善良的魅力作文范文
时间：2023-11-29 17:14:26
善良的魅力作文篇1
[关键词] 班主任 人格魅力 班级体建设
一位教育家说过:“在教育中一切都应当以教育者的人格为基础”。教师教育教学效率的高低,在很大程度上取决于其在人格上对学生的影响力。班主任应在教育实践中,应以高尚的人格魅力征服学生的心,使学生心悦诚服、心甘情愿地接受老师的教育。
一、班主任人格魅力在教书育人中的重要性
人格魅力是指吸引人的个性特征。教师的人格魅力主要表现在仪表、仪容、教学语言和风格、道德品质、生活情趣、师生感情等各个方面。教师要非常注意仪表,这倒不是要求我们每一位教师和明星比美,去描眉画眼,而是要站在讲台上让学生感觉到端庄、大方、有教养,让学生看着舒服。只有好的形象,才能得到学生的情感认同。在日常工作中,班主任体现出对知识有严谨的态度,对事业有顽强、执着的追求;日常生活中一言一行体现出对生活的热爱和高洁的修养。这样来增强学生对教师的认同感,增强个人的吸引力。好的教师,本身就是强大的教育力量。
二、班主任人格魅力的基本条件
1.渊博的学识和教书育人的能力
班主任的人格魅力来源于渊博的学识和教书育人的能力,具备这样条件的班主任不但在教育教学上游刃有余,而且善于处理、协调跟学生以及同事之间的关系,创造融洽和谐的工作氛围,以利于获得事业的成功。
2.善良和慈爱
班主任的人格魅力来源于善良和慈爱,他们会在平等的基础上善待每一个学生,不会因为学习成绩的好坏与家庭背景的不同,高看或歧视某些学生。教师不仅是学生的良师,也是慈爱的长者,更是学生的知心朋友;他们不仅关注学生的学业成绩,也关心学生的思想品德与行为习惯,更把学生的喜怒哀乐、寒暑冷暖放在心间。
3.信任和宽容
班主任的人格魅力来源于学生的信任和宽容,在教育工作中他们不是一味灌输,包办代替,而是把培养内在修养素质的主动权交给学生,让学生在探索之中享受成功。他们是指导者和引路人,从不把学生看做容器或机器,他们既是学生现在的引路人,也是学生未来发展的设计师。
4.忠诚
班主任的人格魅力来源于对事业的忠诚,他们不是仅仅把教书育人看成谋生的手段,而是毫无私心杂念地投身其中,以教书育人为崇高的职责,并能从中享受到人生的乐趣。他们以自己的真诚去换取学生的真诚,以自己高尚的品德去培养学生高尚的品德。
5.执着
班主任的人格魅力来源于从不满足的执着精神,他们始终用胜不骄败不馁的形象去感召学生追求卓越。在挫折和困难面前,他们是当之无愧的强者。他们会反思,并从反思中获得宝贵的经验教训,确立新的奋斗方向和目标,用勤奋和智慧浇灌出更丰硕的成果。实践告诉我们,要想做一名成功的班主任,必须首先做一个具有美好人格魅力的人。
三、提升班主任人格魅力,促进良好班集体建设
那么,如何提升班主任的人格魅力以达到教育、管理好班级的目的呢?班主任的人格魅力主要来源于对教育事业的忠诚、渊博的学识和教书育人的能力、对学生的善良和慈爱之心和从不满足的执着精神。我认为,我们可以从以下几个方面来努力:
1.努力加强自身修养,积极进行自我完善,做好学生的表率
孔子云:“其身正,不令而行;其身不正,虽令不从。”班主任是学生的楷模,言谈举止对学生都具有很大的感染力,其自身的素质、文化修养、日常行为品德对学生有着很强的示范和引导作用。因此,班主任必须具有热爱教育、献身教育的精神,不断加强自身的思想品德修养,在各方面严格要求自己,以身作则,率先垂范,对工作任劳任怨,苦干、实干,以高尚的道德情操,完美的人格力量,在学生心目中树立起高大的形象,充分发挥“身教”的功效。如要求学生不迟到、不早退,首先班主任就要早来晚走;要求学生不留长发,不戴首饰,不穿奇装异服,首先班主任就要仪表庄重,服饰得体,等等。班主任按时跟操、勤劳的背影、洁净的外表、扶好歪倒的扫帚、捡起落地的小粉笔头等,都会对学生道德习惯的养成起到“潜移默化”的影响。
2.树立高度的责任心,创建良好的师生关系
“认真负责”是做好班主任工作、创建良好班集体的前提。这份责任感不仅来源于教师的职业道德,更多的是来自于对学生的爱。一个班级一般有四五十名学生,其中大部分是寄宿生,在思想上、学习上、生活上都需要老师尤其是班主任的关心和教育。只有通过一丝不苟认真负责的工作,班主任才能发现学生存在的问题,才能不失时机地进行思想教育,才能帮助学生改正错误,健康成长。所以班主任应时刻保持高度的责任心和使命感,认真做好每日的常规工作,经常深入班级、宿舍了解情况,多与学生谈心,及时了解学生的思想,并在这基础上建立良好的师生关系,成为做好班级工作的纽带。要创建良好的师生关系,“爱心”在其中起着关键作用。班主任要在平等的基础上善待每一个学生,胸怀博大,容得下性格脾气各不相同、兴趣爱好各有差异的学生,不要因为学习成绩的好坏与家庭背景的不同,高看或歧视某些学生,而要用诚挚的情感爱护、尊重、信任每一个学生,哪怕是学生有过失的时候,同样相信学生改正过失重新开始的能力。只有真诚地关心爱护每一个学生的班主任,才能赢得全班学生由衷的爱戴与尊敬,成为学生最信赖的人,学生也会在班主任这种爱的感召下,在充满爱的管理中不断地体验人与人之间那种友爱、善良、尊重、信任等美好的感情,进而逐步形成对人与人之间关系的正确认识。师生感情融洽,学生愿意对班主任敞开心扉,班主任就能有的放矢地做好教育工作。
当然,对学生的爱并不意味着迁就和纵容他们,这“爱”必须和“严”相结合,严格要求是对学生爱护关心的更深层次的体现,所以必须做到宽严相济,使严出于爱,爱寓于严,这样才能达到教育的目的。
3.重视学生的日常管理,积极发挥学生的主体作用
优良的班风是建立良好班集体的重要表现。为了配合学校的各项考核,班主任需要制定严明的班级管理制度,对学生进行学习、纪律、卫生、宣传、文体等方面的检查评比,及时表扬先进,激励后进。在考核评比中将考核成绩与学生操行挂钩,使学生对自己的学习、生活、工作等有章可循,通过考核评比形成严明的集体纪律,营造良好的班风。
在加强日常管理的过程中,班主任必须发挥学生的主体作用,激发学生自主管理的积极性。首先,让全体学生明确建设优良班集体与自己个人成长之间的关系,使人人都产生一种责任感;其次,班主任要抓好班级团干部队伍建设,充分发挥他们的骨干带头作用。
善良的魅力作文篇2
【关键词】政治课教师人格魅力教育作用
1.政治课教师应具备的人格魅力
人格是政治教师魅力的核心，是教师通过长期的教育实践而形成和发展的独特的感染力、影响力与号召力之总和。优秀政治课教师应具有以下人格魅力。
