时间：2023-11-15 09:46:38
声母有b、p、m、f、d、t、n、l、g、k、h、j、q、x、zh、ch、sh、r、z、c、s、y、w；韵母有a、o、e、i、u、ü、ai、ei、ui、ao、ou、iu、ie、üe、er、an、en、in、un、ün、ang、eng、ing、ong。
声母是使用在韵母前面的辅音，跟韵母一起构成的一个完整的音节。其他汉藏语系语言也有类似的结构，一般由辅音充当，即首辅音。
辅音的主要特点是发音时气流在口腔中要分别受到各种阻碍，因此可以说，声母发音的过程也就是气流受阻和克服阻碍的过程。声母通常响度较低、不可任意延长、而且不用于押韵。
（来源：文章屋网 ）
关键词：《拙庵韵悟》；音系；声母系统
《拙庵韵悟》，清康熙甲寅年间河北易水人赵绍箕撰。赵荫棠先生曾说：“其实它（拙庵韵悟）所体现的，比老守着等子门法而不敢改变的价值更高。设若我们要编一部公平的音韵史，他无论如何也该占点篇幅。”
《拙庵韵悟》最早将儿化音明确记录，是一部既有韵书，又有复杂的韵纲图、韵目图、会声图、会韵图的等韵化韵书。作者想创造出一个既能解释读书音，又能体现口语音的体系。《拙庵韵悟》反应了当时，尤其是河北地区的实际语音，为研究清初的语音提供了宝贵的材料。因此本文着重探讨《拙庵韵悟》的声母系统。
一、全浊声母消失，并入相应清声母
全浊声母消失，是指中古时期的K、奉、定、澄、崇、从、邪、船、禅、群、匣等全浊声母全部转化为清声母。这一变化在唐代已经开始，到了《拙庵韵悟》记录的语音系统中，全浊声母都已消失，赵氏自己亦发出了“平声确有两音，何以休文命名惟一？”的疑问。
下面来看一下全浊声母在《拙庵韵悟》中演变的情况：
（一）塞音 K、定、澄、群
K：[p‘] 莆盆培朋裒婆盘排旁爬膀皮频平瓢（平声）
[p] 鲍避便暴别（仄声）
定：[t‘] 涂 徒 屯 颓 同 驼 团 腾 头 覃 唐 陶 题 庭田 迢 挺 窕（平声）
[t] 盾 对 惰豆淡荡毒夺迭（仄声）
澄：[t?‘] 椽持沉绸缠场茶（平声）
[t?] 住仲篆召（仄声）
群：[k‘] 葵狂其琴颓笄茄强乔群穷权瘸（平声）
[k] 噤强窘郡竭（仄声）
由此可以清楚的看到，K、定、澄、群的平声字均变成了发音部位相同的送气清音，如“盆、涂、持、狂”等。仄声字变成了发音部位相同的不送气清音。如“鲍、盾、住、狂、郡”等。无一例外。
（二）塞擦音 从
从：[ts‘] 齐秦酋前墙樵慈层蚕才藏曹全（平声）
[ts] 奘祚坐净贱自赠造聚杂绝
塞擦音从的演变规律与塞擦音的变化一致。
（三）擦音 匣、奉
奉：扶冯浮烦房（平声）
[f] 凤缚（仄声）
匣：[x]胡浑回红和桓完怀华痕行侯何寒孩杭豪形贤谐降爻玄（平声）
[x]混缓踝晃互\狠沆恨行候货撼亥吭号悻蟹下系幸现械效暇泫获斛滑涸学（仄声）
擦音匣母和奉母字，无论平声还是仄声都变成了发音部位相同的清擦音如“胡、混”等。
二、[t?]、[t?']、[?]可能形成
古精见二组的齐齿呼、撮口呼两组声母，由于同化作用，在i、y韵母前演变为[t?]、[t?‘]、[?]，这是现代汉语 [t?]、[t?‘]、[?] 的来源，这种现象通常被称为颚化或舌面化。明确记录这一语音现象的著作是18世纪中叶的《圆音正考》。那么在《拙庵韵悟》中是否出现颚化了呢？
笔者选取《拙庵韵悟》韵目图中精、见两组的细音字进行考察，
“基”音里包括“基巾京F角兼皆迦姜交加拙o景九解vCZ计禁敬救建戒绛玉{”。这29个字的中古来源都是见母。
“欺”音里天声“欺J卿丘牵羌敲怼保 上声“糗遣楷巧”， 去声“器c欠[强”都来自中古的溪母；平声“其琴颓笄茄疆藤ぁ保 上声“噤” ，去声“强”来自中古的群母。
“希”音里包括“希歆d休香喜?朽@晓M向”29个“晓”母字；“见”母字：玻弧跋弧蹦缸郑行钨tC降爻悻下系幸F械暇；“疑”母字：呀；“溪”母字：救。
“Y”音中除了“净”“v”二字来源于中古的“摹蹦福其余的“Y浸精啾笺⒔M井酒翦姐剿V浸僦借Ⅴ础倍祭醋浴熬”母。
通过以上分析，可以看到 “基”音来自“见”母，“欺”音来自“溪”、“群”、“见”三母，都是“见”组。“希”音来自“晓”、“见”、“匣”、“溪、”、“疑”五母。除了一个“疑”母字，其余的也都为“见”组字。“Y”音包括“摹蹦负汀熬”母，即“精”组。这些字，除疑母字“呀”之外，在现代语音中都读为尖音[t?]、[t?']、[?]，作者能如此清晰区分尖团音，说明[t?]、[t?']、[?]在《拙庵韵悟》时代应该已经形成。
三、知庄章合流，卷舌音形成
通过统计分析，《拙庵韵悟》宫音朱中有章组8个：朱FV识[，f组2个：f眩知组6个：中朕D仲住篆，1个：奘。“支”有章组字20个，f组字7个，疑母1个，常母1个。“ぁ庇姓伦樽9个，f组字15个，知组7个，常母1个。“施”有章组字18 个，f组字7个，常母1个。
知三组声母的变化先是从塞音变为塞擦音，再进一步改变，也就是先与章组合流，再与庄组合流。在《拙庵韵悟》中知章庄已经完全混用，这三音完全趋同，并形成了卷舌音。
四、微母独立存在
《拙庵韵悟》韵目图中的乌类声母共有119个字。分别对其进行考察。统计得出中古影母的有53个“乌温威翁倭剜汪哇蓊委蓊D崴瓮恩EW阿安哀n影俺影t媪沤桠暗郯灰烈粲矮挨央么倚怨印映影鞅隘偃丫怏要，”占总数的44.54%；以母字有17个，“移淫盈 由延涯疑用耶攸引勇野夜容以”，占14.29%；疑母字有24个，“吾?瓦悟P危垠饶U娥} n敖偶傲五牙御雅意元语”，占20.17%；云母字有11，“王位运旺云越有远宥陨云”，占9.24%；微母字有5个，“文吻问罔万”，占4.20%；晓母字有3个，“歪歪夭”，占2.52%。
从整个音系来看，微母和零声母字是对立存在的，但也有个别字混淆界限，这表明在这一时期或者更早，中古微母的独立地位已经动摇，向现代普通话的格局发展了。
根据以上分析，我们构拟出《拙庵韵悟》的声母表，如表1所示：
参考文献：
[1]赵荫棠.清初审音学家赵绍箕及其贡献.辅仁学志，1932.
