思乡之情的诗句范文

思乡之情的诗句篇1

每到各个佳节到来，最累的就是诗人了。在我看来，作诗是好，但还不如满口塞着各种口味的月饼直至噎住，来的痛快。不过，一提起月饼，我就不禁流下口水，但我这次可不“赏饼”，来尝尝诗的“味道”。

中秋节是团圆之日，许多诗人思念故乡和亲人，于是便有了“佳作”。“今夜月明人尽望，不知秋思落谁家。”在家乡的人思念远离的亲人，离乡的人又在遥望家乡的亲人。诗人的惆怅心情，让我感受到思念家乡的痛苦。唐代诗人李白写过一句诗“举头望明月，低头思故乡。”诗人的故乡也在这明月下，但是又怎么可能见到呢？想起那家乡的父老乡亲，亲朋好友，那家乡的一山一水，一草一水……无不在思念之中。诗人白居易曾被贬谪后，抒发了“西北望乡何处是，东南见月几回圆。”的孤寂之情。诗人盼望着月圆之夜，与家人的团聚，回到自己思念已久的故乡身处彭浦湓亭向四方眺望故乡和四野观望明月，能想象出一个人观望的心神不宁和急切之情。

很多诗人也将月夜的美“勾勒”出来。“暮云收尽溢清寒，银汉无声转玉盘。”诗人与人的团聚抒发出来的喜悦之情以及对这中秋月夜的赞叹之情油然而生，明月显得格外圆，就像“白玉盘”。这使我不由得想到李白写的《古朗月行》中“小时不识月，呼作白玉盘。”《十五夜望月寄杜郎中》中的一句诗“中庭地白树栖鸦，冷露无声湿桂花。”诗人写中庭月夜，用“地白”二字，给人一种“积水空明”的感觉，下一句不禁让人联想到寒气袭人，桂花怡人的情景，这是一种很美的意境。“凝光幽幽寒露坠，此时立在最高山。”一句已成为中秋时节人们常用的佳句。

古人真是有才啊！中秋不光有着“似白玉盘”的月亮，有着可囗的月饼，还有一股浓浓的思乡和思亲的感情。不禁赞叹一声“中秋真美啊！”

初三:吴姝欣

思乡之情的诗句篇2

《九月九日忆山东兄弟》这首诗是唐朝大诗人王维写的。王维，字摩诘，是唐代著名诗人，蒲州（今山西永济）人。九岁开始写作，“年未弱冠，文章得名”，被视为“神童”。他是唐朝仅次于李白、杜甫的大家，不但精通诗文，而且擅长音律、书画。苏轼称其“诗中有画、画中有诗”，他还是唐代山水田园诗派的著名代表。

15岁那年，王维就与胞弟王缙离开家乡，离开亲人，来到长安谋取功名。繁华的对当时热衷仕途的年轻士子虽有很大吸引力，但对一个少年游子来说，毕竟是举目无亲的“异乡”；而且越是繁华热闹，在茫茫人海中的游子就越显得孤独无亲。

这样的日子不觉已过了两年。一年一度的重阳节又到了。每年的农历九月初九是重阳节。九为阳数，故称“重阳”，也叫“重九”。这时，秋收结束，人们都佩插茱萸、登高、饮酒来祛邪避灾，为来年祈福。王维看到家家户户登高游玩、欢度节日的情景，思绪万千。胞弟王缙也回蒲州去了，一种难以排遣的孤独感和思乡之情突然在举目无亲的诗人心中爆发，于是王维提笔写下《九月九日忆山东兄弟》，借此抒发对亲人的思念之情。

诗的一、二句运用了“直接法”。第一句是叙述，描写诗人的处境。一个“独”字和两个“异”字把那种独自在外、人地两疏的情景表达了出来，同时透露给人们一种寂寞的心情；第二句是全诗的诗眼和感情主线，直抒胸臆。一个“倍”字，真切地道出了诗人思乡情浓。这种摆脱不掉的思乡情感，平时亦有，不过是隐含于心，未加吐露而已；一旦遇到佳节，诗人怀亲思乡的感情潮水再也无法控制，只得任其奔涌，从肺腑间吟出这脍炙人口的名篇。而“每逢佳节倍思亲”后来也成为许多身处他乡的“游子”表达思乡之情的千古佳句。

诗的三、四句运用了“反衬法”。诗人巧妙地引用重阳佩插茱萸登高这一古俗，由自己思亲，想到亲人节日必然也在想念自己，从而更加深了诗人珍视兄弟手足之情、思念家乡亲人的情思。兄弟对他的想念之切之深之真，更反衬出诗人对其兄弟等亲人的真挚怀念。诗人以这一看似平常的生活细节来使兄弟思己之情具体化、形象化，以“少一人”的遗憾心情来反射出诗人思亲的心曲，诗情真挚，委婉动人。