首先应具有渊博的知识。知识是水，魅力是舟，魅力需要知识的承载方能显出迷人的风采。其次应具有高尚的品德。教书育人，为人师表；师者，人之模范也。教师自己必须站得直、走得正，才能赢得到学生的爱戴与敬仰。再次应具有无私的爱心。教师应该如慈母般地用真挚丰富的情感去感染、教育学生，去关心、爱护学生，具有为学生勤勤恳恳、呕心沥血的那份执著与奉献，具有爱岗敬业、乐于奉献的精神与品格。
2.政治课教师人格魅力在中学生人格教育中的作用
2.1培养学生树立崇高的社会理想。中学思想政治课针对的主要对象是未成年的青少年群体，他们的人生观、世界观和价值观都处在尚未或正在形成时期，他们对未来既充满了憧憬又包含成长的困惑。所以，在他们理想信念的养成方面，政治课教师自身的理想信念对于学生人格的塑造作用是非常明显的。当前，我国正处于社会转型期，各种社会问题和社会矛盾纷呈，西方消极文化和价值观在方方面面影响着青年学生的价值取向；绝大多数学生对主流意识的认同受到来自诸多方面的挑战；通讯、传媒手段不断现代化，学生接受信息的渠道日益增多，互联网上瑕瑜互见、鱼目混珠，不可避免地会对青少年学生的思想造成消极影响。面对上述不同方面的冲击和挑战，政治课教师向学生传授社会主义核心价值观的难度就会大大增加。这一现实要求政治课教师必须比其他学科教师具有更坚定的人生信念、更崇高的人格魅力，通过政治课教师自身坚定信念的人格感召，把学生培养成有崇高社会理想的人。
2.2激励学生积累丰富的知识储备。目前，人们崇尚知识，更崇尚有知识的人。各行各业竞争激烈，逐渐形成了学习型社会的良好风气。政治课教师必须传授给学生广泛的哲学知识、经济学知识、政治学知识、法学知识、历史学知识等专业知识以及大量的社会知识。让学生充分感受知识的魅力和感召力，激励学生崇尚知识、积累知识，把学生培养成为有知识、有竞争力的人。教师的人格魅力有助于提高学生的学习积极性。在政治课教学过程中，教学内容和教学方式都会影响学生的学习积极性，教师的人格魅力作为教学的重要组成部分，直接影响学生对教师的印象，影响学生的学习效果。良好的教师人格魅力使教师受到学生的尊重和敬仰，学生就会对政治课产生浓厚的学习兴趣，他们就会愿意上老师的课，从而主动地学习知识，提高学习积极性。
2.3增强学生爱国爱民的人文情感。政治课教师所从事的是人格塑造人格的事业，教师的工作就是把自己的做人展示给学生，教会学生做人和做事。中学生正处于道德发展的关键期，教师要在政治课中发挥很好的引导作用，帮助学生形成良好的道德素养。教师在日常教学中会对学生产生潜移默化的影响，积极鼓励和支持学生，增强学生的自信，使学生逐渐养成良好的习惯。我们培养的学生既要有高智商，还要有高情商，更要怀有对祖国、对人民、对社会、对亲人朋友的真诚的爱心。在知识的传授过程中，政治课教师要有意识的告诉学生何为真善美，何为假丑恶；培育学生在与人相处时，学会宽容，学会理解，学会共处，做一个有道德的人。优秀教师能通过自身的人格力量去积极影响和作用于学生，让学生能够在不断自我完善中逐步形成健康、完善、崇高的人格品质。通过教师长期的教育熏陶，犹如春风化雨，润物无声，能够不教而教，使学生能够自觉进行自我教育、自我反省，促使学生把道德规范、行为准则内化为一种自觉行动，一种行为习惯，促进学生健康、自由、生动活泼地发展。
3.提高政治课教师人格魅力的建议
3.1不断丰富自己的知识底蕴。教师的人格魅力主要体现在教师的知识储备方面，丰富的专业知识是必不可少的。教师必须不断潜心学习，努力拓宽自己的知识视野，不断地提高和拓宽自己的知识面，不断更新自己的知识结构，以满足学生的求知欲。教师的知识愈丰富，他个人对知识、科学、生活的态度就愈鲜明，学生就会从他身上看到智慧的光芒，敬佩他们的老师，并且学习他们老师追求知识的精神。政治课教师不能仅仅教授政治课本中的知识内容，还需要结合当下的政治环境和社会环境为学生进行进一步的剖析，使学生更好地了解当下的社会环境，开阔自己的视野。教师拥有渊博的知识会使学生对教师产生一种敬仰和崇拜的感觉，这有助于增强教学效果。教师在日常工作中不断加强政治理论知识学习，加上政治课与社会时政息息相关，还要不断学习相关的社会时政知识，更好地开展政治教学。
3.2提高自身的职业道德素养。中学政治课教师承担着重要的道德榜样的责任，教师要不断提高自身的职业道德素养，为学生树立良好的榜样。教师是学生心中景仰的道德标高，学生都有“向师”的模仿心理。学高为师，身正为范。与学生朝夕相处、教书育人的老师自然是学生模仿和学习的对象，教师光明磊落、纯洁高尚的道德人格对学生来说无疑具有显著的示范作用。教师的人格魅力能形成无形而强大的“校园精神特区”，能促使学生自觉按照教师的要求，去规范自己的言行举止，及时纠正错误与不足，从而不断自我发展，自我完善。教师在政治课教学中要通过自己的一言一行向学生展示良好的素质，通过教学活动潜移默化地影响学生，使学生自觉养成良好的习惯。教师良好的修养能够感染和引导学生，使学生在生活和学习中不断地向老师学习，不断地提高自身的素质。
善良的魅力作文篇3
1.1 具有异化美与意象美
蒲松龄笔下的花鸟鱼虫皆可幻化为人型，其中塑造的花妖狐魅形象最多。其中狐妖是蒲松龄笔下最常出现的主要形象之一。这也许是由于在我国传统文化中狐就是一种特殊物种，它不同于人，亦不同于其他妖和鬼魅，它本身就具有其他事物没有的灵气和仙气，而且狐狸善变。正如纪晓岚所言：“人物异类，狐则在人物之间；幽明异路，狐则在幽明之间；仙妖异途，狐则在仙妖之间。”（纪昀《阅微草堂笔记》）传统文化中狐文化包含两方面，前期是宗教信仰，这一时期的文学创造中狐主要是为宗教服务；后期则主要体现在审美创造上。蒲松龄笔下的狐魅形象则是致力于美化其形象，他笔下的狐魅被赋予了人的思想感情和音容笑貌，同时也保持了自己的某种物性，但是在保留狐魅物性的同时，作者对物性进行了筛选以使其符合人们的审美需求。同时在小说中，这类狐魅形象的物性总能与人性中某种特征找到契合点，并将自身的物性美化身为人的美好品质表现出来，因此作者笔下狐魅异化之后的形象被升华和诗意化的形象，具有暗示美。《聊斋志异》中花妖狐魅的外貌和常人无异，他们的物性、妖性具有隐蔽性，作者在描写时也通常会用人的某些特征暗示妖的物性特征。例如，描写花妖时，会通过少女身上强烈的香气来暗示香樟或牡丹的自然属性。（《花姑子》、《葛巾》）；描写狐妖时并不重点叙述它们身上的狐骚臭而是让其具有超凡的美貌、善良而纯情的品质；描写鬼怪时并不突出他们的狰狞可怕，而是以少女的低体温“手冷如冰”和过于轻盈的身姿“身轻若刍灵”来暗示其为鬼的属性。（《莲香》）。
