明》，这样幼儿会在不知不觉中掌握大量的古诗。
学习古诗还要注意复习巩固，不能让幼儿学习新内容而忘了前面学过的诗。可以在早晨、饭后、离园前活动时对学习的古诗进行复习，也可以采取分组对诗的方法进行复习，既有趣味性，又能很好的复习，这样幼儿才能牢固的掌握所学的古诗，而不会像黑熊掰玉米掰一个扔一个。再有就是利用好家长资源，我们在班门口设立了古诗栏，将学过的古诗打印出来张贴在其中，让家长利用接送孩子的时间和幼儿一起复习，效果很不错。通过长期的学习，幼儿的记忆力、理解能力都有了显著的提高，过去学习一首古诗需要反反复复诵读很多遍，现在我们班的孩子学习古诗读几遍，讲解一两遍内容就能记住，并能用自己的语言讲述出古诗的含义。
学习古诗时应让幼儿充分发挥想像，这既利于学习古诗，又有利提高幼儿的理解能力。进行古诗教学时，幼儿会经常接触到不同的图片和不同的诗句，那么我们也可以采用逆向思维的方法选择利用一些容易理解的山水诗，或描述动物和风景的诗，让幼儿根据诗的内容绘画，表现诗的内容。在幼儿学习骆宾王的诗《咏鹅》和柳宗元的《江雪》时，我尝试了这种方法，将诗句及内容描绘给幼儿让幼儿发挥想象来绘画，很多幼儿想像力非常丰富，通过画面将诗的内容和意境活灵活现的展现了出来，还能用自己的话表达出来，效果非常好。在之后的教学中我经常使用这种方法，有效地提高了幼儿的表达能力和想象力。
大多数古诗有着优美的韵律，节奏感强，读起来朗朗上口，便于幼儿学习和咏唱，如杜甫的《绝句》等诗，对幼儿乐感的培养有无法比拟的作用。有些诗是诗也是优美的歌曲，幼儿在学习时既有诵诗的感觉也有欣赏音乐的感觉。有些古诗也可配乐欣赏和朗诵，能更好的表现出古诗的意境，给人以美感。这样长期的学习，幼儿不仅掌握了古诗还增强了乐感，岂不是一举两得的好事。
以上就是我多年的对于古诗教学的一些体会，今后我将继续深入的开展幼儿园的古诗教学，让更多的孩子通过学习古诗，提高表达能力、想象力以及记忆力等各方面的能力，更好的将我国优秀的传统文化传承和发扬下去！
【参考文献】
[1]乌兰图雅.搞好幼儿古诗教学之我见.论苑新声.中国文联出版社.2011年12月。
[2]张庆丰.古诗教学在幼儿智力发展中的作用探析.世纪潮.中央文献出版社.2011年10月。
(市教体局党组书记、局长)
尊敬的各位老师、家长，亲爱的同学们：
今天是“六一”国际儿童节，首先祝各位小朋友们节日快乐，并向各位老师、家长道一声辛苦了!借这个机会，送给家长、老师和小朋友们三句话：
第一句话，送给家长。
“长大后我就成了你”。前几天网上看到一张照片，一位父亲，右手牵着儿子，肩上扛着麻袋，嘴上叼着香烟。有评论说，这位父亲牵着的是未来，扛着的是家庭，叼着的是自己。这是我们大多数父母的写照，作为父母总是把重担扛起，降低欲求，为的是给孩子一个美好未来，这些孩子都能感受到。因为真正的教育，其实发生在孩子与父母之间生活的每一个瞬间里，如同朱自清父亲蹒跚衰老的一个背影给了他一生的震动，写下了《背影》这篇著名文章。
每一位父母在日常言谈举止中，会示范给孩子什么是仁爱，什么是责任，什么是坚强，潜移默化中，孩子就会被塑造成为父母的模样。父母积极，孩子就会阳光向上;父母文雅，孩子大多知书达理;父母野蛮粗俗，孩子多少会无视社会公德，所以，为人父母，要成为孩子的楷模，要让孩子引以为傲。
第二句话，送给老师。