[2]赵绍箕，拙庵韵悟.续修四库全书[M].上海古籍出版社，2002，第257卷.
[3]王力.汉语音韵学[M].中华书局，1982.
[4]李无未.汉语音韵学通论[M].高等教育出版社，2006.
关键词：声母 韵母 拼音规则
发音准确是语音学习最基本的要求。只有在掌握了正确发音的基础上，才能掌握汉字、词语的普通话标准读音，以纠正本族语言对学习普通话产生的影响。在学习中首先要了解本族语音和普通话语音的对应规律，从而掌握汉语的发音。《汉语拼音方案》包括字母表、声母表、韵母表、声调符号等四个部分。汉语拼音成为民族地区学习汉语的重要工具。
一、掌握声母的正确发音
普通话有22个声母，其中21个由辅音充当，此外还包括一个零声母（零声母也是一种声母）。声母按照发音部位可以分为7类：1.双唇音有3个（b、p、m）；2.齿唇音有1个（f）；3.舌尖前音有3个（z、c、s）；4.舌尖中音有4个（d、t、n、l）；5.舌尖后音有4个（zh、ch、sh、r）;6.舌面前音有3个（j、q、x）；7.舌面后音有3个（g、k、h）。声母按照发音方法可以分为5类：1.塞音有6个（b、p、d、t、g、k）；2.鼻音有3个（m、n、ng，其中只有m、n作声母）；3.擦音有6个（f、h、x、sh、s、r）；4.边音有1个（l）；5.塞擦音有6个（j、q、zh、ch、z、c）。声母按照发音时声带振动与否又可分为清音、浊音两类，除了m、n、l、r为浊音外，其余都是清音。声母按照发音时气流的强弱，又可分为送气音和不送气音两类。送气音和不送气音是成对的，如b和p、d和t、g和k、z和c、zh和ch、j和q。通常被大家称为“零声母”的音节，也就是没有辅音声母的音节，例如“安”（ān），这个字音不是辅音开头，而是用元音a开头的，这样的音节就是“零声母”音节。
二、掌握韵母的发音
普通话有39个韵母。按结构分为三类，即单韵母、复韵母、鼻韵母。
由单纯元音构成的韵母有10个，其中舌面单元音韵母有7个，它们是：a、o、e、ê、i、u、ü。特殊元音韵母有3个，它们是：-i(前)、-i（后）、er。复韵母有13个。复韵母按元音所处的位置可分为前响复韵母、后响复韵母、中响复韵母。前响复韵母有4个：ai、ei、ao、ou。后响复韵母有5个：ia、ie、ua、uo、üe。中响复韵母有4个：iao、iou、uai、uei。鼻韵母以鼻辅音n或ng作为韵尾。鼻韵母共有16个，分两种。一种是带舌尖鼻音n的叫前鼻韵母，有8个：an、ian、uan、üan、en、in、uen、ün;另一种是带舌根鼻音ng的叫后鼻韵母，有8个：ang、iang、uang、eng、ing、ueng、ong、iong。韵母的结构可分为韵头、韵腹、韵尾三部分。如韵母iao，其中的i叫韵头，也叫介音；a叫韵腹；o叫韵尾。韵腹是韵母中的主要成分，发音时开口度较大，声音最响亮。但并不是每个韵母都具备韵头、韵腹、韵尾这三部分。有的只有韵头和韵腹，如韵母ia、uo、üe，其中的i、u、ü是韵头，a、o、ê是 韵腹；有的只有韵腹和韵尾，如韵母ai、ei、ao、en，其中的a、e、a、e是韵腹，韵腹后面的为韵尾；而单韵母只有韵腹，没有韵头和韵尾。在普通话韵母中的韵头只有i、u、ü3个，韵尾只有4个，其中元音韵尾i、u（包括ao、iao中的o）两个和辅音韵母n、ng两个。但韵母中的韵腹是不可缺少的。
三、四呼与拼音规则
汉语传统语音学把韵母分为开口呼、齐齿呼、合口呼、撮口呼四类，也叫四呼。韵母为a、o、e、ê、er、i(前) 、i(后)或以a、o、e开头的韵母称开口呼；韵母为i或i开头的韵母称齐齿呼，如iou、iao、ie、ia；韵母为u或以u开头的韵母称合口呼，如ua、uo、uai、uei；韵母称为撮口呼，如üe、ün、üan。韵母ong归入合口呼，韵母iong归入撮口呼。拼音的要领是：“前音（声母）轻短后音（韵母）重，两音相连猛一碰。”拼音时要牢记普通话声母和韵母的配合规律：
声母n及零声母与开口呼、齐齿呼、撮口呼都有拼合关系。
声母f、g、k、h、zh、ch、r、z、c、s只同开口呼、合口呼相拼。
声母j、x、q只同齐齿呼、撮口呼相拼。
声母b、p、m、d、t不同撮口呼相拼。
开口呼、合口呼韵母同除去j、q、x外的其他声母都有拼合关系，ü与其相拼时，在其后面失去头两点。
撮口呼韵母只同j、q、x、n、l及零声母有拼合关系。
拼音时还要注意读准声母、韵母和声调的音值。要读声母本音，不要念呼读音（教学中，在声母后面配上不同的元音而发出的音叫呼读音）；要把韵母作为一个整体来读，不要把韵头、韵腹、韵尾分解开再临时拼合；要看清调号，读准调值。
汉语拼音字母表读法及顺序字母表：Aɑ Bb Cc Dd Ee Ff Gɡ Hh Ii Jj Kk Ll Mm Nn Oo Pp Qq Rr Ss Tt Uu Vv Ww Xx Yy ZzV
只用来拼写外来语、少数民族语言和方言。
声母表：
b p m f d t n l g k h
玻 坡 摸 佛 得 特 呢 勒 哥 科 喝
j q x zh ch sh r
基 欺 希 知 吃 诗 日
z c s y w
资 雌 思 衣 屋
韵母 ：
ɑ o e ɑi ei ɑo ou ɑn en ɑng
啊 喔 鹅 哀 诶 凹 欧 安 恩 昂
eng ong i iɑ ie iɑo iou iɑn
亨的韵母 轰的韵母
衣 呀 耶 腰 忧 烟
in iɑng iong u uɑ uɑi uɑn uen
因 央 雍 乌 蛙 歪 弯 温
uɑng ueng ü üe üɑn ün
汪 翁 迂 约 冤 晕
韵母表 ：
单韵母(6个)：ɑ o e i u ü
复韵母(9个)：ɑi ei ui ɑo ou iu ie üe er
前鼻韵母(5个)：ɑn en in un ün
后鼻韵母(4个)：ɑng eng ing ong
汉语音节：
1. 音节是听觉感觉可以区分清楚的语音的基本单位，汉语中一个汉字就是一个音节，每个音节由声母、韵母和声调三个部分组成。
2.汉语普通话中的无调音节(不做音调区分)共有400个音节。
3. 拼音是拼读音节的过程，就是按照普通话音节的构成规律，把声母、韵母、声调急速连续拼合并加上声调而成为一个音节。
拼音的要领是：“前音(声母)轻短后音(韵母)重，两音相连猛一碰。”
拼音时要牢记普通话声母和韵母的配合规律：
声母n、l及零声母与开口呼、齐齿呼、撮口呼都有拼合关系。
声母f、g、k、h、zh、ch、r、z、c、s只同开口呼、合口呼相拼。
声母j、x、q只同齐齿呼、撮口呼相拼。 开口呼、合口呼韵母同除去j、q、x外的其他声母都有拼合关系。 撮口呼韵母只同j、q、x、n、l及零声母有拼合关系。