1.2 散发着灵性光辉
纵观中国文学史，狐魅题材的作品由来已久。早期有关狐狸的故事都是以“祸国殃民”的狐狸精形象出现。但是蒲松龄却对狐魅“情有独钟”，他笔下的那些狐魅有顽强的生命力和鲜明的个性。作者所赋予它们的不仅是风姿绰约的容貌和挪转乾坤的法力，更是作者理想化了的人格和良知。在作者的小说中，狐魅们的美无需复言，她们的华服美貌只应天上有，人间也难几回闻，这种美貌不仅增添了这些狐魅的神秘感，同时也让人近之情怯。如果仅仅是着重她们的容貌，那么蒲松龄所创造的狐魅世界也就不会那么令世人向往了。可以说抛却狐魅们的容貌，蒲松龄用他隽永而秀丽的文字，渗透现实与幻想，给我们描绘了一幅奇异瑰丽的理想的桃花源。在这个现实和幻想相结合的世界里，狐魅们爱憎分明、至情至性，即使恶作剧，也使人感受到狐狸精出自本性的自然和天真，平添几分可爱色彩。纵观《聊斋志异》就可以发现，蒲松龄笔下的这些理想化了的狐魅们都散发着灵性的光辉。如《聊斋志异》卷三《青凤》中，狐狸精青凤与耿生相逢生情，但因闺训严谨，虽然两情相悦，却不得相依。最后因为耿生搭救于厄难间，喜得相从。情积二年余，有孝儿求耿救父，耿故作态，遽告青凤，青凤祈之于耿，诺之，乃转喜。下面接写，“生曰：‘诚然，但使人不能无介介耳。卿果死，定不相援。’女笑曰：‘忍哉！’……”言语中大家闺秀的神韵跃然纸上，也生动地表达出了恋人的亲昵之情。
再看《聊斋志异》卷八《辛十四娘》篇。蒲松龄说：“若冯生者，一言之微，几至杀身，苟非室有仙人，亦何能解脱囹圄，以再生于当世耶？”辛十四娘在与冯生相识之初就警告他：“公子豺狼，不可狎也！子不听吾言，将及于难！”。在后篇中辛十四娘运用非凡的智慧与超人的力量拯救冯生出狱，并告诉他：“君被逮时，妾奔走戚眷间，并无一人代一谋者。尔时酸哀，诚不可以告诉。今视尘俗益厌苦。”可见辛十四娘对冯生情深意重。字里行间的描写无一不是在强调作者笔下那些狐魅们的天真善良与灵性。
1.3 具有浓厚的人情味和人间气息
蒲松龄对花妖狐魅的刻画志不在万物有灵的说教，也不在对万物自然属性的详述，他是希望通过这些“异类”的描写来宣泄对现实社会的不满，对温情社会的向往，是一种对人类良知的呼唤。因此在他笔下的花妖狐魅往往形似人，情更胜人。在蒲松龄以前作品中对狐的定义多是媚人、害人、狡猾的宗教形貌特征，但是蒲松龄沿用了狐可化人这一写作框架之后，又重构思路，通过审美学的角度将这些“异类”美化了。他所描述的狐魅形象是我国文学史上狐魅形象的一个转折点。他笔下的那些“狐魅”女子率真善良、幽默机智、敢于打破世俗常规，集所有人性美于一身。这些超出于常人的花妖狐魅有独特的思想感情和性格特点，但同时身处人的社会中，她们也有着自己的世俗观念和喜好憎恶。但不同于常人的是这些花妖狐魅本身具有超凡入胜的神力，也正因如此，她们才能不受环境的束缚、不受时间的限制做自己想做的而别人不能做的事情。也许这是因为作者对她们这种想做、敢做、能做的神力的向往才会让作者通过纸笔刻画出如此之多的具有超人特点却充满人情味和人间气息的花妖狐魅的形象。她们所体现的喜怒哀乐都是人类的情感，因此读者在阅读时不仅能够理解她们的思想和作为，同时也会对她们身上所体现出来的真善美而感到亲切。
2 结语
善良的魅力作文篇4
【关键词】图书馆馆长人格魅力
【中图分类号】G250
【文献标识码】A
【文章编号】1672-5158（2012）12-0413—02
1、人格魅力涵义
人格魅力则指一个人在性格、能力、气质、道德品质等方面具有的很强势的吸引人的力量。人格魅力的特征表现在如下几点：第一，乐于助人，热爱集体；积极进取，谦虚谨慎；勤奋刻苦对待学习和工作。第二，感知敏锐，想像力丰富，逻辑思维较强，有创新意识。第三，善于控制和支配晴绪，乐观开朗，振奋豁达，与人相处时能令人精神舒畅。第四，意志坚强，行为自觉，善于自制，勇敢果断等优秀品质。
2、图书馆馆长人格魅力在工作实践中的作用
2.1 高质量的决策水平的需要
邓小平同志高屋建瓴，他用最精确的语言阐述：什么是领导？领导就是眼务。权力首先是责任，权力的唯一价值是为人民服务。领导者要做到两个字，一个是“刚”，一个是“柔”。“刚”就是要坚持制度，把预案制订的制度建设好。“柔”就是在预案制订过程当中把领导者的经验、知识、领导艺术渗透进去，刚柔并济。
从管理学的观点看，图书馆馆长身上存在着两种影响力：一种是职位权力的影响力；另一种是人格魅力的影响力，即非权力影响力。职位权力的影响力具有外来性、强制性和阶段性，并随着职位的消失而消失，而人格魅力的影响力却具有内在性、根本性和长远性，并随着人格的变化而变化。
现实中，有的领导有权无威或权大威小，就是因为人格魅力的影响力不够。一个图书馆馆长要使自己树立威信，取得信任，就应把『故人与做事很好地结合起来，树立良好的道德观。其实能够做好图书馆工作很难，做好一个有魅力的图书馆馆长更难。个人能力和人格魅力只有不断学习、不断提高自己，才能深入了解当今国内外本行业的前沿情况和发展趋势，只有这样，才能保持战略性的远见卓识和高质量的决策水平。
2.2 图书馆事业发展的需要
同志志存高远、脚踏实地；文明精神、野蛮体魄；勇于探索、敢于创新；自强不息、不屈不挠；勤政为民、清正廉洁的人格魅力极富教育意义，在物质条件极其艰苦的环境下，靠他光辉的人格魅力，给中国人民极大的精神激励，指引着革命走向胜利。图书馆馆长的人格魅力有助于凝聚团队合作精神，给馆员注入积极进取心态，培养不断创新能力，营造人文关怀环境，形成相互塑造的氛围，让团队精神、创新精神、服务精神和奉献精神深入馆员心中。图书馆馆长所具备高度的责任感和无私奉献精神会使馆员受到启迪，在图书馆馆长良好的人格魅力的示范作用下，馆员也会培养起自身为读者服务、集体主义、诚实守信、爱馆守法，并以此去约束、规范自身的行为。图书馆馆长的积极进取、有亲和力与凝聚力的人格魅力，会激发出馆员强烈的认同、共鸣与向往，使其“见贤思齐焉，见不贤而内自省也”，培养馆员积极、健康、向上的精神。
2.3 人性化管理的需要
孙子说过为将者要具备：智、信、仁，勇、严。这就是对图书馆馆长的基本要求了！