“学校是教给孩子真善美的地方”。科学求真，人文求善，艺术求美，在学校里，老师不仅要传授知识，更要提高学生的修为，为孩子打下厚实的人文素养基础。今天的人工智能如此发达，但永远无法替代人脑，为什么?人有感情，深厚的人文积淀会让善良、公平、正义成为孩子们性格的底色和无需提醒的自觉，这也是中华民族历经千年依然强大的内在力量。艺术求美，会让学生懂得生活、欣赏生活、热爱生活，但美的不仅是艺术，大自然最美的是秩序之美。遵守秩序，例如排队打饭、按照引导上下楼梯、不随地吐痰，这也是学校应该培养孩子们具备的优良品质，这些品质，会让孩子们更出众，会让XX更美好。
第三句话，送给孩子们。
“让梦想叫你起床”。有一则故事：一位老人拥有一片打谷场，孩子们很喜欢在这里玩耍，但影响了老人的工作，于是老人想了一个办法。对孩子们说，我每天给你们一块钱，希望你们每天来陪伴我。孩子们非常高兴，第二天早早就来了，老人就给了孩子们一块钱，说你们明天再来。第三天，老人说，我也没有什么钱，今天就给你们五毛钱吧。孩子们虽然觉得钱少了，但毕竟有五毛钱。第四天，孩子们又来了，老人说，我实在没钱了，但我还想让你们来玩耍。孩子们一听不高兴了。
所以在第五天早上，老人发现没有孩子来玩耍了。对于这则故事有各种的理解角度和方式，我想和孩子们说，要让梦想叫你起床，你们可以对比一下，在某些方面，是不是和这些孩子一样，为了眼前的小快活放弃了你们的兴趣和追求呢?每天早起，只是怕迟到，怕挨批评;写作业，是为了应对检查;听讲，是因为老师在监督。每个阶段你们都有不同的梦想，梦想考上一所好学校，梦想学会一门流利的外语，梦想完成一次愉快的旅行，梦想成为自己心中仰慕的人，那就为这些梦想起床，不要轻易为了眼前的小快活、小舒适放弃你们伟大的梦想。你们是祖国的未来，更是XX的希望。
老师、家长、同学们，儿童的健康成长需要学校、家庭、社会以及孩子们的共同努力，我们要把自己肩上的那份责任扛好。市教体局将不遗余力优化办学环境、保障校园安全，更加关注孩子们的身心健康，奋力打造XX良好教育和学习环境，让XX孩子们茁壮成长，让XX充满生机与活力。
最后，祝亲爱的小朋友们节日快乐，学xxx步;祝老师和家长们身体健康，工作顺利，家庭幸福!
一、努力营造课堂环境，使学生敢于开口
高中学生正处于向成年转化的特殊时期，也是人生观初步形成的重要时期。我们可以看到，高中学生普遍渴求一种民主、和谐、合作、能互相沟通的课堂环境，他们渴望心灵的沟通、相互的理解和尊重。因此，我适当放宽对早读课的要求，不像正课那样规矩严格，师生的交流也不拘形式，这有助于密切师生之间的感情。在全面了解学生的基础上，合理地编排座位，帮助学生组建学习小组，便于学生开展课堂集体活动和进行学习交流。同时尊重每个学生，尤其是关注性格内向或学习有困难的学生，积极鼓励他们在学习中努力尝试。
二、精心组织教学活动，让学生积极参与
1.挑选和培养“读书带头人”。要打破早读无声、沉闷的状态，就需要有人带头读书。我首先挑选出一个英语发音较准确、有胆量、责任心强的学生来担任英语科代表，让他做“小老师”进行领读，时间大约五分钟。在教师的参与、指导和帮助下，有这些基础好的学生带动，早读课的读书气氛慢慢形成了。待早读正常开展起来，期中考试之后，“小老师”就让学生轮流来当，让每个学生都有机会锻炼自己和表现自我。这样既可以提高学生的朗读水平，纠正学生的发音，也可以培养学生的审美情趣。