拼音时还要注意读准声母、韵母和声调的音值。要读声母本音，不要念呼读音;要把韵母作为一个整体来读，不要把韵头、韵腹、韵尾分解开再临时拼合;要看清调号，读准调值。
常用的拼读方法有以下几种： 声韵两拼法——把韵母当作一个整体，拿来跟声母相拼。如：h-ào→(浩)。
声母两拼法——先找准声母发音部位，摆好发音的架势，然后一口气念出韵母，拼成音节。如：拼读bā(巴)，先闭上双唇，憋住一口气，摆好发b音的姿势，然后一口念出a，成为音节。
三拼连读法——是把带介音的音节分析成声、介、韵三个部件，拼音时连读成一个音节。如：q-i-áng→qiáng(强)
声介合母和韵母连接法--是把声母和介音(介母)拼合起来，构成一个拼音部件，再同随后的韵母相拼。如：gu-āng→guāng(光)。
注解：
1. “知、蚩、诗、日、资、雌、思”等字的韵母用 i。
2. 韵母ㄦ写成 er，用作韵尾的时候写成 r。
3. 韵母ㄝ单独使用的时候可写成ê。
4. i 列的韵母，前面没有声母的时候，加 y;如果是复韵母，再去掉 i。如yi(衣)，ya(呀)，ye(耶)，yao(腰)，you(优)，yan(烟)，yin(因)，yang(央)，ying(英)，yong(雍)。
5. u 列的韵母，前面没有声母的时候，加 w;如果是复韵母，再去掉u。如 wu(乌)、wa(蛙)、wo(窝)、wai(歪)、wei(威)、wan(弯)、wen(温)、wang(汪)、weng(翁)。
6. ü列的韵母，前面没有声母的时候，ü写成 yu，如yu(迂)、yue(约)、yuan(冤)、yun(晕)。
一、音节
1. 汉语的一个汉字的读音就是一个音节。
2. 音节由声母、韵母和声调组成。
3. 有些音节开头没有声母，如en、ou、er，这些音节的声母是零，因此就叫做“零声母”。
二、声母
1. 23个声母：
b p m f d t n l ɡ k h j q x zh ch sh r z c s y w
(注意顺序，翘舌音在前，平舌音在后)
2. 书写规范：四线三格要分清，声母兄弟住其中。
胳膊要在上格住，尾巴就往下格请。
书写规范不能忘，我写的拼音最漂亮。
三、 韵母（声母后面的都是韵母）
1. 单韵母：ɑ、o、e、i、u、ü（6个）
2. 复韵母：ɑi，ei，ui，ɑo，ou，iu，ie，üe,er（9个）
3. 鼻音韵母（9个）：前鼻韵母：ɑn，en，in，un，ün
后鼻韵母：ɑnɡ，enɡ，inɡ，onɡ
5个单韵母，ɑ、e、i、u、ü，
四、整体认读音节
1. 汉语拼音中有16个音节，不分声母和韵母，也不用拼读，而是整个认读出来，称为整体认读音节。
2. ①zhi，chi，shi，ri，zi，ci，si的发音，同声母zh，ch，sh，r，z，c，s发音相似，只是读得稍长一些，后面的i不读i（衣）音。
②yi，wu，yu，ye，yue，yuɑn，yin，yun，yinɡ的发音，同韵母i，u，ü，ie，üe，üɑn，in，ün，inɡ的发音完全相同，但不能用y，w和后面的韵母相拼。
五、标调
1． 声母和单韵母相拼，声调标在韵母上；
2． 声母和复韵母、鼻韵母相拼时，声调标在发音最响亮，开口度最大的元音上（韵母iu例外）。
排序是：ɑ，o，e，i，u，ü
六、拼音方法
1. 两拼法：双拼音节（声母+韵母）。
两拼法是把声母和韵母直接拼合起来的方法。
2. 三拼法：三拼音节（声母+介音+韵母）。
三拼法是拼音时，把音节分成声母、介母、韵母三部分进行连接。也叫“三拼连读法”。
七、 拼写规则
（1）y、w的使用：i、u做韵母，前面没有声母时，应在前面加y或w，或将字母i、u改为y、w。如：yìn（īn）、yān（iān）、wū（ū）、wèn（uèn）。
方法技巧：i、u后面有元音，改成y、w不费心；i、u后面无元音，添加y、w最要紧；如有ü母迎头见，加y去点是关键。
关键词：杜甫诗 叠音词 声母 韵母
中图分类号：I206 文献标识码：A 文章编号：1672-1578（2016）01-0075-01
杜甫，字子美，本襄阳人，后徒河南巩县，其诗世称史诗。在其传世的诗作中出现了大量的叠音词语，共有一百九十五个之多。从我国古代语言学史上来讲，杜甫生活的唐代是语言学史上的中古时期。一个汉字的读音是由声母、韵母和声调组成的，由于历史条件的限制，后人很难听到一个文字在一定历史阶段上的读音。值得庆幸的是，我们的祖先留下了丰厚的文学作品，通过对这些文学作品的研究，后世的学者可以清楚的了解当时的语音特点。
1 杜甫诗作中叠音词的声母特点
声母是一个文字读音的重要组成部分，在杜甫诗中，共涉及古声母三十六个，今按详细分析如下：其中涉及清声母字十八个，即是：草草、苍苍、忽忽、村村、采采、青青、萋萋、璨璨、锵锵、惨惨、芊芊、戚戚、悄悄、凄凄、寸寸、倩倩、VV；其中涉及见声母字十六个，即是：皎皎、家家、眷眷、矫矫、、汩汩、高高、个个、衮衮、句句、故故、急急、涓涓、杲杲、炯炯、；其中涉及影声母字十六个，即是：暗暗、泱泱、哀哀、杳杳、一一、娟娟、温温、蔼蔼、黯黯、殷殷、翳翳、呦呦、霭霭、怏怏、阴阴、郁郁；其中涉及来声母字十四个，即是；落落、历历、碌碌、练练、寥寥、凛凛、WW、冷冷、累累、连连、垒垒、涟涟、浪浪、辚辚；其中涉及明声母字十三个，即是：眇眇、渺渺、穆穆、}}、泯泯、靡靡、莽莽、漫漫、明明、漠漠、冥冥、茫茫、鳎黄渲猩婕靶纳母字十一个，即是：细细、纤纤、修修、飒飒、萧萧、淅淅、栖栖、小小、星星、珊珊、肃肃；其中涉及匣声母字九个，即是：行行、浩浩、活活、桓桓、回回、皇皇、~~、煌煌、浑浑；其中涉及溪声母字八个，即是：恢恢、轻轻、款款、驱驱、恰恰、去去、、区区；其中涉及晓声母字八个，即是：昏昏、荒荒、欣欣、晖晖、赫赫、辉辉、汹汹、喧喧；其中涉及以声母字八个，即是：扬扬、营营、盈盈、艳艳、役役、剡剡、溶溶、悠悠；其中涉及定声母字七个，即是：迢迢、童童、淡淡、团团、亭亭、堂堂、荡荡；其中涉及日声母字七个，即是：穰穰、日日、苒苒、戎戎、攘攘、冉冉、人人；其中涉及生声母字六个，即是：稍稍、瑟瑟、飕飕、森森、、双双；其中涉及端声母字六个，即是：的的、短短、顿顿、咄咄、丁丁、怛怛；其中涉及澄声母字六个，即是：迟迟、湛湛、擢擢、朝朝、重重、深深；其中涉及疑声母字六个，即是：嶷嶷、皑皑、兀兀、叶叶、岸岸、嗷嗷；其中涉及泥声母字五个，即是：纳纳、年年、袅袅、、泥泥；其中涉及禅声母字四个，即是：垂垂、树树、上上、时时；其中涉及滂声母字四个，即是：漂漂、飘飘、片片、翩翩；其中涉及敷声母字四个，即是：纷纷、霏霏、菲菲、峰峰；其中涉及并声母字三个，即是：白白、频频、步步；其中涉及透声母字三个，即是：听听、溪溪、滔滔；其中涉及崇声母字三个，即是：事事、床床、涔涔；其中涉及从声母字二个，即是：籍籍、寂寂；其中涉及书声母字二个，即是：闪闪深深；其中涉及昌声母字二个，即是：蠢蠢、处处；其中涉及微声母字二个，即是：望望、微微；其中涉及非声母字二个，即是：飞飞、发发；其中涉及审声母字二个，即是：VV、辏黄渲猩婕霸粕母字二个，即是：熠熠、往往；其中涉及照声母字一个，即是：戢戢；其中涉及初声母字一个，即是：恻恻；其中涉及彻声母字一个，即是：忡忡；其中涉及帮声母字一个，即是：班班；其中涉及喻声母字一个，即是：VV；其中涉及章声母字一个，即是：枝枝。