中国是一个儒家思想极浓的国家，在各行各业都散发着十分浓烈的“人情味”，而规范化、制度化管理最终也就必须体现在人性化管理模式上来，其中适时沟通又是人性化管理最行之有效的工作方法。沟通可以达到相互了解，使正确的决策能够很快被人理解和接受，变成执行决策和服从领导的实际行动，没有沟通就难有统一的意志、观念和行动。怎样来做到这些，一方面是靠严格的、科学的管理制度，但同时用人格魅力来打动人心，实施就会顺利的多了！
处世中左右逢源，游刃有余，打造自我的人格魅力是另一个起点。如果图书馆馆长拥有非凡的人格魅力，那么就拥有了自己的个人品牌。人性化管理与传统的管理学相对应，更加注重对馆员的关爱，强调互动的沟通交流，创造上下满意的程度。孙子日：上下同欲者胜。作为图书馆馆长，倘能时时关注自身的修养，提高自已的素质，一定能促进人性管理的发展与创新，做到上下同欲。
2.4 培养馆员坚定的政治立场的需要
图书馆馆长政治人格的感召能够使馆员更容易认同中国特色社会主义政治体制与意识形态，使馆员对中国特色社会主义政治体制与意识形态产生强烈的认同感，从而自觉地成为中国特色社会主义的坚定拥护者和建设者，是工作的一项重要任务。图书馆馆长如果能够通过一种交织了理性说服力与情绪感染力的方式来发挥其政治人格的感召力，必定会使馆员产生对中国特色社会主义政治体制与意识形态的强烈认同。图书馆馆长政治人格的感召力能够影响馆员本身政治人格的形成和发展，具有重要的意义。要完成中国特色社会主义政治体制的改革，建立一个更加和谐的社会，需要培养馆员的现代政治意识，而这种现代政治意识，如政治参与意识、民主意识、宽容精神等，正是图书馆馆长政治人格的一个重要方面。图书馆馆长可以通过自身政治人格的感召，通过自己在实践中发挥参与精神、民主精神、宽容精神，使馆员更真切地体认这种现代政治意识的精髓所在，从而对其产生潜移默化的作用，达到培养其现代政治意识的目的。
3、提升图书馆馆长人格魅力的措施
3.1 丰富自身的内在涵养
丰富自身的内在涵养包括“四气”：首先是正气，就是正义之气。
从战国的屈原到宋朝的包拯明代的海瑞……民族的正气精神，如同涌动的活水，翻腾在整个中华民族的历史长河中。图书馆长身上表现出来的正气，就是坚定不移地为图书馆事业而奋斗不止的精神，就是全心全意为读者服务的精神。二是豪气，就是胸怀要宽，眼光要远，立足要高。能够着眼全局，宽容待人，大气磅礴。有了这样一种豪迈之气，就会带给图书馆员自立自强的精神力量，就会远离平庸而走向杰出。要解放思想，更新观念，与时俱进，有强烈的敬业精神、开拓精神和进取精神。用自身的实际行动和良好的个人魅力去感动和影响馆员。三是静气，古人云“淡泊名利，宁静致远”。可以说，能静、善静、沉静的图书馆长，必然会产生一种坚忍不拔的定力，做到成竹在胸，进退自如。在苏联解体的关键时刻，邓小平同志及时提出冷静观察、韬光养晦的应对战略，稳定了中国，鼓舞了世界，不愧为“每临大事有静气”的典范。可见，静则稳、则定、则聪，只有站稳了脚根，前进的步伐才会铿锵有力。要冷静观察思考，敢于打破传统，摒弃常规。并善于集中大家的智慧，鼓励馆员积极献计献策，创新图书馆管理，才能使图书馆在当今社会保持竞争优势。四是才气，当今世界科学技术日新月异，新知识、新技术频繁出现，新信息、新观念迅速传播，图书馆长的能力提出了新挑战。图书馆长必须不断“充电”，汲取新知识、研究新问题，才能在工作中做到游刃有余。一个图书馆的馆长，应在掌握各方面知识的基础上，精通图书馆的专业知识。并随着知识的更新，不断学习、不断提高，才能够懂业务，促管理，有目的的指挥，有针对性的解决问题。言谈举止、性格气质、情感态度和思想品德、深厚的学识修养良好的个性特征等方面的培养则显得至关重要。
3.2 注重外在仪表美
图书馆馆长的人格魅力不仅来自其丰富的内在涵养，也来自美好的外在仪表。馆员对图书馆馆长的感知和接受的过程是由外在美到达内在美的，而图书馆馆长的外在仪表之美往往也是内在涵养的外在表现形式。这种美可以分为三个层次，首先是物质层次的仪表美，表现为容貌衣饰之美，主要体现为自然之美、朴实之美，图书馆馆长可以适度修饰让自己容光焕发、精神饱满，但也只能是一种补充手段，对自己的容貌应采取现实主义的态度，悦纳自己，即使有所缺陷，也应通过优美行为来弥补，给馆员清新、自信、坦诚、磊落的感觉。而在衣饰方面，则应该根据自身实际和周围环境做选择，促进外在仪表与内在涵养的相辉映。反映图书馆馆长的审美追求和道德情操的着装。其次是行为层次的仪表美，表现为举当所举，止当所止，言行有度，仪态有方。举手投足和音容笑貌都充满魅力。最高层次的仪表美则表现为气质风度之美，它不因容貌、衣着甚至姿态举止有所改变，反映了人在特定的社会环境中，所保持的建立在个人优秀品德基础上的优雅高尚举止和行为倾向，它的养成，需要丰富的学识、需要生活的磨练，不可刻意追求它，弄巧成拙。气质与风度意味着达到仪表美的最高境界，这种境界虽然超越了前两个层次，要不断地促进自身内在涵养与外在仪表的相互辉映，以其内在美和外在美和谐统一的人格形象，引导馆员对真、善、美的追求。
3.3 在实践中不断完善提升人格魅力
图书馆馆长人格的魅力，主要体现在其优秀的人格对馆员的人际吸引作用上。优秀的人格之所以具有巨大的吸引力，就是因为它有很强的亲和力，使其他人觉得亲近、亲切，而在亲近的过程中就容易对之产生喜欢的感晴，并在潜移默化的过程中使自身的人格变得更加完善和健康。
图书馆馆长的人格魅力也来源于其独特的个性。世界上没有两个完全相同的人，个性是一个人的立身之本，它凸显了每个主体的存在方式，印证了每个个体的存在价值。可以平易近人，但不能随声附和；可以深刻睿智，但不能唯我独尊；可以童心未泯，但不能幼稚肤浅，应以高度的社会责任感和使命感去不断完善自己的人格，提升自己的人格魅力。性格是个性的核心因素，正如马斯洛在需要层次理论中所指出，人的需要是多层次、多方面的，如关爱的需要、尊重的需要、自我实现的需要等等，而且不同个体的需要也是不同的，图书馆馆长如果能以适当的方式满足馆员的需要，并注重个体差异，馆员就会悦纳图书馆馆长，图书馆馆长对馆员的感召力和吸引力就会得到加强。因此，图书馆馆长在塑造和提升自身人格魅力的过程中，应把坚持图书馆馆长的主导作用与突出馆员的主体地位统一起来，使馆员积极愉快地自觉自愿地追随图书馆馆长的价值取向，实现身正为范。
3.4 通过多种渠道提升自身人格魅力