2.教师扮演好组织者、指导者、监督者、帮手与伙伴等多种角色。新生刚入学，早读我尽量多带读，教给学生正确的语音和语调，还利用磁带录音，让学生模仿跟读，对于重要的段落或难读的句子，多次重复，直到熟练顺口为止。不带读时，随时给予学生必要的指导。热情地帮助差生，往往我们教会他们读几个简单的生词，就是给了他们开口的勇气和学习英语的信心。同时，还注意观察集体活动的开展情况，如小组活动的相互检查背诵，有时甚至还充当合作伙伴与学生对话，或者一起朗读一小段优美的文章。在确保早读有序进行的同时，让每个学生都乐于参加早读。
三、认真设计早读内容，促进学生不断进步
1.熟读教材
朗读是英语学习中一个非常重要的环节，通过大声朗读，学生既可以提高口语能力，又可以培养语感。因此，在早读课朗读单词、短语和课文应为常规任务，根据教学计划做好每天的安排，向学生提出具体要求，并检查落实。
2.演脱口秀
句型是在学习者的脑海中建立外语语境的重要一环。真正地掌握句型，不但要在学习者的大脑中“贮存”大量的句型，而且要求在使用时可以灵活地“调取”。在教学中，我们遇到的问题是：虽然教师在课堂上都给学生举例子来运用句型，而且学生在早读课上也反复背诵这些句型，但学生很容易把它们遗忘，或是不能在正确的场合使用。
后来，我根据所学单元的内容创设情境，让学生扮演角色，还必须互换角色进行对话，在一个个语言情境中训练所学句型，同时要求学生课后模仿编写和进行对话，这样不但可以培养学生逐渐形成对特定场景做出快速语言反应的能力，而且经常进行口头交流活动也是巩固单词的最好实践。
3.欣赏美文
高中的课文比初中的课文长了很多，所涵盖的生词量也增大了。按照教学计划进行单元教学的同时，根据每单元内容，我从课外资料中精选2～3篇与单元话题内容相关的短文，作为早读的一个内容，这些精美的文章都是200～250个单词，文体不同，信息量大，把词汇与学生感兴趣的信息“捆绑”在一起，学生很容易记住单词。另外，由于这些短文所含生词不多，基础差的学生借助字典或小组成员的帮助完全有能力朗读，从而保持了学习的信心与兴趣，而基础好的学生每单元都能背诵1至2篇。这就真正实现了我们的一个教育目标：“缩小两极分化，人人都在进步。”学生带着愉悦的心情来欣赏精美的文章，通过大声的朗读可以刺激脑部神经系统，从而不断地提高记忆能力、思考能力、阅读能力和写作能力。古话说得好：“熟读唐诗三百首，不会作诗也会吟。”
四、检查落实，注重评价形式的多样性
人是有惰性的，学生更是这样。朗读的质量、朗读的效率，还需要有一定的检测手段作保证。实践证明，教师在早读课开始就明确告知学生检测方法和手段，会促使学生对早读产生动力。检查落实和过程评价这个环节在早读课上是很必要的。检查能使教师对学生的学习情况做到心中有数，同时能督促和鞭策那些不认真的学生。检测手段具有多样性、灵活性。
1.口头检查
1)个别抽查。每个班中总有几个学生把握不准语音语调而走样，在早读课巡视时，走到这几个学生旁边，让他读一读布置的内容。
2)固定抽查。学习要学以致用，而英语学习更是如此。我们要让学生学了英语后，要会开口说英语。在早读课时，有两个学生准备当天进行talk show和自编短剧，调动学习积极性。为此，每节课都花五分钟左右时间让学生到讲台前表演他们自编的课本剧。