2 杜甫诗作中叠音词的韵母特点
韵母是一个文字读音的重要组成部分，在杜甫诗中其涉及的韵母有二十七个，今详细分析如下：其中涉及山韵母字二十七个，即是：倩倩、拳拳、连连、怛怛、涟涟、涓涓、发发、珊珊、翩翩、辉辉、菲菲、芊芊、喧喧、班班、岸岸、短短、粲粲、时时、片片、活活、桓桓、漫漫、练练、团团、眷眷、年年、款款；其中涉及梗韵母字二十三个，即是：炯炯、心心、窄窄、丁丁、戚戚、淅淅、荧荧、役役、明明、冥冥、冷冷、寂寂、青青、盈盈、听听、赫赫、亭亭、}}、白白、行行、轻轻、营营；其中涉及效韵母字二十三个，即是：滔滔、悄悄、飘飘、嗷嗷、、杲杲、萧萧、袅袅、小小、高高、早早、朝朝、杳杳、矫矫、稍稍、、漂漂、草草、眇眇、浩浩、渺渺、皎皎、迢迢；其中涉及臻韵母字二十二个，即是：辍⒂粲簟⒋绱纭⑷巳恕Ⅰ、浑浑、殷殷、频频、辚辚、温温、顿顿、汩汩、一一、日日、纷纷、蠢蠢、兀兀、瑟瑟、泯泯、欣欣、村村、昏昏；其中涉及宕韵母字二十二个，即是：往往、浪浪、煌煌、怏怏、荡荡、堂堂、皇皇、锵锵、漠漠、攘攘、茫茫、泱泱、望望、莽莽、上上、穰穰、荒荒、寥寥、床床、落落、苍苍、扬扬；其中涉及蟹韵母字十六个，即是：凄凄、翳翳、霭霭、济济、泥泥、蔼蔼、栖栖、累累、回回、萋萋、采采、哀哀、细细、恢恢、历历、皑皑；其中涉及咸韵母字十三个，即是：冉冉、惨惨、剡剡、苒苒、艳艳、叶叶、飒飒、纤纤、恰恰、闪闪、淡淡、纳纳、暗暗；其中涉及通韵母字十二个，即是：鳌⒅刂亍⑺嗨唷⒎宸濉⑷苋堋⒋掖摇⑿谛凇⑩玮纭⑼童、穆穆、忽忽、碌碌；其中涉及止韵母字十二个，即是：垒垒、霏霏、飞飞、微微、娟娟、枝枝、靡靡、事事、垂垂、晖晖、迟迟、嶷嶷；其中涉及深韵母字九个，即是：阴阴、、沉沉、急急、熠熠、深深、涔涔、森森、凛凛；其中涉及遇韵母字九个，即是：区区、步步、句句、故故、处处、戎戎、树树、去去、驱驱；其中涉及流韵母字四个，即是：啾啾、悠悠、飕飕、修修；其中涉及没韵母字三个，即是：咄咄、、；其中涉及侵韵母字三个，即是：黯黯、VV、湛湛；其中涉及职韵母字一个，即是：唧唧；其中涉及江韵母字一个，即是：双双；其中涉及宵韵母字一个，即是：~~；其中涉及幽韵母字一个，即是：呦呦；其中涉及果韵母字一个，即是：个个；其中涉及混韵母字一个，即是：衮衮；其中涉及微韵母字一个，即是：WW；其中曾韵母字一个，即是恻恻；其中涉及铎韵母字一个，即是：籍籍；其中缉韵母字一个，即是：戢戢；其中涉及药韵母字一个，即是：擢擢；其中涉及云韵母字一个，即是：VV；其中涉及假韵母字一个，即是：家家。
总之，杜甫诗中的叠音词在声母和韵母上的使用是极具特色的，为我们研究当时的语音保留了珍贵的财富。通过对杜甫诗中的叠音词声母和韵母使用情况的分析，有利于我们了解当时的语音特点。
参考文献：
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[3]何九赢.中国古代语言学史[M].广州：广州教育出版社，2005
“三拼音节”都有三部分组成：声母+介母(i u ü)+韵母。quan当然是三拼音节，因为它的声母是q，介母是ü，韵母是an。
例如，在xiong中，x是声母，i是介母韵母，ong也是韵母，形成了三个拼音成分的一个音节。这样的三拼音节还有：xiao，chuan，duan等等。
三拼音节(10个)：ia ua uo uai iao ian iang uan uang iong
三拼音节是指由声母+介母+韵母拼成的音节。如jia、hua中间的i和u是介母，要读得轻，短。不重。
如：xian , lian xiong 是三拼音节，由声母，韵母，介母组成的。
而liu 是两拼音节，声母是l，韵母是iu ，中间没有介母。liu 里虽然有i ,但是这里的iu 是连在一起的，是复韵母。
er既不是三拼音节又不是整体认读，而是零声母音节。汉语字音可以分成声母、韵母、字调三部分。一个字起头的音叫声母，其余的音叫韵母，字音的高低升降叫字调。
【关键词】英语语言；英语教学；汉语拼音；英语拼音
汉语语言的文字表达形式有两种，一种是方块汉字，一种就用拉丁字母表音的汉语拼音。在学前期间孩子们通过汉语拼音来学习语言，认识汉字。在人们的印象里，汉语拼音是汉字文化与生俱来的一种文字。人们在一开始认识汉字时，都是先从汉语拼音开始学起，然后再过渡到汉字的识别和发音，这样在人们朦胧的潜意识里就认为汉语拼音与汉字的诞生一直有着一种共存的关系。
汉字有上千年的历史，而汉语拼音方案从1958年秋季才开始在全国得以推广，它的诞生到目前才刚50多年，还不到60岁。在《汉语拼音字母基础知识》1一文中，周永光先生指出：“这一套汉语拼音字母不是我们新创的，而是外来的，借用的。 这一套字母原来是拉丁的字母，所以叫做拉丁字母。。。。。。”可见，汉语拼音与汉字不是同一时代产生的文字。
所谓的“拼音”就是将两个或更多的音拼音在一起的过程，在汉、英拼音中这个拼音过程可以指声母之间的拼音，韵母中字母之间的拼音，还可以指声、韵母拼成一个音节的拼音。汉语拼音借用拉丁字母来拼音汉字的发音系统，而英语拼音系统借用的文字也是拉丁文字，也就是说两种语言借用的字母都是同一种文字。既然是借用文字，那么汉语的拼音方式和方法是不是也能通用于英语的拼音中呢？
有很多国人与识字的英、美人士打过交道，在交流中人们会发现，虽然这些英、美人士不认识中文的汉字，但是如果将一句汉语用拼音标注出来，他们就会用抑扬顿挫的语调将这句话汉语拼读出来。“哇，老外居然会读汉语拼音，真是了不得！”人们一定会发出这样的感慨。另外还有一件令大多数国人很迷恋的东西，那就是他们说汉语时所用的抑扬顿挫的语调。如果您真的愿意享受这种语调氛围，可以将我国的名著《论语》、《孙子兵法》、《西游记》、《三国演义》、《红楼梦》等等用汉语拼音来印刷，请一个英国或美国的‘老外’给您朗读，他会非常顺畅地用这种抑扬顿挫的语调从头到尾地将整部书朗读给您听。其结果最有可能的是老外不知道故事的精彩内容，而您听起来会津津乐道！