思乡之情的诗句篇3

【中图分类号】G 【文献标识码】A

【文章编号】0450-9889（2013）08A-

0051-01

《斗笠》是一首感情细腻、真挚的现代诗，全诗以斗笠为载体，写了儿子离乡之时，母亲没有好礼相送，只是吩咐儿子戴上一顶斗笠，将浓浓乡情与深深母爱融为一体，既体现了母亲善良与真挚的情怀，又展现了母亲崇高而伟大的胸怀。在执教本课时，笔者以“情”为线，以“读”为本，创设良好的情感氛围，让学生充分地与文本对话，引导学生情境朗读，让学生在读中悟情，读中悟境，体会诗歌所描绘的意境以及诗歌中所蕴涵的情感。

教学片段一：课堂导入

师：自古至今，离别常有。面对离别，人们感受各异，往往用不同的送别方式表达内心情感。如古诗《赠汪伦》中李白乘着小船刚要离开，好友汪伦赶到潭边踏歌相送，李白不禁感叹：“桃花潭水深千尺，不及汪伦送我情”；《送元二使安西》中诗人王维临别时千言万语无从说起，只有递上一杯酒，以酒道别：“劝君更尽一杯酒，西出阳关无故人”。20世纪末，作家王宜振离开家乡，母亲没有什么好礼相送，只吩咐孩子戴上一顶斗笠。这顶斗笠有什么特殊之处呢？又寄托着怎样的情感呢？这节课我们就一起来欣赏现代诗《斗笠》。（板书课题）

【反思】本课伊始从李白、王维等诗人所作的离别诗切入，将学生的情感引入其中，引发学生探寻本诗中的离别情，既合主旨又充满诗意。

教学片段二：讲授诗歌的技巧

师：朗读并默读全诗，你感觉好像是谁在和你说话？你从这首诗中感受到了什么？

生1：我感觉像是母亲在和我说话。

生2：我从这首诗中感受到了母爱。

师：诗中，母亲从头至尾叮嘱着孩子一句话，这句话是――

生：孩子，戴上这顶斗笠吧。

师：多次使用同一句式来表达的方法，叫做“反复”。这种写法使诗歌耐人寻味，让人产生话虽说完但情还未尽的感觉。

【反思】语文课既要书声琅琅，又须静思默想。朗读后让学生默读全诗，由“感觉谁在和你说话”过渡到读后的情感体验，同时也要适当讲授诗歌的相关知识，教给学生写作诗歌的技巧。

教学片段三：品味诗中之情

师：一顶斗笠，饱含着深深母爱。母亲为什么反复叮嘱孩子戴上“这顶斗笠”？请同学们带着这个问题先读读第一小节，找出最能体现母爱的句子，静静地想想，你从中体会到了母亲怎样的心愿？（生默读，并动笔写体会）

生1：最能体现母爱的句子是：“走到哪里，你都是故乡的一朵蘑菇，娘在梦里也能看见你挺直的身影。”

生2：母亲的心愿是孩子健康。

生3：母亲的心愿是孩子好好做人、堂堂正正做人。

师：戴上斗笠，就能成为故乡的蘑菇，母亲就能看见孩子挺直身子堂堂正正做人的身影。母亲的希望仅是如此吗？她还会担心什么，又会有着怎样的心愿呢？请自学第二至第五节，画出最能体现母爱的句子，从中体会母亲的心愿。（生自读自悟）

生1：第二小节里最能体现母爱的句子是：“走到哪里，你都能听到故乡的声音，静静的夜晚，鸟鸣会滑进你的梦境。”故乡的声音是作者熟悉的乡音，母亲把鸟鸣编进斗笠，是希望能帮助孩子解思乡之愁，让孩子睡个好觉。

生2：第三小节中最能体现母爱的句子是：“走到哪里，你都能感到故乡的温暖，寒流侵袭的冬夜也会有春意融融。”这是母亲在担心孩子的冷暖。

生3：第四小节中最能体现母爱的句子是：“走到哪里，你都能闻到故乡的芬芳，让这泥土的芳香飞进城市的每扇窗户。”在这个句子中，我感受到母亲希望孩子不要感到孤单、寂寞。

生4：第五小节中最能体现母爱的句子是：“孩子，它可是娘心头的亮光呀，让它照在你的头顶，成为一盏不熄的灯。”那一轮明月，就是母亲思恋孩子、关爱孩子的心。母亲希望这亮光照在孩子的头顶，给孩子带去光明，带去温暖，为孩子的人生征程点起一盏明灯。