3)随机抽查。这是对那些不能集中思想和注意力的学生而设的。在早读课结束时或结束前几分钟，在他们中任意挑选一两个，检查和落实老师所布置任务的完成情况。对那些完成出色的学生要给予及时恰当的鼓励，而对于那些完不成任务的学生要采取补救措施，督促其完成。
2.笔头抽查
1)听写。听写的内容可以是某一单元的新单词、词组或句子，这适合复习检查情况。听写的内容还可以是预习的单词或含有新单词的句子，这可以促进学生拼读音标，总结和掌握发音规律，能根据发音规律来记忆单词。
2)默写。这适用于学有余力的学生。当他们会背诵课文段落时，其他学生可能刚刚会读，所以可对他们提出更高的要求——把会背诵的段落默写下来。当然，背诵和默写的激励标记不一样，我把背诵的盖上合格的印章，把默写的盖上优秀的印章。这样往往可以激发学生的好胜心，能够调动学生的积极性，鼓励他们攀登“熟能生巧”的层次，同时也促进学生注意句法，为写作做好铺垫。
微风吹着落叶，从我的脸颊飞过。大地刚刚有一点泛亮，身后的那排小树在风中传来了那重复的美妙旋律。渐渐的，阳光驱散了雾气，海面更显壮观美丽。突然间，一阵风卷着沙子飞奔而过，就像一匹匹骏马驾着新一天的朝阳去执行他们新的使命。空气慢慢凝聚上升，刹时间一股暖风带着海水的清香扑面而来。暖风吹遍大地，大地重回温暖。
这时，万道金光从低平线射出，打破了凉爽的宁静。海浪一波一波地往前推，好像给那照亮大地的英雄—太阳架起了一层层台阶，好让英雄步步高升，伸到最高点。此时微风时吹时停，太阳也越升越高。突然间，一阵风夹着海浪涌向海岸，海浪的拍打声又似在为不断升起的太阳助威呐喊，让这位人类的英雄更自信地上升，把温暖和光明带给热爱她的人们。那没有人，没有噪音，没有污染，没有吵闹的海边美景瞬间化为我心中一片宁静的国土。
随着太阳的上升，万道金光在海波的折射下更显美丽。海鸥按捺不住寂寞，在大海上盘旋歌唱。她们是为这大海的胸怀，为太阳的无私而歌唱。
我被这美丽的海上早晨所深深吸引，它像一幅妙趣横生的画，如一首美丽的诗句，如此动人，如此感人心扉。我爱海上的早晨，我要用我的笔赞美它。
美在生活中，需要我们去发现、去感受。教师引导学生在学习中发现美，感受美显得至关重要。《美丽的小路》这一课用优美的语句展现出如画的景致，童话人物的美好行为，无一不显示出美。为了让学生能迅速进入课文，我以及学生都作了充分的课前准备，制作漂亮的花形字卡、画一画美丽的小路等等，当学生们争着展示设计的字卡时，当老师呈现自己的字卡作品时，当孩子们拿着自己的“美丽的字卡”接受伙伴们的夸赞时，他们的心灵早以浸润在美的馨香之中，他们完全忘记了身后那百位老师们。
二 巧妙的设计，让学生享受阅读的乐趣
1 借助图画阅读
教材中的插图色彩明丽，动静结合，虚实相济，美不胜收，插图作为文本的有机组成部分，对深化学生与文本的“对话”有着极为重要的作用。低年级的阅读教学如能运用好配图，将会形成师生共愉的教学氛围。教学开始，在合作识字之后，让学生看插图夸夸小路，一句句稚嫩的话语，时时蹦出精彩的词句，引来阵阵夸赞。课文中有一幅小动物们清扫道路的图片，当我们让学生说说他们在干什么的时候，学生们有的说：“小鹿在给小路洗澡。”有的说：“小鹿在给小路洗淋浴。”瞧，孩子们早已把小路当作自己的伙伴了。在这样的氛围里，让学生们去读书，深情并茂的朗读再也不是奢望。
2 激发想象阅读