英、美人士能顺利地认读汉语拼音，这足以说明汉语拼音本来就应该与英语拼音是一家人，汉、英拼音的方式和方法就应该相通。既然相通，那么为何在学前就能操纵汉语拼音的中国人，面对同样26个拉丁字母形成的英语文字时却无法认读任何一个英语音节，无法将英语语言的学习顺利地进行到底，并且越学越感到难学呢？答案很简单：在学习英语时，英语教师们没有将学生们学习到的汉语拼音的知识和经验正迁移到英语拼音中；英语教师们不知道英语也有拼音方案；再有就是人为的舆论效应也在作怪―“学习英语时千万不要将汉语拼音与英语混在一起”。
汉语拼音本就应该对英语拼音教学有积极促的进作用，但是在实际教学中，英语教师们没能借助汉语拼音的优势完成自己的英语拼音教学，这是基于对汉、英两种拼音方案不甚了解造成的结果。为此，笔者从下面几个方面与广大的英语教师们分享一下汉语拼音与英语拼音教学的关系，共同来探讨汉语拼音是否有助于英语教师们的英语拼音教学，今后该不该将学生们学习到的汉语拼音的拼音知识和经验正迁移到自己的英语拼音教学中。
一、字母的书写
汉、英两种拼音文字采用的都是26个拉丁字母，这些拉丁字母是古代罗马帝国使用的文字，所以拉丁字母也叫做罗马字母。既然汉英两种拼音采用的字母相同，那么大小写字母的运笔笔顺和笔画也就相同，在教学英语字母时，同一种资源就不应该得到重复的浪费。请看下面字母的基本笔画和笔顺：
在学前时期，学生们就开始认识和书写这些字母了，而且都是在汉语拼音书写本中的格线上书写，并且随着年级的增加，对拼音的书写要求就更加的非常规范了，比如：书写句子时，首字母要大写，人名、地名和一些专有名词的首字母也要大写等等。
这些书写规则在英语文字中也同样存在，而且书写的要求都是一模一样。但是，当学生们学习英语字母时，英语老师们却没有预先温习一下汉语拼音的字母书写规则，反而在课堂教学中要花费大量的时间大讲特讲地强调26个字母的基本笔画、运笔方式和书写格式，而且有些英语老师们还非常的专横，一再强调学生们一定要用“斜体（Italian）字体”来书写26个字母，每一个字母起笔和收笔处的一点、一撇、一捺都讲解的津津有味。如果学生们用正楷字体或是其它别的字体书写字母就是大错特错，熟不知英语文字也有书法！
英语教师们这种过分强调英语字母有别于汉语拼音字母的行为不仅增加了英语的神秘感，而且拉开了汉语拼音与英语拼音之间的距离，失去了将学生们在学前和一、二年级习得的字母书写经验有效的正迁移到英语字母教学这一绝佳时机，实在是有些可惜了。
二、发音
谈到发音人们自然会想到26个字母和单词的发音。关于字母的发音，笔者在《浅谈如何进行英语字母教学》一文中就如何借助汉语拼音帮助学生们认读26个字母的发音做了详细的论述，在这里不再一一赘述，下面看一看英、汉声韵母的发音。
汉、英字母文字由音节构成，字母文字的发音就是音节的发音。音节由声母和韵母拼音而成，音节的发音就是声母与韵母的发音。汉语拼音使用21个单声母和3个合音声母。21个单声母分别是b、p、m、f、d、t、n、l、g、k、h、j、q、x、r、z、c、s、v、w、y；3个合音声母分别是zh、ch、sh。
如果将上面21个汉语拼音的单声母按照辅音字母顺序排列，就会变成b、c、d、f、g、h、j、k、l、m、n、p、q、r、s、t、v、w、x、y，这些字母正是英语的21个辅音字母。这21个字母不仅在汉语拼音中充当单声母，而且在英语拼音中也做单声母来使用。有人会提出疑问“汉语拼音中的声母发音与英语中声母的发音明显不一样啊，英语拼音声母的发音是‘音标音’、纯’音素’音呢，两者怎么会弄到一起呢” 。但凡学习过英语国际音标的人士都会产生这样的怀疑，以至于提出了压倒式的口号“学习英语时千万不要将汉语拼音与英语混在一起”。笔者就两种拼音声母的发音问题在《浅谈英语单词的直观教学》一文中详细的论述了它们的共同点。
21个辅音字母有自己的“名称音”，在汉、英两种拼音中都有自己在音节中的“声母音”。人们读出汉语拼音声母的发音都是“呼读音”，不是声母的“本音”。“呼读音”的产生是为了教学方便，在每个声母的后面分别配上不同元音，实际上是声母与一个韵母拼音而成的一个音节发音，不是声母的“本音”。下面为汉语拼音声母的“本音”与“呼读音”的对照表：
汉语拼音声母的本音就是英语中所谓的“音标音”和“音素音”，两者在发音上没有任何区别。下面为21个辅音字母的名称音与英语声母音的对照表：
在上面这些英语声母音中，只有字母Cc的声母音是/？/，Jj的声母音是/？？/，Qq的声母音是/？/，Xx的声母音是/？/，Yy的声母音是/？/，余下的声母音符号与其对应的小写字母书写符号都是一样的。这些声母音的发音又都与相对应汉语拼音声母的本音发音相同，又都是一一对应关系。声母Jj的声母音/？？/与汉语拼音声母zh发音相同，声母Yy的声母音/？/与汉语拼音声母y相同。汉语拼音单声母与英语单声母在发音上有17组都是一样的。请看下表中汉、英两种声母的发音对比：
汉语拼音的3个合音声母zh、ch、sh在英语拼音中也存在，通过发音对比，ch和sh在两种拼音中的声母发音相同，只有zh的发音不同，请看下面发音对比：
通过上面汉、英声母发音对比，汉语拼音24个声母中有19个与英语相对声母的发音相同，其余5个声母如果通过英语教师的正确引导，学生们就可以轻松的掌握这5个英语拼音声母的发音。
会了上述单声母和双声母的发音，在英语教师的引导下，学生们就可以极其轻松的掌握下面更多类常用英语拼音声母的发音了。
1.双声母：
bl- cl- fl- gl- pl- sl- br- cr- dr- fr- gr- pr- sr- tr- sc- sm- sn- st- sp- dw- sw- tw-
2. 三声母：
scr- scl- spl- spr- str- tsw-
3. 合音声母：
bh- ch- dh- gh- lh- ph- rh- sh- th- wh- kn- mn- ll- wr- zh- phn- phth- sch-
4.复合声母：
chl- chr- phl- phr- sph- shl- shm- shn- shr- sht- thr- thw- schl- schm- schn- schr- schw- sphr-
再有，如果英语教师能深刻理解汉语拼音，就可以通过部分汉语拼音韵母的发音来引导学生们记住一大部分英语韵母的发音。
汉、英拼音方案中的单韵母都是6个，这6个元音字母形成了大量的复合韵母。比如，汉语拼音的6个单韵母就形成了18个复韵母。元音字母在音节中的发音与辅音字母一样也有自己的本音，也有自己的韵母音。汉语拼音中韵母的发音在英语的发音中基本上都存在，因此，英语教师可以借助汉语拼音韵母的发音来教学英语韵母的发音。请看下面汉、英常用韵母的比较：