一个富有魅力的图书馆馆长首先应该具备良好的性格，具备和谐的人际关系，善于将各种关系组织起来，图书馆馆长自己要在育人的实践中不断地进行自我教育，以高度的责任感来加强自身的修养，提高自己的政治觉悟、理论素养、道德风范和业务水平。向校外的同行取经，分享专家学者的精辟见解，感受名师名家的人格魅力，见贤思齐。可以通过多种方式了解学习古今中外富有人格魅力的领袖，如邓小平等伟人的精神风范凝聚了中华民族精神，蕴含着强烈的人格魅力，是中国人民宝贵的精神财富，是我们提升人格魅力学习的典范。在高度信息化的今天，可以通过网络媒体阅读等多种渠道获得知识，提升自身人格魅力。
在当今社会中，为人处世的基本点就是要具备人格魅力。如果一个图书馆馆长能受到别人的欢迎、容纳，实际上就具备了一定的人格魅力，以平和心态、真真切切地与馆员进行着沟通与交流，让馆员从心里敬仰崇尚这样真人、好人，高人，才是一个拥有人格魅力的图书馆馆长。
善良的魅力作文篇5
立德树人教师心得感悟1
师德是一种职业道德，它是教师和一切教育工作者在从事教育活动中必须遵守的道德规范和行为准则。教师的道德素质比教师的文化素质更为重要，教师的道德是教师的灵魂，师德是教师人格特征的直接体现。“师者，所以传道、授业、解惑也。”教师的品德和素养是教师发展的一个重要前提，只有对“怎样做一名好教师”这一问题有深刻的认识，才能对自己提出更高要求。“十年树木，百年树人”怎样才能做一名好教师呢?主要表现在以下几个方面：
1.矢志不渝铸师魂。
自任教以来我一直担任数学教学工作，始终坚持“德育首位”的原则，注重学生的思想教育工作，实事求是，公正严明，在学生中威信很高。我坚持以德治教，以德育德。坚持从育人环境抓起，从学生行为规范抓起，从每一名学生抓起，给学生营造了和谐的环境，唤起了学生的自信，使学生重新认识自我，战胜自我，学会做人，努力成人，振作精神，奋发进取。
2.树立良好的师德形象。
教师良好的思想品行将是教师最伟大人格力量的体现。我们这的杜顺老师，他不幸患上了脊髓空洞症，上课时整个身体全靠双拐支撑着。但他不悲观、不忧伤，凭着对人民教育事业的赤诚之心，依然顽强地坚守在讲台上。学生看着他忍着剧痛、冒着冷汗在那里讲课，都感动得落泪。他深情地说：“我的知识是人民给的，我要珍惜这有限的时光，把知识献给人民。”古今中外无数事例证明，育人单凭热情和干劲是不够的，还需要以德立身、以身立教。作为一名教师就，要有默默无闻的奉献精神，甘为人梯，像“春蚕”吐尽青丝，像“蜡烛”化成灰烬，把毕生献给事业，献给学生。
3.提升专业技术能力，提升教师魅力。
首先，教师要提升专业素养。专业素养和教学水平是一个教师在课堂上人格魅力的最直接呈现，也是影响学生业务素质的最直接因素。前苏联教育家马卡连柯曾说过:“学生可以原谅教师的严厉、刻板甚至吹毛求疵，但是不能原谅他们的不学无术，如果教师不能完善地掌握自己的专业，就不能成为一个好教师。”
其次，教师要增强理论深度，学习教育学、心理学等教育理论，不断提高业务水平，树立终身学习的自觉性，要密切关注现代科学的发展变化，善于吸收和利用新知识拓宽教学内容，将科学理论与教育实践结合起来，在实践中摸索、总结教育的规律与教育的艺术，提升人生品位。
4、学会宽容，敬业爱生
爱学生是教师职业道德的核心，是教好书、育好人的力量源泉。教师只有理性地分析不同的学生的心理，以爱心为前提，充分尊重学生个体，才能赢得学生的`欢迎，也只有友爱、善良、公正、尊重、信任……地对待学生，教师的教育才能使学生在平和、愉悦的心态下接受，才能使学生倍感亲切和温暖，从而产生心灵的和谐共振，学生自然会自愿接受约束，不断增强自我教育、自我修养的主动性和自觉性，从而促进学生的自我发展、自我提高。古今中外，凡伟大的教育家都是充满爱心的人。孔子有“君子学道则爱人”之语。教育家苏霍姆林斯基说，他一生中最可贵的东西就是热爱儿童。全国优秀教师魏书生、曹铁云等，在他们的经验之谈中无不谈及对学生一片真挚的爱心。
立德树人教师心得感悟2
塑造师德风范，潜心练功“给学生一杯水，教师本身应当有一桶水”，此话很有道理。在幼儿教育中，我感到在孩子们眼中，教师是一个完美无缺的人物，是最可值得依靠的人，你的投手举足，都潜移默化地影响孩子们，孩子从教师身上看到无私奉献，孜孜不倦追求精神，看到社会的形象，师德不只是学识问题，更是塑造良好教师形象的问题。所以对于师德除了要深刻认识其重要性，更关键就是如何去提高自我的师德。本人结合自我的情景，下决心就以下三方面提高修养。
1.重视学习和实践
认真学习，充分理解《中小学教师职业道德规范》，并以此作为自我言行准则，工作中要时刻牢记自我作为教师的基本职能：育人，仅有品德高尚、学识渊博、幼儿教学经验丰富，才能胜任此项光荣的工作。而要做到这些，就应当不断地坚持学习和实践。
2.严以律己，注重言行
为人师表，坚持严以律己，增强自身的自控本事，控制自我的情绪，始终坚持良好、平和的心境，精神饱满地投入工作，要把自我看作既是个普通的人，又是个教育者，到了幼儿园就应当把属于个人一切不快和烦恼留在门外，言谈应当和颜悦色，循循善诱，举止应当优美文雅，体现心灵之美，自我的穿着应当朴素大方得体，贴合幼儿的审美情趣。
3.培养良好的内在素养
天生丽质固然能给人以美感，使人愉悦，可是作为一名幼儿教师更重要的是塑造幼儿的内在修养，这样教师本人的学识和内在素养就显得格外重要。
(1)注重积累、陶冶、培养高雅的审美情趣，在日常生活中应加强学习，开阔视野，不断丰富，充实自我，有意识地从祖国优秀文化中吸取养料，提高自我的内在素养。
(2)音乐既能帮忙人们解除烦恼郁闷，又能使人振奋精神，所以增进自我的音乐修养也是必不可少的。在平时教学工作中融音乐与教学为一体，让幼儿多感受乐曲中的美感，让其身心不断得到陶冶。
(3)为了调动各种教学要素及幼儿各种感官参与学习，构成最优化的教学系统，教师必须要了解现代信息技术及使用方法，并适用于教学，由此，可拓宽幼儿的视野。
总而言之，经过师德学习，使我对今后的工作既充满了信心，又增添了危机感。仅有不断地学习，不断追求，才能名符其实地对得起幼儿教师的称号，为有一个健全的灵魂而勤奋踏实地去工作，坚信一份耕耘，会有一份收获。
智慧要用智慧去启迪，人格需靠人格来塑造。教育是事业，需要我们献身;教育是科学，需要我们求真;教育是艺术，需要我们创新。总之，良好的师德，对于教育发展、国家振兴是一种强大的、不可替代的推动力。所以，每个教师都要认真领会师德内涵，紧紧把握师德灵魂，用自我对教育事业、对纯洁儿童的赤诚之爱托起明天的太阳!