【反思】本诗每小节结构相似。教师精讲第一节，其余四节放手让学生自学自悟。由扶到放，教会学生学习，尊重学生的独特体验。

教学片段四：拓展延伸

师：台湾诗人余光中曾写过一首蕴意深刻、家喻户晓的《乡愁》，不仅写出了海外游子的思母之心、思归之情，同时洋溢着诗人魂牵梦萦的中国情结。（学生配乐朗读《乡愁》）

师：母爱是伟大的，母爱是无私的。请选取你认为最能代表母爱的事物，写一首赞颂母爱的诗歌。

【反思】根据内容适当拓展，通过阅读的延伸，增加学生阅读的深度和广度。同时，设计练笔环节，读写结合。

朗读是本课教学的主旋律，学生走进文本，有心境地读，从而产生与文本情感一致的独特体验。与朗读相辅相成的是学生的感悟。整堂课中没有繁琐的分析讲解，只有两个主要问题贯穿整个教学：“你从哪些句子中感受到了母爱？”“你又从中感受到了母亲什么样的心愿？”学生通过对丰富的语言材料的朗读，将情感投入到文本中去，得出自己的感受。这种感受的得来并不是教师教出来的，而是学生真真切切地品味到的，只有独立地品味，才能感受到语文的情感之美。

思乡之情的诗句篇4

一、12首古诗词理解性默写

1诗人____________.在《观沧海》一诗中，描写草木景色的句子是：_________________,

_____________________.

2.《观沧海》一诗的主要表达方式是描写，但是也有两句诗是叙事的是：____________________,______________________.

3.《观沧海》中通过丰富奇特的想象创造宏伟意境,抒发了作者宽广胸怀和豪迈气概的诗句________________,_________________ ;

__________________,_____________________.

4.《观沧海》一诗中写大海水波动荡，山岛高耸突兀的句子是：____________________,___________________.

5.《观沧海》中详细写诗人见到的景象的句子是：________________,

__________________.___________________,__________________.

6.《观沧海》中描写诗人想象中的景象的句子是：________________,

________________.___________________,__________________.

7.诗人___________在《闻王昌龄左迁龙标遥有此寄》一诗中借景抒情蕴含飘零之感、离别之恨、迁谪之远的诗句是：

____________________________,___________________________.

8.《闻王昌龄左迁龙标遥有此寄》一诗中通过丰富的想象，运用拟人手法表达诗人对朋友深切关心的句子是：

___________________________,____________________________.

9.诗人____________在《次北固山下》中描绘涨潮时水面宽阔，帆船顺风而行的句子是：

___________________________,____________________________.

10.《次北固山下》中，表现时序变迁，新旧交替这一自然规律的诗句是：_______________________,________________________.

11.《次北固山下》一诗中游子思乡情深的诗句是：

__________________________,__________________________.

12.散曲家__________在《天净沙·秋思》中写秋天农村晚景的句子是：________________________,___________________________.

13.《天净沙·秋思》中不仅写景，而且写人，于暮色苍茫中，烘托出一个骑着瘦马、远离家乡、羁旅漂泊的人的句子是：

__________________________,__________________________.

14.《天净沙·秋思》中点名主旨，写游子孤寂愁苦之情的名句是：

__________________________,__________________________.

15.诗人_________在《峨眉山月歌》中表现月光柔柔，波光粼粼的诗句是：

___________________________,____________________________.

16.《峨眉山月歌》一诗中，点明远游路线，抒发依依惜别之情的两句是：_______________________,_________________________.

17.诗人_________在《江南逢李龟年》一诗中，追忆往昔与李龟年的接触，表达对“开元全盛日”的无限眷念的两句是：

__________________________,_____________________________.

18.《江南逢李龟年》一诗中常被用来表达久别重逢，幸会难得的心情的两句是：

___________________________,____________________________.

19.诗人_________在《行军九日思长安故园》写自己对饱受战争忧患的人民等同情，对早日评定安史之乱等渴望等诗句是：

_________________________,___________________________.

20.诗人________的《夜上受降城闻笛》中表现边塞荒寒凄冷的句子是：

___________________________,____________________________

21.《夜上受降城闻笛》中表现征人满怀愁绪，凝望故乡，思念家乡的诗句是：

___________________________,___________________________.

22.《秋词》中能够表现诗人________昂扬奋发的创作精神的句子：

___________________________,___________________________.

23.《秋词》中体现诗人一反前人的悲秋之作而具有独创新视角的句子：_______________________,__________________________.