比如，英语教师在课堂教学时可以借助汉语拼音韵母an和ang的结构和发音，来正确引导学生们认读英语韵母an、am、as的发音，这样让学生们就可以认读下面所有an类韵母的发音了：
ab ac ad af ag ah aj ak al am an ap aq ar as at av ax az abb ach achs achm ack act abd add adg adh adj adst adz afd aff aft agg ajj akst alb alc alch alck ald amb amn amp amps anc anch anck and anff ang angst ank ann ans ansh anst ant anth antt anz anx aph app apps aps apt azd azz asch ash asht ask asm asp ass ast asth atch astk ath att atz azd
借助汉语拼音韵母en和eng的发音，英语教师就可以正确引导学生们认读下面英语en类韵母的发音：
eb ec ed ef eg eh ej ek el em en ep eq er es et ev ex ez ebb ebs ebt ecch ech echs echt eck ect edd edg eff eft egg egm ehr ejd ekh ekt elch eld eldt elf elft elfth elk ell elm eln elp elph elsh elt elz elvth emm emn emp empt ems ench end endt eng enk enn ength ens ensch ent enth enz eph epp ept epth esh esk ess est etch eth etl etsk ett etz evsk ext ezh
借助汉语拼音韵母in和ing的发音，英语教师就可以正确引导学生们认读下面英语in类和yn类韵母的发音：
ib ic id if ig ih ik il im in ip ir is it iv ix iy iz ibb ibbs ick ich ict idd idg idst idt idth ift iff ifth igg iggs igh ight igm ign ijk ijs ilch ild ilh ilt ilth ilm ill ils ilsk ilst imb imp imm imn ims inc inck inct ind ing ingh ink inks inn insk int intz inch inth inx iph ipp ipt isc isk ish isht ism isp iss ist isth itch ith ithm itsch itt itz izh izz ixt ixth
yb yc yd yf yg yh yk yl ym yn yp yq yr ys yt yv yx yz ych yck yff yll ylph ymb ymp ymph ymn ynch ynd yng ynn ynt ynx yph ypp yps ypt ysk ysm yss yst ysh yth ythm
借助汉语拼音韵母ong的发音，英语教师就可以正确引导学生们认读下面英语on类韵母的发音：
ob oc od of og oh oj ok ol om on op or os ot ov ox oz obb obh ock och ochs oct odd odds odg off oft ogg ogs oll olf olff olm oln olp ols olsz olt omb omm omp ompt omsk onc onch ond onk ong ongg ongst onn ons ont onx oph ops opt osc osch osh osk osm osp oss ost osz otch otsk ott otl oth
借助汉语拼音韵母un的结构，英语教师就能正确引导学生们认读英语韵母up、us的发音，学生们就可以立刻认读下面英语un类韵母的发音：
ub uc ud uf ug uh uk ul um un up uq ur us ut uv ux uz uch uck uct udd uds udg uff uft ugg ugh ugn ugs uhl uhn uhr ulb ulch ulct uld ultch ultz ulk ulf ull ulm ulp ulpt ult ulz umb umf umm ump umph umps umn unc unch unct und undt ung unk unn unt untz unx upp upt usch ush usk usp uss ust utch uth utsch utsk utt utz uzz
通过上面的举例可以说明，汉语拼音声、韵母的绝大部分发音就是英语拼音中声、韵母的发音，具有可借鉴性。英语老师们如果处理得当，对自己的课堂英语教学、帮助学生们认读单词会起到积极的作用。可惜的是在英语单词发音教学中，英语教师们没能将学生们在汉语拼音中获得的声韵母的发音知识和经验做到有效的正迁移。
三、音节的结构与拼音方法
汉语拼音的元音音节有两种结构，一种是韵母类音节，一类是声韵母类音节。在拼读韵母类汉语音节时，直接念出这个韵母的发音就可以了。比如，下面的韵母类汉语音节：
ān（安）、ēn （恩）、áng（昂）、ài（爱）、ào （奥）、ōu（欧）、ā（啊）、ō（喔）、è（饿）
声韵母类音节就是在韵母类音节的前面拼读上声母所形成的音节。拼音过程为：先读出声母，再读出韵母，然后在将声母韵母拼音成一个音节。比如，下面的声韵母类音节的拼音过程：
b-ānbān（班）、p-énp-én（盆）、t-ángtáng（糖）、m-？im？i（买）、t-áotáo（逃）、
f-ǒufǒu（否）、b-àbà（爸）、w-ǒwǒ（我）、m-eme（么）
英语的元音音节也分为韵母类音节和声韵母类音节，在笔者的《浅谈英语单词的音节》一文中已经对这两类音节做了详细的论述。英语音节的拼音方法与上述汉语音节的拼音方法一样，在拼读韵母类英语音节时，直接念出这个韵母的发音就可以了。比如，下面的韵母类英语音节：