任何文本的表情达意都是有限的，唯有想象的空间是无限的，低年级阅读教学以直观为主，然而在设计时有意留些空白，激发学生想象，插上想象的翅膀，在每个孩子的脑海中形成各自的独有的画面，会取得意想不到的效果。课文中小路变脏了的一节，我开始预设的环节是让孩子们看图说，后来我去掉画面，让孩子们自己想象小路上会有什么。“小路上有烟头、有果皮、有牛奶盒、有落叶……”“呀，小路真脏啊！”“小路不见了！”“我一定要把美丽的小路找回来！”瞧，孩子们已经把自己当成小鸭们了。此时，教师任何的介入都是多余的，我们只有与孩子同喜同忧了，阅读早已实现文本的内化。
3 既积累又激励
积累是低段语文阅读教学的重要指标，如何实现学生主动积累的欲望和习惯，也是我思索的问题。在《美丽的小路》的教学中我是这样做的。一开课，我在黑板上开辟了一个栏目：词语收藏夹 。在夸小路的时候，有个同学讲到五颜六色这个词，我马上说：“真棒，这个词真好，我要把他收藏起来。”后来，朗读时，孩子们推荐“花花绿绿、长长、洗淋浴……”等词句，显然这一作为取得了一箭双雕的效果，既培养学生主动积累的习惯，又达到了激励的效果。后来的阅读教学中我又逐步引导学生做专门的词句积累本，一期下来， 积累的习惯养成了，孩子们还收获了不少的词汇，为今后的语言学习打下坚实的基础。
三 人文渗透，追求情感教育的无痕
3月8日是“国际妇女节”，这天早晨，我起得特别早。
春姑娘也来早早地来迎接我们，一簇簇的勒杜鹃在微风中频频点头，好像在为我们舞蹈，远处的木棉树上缀满了红色的花苞，那光秃秃的枝干上有几只小鸟，叽叽喳喳，你一句我一句，好不热闹，像是在为这美好的节日歌唱。
上午，我和妈妈下楼打羽毛球，打球的时候，我特意做了一些滑稽的动作，逗的妈妈眉开眼笑。下午，妈妈上班了，临行前，我们约定，等妈妈下班回来时，我将要给您一个惊喜。
晚上，妈妈下班回家，我高兴地走到她身边说：“妈妈，今天是您的节日，请您休息，今晚的大厨我来当。”说完，我就进厨房做我最拿手的蛋炒饭。
我先开火，把锅里的水烧干，最后，我在锅里放些油，打两个蛋放在锅里，再把饭放在锅里炒一炒，最后，出锅！闻着味，我觉得有点糊，妈妈却说很香。
我盛好饭，送到妈妈面前，“请您慢慢享用”，我说。妈妈深深地闻着，“好香啊！” 妈妈抚摸着我的头对我说：“我这一生最大的幸福就是有一个优秀的儿子”言语中我看到母亲眼中闪着欣慰的泪光。
②在这高高的枝头上，我看见一个多姿多彩的世界。云在空中慢悠悠地飘。许多伙伴们与我热情招手。树就像我们共同的家，它充满了快乐的皱纹表现出了它是一棵因为有我们而幸福的树。我散发出清香，朝世界微笑。
③不一会儿，蝴蝶穿着花色斑斓的彩衣飞舞过来，一见到我，问，“呀！今天你终于开了？”我点了点头，蝴蝶笑了，它在我面前表演了优雅的舞蹈。不一会儿，鸟儿来了，它想邀请我一起唱歌，可我是一朵花，不会唱歌，它就唱歌给我听，这歌声太美了，我用微笑表示称赞。
④几天后的晚上，我的花瓣片片脱离树干，接着，风把我轻轻拂下，我被风带到了地上。许多伙伴们也下来了，下雨一般地落下，树发出沙沙声，星星眨着眼睛，不一会儿，我睡着了。
⑤一早起来，我看到我本来站着的位置，一个小小的，玉白色的花骨朵站在上面，还有一股浓浓的清香。
⑥我要融入泥土里了。我知道，自己的花期只有几天，可我很幸福。因为“落花不是无情物，化作春泥更护花。”
⑦我只是一朵很渺小的花，但我的生活却拥有无限的欢乐。
老师总评：