24.《秋词》中运用鲜明的对比来表现作者观点的句子：

__________________________,_____________________________.

26.白居易有诗云：“大抵四时心总苦，就中断肠是秋天。”极言秋之悲凉，《秋词》中与之情调相反的句子：

__________________________,____________________________.

27.诗人__________的《夜雨寄北》中想象将来与亲友团聚、剪烛夜话的诗句是：

___________________________,____________________________.

28.《夜雨寄北》中设想未来相逢景象，表达深沉离情的句子是：

___________________________,____________________________.

29.《夜雨寄北》中蕴含宦途失意、羁旅他乡，思乡不得的抑郁愁苦之情，并把愁苦之情融入凄凉萧瑟的景色之中的诗句是：

__________________________,_____________________________.

30.诗人_________在《十一月四日风雨大作》中直接表达了自己虽然年老体弱，但仍想守卫边疆，报效祖国的心愿的诗句是：

__________________________,____________________________.

31.《十一月四日风雨大作》中触景生情，把现实与梦想自然地联系起来以抒发强烈感情的是：

___________________________,___________________________.

32.《潼关》表现作者___________渴望冲决落网、勇往直前、追求个性解放等句子是：

______________________,_________________________.

二、《论语》十二章

1.阐述学习与思考辩证关系的句子是：

__________________________,___________________________.

2.记述要学习别人的长处，还要舍弃别人的短处的句子是：

___________________________,____________________________.

3.当别人不了解自己时，误解自己时，孔子认为应当采取的正确态度是：________________________,________________________?

4.强调只要善于学习，到处都有老师的句子是：

______________________,_________________________.

5.曾子每天从哪三个方面反省自己：

___________________________?___________________________ ?

___________________________?

6.唐太宗有一句名言“以人为鉴，可以知得失。”由此我们可以联想到《论语》中孔子的话：

__________________________,____________________________.

7.《论语》中表明复习是学习的重要方法，且对学习者有重要的意义的句子是：____________________,______________________.

8.孔子赞叹颜回安贫乐道的高尚品质的句子是：

__________________,__________________,___________________,

___________________________,_____________________________.

9.孔子在《述而》篇中论述君子对富贵的正确态度的句子是：

__________________________,___________________________ .

10.孔子告诫我们要珍惜时光的句子是：

__________________________,__________________________.

11.《论语》中强调对学习的热爱是取得好的学习效果的句子是：

__________________________,___________________________.

12.《论语》中强调坚定信念，广泛学习的句子是：

_________________________,___________________________,

_________________________.

三、《诫子书》诸葛亮

1.诸葛亮在《诫子书》中主要阐述的观点是：

________________________,_________________________.

2.《诫子书》中常被人们用作“志当存高远”的座右铭的句子是：___________________________,___________________________.

3.《诫子书》中阐述“学、才、志”关系的句子是：

__________________________,____________________________.

4.《诫子书》中阐释过度享乐和急躁对人修身养性产生不利影响的句子是：______________________,__________________________.

四、《天上的街市》郭沫若

1.《天上的街市》中由街灯联想到明星的句子是：

________________________,_______________________________.

2.《天上的街市》中由明星联想到街灯的句子是：

________________________,_______________________________.

3.《天上的街市》中写作者坚信牛郎织女“定然在天街闲游”的句子是：__________________________________________________.

积累拓展

天街夜色凉如水，_________________________.杜牧《秋夕》

争将世上无期别，_________________________.李商隐《七夕》

_________________________,便胜却人间无数。

思乡之情的诗句篇5

一、培养学生自学生字词，初步感知课文内容的能力“江碧鸟逾白，山青花欲燃。今春看又过，何日是归年。”是唐代诗人杜甫的作品。我首先让学生试读、质疑。读后，学生提出：生字“逾”应读什么音？我就立即引导他们借助字典认识生字。于是，学生采用部首查字法查出“逾”。

为加强学生对“逾”的理解和记忆，又进一步引导：“逾”字与我们已经学过的哪个字读音相同、字形相近、意思相通？学生借助字典比较与“愉”读音相同，和“愈”的意思相通，是“更加”的意思。把“逾”放在“江碧鸟逾白”中，又如何理解这句诗的意思呢？通过朗读思考，有同学回答出：这句诗的大意是：碧绿的江上飞翔着白色的小鸟。碧绿的江水更加衬托出鸟儿的洁白。肌睜中“欲”是“将要”？还是“好像”的意思。到底该取哪种意思呢？联系诗句，引导学生讨论后，某生回答：盛开的花儿好像燃烧的火焰一样红。“花欲燃”中的“欲”是“好像”的意思。