an、am、at、in、is、it、on、up、us、art、oat、ace、ice、use
英语声韵母类音节的拼读过程也与汉语这类音节的拼音过程一样，先读出声母，然后再读出韵母，将声、韵母拼音在一起。比如，下面的英语声韵母类音节的拼音过程：
c-ancan、b-anban、tr-amtram、c-atcat、m-atmat、b-inbin、s-insin、th-isthis、s-itsit、h-ithit、c-upcup、b-usbus、c-artcart、c-oatcoat、b-oatboat、f-aceface、sp-acespace、n-icenice、m-icemice、f-usefuse、m-usemuse
对于这类声韵母音节的拼音过程好像人们不太习惯，会产生这样的疑问“怎么会可能有这种拼音方法呢？”。其实，在拼读一个单词时人们是在做拼音活动，是一个将音节中表音的字母逐一拼音在一起的过程，要么做韵母的发音活动，要么就是将声母与韵母拼音在一起的发音活动，是一个很自然的拼音过程，人们没有感受到这个拼音过程是受限于传统的“整词”教学单词的方法。
汉语发音的最大特点是重读音节多，也就是说绝大部分的汉字都是重读音节，所谓汉语的重读音节是指绝大部分的汉字几乎都有自己固定的“阴平”、“阳平”、“上声”、“去声”四个声调，这四个声调就是汉语的重读音节。比如，在下面这一句话中的汉字音节都是重读音节：
“我是一位中国公民。（Wǒ shì yīwèi zhōngguó gōngmín。）”
人们在说这句话时，每一个音节的发音都非常的响亮，发音过程就像八个非常响亮、连续不断地爆炸的鞭炮，以“叭―叭―叭―叭―叭―叭―叭―叭”同一个响度发出来，没有音高的起伏，听上去非常的生硬，这就是我们汉语发音的一个最大特点。
除了上面提到的重读音节，汉语发音中也还存在着非重读音节，那就是汉语的“轻声”，比如，在“妈妈（māma）”这个词中第一个音节“妈（mā）”是重读音节，第二个音节“妈（ma）”就是“轻声”，这个“轻声”就是汉语的非重读音节。同样在英语多音节单词中也存在大亮的非重读音节，也叫做弱读音节。当然，即使汉语中“轻声”（也就是非重读音节）的存在也不如英语中非重读音节在发音上表达的强烈，否则，当“老外”在读汉语拼音时他们抑扬顿挫的语调就不会让您感到稀奇了，“老外”会用自己语言习惯的抑扬顿挫语调来读出上面这句汉语：
“我是一位中国公民。（WOshi YIwei ZHONGguo GONGmin。）”
这种抑扬顿挫的语调就像小河潺潺的流水声，像优美的旋律，这种优美动听的旋律就是英语语言的魅力。笔者不知道英语教师们在给学生们讲解多音节发音时，弱读音节是如何给学生们讲清楚的。
目前，英语老师们教学单词时将所教单词全部一起写在黑板上，然后不厌其烦的领着学生们朗读，直到学生记住发音为止，这种教学方式就是让学生们死记硬背每一个单词的发音，这种教学方法太过于传统，无形中增加了学生们记忆单词发音的难度。教师们采用这种传统的方法认读单词，学生们这一辈子也无法形成自行认读单词的能力。学生们只能够认读老师教过的单词，老师没有教过的单词，学生们则无法自行认读。如果英语教师们在课堂教学中采用笔者这种拼音方法来教学单词，学生们在认读和拼写单词的能力上就会不言而喻了，因为笔者将学生们获得的汉语拼音能力正迁移到了英语拼音中，学生们运用拼音的能力会得到再次爆发。
四、声、韵母的分类
汉语拼音的声母共分为两类，一类是 “单声母”，一类是“合音声母”。而英语拼音的声母除了“单声母”和“合音声母”外，还有“双声母”，“三声母”“复合声母”之分。下表为汉、英声母分类对比：
英语的韵母种类比汉语声母多，在数量上也比汉语的声母多。通过比较可知，汉、英的声母都相同。
汉语拼音韵母一共分为两大类，一类是由a、o、e、i、u、ü构成的单韵母，一类是由ai、ei、ui、ao、ou、iu、ie、ue、an、en、in、un、ün、ang、eng、ing、ong、er构成的复合类韵母。下面是汉、英拼音方案中各自相对应韵母的比较，列举的英语复韵母只是英语复韵母中的一小部分，因为英语拼音方案中的韵母要比汉语拼音的韵母多上50多倍。
如果将上表中的18个汉语拼音复韵母再重新整理一下，可以分成下面几个组别：
1. ai、ei、ui、ao、ou、iu、ie、ue；
2. an、ang；
3. en、eng、er；
4. in、ing；
5. ong；
6. un、ün；
这下大家就可以再重新认识一下这些汉语拼音的韵母了。第一组中的这些汉语拼音韵母在英语中一个都不少，全部存在，并且是大家公认的“元音字母组合”。在英语拼音方案中，笔者将这些所谓的“元音字母组合”称作英语的复韵母，叫做“组合”有些太随便了，不缜密，并且这八个韵母在英语拼音方案中又各自形成了自己类复韵母。
第二组汉语拼音复韵母是在字母a后面加上不同的辅音字母形成的结构，这类韵母在英语拼音方案中大量的存在，由于这些复韵母的结构与汉语拼音韵母an相同，因此被笔者命名为an类韵母，比如：
ab ac ad af ag ah aj ak al am an ap aq ar as at av ax az abb ach achs achm ack act abd add adg adh adj adst adz afd aff aft agg ajj akst alb alc alch alck ald amb amn amp amps anc anch anck and anff ang angst ank ann ans ansh anst ant anth antt anz anx aph app apps aps apt azd azz asch ash asht ask asm asp ass ast asth atch astk ath att atz azd
第三组汉语拼音复韵母是在字母e后面加上不同的辅音字母形成的结构，这类韵母在英语拼音方案中大量的存在，由于这些复韵母的结构与汉语拼音韵母en相同，因此被笔者命名为en类韵母，比如：
eb ec ed ef eg eh ej ek el em en ep eq er es et ev ex ez ebb ebs ebt ecch ech echs echt eck ect edd edg eff eft egg egm ehr ejd ekh ekt elch eld eldt elf elft elfth elk ell elm eln elp elph elsh elt elz elvth emm emn emp empt ems ench end endt eng enk enn ength ens ensch ent enth enz eph epp ept epth esh esk ess est etch eth etl etsk ett etz evsk ext ezh