立德树人教师心得感悟3
领导在北京师范大学的讲话“国家繁荣、民族振兴、教育发展，需要我们大力培养造就一支师德高尚、业务精湛、结构合理、充满活力的高素质专业化教师队伍，需要涌现一大批好老师。可见，教育要发展，教师是关键。教师在传播人类文明、启迪人类智慧、塑造人类灵魂、开发人力资源方面发挥着重要的、关键的作用。在今后的教育教学中，我将从以下几个方面来努力：
第一，立德树人。立德树人不是教师的专属名词，亦不是教育行业的专属名词。是所有教育者都必须重视的思想与理念。只要是社会的人便是有资格作为教育者的。只有当引起全社会重视时立德树人才可以长久地生存下去，才可以成为教育舞台的主角。
第二，必须具备奉献精神、敬业精神。作为一名教师，首要即是具备奉献精神与敬业精神。教师必须将自己的教育工作当作事业来对待，把自己的事业融入于自己的爱好中，每一次的工作都会当作是一次精神的娱乐。当教育工作成为教师的精神娱乐时，教师会便会无怨无悔地投入。当教师每一次面对学生，每一次面对家长，每一次面对社会，才会心无挂碍。
第三，具备独特的魅力素养。其一，作为教师应该具备完善的人格魅力，这是整个教师素养的灵魂所在。教师的言行举止会在不经意间感染他的学生，使其在耳濡目染培养完善独立的人格。农村学生不比城里学生，可以生活在一个素质相对较高的学习环境，他们大部分跟着爷爷奶奶长大，接受着爷爷奶奶那一辈的思想，唯有靠教师来影响他们。人格魅力主要包括品德、才学、风度三方面。然而教师人格魅力的完善又非一日之功，需要长期的实践与磨练练就，这对年轻教师来说是一种考验。其二，个性魅力是德育的关键。独特的魅力是需要思考需要时间来培养，作为教师不但要拥有自己独特的人格魅力，还应该因地制宜，灵活的展现自己的人格魅力，切不可锋芒太露而使家长对教师产生反感心理。其三，教师的形象魅力极其重要。培根曾经说过：良好的形象是一封‘介绍信’，如果要自己的学生以自己作为学习的榜样，除了由内而外的人格魅力以外，还需要良好的形象气质，我能想象到，一群小学生是绝不喜欢自己的教。
第四，立德树人需要践行，而非纸上谈兵。教师要为学生做好榜样，更重要的是身教不是言传。空洞的说教一是小学生无法也无能力接受，二是作为农村小学生接触的事情少，如何塑造他们独立的人格，如何对他们进行情感教育都是一门非常重要的学问。无论你是班主任还是任课教师，无论你是文人学科的教师还是理科教师抑或是艺体类教师，都应将立德树人贯穿到自己的教育教学中，始终如一的践行于自己的日常生活中。
第五，立德树人是一个系统，不是教师的个人标签。立德树人，让每一个孩子成为有用之才。单凭一线的教师是完全不够的立德树人需要环境，需要一个完善的系统。教师的孩子成长在校园中，那么学校就应为立德树人做各方面努力，上至学校领导，下至学校职工，哪怕是校长、书记抑或是一位扫地的阿姨或是看门的叔叔，都应具备起码的品行，使孩子生活在一个素质较好的环境中。立德树人还需要地方政府一起努力，需要配合学校为广大家长做好家庭教育工作，营造良好的文化氛围。立德树人，是教师的使命，尤其是教师小学教师。立德树人，任重而道远，需要全社会一起努力。
立德树人教师心得感悟4
教育要发展，教师是关键。教师在传播人类文明、启迪人类智慧、塑造人类灵魂、开发人力资源方面发挥着重要的、关键的作用。在今后的教育教学中，我将从以下几个方面来努力：
第一，立德树人。立德树人不是教师的专属名词，亦不是教育行业的专属名词。是所有教育者都必须重视的思想与理念。只要是社会的人便是有资格作为教育者的。只有当引起全社会重视时立德树人才可以长久地生存下去，才可以成为教育舞台的主角。
第二，必须具备奉献精神、敬业精神。作为一名教师，首要即是具备奉献精神与敬业精神。教师必须将自己的教育工作当作事业来对待，把自己的事业融入于自己的爱好中，每一次的工作都会当作是一次精神的娱乐。当教育工作成为教师的精神娱乐时，教师会便会无怨无悔地投入。当教师每一次面对学生，每一次面对家长，每一次面对社会，才会心无挂碍。
第三，具备独特的魅力素养。其一，作为教师应该具备完善的人格魅力，这是整个教师素养的灵魂所在。教师的言行举止会在不经意间感染他的学生，使其在耳濡目染培养完善独立的人格。农村学生不比城里学生，可以生活在一个素质相对较高的学习环境，他们大部分跟着爷爷奶奶长大，接受着爷爷奶奶那一辈的思想，唯有靠教师来影响他们。人格魅力主要包括品德、才学、风度三方面。然而教师人格魅力的完善又非一日之功，需要长期的实践与磨练练就，这对年轻教师来说是一种考验。其二，个性魅力是德育的关键。独特的魅力是需要思考需要时间来培养，作为教师不但要拥有自己独特的人格魅力，还应该因地制宜，灵活的展现自己的人格魅力，切不可锋芒太露而使家长对教师产生反感心理。其三，教师的形象魅力极其重要。培根曾经说过：良好的形象是一封‘介绍信’，如果要自己的学生以自己作为学习的榜样，除了由内而外的人格魅力以外，还需要良好的形象气质，我能想象到，一群小学生是绝不喜欢自己的教。
第四，立德树人需要践行，而非纸上谈兵。教师要为学生做好榜样，更重要的是身教不是言传。空洞的说教一是小学生无法也无能力接受，二是作为农村小学生接触的事情少，如何塑造他们独立的人格，如何对他们进行情感教育都是一门非常重要的学问。无论你是班主任还是任课教师，无论你是文人学科的教师还是理科教师抑或是艺体类教师，都应将立德树人贯穿到自己的教育教学中，始终如一的践行于自己的日常生活中。
善良的魅力作文篇6
一、教师人格魅力的构成
1.性格
在面对学生时，教师要表现不严厉、不暴躁的态度，待人接物热情有礼。开展工作时，具有良好的耐性，无论面对任何问题，都能客观地评价事态，顺利解决矛盾。
2.才学
教师教书育人，必须博学多才，因为只有教师具有才华和丰富学识，才能对学生有感召力、吸引力、影响力。而在教学中，教师应不拘于形式，勇于创新，善于运用素质教育的方法去教育学生，只有这样才能使学生知学、
善学。
3.风度
风度即教师的外在素质，教师良好的风度仪表对学生有着很强的示范性。教师要精力充沛，意志坚强，反应迅速、灵活，谦逊、文雅、不庸俗。
4.人格魅力
人格赋予了教师个体生命以鲜明的本我色彩，对于可塑性很强的中学生来说，这将有效地感染和影响其个性的形成。由于教师的人格魅力是基于拔萃的人格构成而升华起来的，其潜在的教育价值不容低估。
二、教师人格魅力的作用
有人格魅力的教师，师生关系融洽，亲和力强，领导放心、同事敬重、学生爱戴，教育效能好。反之，缺少人格魅力的教师，领导不信任、同事和学生不服气，没有号召力。可以说，人格魅力有强大的感染力、号召力和影响力。它是一种力量，能给人以鼓舞和鞭策；它是一种表率，能给人以示范和引导。一个教育者如果人格魅力缺失，即使行政地位、教师职称再高，也难以服众。