就这样，通过质疑、讨论，学生初步了解了诗的内容。

二、培养学生抓重点词语，深一步理解诗的内容及作者写作意图的能力。在《绝句》这首诗里，通过试读、质疑，学生已对待的内容有了大致的了解。

然后引导学生熟读课文，进一步体会作者写作目的；在反复诵读后，一个学生回 答出：作者写这首诗是为了表达对家乡的深深思念之情。这种情感的流露，你是从哪句诗看出的？学生找出“何日是归年”。你是怎样理解这句诗的意思的？学生答出：哪一天才是回家的日子啊！在这句诗中，哪一个词更加表达了作者思乡之情呢？学生积极思考，一会儿有一学生答出是“日”，又一学生答出是“年”，是“日”还是“年”呢？引导他们查字典、讨论、比较。一位同学比较后回答说：“日”和“年”都是表示时间的词，“年”表示时间长久，表明作者归期还很遥远，因此，“年”更加流露了他对家乡的思念之情。最后，引导学生感情朗读，体会作者思乡之情：学会抓住重点，词语理解作者写作意图的能力。

作者对家乡思念之情为什么会如此强烈呢？指导学生边读课文、边思考。某生回答：“何日是归年”中一个“归”字表明作者身在他乡，看到他乡的美丽景色，凄凉之感顿生。那么，哪些景色引起作者这种情感呢？学生逐一找出“江”、“鸟”、“山”、“花”等描写景色的词语。这些景色作者又是如何描写的呢？

思乡之情的诗句篇6

请结合具体诗句，比较下面两首诗在内容上的相同点和不同点。（6分）

西 村

陆 游

乱山深处小桃源，往岁求浆忆叩门。

高柳簇桥初转马，数家临水自成村。

茂林风送幽禽语，坏壁苔侵醉墨痕。

一首清诗记今夕，细云新月耿黄昏。

游山西村

陆 游

莫笑农家腊酒浑，丰年留客足鸡豚。

山重水复疑无路，柳暗花明又一村。

箫鼓追随春社近，衣冠简朴古风存。

从今若许闲乘月，拄杖无时夜叩门。

【参考答案】 相同点：①“高柳簇桥”“山重水复”等都描写了乡村闲适、安逸、美好的风光。②两首诗都表达了诗人对乡村的热爱之情。

不同点：①《西村》“坏壁苔侵”等诗句侧重写自然风光，《游山西村》“农家腊酒”等诗句侧重写乡村的人情和风俗。②《游山西村》写景之外还蕴含哲理，表现出逆境中潜藏着无限的希望；《西村》则没有。

（其他答案，言之成理可酌情给分）

【评分标准】 相同点和不同点各两个要点，共四个要点；答出一个得1分，两个得3分，三个得4分，四个得6分。没有结合诗句分析则扣2分。

将两首诗歌的内容进行比较，是诗词鉴赏题中非常重要的类型。比较诗歌内容，我们通常需要涉及的方面有：①诗歌的景物；②诗歌叙事的内容；③诗人的形象；④诗歌表达的思想情感。

需要注意的是，这四个方面，可以同时作为诗歌内容相同点的比较角度和诗歌内容不同点的比较角度。

例如题目中的两首诗歌，乡村景物是其内容的相同点，都有淳朴、闲适、安逸、美丽等特点；同时又是内容的不同点，因为两首诗歌描写的具体景物是不一样的，景物的类型也不同。前者侧重自然景观，后者侧重人文景观――风俗人情。景物分成自然景物和人文景观，这是我们应该要考虑到的。

从诗人的形象方面看，两首诗歌都写出了快乐的游玩者、观赏者的形象。在这道题中诗人形象并无不同，但不排除在其他的诗歌内容比较题中，在都描写了快乐的游玩者形象之外，其中的一首诗可能还潜藏着诗人官员、爱国者、游子等形象特点。

再比如诗歌的思想情感这一方面，我们在发现两诗都表达了诗人对景物的喜爱之情这一共同点之外，还应该思考是否其中一首诗歌与另一首不同，还表达了对国家前途的忧虑、对家人的思念等。

同理，对诗歌的叙事内容也应同时从相同点和不同点两个角度进行思考、比较。

在解答比较诗歌内容异同的题时，要时时记得问自己，这四个方面除了是诗歌的相同点之外，是否同时也有不同点？当然最重要的是，学会灵活看待这四个方面，具体问题具体分析，关于诗歌内容比较的这一类题型便都可以迎刃而解了！

失分示例1

①两首诗歌都写了乡村的景物；②《西村》写的景物和《游山西村》写的景物不同。

【分析】

这位同学答题有一定的思路，但是习惯不够好。应该明确分“相同点”和“不同点”两方面作答，混在一起回答，会给评卷老师批阅造成困难。此外，该同学指出相同点为“都写了乡村的景物”，在回答不同点时又说两首诗歌“写的景物不同”，没有就不同之处作简要的分析说明，这就让人觉得答案前后矛盾，不能得分。

失分示例2

相同点：①两首诗歌都用了视觉手法；②两首诗歌都运用了借景抒情的手法。不同点：第一首运用了虚实结合的手法，第二首是动静结合的手法。

【分析】

题目明确要求“从诗歌的内容”上进行比较，艺术手法是“技法”的层面，不能将之与内容混为一谈。由于常常做到“比较两首诗歌艺术手法”的题，该同学出于思维定式，审题马虎，犯了答非所问的错误。