小作者把白玉兰的优雅与凋谢的凛然写出来了；把白玉兰眼中的世界写得诗意迷人，写出了一朵冰清玉洁的白玉兰对世界的独特感受。不足之处主要在于：一是想象过于粗糙，缺乏细节描写，不足以把白玉兰眼中多姿多彩的世界表现出来；二是一些过渡内容衔接铺陈突兀。
修改建议：
第1段：首句分开单独成段。开篇干净利落。而后面的描写另起一段，也应更为具体，作为一朵花，“当一颗露珠轻轻在我身上带出一道微凉的痕，我从梦中醒来。阳光温柔地抚摸着我片片娇嫩的玉白色花瓣，在枝叶间留下漂亮的影子。我不禁愉快地在含着青草香味的风中摆了摆身子，淡黄的新蕊轻吐，让风儿捎上一缕属于我的清香”。这样的句子营造画面感，能更好地将状态带入。
第2段：又可以将首句作为总引单独成段，描写应按照一定的顺序来展现世界的多姿多彩，由天上的云朵到近处的鸟儿、蟋蟀、叶子、蝴蝶，并抓住它们的特征，如“小鸟扑楞楞飞落，唱着小调，蟋蟀打着节拍，风让叶子的沙锤加入到这小小的乐队中”一句，取声音为着力描写的点。不用过多着墨，就能得到丰富而有实感的描写。原文中树的内容接入比较突兀，前后缺少衔接，显得鸡肋，删去。
第3段：蝴蝶是本段的主角，“终于在我们第五曲快结束的时候，穿着斑斓的彩衣飞来，在我们之间翩然起舞，伴在我们身侧，从花丝顶里挑出它喜欢的脂粉擦在身上”，结构上与前文乐曲内容呼应；内容上与生活实际相贴合，稍加修饰，文句就能更加流畅自然。
第4段：起和承结束，转需要稍稍铺垫，即需要衔接。“美好的时光总是过得飞快”这样简单的句子可以起到良好的过渡作用，而不会拖沓。小作者的描写稍显生硬，可以在形容词的使用上、动作的描写上更灵活些，“风在我身边呢喃，似告别，又似催促，我垂着头，默默地从花托上坠下，土地温柔地接纳了残破的我。我静静地伏在土地上，看着头顶许多伙伴们相继落下，一场短暂的花瓣雨是我们告别的舞蹈”营造悲伤的氛围，与前文的欢乐活泼形成鲜明对比，可以互相强化感情。
第5段：给出新的希望，点缀文章，可以成为点睛之笔，保留原文的简单干净，却也可以用早晨、梦、小乐队等物象和前面的内容遥相呼应。
第6段：适当升华，诗句可以简单干净地起到这个作用，引用不是硬套，需要前后小小地铺陈“我默默为那小花骨朵祝福”一句缀于末尾，比冷不防用上一句诗在内容上更完整，保持行文的流畅性。
第7段：前一段的升华收束已经足够，考虑直接删去，不必画蛇添足。
[ 修改文 ]
我是一朵白玉兰
①我是一朵刚刚开放的白玉兰。
②这个早晨，当一颗露珠轻轻在我身上带出一道微凉的痕，我从梦中醒来。阳光温柔地抚摸着我片片娇嫩的玉白色花瓣，在枝叶间留下漂亮的影子。我不禁愉快地在含着青草香味的风中摆了摆身子，淡黄的新蕊轻吐，让风儿捎上一缕属于我的清香。
③立在高高的枝头，我看见一个多姿多彩的世界。
④云在空中慢悠悠地飘。小鸟扑楞楞飞落，唱着小调，蟋蟀打着节拍，风让叶子的沙锤加入到这小小的乐队中，带着我和我的伙伴――几朵白玉兰款款和着旋律摆动。
⑤蝴蝶早早_始打扮，终于在我们第五曲快结束的时候，穿着斑斓的彩衣飞来，在我们之间翩然起舞，伴在我们身侧，从花丝顶里挑出它喜欢的脂粉擦在身上。终于，它发现了我，优雅地扇着翅靠过来，“呀！今天你也终于绽放了？”
⑥美好的时光总是过得飞快，几天后的晚上，仿佛受到了某种召唤，我缓缓褪下边沿已发卷的片片衣瓣，看着清冷的风吹着它们翻卷着落地。风在我身边呢喃，似告别，又似催促，我垂着头，默默地从花托上坠下，土地温柔地接纳了残破的我。我静静地伏在土地上，看着头顶许多伙伴们相继落下，一场短暂的花瓣雨是我们告别的舞蹈，叶子的沙锤声又轻轻响起，星星眨着眼睛。慢慢的，四周归于沉寂，我迷迷糊糊地睡着了。