首先，教师的人格魅力对学生学业发展具有很强的激励作用，能有效地利用学生的心理倾向，激发学生身上潜在的积极因素，使其朝着期望的目标前进。
其次，学生是有血有肉的情感个体，教师身上体现出来的人格魅力能感染学生，能引发学生的共鸣，久而久之，使他们对师长形成强大的向心力和深厚的归属感，并迁移为热爱学习、探求真理的优美情愫。
再次，教师那种磊落的襟怀、突破功利羁绊的道德人格，能对作为道德主体的学生具有显著的示范作用，其道德行为和渗透其中的道德观念对学生构成了生动的道德主导因素，使学生能够自觉意识到要按照教师所显现的具体可感的道德规范来校正自己的道德观念，进而对自己进行重新设计。
三、教师如何运用自己的人格魅力
1.用爱心善待学生
对教师来说，“爱心”是最基本的心理品质，也是教育永远的主题。教师应当热爱自己的学生，对每一位学生做到一视同仁，能看到学生的优点，主动指出学生的缺点，并耐心辅助他们加以改正。只有以一颗友爱、尊重之心对待学生，才能让学生在平和、愉悦的心态下接受教育，才能使学生产生良好的情感体验。
2.以身作则影响学生
以身作则是为人师表的最基本要求。因为学生对老师都有很强的模仿心理，正如魏巍在《我的老师》中写到的学生们连老师握铅笔的姿势都“急于模仿”，因此老师的一言一行都对学生有着潜移默化的影响。
3.用责任感激励学生
教师虔诚的敬业态度以及为达到教育目标而表现出来的强烈责任心，也是激励学生积极进取、奋发开拓的无声召唤，是激励学生的一种手段、一种动力。
所以老师在日常教育中，要注重德、言、行等的规范，从自身做起，用自己的人格魅力引导学生、教导
学生。
当今时代的学生，有着更强烈的叛逆性格和不被束缚的愿望。因此，教育不仅仅是简单的知识传递，更是教师人格魅力的延续。我们要在每个学生心中撒下爱并播下诚实、正直、善良的种子，将师爱均匀地撒向每一个学生。让这份爱感染他们、激励他们、教育他们、造就他们，这既是教师职业的神圣职责之所在，更是教师人格魅力的最大体现。
善良的魅力作文篇7
关键词：中职政治课教师 人格魅力 教学
中职政治课是一门特殊的学科，通过系列的学习，使学生树立科学的世界观、人生观、价值观，形成科学的思维方法，最终提高学生参加各种实践活动的能力。中职政治课教师要想通过一定的教学方法把自己所掌握的科学理论转化为学生的思想和行为，就必须充分展现自己的人格魅力，利用人格的力量，发挥其对教学的积极作用。
一、中职政治课教师的人格魅力对课堂教学的积极作用
在教育中一切都应当以教育者的人格为基础。所以说，教师的人格魅力也是一种重要的教育手段，它具有深入性、持久性、潜渗性的特点，是一种深刻的非权力性影响。
（一）政治课教师的人格魅力可以促进学生人格的发展
教师人格对学生人格发展的影响是一种长期的、潜移默化的作用，它直接作用于学生的心灵，影响着学生的内心世界。我国古代教育家孔子曾说：“其身正，不令而行；其身不正，虽令不行。”可见，政治课教师应以自身健康的人格感染和教育学生，教师人格魅力是塑造学生健康人格的前提和保证。
（二）政治课教师的人格魅力是创设良好课堂心理环境的前提
教师是课堂教学的组织者、领导者和管理者，其人格和威信是一种巨大的潜在精神力量，具有很强的说服、教育能力，是影响学生情感体验，制约课堂心理气氛的重要因素。所以，教师要不断完善自我，形成和发展优良个性品质。在教学过程中，教师优良的个性品质，有利于营造和谐、愉快的课堂气氛，能充分调动学生的学习兴趣，激发学生强烈的求知欲，发挥学生的学习潜力。
（三）政治课教师的人格魅力可以提高政治课堂教学效果
教师的人格特征直接影响着教学效果，而且这种影响往往是及时见效的。政治课教师积极热忱的态度能够使师生间建立融洽的关系，创造活跃的课堂氛围，激起学生学习的内部动力，能够直接或间接对教学效果产生积极影响，提高政治课堂教学效果。
二、中职政治课教师人格魅力的作用在课堂中的发挥
作为中职政治课教师，应该怎样利用自己的人格魅力去影响学生，使学生从情感体验上受到良性的潜移默化，进而发挥其对教学的积极作用呢？
（一）要以真挚的爱心去影响学生的情感
“爱心”是中职政治课教师必备的人格内容，是最基本的心理品质，是教育永恒的主题。政治课教师只有把爱心带到政治课堂上，理性地分析不同学生的心理，以爱心为前提，充分尊重学生个体，才能赢得学生的欢迎，才能使学生产生良好的情感体验，达到“仁爱产生仁爱”的课堂效果。
（二）以高尚的品质去陶冶学生的情操
“学高为师，身正为范”，教师的高尚品质会对学生的情操起到熏陶的作用。一般人的交往都有“近朱者赤，近墨者黑”之效，何况教师还是在特定的场所、特定的时间“传道”！ 中职政治课教师要把大公无私、诚实守信、和蔼谦逊、勤奋敬业、团结协作等品质带到政治课堂上，让学生在与教师的交往接触中，受到感染和启示。
（三）以优雅的行为去潜化学生的习惯
优雅的言谈举止是一个人气质美的表现，也可以说是内在美的外化，作为中职政治课教师应在这方面努力严格要求和完善自己，因为“身教甚于言传”。一个着装大方优雅、言谈风趣、表情丰富、举止得体的教师往往给学生“美”的感受，使不少学生产生“偶像感”，不自觉地接受教师的行为习惯，改变自己不良的行为习惯。
（四）以渊博的知识去激发学生的进取心
政治课教师的爱心、道德品质和行为美无疑会促使学生“亲其师，信其道”，但当你的“道”不够“精”、不够“深”的时候，不能以一桶水来浇灌无数朵花时，学生势必会对你产生怀疑，势必会影响学生的学习积极性。中职政治课教师渊博知识的涵义不光是书本知识，还应包含能引导学生轻松愉悦地接受新知识，找到学习的乐趣和学习的方法，培养起钻研精神的高超的教育教学技能。
三、中职政治课教师的人格魅力的培养
如何培养自己的人格魅力呢？我认为，作为一名政治课教师应该从以下几方面来培养。
（一）政治课教师要培养合格的政治品格
在人格因素中，政治品格居于第一位，它表现在政治教师的一切言论与行动中。政治课教师要在政治思想、个人品德、价值观念、行为习惯等方面，为学生树立榜样，要求学生做到的，自己首先要做到，要知行统一。一位合格的政治课教师必须讲政治，坚持正确的政治方向；善于把马克思主义、思想、邓小平理论、科学发展观以及党的路线、方针政策与自己的理解、认知、体验融合在一起传授给学生；必须为人正直、正派，树立崇高的世界观、人生观和价值观，用自己的浩然正气影响学生。
（二）政治课教师要努力学习理论知识