失分示例3

相同点：①都写出了洒脱快乐的诗人形象；②都表达了诗人对乡村深深的喜爱。不同点：《西村》还勾画了诗人之前的形象，《游山西村》只写出了诗人此刻的形象。

【分析】

这个答案只从“诗人”这一个方面进行了比较，答题角度单一。对同一个方面，不论表述多么完备，分析多么透彻，也只能得一个方面的分数。这位同学答出了诗人快乐洒脱的形象，也答出了诗人对乡村生活喜爱的情感，可以得3分。但没有结合诗句分析，扣2分，最终得1分。

失分示例4

相同点：①“高柳簇桥”“柳暗花明”都写出了乡村美好的风光；②都写出了诗人快乐的心情。不同点：《西村》的“高柳簇桥”景物更古朴，《游山西村》的景物显得华美。

【分析】

这个答案注意到了两诗描写的景物都是乡村的美好风光，也结合了具体的诗句来分析。而且还注意到了诗人的“情感”这一方面，可惜只点到了诗人的心情是怎样的，没有写出更深一层的理解：诗人快乐的根本原因是出于对乡村风光的喜爱。虽然该同学得到了“情感”这一比较点的分数，但是毕竟“对乡村生活的喜爱之情”在这两首诗中是非常直观且重要的情感内容，比较完整的答案应该包含这一点。至于不同点，则属纯粹没有思路，随便拟的答案。所以最后得了3分。

失分示例5

相同点：①两首诗歌都写出了乡村美好的景色；②都表达了诗人对乡村美景的喜爱之情；③语言都朴素自然。不同点：①两首诗歌的具体景物有所不同；②第一首诗歌有诗人自己曾经的经历，《游山西村》没有。

【分析】

这个答案最后得了4分。这位同学比较的角度还是比较全面的，答题的思路也非常清晰。可是依然扣了2分，那是因为缺少了“结合具体诗句”的部分。题目明确要求“请结合具体诗句”比较，在回答有什么样的相同点和不同点时，就要将具体的诗句结合进去分析。

高分示例

相同点：①“高柳簇桥”“柳暗花明”，写出了乡村美好的景色；②“记今夕”“闲乘月”则表达了诗人内心的闲适以及对乡村景色的喜爱之情；③语言清新自然、淳朴生动。不同点：①《西村》的景物主要是“柳”“云”“苔藓”等自然景物，第二首是“腊酒”“农家”“箫鼓”等人文景观；②第一首有诗人曾经的回忆，《游山西村》则没有；③《西村》偏重情感，《游山西村》偏重哲理。

【分析】

思乡之情的诗句篇7

关键词： 古诗词鉴赏题 思想感情 书面表达

做好古诗词鉴赏题目需要两方面的能力：一是准确把握诗歌的思想感情的能力；二是完整、明确、规范的书面表达能力。

一

“诗言情”。古典诗词中常见的思想感情包括忧国忧民之感慨、国破家亡之痛楚、游子逐客之凄凉、征夫思妇之幽怨、怀才不遇之寂寞、报国无门之激愤、建功立业之豪迈、亲情友情之真挚、归耕隐居之快乐、黑暗官场之悲苦、离别思念之愁绪、贬官谪居之惆怅、时光易逝之悲凉等。这些思想感情蕴含在简约、凝练、含蓄、跳跃性很大的诗歌语言中。如何找寻并最终判断诗人提供的诗词形象背后的情思呢？可以从以下几个切入点进行把握。

1.调动积累，结合标题、作者、注解等信息知人论世，深刻理解诗词所写的内容。

由标题我们可以确定诗词的类别，如咏史诗、送别诗等；由标题还可以推测作者写作时的情境，如是否漂泊异乡、思念亲朋等。由作者确定朝代，再由朝代确定时代背景和时局动态，并据此来确定作者写作此诗时的社会境况。一个时代有一个时代的社会特点，一个时代有一个时代的文学风貌，把握得当，有助于准确把握这个时代的文学作品。由作者我们还可以确定其诗歌流派、诗作风格，如山水田园诗、边塞诗等，风格属豪放派、婉约派等。流派不同则风格迥异，李白的诗豪放飘逸，杜甫的诗沉郁顿挫，李商隐的诗伤感含蓄，等等，“诗言志”，作者的人生经历不同，通过诗词所表现出来的思想倾向也就不同。因此，鉴赏时不妨以作者所处的时代环境及其生活经历为突破口，参照注释明确作者写作时的人生际遇，从而明确作者写作此诗时的心境、情绪，初步把握作者将在诗词中欲表达的思想情感。