⑦又是一个美好的早晨，小乐队奏起新曲，我从梦中醒来，仰头看到我那暗绿的花托旁，一个小小的，玉白色的花骨朵又轻轻在风中摆动。
当代社会，作为国际交流的必要工具——外语，被提到了非常重要的地位。读是学好英语的必经之路，各个学校纷纷开设了英语早读课，目的在于利用清晨学生头脑清醒，记忆力好，精力旺盛的特点，让学生在教师的指导下进行25～45分钟的外语早读。如何让学生用好、用足晨读时间，迅速提高英语成绩，下面笔者结合自己多年的高三教学谈谈自己的一些具体做法：
一、明确早读任务
没有明确的早读任务，教师早读的实际效果不会：很好。这就要求教师布置明确的任务，让学生有的放矢地去读和背，提高学习效率。教师确立目标，不能好高骛远，要根据班级的实际情况，同时要考虑到不同学生记忆的效果和速度，我一般都设计两种层次的任务。第一层次的任务，是我最近刚讲过的一些基本单词、短语、句子、课文和讲过的习题的消化，这是全班学生都必须完成的。第二层次的任务，是背诵优美段落、文章或美文欣赏。阅读大量的文章是学好英语的必由之路，对学生阅读水平的提高有很大的帮助。完成第一层次任务的基础上，根据自身的基础和接受能力有选择性地开始完成第二层次的任务。
二、及时检查反馈
仅仅布置任务，对学生起不到督导的作用。这就要求教师在分配任务后，及时地对学生的完成情况进行督导和检查，督促学生高质量地完成早读任务。可利用提问或听写形式检查，及时获得早读的反馈信息。同时适当引入竞争机制，采用抢答或奖励等方式，鼓励学生高质量地完成任务。实际操作效果证明，加强学生对记忆和理解成果的检验，能最大限度地提高读书课的记忆效率。
三、读和记相结合
教师应指导学生读和记的方法，做到二者紧密结合。事实上，有些学生也出现假读现象，但结果很糟糕。所以，每节早读课我都让学生尽量动动笔，重点的东西圈一下或作重点记号，容易错的单词去动笔写一下，容易遗忘的或难以理解的题目动笔把它记下来。重要的语法知识点放在句中默写，学生不必死记硬背些抽象内容，要使学生在愉悦中获取知识，尽量默写常考点、易错点，经过多次强化和积累，学生能轻松记熟。俗话说“熟能生巧”，这就要求教师适时指导学生读和记的方法，记忆的知识积少成多，逐步转化为学生的知识储备，在实践中随手拈来灵活使用。
四、及时纠正错误
学生的认知过程中难免犯错。要想让学生明白自己的错误并改正，教师应发挥其指导作用。这就要求教师：个别学生的错误个别纠正，普遍性错误课堂公开纠正，使学生在改错中逐步提高。学生犯错不可怕，关键是让学生及时纠正并记住，这样学生才能印象深刻。教学实践中，有的老师每天都要求学生默写单词或短语，久而久之，学生只关注词汇，无机会去体味文章，不能连词成句和连句成章，阅读理解能力很难提高。
五、跟着磁带朗读
部分学生语音不准确，实践证明，跟着磁带朗读是一个行之有效的方法。磁带领读的优势是可以避免学生在语音语调方面出现的错误，训练他们语音语调的基本功。内容是挑选重要的段落或难读的句子，让学生跟着磁带录音模仿朗读。这样既可以纠正学生的语音，又可以提高学生的听力，增强学生的自信心。
总之，外语早读如能从一开始就做到有计划、有目的、有安排并持之以恒，就一定能收到良好的教学效果。