中职政治课教师不仅仅是学生政治上的指路人，而且是科学文化知识的传播者。当今世界科学技术突飞猛进，新知识、新技术频繁出现，新信息、新观念迅速传播。我们必须善于接受和消化新观念、新知识，认真钻研业务，不断提高自身素质；必须勤奋好学，孜孜不倦，使自己的“一桶水”常满常新，努力做到学识渊博，业务精良，既有精深的专业知识，又具有广博的相关知识，还具有坚实的理论功底和较强的业务能力。
（三）政治课教师要培养自己的爱生之心
“感人者，莫过于情”，感情是人格力量的基础。从教育心理学的角度出发，情感在学习过程中起着十分重要的作用，它是信念的催化剂。因此，热爱学生，尊重学生，信任学生，严格要求学生是中职政治课教师道德威信形成的根本保证。如果政治课教师在教学中忽略了这种情感的关爱，就等于抽掉了政治课教学的灵魂。只有发自内心的真情实感去打动学生，感染学生，学生才会在情感上与教师产生共鸣，才会“亲其师，信其道”。
（四）政治课教师要具有执著的敬业精神
当前，在中职政治课被认为难教，中职政治课教师难当的情况下，就更需要政治课教师具有执著的敬业、乐业精神。我们必须对教学充满热爱之情，具有乐于为人民教育事业献身的精神；必须对教育事业充满高度的责任感，兢兢业业，不图名利，这样才会受到学生的尊重，才能成为学生学习的榜样。
总之，作为中职政治课这门特殊的学科，我们教师只有在教学和生活的过程中形成并充分展现自己的人格魅力，发挥人格魅力的积极作用，才可以达到满意的效果。
参考文献：
[1]［苏］霍姆林斯基.给教师的一百条建议.天津人民出版社，1982
[2]王颖.教师人格魅力的构成要素及教育意义. 北京教育（高教），2010（10）
善良的魅力作文篇8
【关键词】教师；人格魅力；德育教育；影响
1 教师人格魅力对学生德育教育的影响
教师与学生作为教学的主题，教师的言行必然对学生产生深远的影响，对学生的德育发展会产生深远意义。作为一名教师，首先要清楚自身的人格魅力对学生的影响，知道自己巨大的作用。认识到自己人格魅力在学生品德的形成、发展和完善方面起到的作用，然后完善自身，真正起到言传身教的良好效果。
1.1 教师的人格魅力是对学生道德行为具有良好的示范作用
学生在学习成长过程中，其世界观、价值观都未形成定型，受外界影响大，而老师作为重要的传道者，具有强大的力量。学生在学习阶段大都会效仿老师的为人处世，学习其一言一行。人们常说学高为师，身正为范，讲的就是老师要作为学生的典范，学习的榜样，对学生产生积极的影响，据调查，大部分小学及中学学生在学习阶段，最尊重、最愿意去模仿的就是自己的老师。学生会潜意识地将老师的一言一行牢记于心，所以教师对学生的德育教育有非常巨大的示范作用。
1.2 教师的人格魅力对学生道德品质的形成起到强大的催化作用
优秀的教师并不只是在学科能力上给学生巨大的帮助，更是应该具有高尚的品质、良好的职业道德。教师应该是和蔼热情、关心学生、爱护集体的典范。在这样的基础上，如果一位教师可以体现出强大的集体意识、事业心、责任感，那么他就会影响一批学生，让学生在一个集体中接受群体的德育教育培养，集体的感化能力是强大的，在这种环境中，教师的个人魅力能在学生的德育教育中发挥最大的影响力，为学生德育品质的形成起到强大的催化作用。
1.3 教师的人格魅力对学生道德行为具有巨大的激励作用
人们说兴趣是最好的老师，只有学生对学习具有强大的渴望和求知欲，才能真正的激发起内部的潜力。而一位教师渊博的知识、宽广的胸怀和孜孜不倦的治学态度是一个能时刻激发学生内心学习动机的强大因素。当教师不断用人格魅力去打动学生的时候，学生也会被老师崇高的理想和严谨的治学态度所打动，很快就可以把这一动力转化为学习力量，从迷茫、松懈的状态中走出来。所以说教师的人格魅力是对学生道德行为产生巨大激励作用的强大因素。
1.4 教师的人格魅力对学生健康心理起到良好的完善作用
现在的德育教育更强调对学生健康成长的关注，希望弥补学生性格缺陷，让学生健全、健康的成长，也只有这样才能算是一个出众的人才。而作为传道授业解惑的教师，在具备基本的专业知识的基础上，更要是一个心理健全、健康的教师，只有这样才能为学生的发展起到良好作用。例如，在遇到困难，情绪低落的时候是消极回避还是调整状态、迎难而上。这体现了一个老师面对压力的适应能力，人格魅力强大的老师展现给自己学生的将是积极向上、不怕困难的一面，将成为学生在未来生活中的巨大精神动力，对学生健全、健康的德育品质有巨大的影响。
2 教师如何提高个人人格魅力
2.1 加强个人修养，言传身教
教师的人格魅力在学生思想品质的形成中起到了巨大的示范作用。教师应该知道，自己一举一动都有很多学生在望着他。很多时候就可能因为一个细微的动作被学生看到了，很有可能改变一个学生对事物的看法、对世界的看法。因此教师首先要加强个人品行的修养、提高，从小事情开始端正自己的态度，认真对待每一件事情，形成良好的职业精神面貌。其次就是注意约束自己在学生面前的言行，分清该做与不该做的事情，给学生留下一个好的印象。只有教师注重这些言传身教的细节，才能身先示范，为学生做好示范。
2.2 尊重学生，以礼相待
让学生接受一个教师的德行，首先需要老师与学生要有良好的关系基础，而这种基础最重要的，也是最难达成的一步就是需要教师尊重学生。由于过去教育思想的影响，教师往往并不重视学生思想，只是一味的“填鸭式”教学。这样没有尊重的方式是得不到学生的认同和真正尊重的。作为教师，首先要尊重学生，以礼相待，这样教师的人格魅力就可以传递给学生，引导学生的道德品质向健康的方向发展。
2.3 爱岗敬业，树立教师威信
教师，作为教育事业中举足轻重的组成部分，其有无可取代的作用。但是由于个人价值观和周围环境的影响，很多教师注意力分散到其他方面，没有在自己的岗位上做出自己全部的努力，严重影响了教师在学生心中的地位。因此，只有教师做到爱岗敬业，将学生与教学作为自己工作的重点的时候才能树立教师的威信，也只有这样的威信建立起来之后学生才能对老师的言行进行学习、模仿，老师的人格魅力才能在学生德育教育中起到作用。
2.4 规范施教，以德育人
我国对教师的教学行为有明确的法律规定进行约束，教师应该严格按照这些法律法规开展自己的教育工作。教师在教育过程中应该变思想，不能一味的体罚学生，不尊重学生的个性，更不能只顾着追求高分，抹杀了学生的个人追求，严重影响学生全面发展。教师更应该关心爱护学生，用强大的人格魅力感染和教育学生，只有这样以德服人，教师的人格魅力才能在学生的德育教育中产生作用。
参考文献：
[1] 周照南，赵丽，任友群.教师教育改革与教师专业发展[M].上海:华东师范大学出版社，2007
[2] 苏步青，柳斌.中学百科全书：教育学、心里学卷[Z].北京师范大学出版社，1997.219.