2.找出诗词中运用的主要意象，概括这些意象所营造的意境特点，或雄浑壮阔、高阔深远，或恬静优美、或萧瑟凄凉、或生机勃勃、或孤寂冷清……准确把握其色彩和情调，由此把握其折射诗人的思想感情。

3.抓住能体现人物心态的词语和议论抒情的语句体会诗歌中要表达的思想感情。

如2009年高考四川卷诗歌鉴赏题：

秋夜将晓出篱门迎凉有感

陆 游

三万里河东入海，

五千仞岳上摩天。

遗民泪尽胡尘里，

南望王师又一年。

（1）请谈谈这首诗前两句中“入”字和“摩”字的表达效果。

（2）这首诗丰富的感情蕴涵在景物与人物活动的描写之中。结合全诗，对此作简要分析。

首先，我们可以从知人论世的角度寻找切入点。时代背景：陆游是南宋著名爱国诗人，一生坚持主张抗金，虽遭主和派打击仍然矢志不渝，至死不忘收复失地。题目则交代了时间，地点，以及人物的活动情况，“篱门”表明诗人已经罢官还乡，“秋夜将晓”仍未入睡而去“迎凉”，表明诗人心绪颇不宁静。再仔细品读诗句，前两句的“河”指黄河，“三万里”极言其长；“岳”指华山，“五千仞”极言其高。这两句诗用夸张手法描绘祖国山河的壮阔瑰丽，饱含挚爱之情。这些美好河山已沦入夷狄之手。对大好河山热爱越深，它们沦陷时人们的伤痛越重。第三句"泪尽"二字写出沦陷区百姓苦难之深重，第四句一个“望”字写出遗民日日夜夜翘首盼望南宋军队收复失地，一个“又”字则表明遗民因苦盼时日漫长而王师北伐却遥遥无期的失望之情，表达出诗人对南宋统治者的不满之意。

又如2009年高考宁夏卷诗词鉴赏题：

鹧鸪天 代人赋①

辛弃疾

陌上柔桑破嫩芽，东邻蚕种已生些。平冈细草鸣黄犊，斜日寒林点暮鸦。山远近，路横斜，青旗②沽酒有人家。城中桃李愁风雨，春在溪头荠菜花。

【注】①这首词作于作者遭弹劾解官归居时。②青旗：酒旗，酒店门外用青布做的幌子。

1.词的上阕描绘了什么样的景象？请简要叙述。

2.词的最后两句作者用了哪种写作手法？表达了什么样的感情？词题为“代人赋”，作者为什么要以此为题？请简要说明。

辛弃疾也是南宋著名爱国诗人，力主抗金，对南宋的黑暗统治心怀失望。从注解可以知道诗人此时已解官归居乡野。词的上阕列举了嫩芽、蚕种、细草、黄犊、寒鸦等初春景物，用破、生、鸣、点等动词传神地将初春时乡村一派春意盎然的景象展现在读者的面前。下阕转而写人的活动，“沽酒”点明了农村生活安闲自在。最后两句看似写景，实为表明作者的人生态度：那散见在田野溪边的荠菜花，繁密而又鲜艳，如天上的群星，一朵接一朵地迎着风雨开放，生命是那样顽强，春天好像是属于它们的，相反城中的桃李虽却如此娇弱，禁不起风雨而憔悴伤残。桃李使人自然联想到城中的人事，如富贵、权贵等；乡间的荠菜花则让我们联想到罢官乡居的作者和乡民。作者用鲜明的对比表达了对农村生活的欣赏和对城市上层社会的鄙弃。题目为“代人赋”，表面上是代他人作赋，实际是写自己的感慨。

二

准确地把握诗歌的思想感情后，还要有完整、规范的文字表述。对此，我们应该做到以下几点。

1.表达的内容要完整。不仅要答出诗词中蕴涵了什么思想感情，而且要答出产生这种思想感情的原因。比如，答出诗词表达的感情是忧愁后，还应答出为什么忧愁。

2.按要求回答，重点明确。题目要求你回答什么，你就回答什么。分析诗词中蕴涵的思想感情的出题要求通常有：结合全诗（词）分析；结合形象意境分析；结合某些词语、句子分析。看清题目要求后，答题才能有的放矢，重点明确。

3.表达流畅。一是指文句通畅，二是指语言的先后有序，三是用语准确、表达到位。

例如：2009年高考四川卷诗词鉴赏第二题要求考生结合景物描写和人物活动分析作者的思想感情，正确的答题步骤是：（1）根据诗人所写景物的特点分析其写作意图。（2）根据人物的活动、抓住关键词语分析作者要表达的思想感情。

答案示例：这首诗前两句用夸张手法写祖国山河的雄阔壮丽，饱含热爱之情，并为进一步抒情做了铺垫；第三句“泪尽”二字将亡国之恨宣泄无遗；第四句一个“望”字写出遗民对南宋军队收复失地的企盼，一个“又”字则曲折地表达出对苟且偷安的南宋朝廷迟迟没有收复失地的失望与埋怨。

又如：2009年高考宁夏卷诗词鉴赏第二题要求结合写作手法分析作者的思想感情，正确的答题步骤是：（1）准确指出用了何种手法。（2）结合诗句阐释诗人如何运用这种手法。（3）指出此手法有效传达出诗人怎样的感情。

答案示例：运用了对照（或对比）的写作手法。作者将城里愁风畏雨的桃李，与乡间溪头迎春开放的荠菜花相对照，借景抒情，表达了他解官归居后鄙弃城市官场，热爱田园生活的感情。题为“代人赋”，实则为己赋，采用代人填词的形式，以荠菜花自况，效果独特。

思乡之情的诗句篇8

《天净沙·秋思》

马致远

枯藤老树昏鸦，

小桥流水人家，

古道西风瘦马。

夕阳西下，

断肠人在天涯。

这是九年义务教育七年级语文课本（人教实验版）中的一首小令。题目虽然写的是“秋思”而实质上却是在抒发作者的悲秋怀乡的羁旅之愁。小令在当时被誉为“秋思之祖”（元周德清《中原音韵·小令定格》），可见其艺术性在当时是最高的。那么，它究竟妙在何处呢？让我们来对该诗作一下分析吧！

首先是小令的前三句：“枯藤老树昏鸦，小桥流水人家，古道西风瘦马。”它形成了连环式的对仗，在修辞上我们称之为“鼎足对”，在这里，诗人巧妙地把自己的思想感情与外在景物融为一体，诗中的每一种景物都揉进了诗人的思想感情，构成了萧索、凄凉、冷寂的意境，即以境写情。自古以来，人们就有“悲落叶于劲秋”之感，秋天景色本来就易于触发愁思，加之黄昏下的“枯藤”“老树”“昏鸦”等一系列景物，没有一点活力与生机，给人以无限的绝望，旅途中的诗人，因见而感，因感而思，有思而作，用回环的手法，将眼前的景物与自己的内心感受交融在一起，达到借景抒情的艺术效果。但是，在绝望之中，作者看到了“小桥流水人家”，那静溢、安乐、祥和的山区农家生活情景，更增添了作者的几分哀愁。

在阅读文学作品的过程中，有些时候，我们有必要去展开自己的想象。因为我们知道，在文学创作中，想象和联想是创作的双翼，无论多么优秀的文学作品，它都或多或少夹杂了作者的一些想象成分。阅读本小令之后，一个个场景便浮现在我们眼前：夕阳已经西下，山区农妇正忙于做饭，屋顶上正冒起了缕缕青烟，一会儿，饭做好了，她坐在门前，守望着丈夫和儿子的归来…看到这一切，作者联想到远方的亲人，他们那期盼、守望的眼神，怎能不令人伤心、泪下呢？在现实生活中，我们不难体会“每逢佳节倍思亲”的滋味，此时的诗人正客居异乡，看到眼前人家的安居生活，更增添了他的思乡怀乡之情。西风徐徐，此时此刻，只有老马伴着他奔走在漫漫的旅途上。

本小令在创作方法上，作者非常巧妙地将正面衬托与反面衬托结合起来，形成了鲜明的对比，收到了良好的表达效果。“枯藤老树昏鸦”等句，正是运用了正面衬托的例子，藤条是已经枯死多年的藤条，甚至已经腐朽了，树是将近死亡的老树，还有那人间的报丧使者——乌鸦，在黄昏下，它乌黑的身影和令人心碎的叫声，勾起了诗人对家乡的无限思念，这叫作以哀景写哀情；然而，“小桥流水人家”又是运用反面衬托的例子了，山区农家那静溢、安乐、祥和的生活情景，和诗人目前的处境正好形成了强烈的反差，也就是以悦景写哀情。但是，不论运用了何种表现手法，其宗旨都是通过写景来衬托出诗人的思乡怀乡之情。正如王国维在《人间话》中所说的“一切景语皆情语也”一样。马致远在本诗中表面上虽在字字写景，但却在字字传情。

文章最后以“断肠人在天涯”点题，诗人想到自己远离家乡，浪迹天涯，劳碌奔波，前程未卜，怎能不叫人肝肠寸断呢？在当时的封建制度下，知识分子的地位是非常低下的，读书人要为功名不断奔波。世人认为“人生在世”“功名富贵”， 马致远为求取功名，经历漂泊二十二年之后，才做上浙江行省务官，这支小令，正是他体验、感触的凝聚。