第四组汉语拼音复韵母是在字母i后面加上不同的辅音字母形成的结构，这类韵母在英语拼音方案中大量的存在，由于这些复韵母的结构与汉语拼音韵母in相同，因此被笔者命名为in类韵母，比如：
ib ic id if ig ih ik il im in ip ir is it iv ix iy iz ibb ibbs ick ich ict idd idg idst idt idth ift iff ifth igg iggs igh ight igm ign ijk ijs ilch ild ilh ilt ilth ilm ill ils ilsk ilst imb imp imm imn ims inc inck inct ind ing ingh ink inks inn insk int intz inch inth inx iph ipp ipt isc isk ish isht ism isp iss ist isth itch ith ithm itsch itt itz izh izz ixt ixth
第五组汉语拼音复韵母是在字母o后面加上不同的辅音字母形成的结构，这类韵母在英语拼音方案中大量的存在，并且结构相同，又由于ong中的g不发音，就由ong演变成了on，因此这类韵母被笔者命名为on类韵母，比如：
ob oc od of og oh oj ok ol om on op or os ot ov ox oz obb obh ock och ochs oct odd odds odg off oft ogg ogs oll olf olff olm oln olp ols olsz olt omb omm omp ompt omsk onc onch ond onk ong ongg ongst onn ons ont onx oph ops opt osc osch osh osk osm osp oss ost osz otch otsk ott otl oth
第六组汉语拼音复韵母是在字母u后面加上不同的辅音字母形成的结构，这类韵母在英语拼音方案中大量的存在，由于这些复韵母的结构与汉语拼音韵母un相同，因此被笔者命名为un类韵母，比如：
ub uc ud uf ug uh uk ul um un up uq ur us ut uv ux uz uch uck uct udd uds udg uff uft ugg ugh ugn ugs uhl uhn uhr ulb ulch ulct uld ultch ultz ulk ulf ull ulm ulp ulpt ult ulz umb umf umm ump umph umps umn unc unch unct und undt ung unk unn unt untz unx upp upt usch ush usk usp uss ust utch uth utsch utsk utt utz uzz 可见汉、英拼音方案中韵母的结构都相同，在数量上，汉语拼音韵母相对较少，而英语的韵母要多出许多。笔者认为，汉语拼音的韵母就是借自于英语的韵母，因为汉语拼音的“韵母”一词就是源自英语“Rhyme”的译音。
为什么汉语拼音中所有的拼音知识和拼音现象在英语的拼音体系怎么都存在呢，有人说汉英两种语言在发音上“纯属巧合”。然而更“纯属巧合”的是在制定汉语拼音方案时，老一辈语言学家又借用了与英语文字一样的拉丁字母。这种“纯属巧合”的事情又在不断的发生，汉语拼音使用的声母（24个）和韵母（24个）的总和正好是48个，与国人承认的英语“48个音标符号”数量相等；汉语拼音的每一个韵母形成的音节可以有五个不同的声调音，英语的一个韵母也有多个不同的音调音；英语音节和汉语音节在发音时又都具有“同韵”等特点，因此，在制定汉语拼音方案时，语言学家们居然将26字母分成了独立的两部分：将a、e、i、o、u等 5个元音字母定义为韵母，把其余的21个字母定义为声母。之所以有独立的声母和韵母，就是基于汉语发音“同韵”的特点。将汉语拼音进行这样的分类本身就是一种睿智、科学的方法，这充分表达了老一辈语言学家在制定汉语拼音方案中所表现的聪明才智。
并且更加令人称绝的是，语言学家又将韵母加上“一声（阴平）”、“二声（阳平）”、“三声（上声）”、“四声（去声）”来表达汉语的重读音节，用“轻声”来表达非重读音节。通过声母与韵母间的相互拼音和五个声调，就可以随心所欲地拼读出所有汉字的音节，非常巧妙地用26个字母就解决了拼读全部汉字的难题。笔者认为，这种裸、直观地将拉丁字母运用到极致的方法充分地体现了国人的智慧优越于世界上其他的民族。
但是，有些可悲的是当回到现实的英语教学中，英语教师们在带领学生们认读26个英语字母后没有了下文，就急急忙忙地直接跨入到单词和句子的教学中，忽略了英语也有自己的拼音方案，忽略了训练学生们拼读音节的教学过程，忽略了学生们已经积累了丰富的汉语拼音知识和拼音能力，并且辜负了老一辈语言学家们制定汉语拼音的良苦用心。由于不懂得汉、英两种拼音方案之间的关系，因此汉语拼音在英语拼音教学中永远也不会起到积极、有效的教学促进作用。或许中国人一辈子也不会知道为什么英、美“老外”都会认读汉语拼音，而会操纵汉语拼音的国人却不能直接认读英语单词的秘密。
既然汉语拼音的教学关乎到英语拼音的教学，笔者在此建议语文老师们和英语老师们就应该强强联手、精诚合作，共同将我国的基础教育事业做大做强。英语教师们应该虚心地向语文老师们讨教汉语拼音这方面的知识，应该将学生们学到的汉语拼音知识和拼音能力正迁移到英语拼音教学当中。同时还建议语文老师们在教学汉语拼音时，在发音和书写规则方面的要求更加严格和规范。尤其是声、韵母的发音方式和方法，因为它们会影响到英语拼音的发音。既然中国人能将国际音标掌握的比汉语拼音还要扎实，语文老师们如果按照国际音标的发音标准来教学生们声、韵母的发音岂不会更好，以此消除单词的拼读难题带给学生们的苦恼。另外，如果教师们想要了解英语的拼音方案，敬请参阅《魏氏英语单词直拼法》或即将出版的《英语拼音方案》。
参考文献
[1] 1.《拼音字母基础知识》，周有光著，文字改革出版社，1959年2月第一版
[2] 《魏氏英语单词直拼法》小学版，魏景莉、邓双权 主编，内蒙古出版集团内蒙古少年儿 童出版社，2011年12月第一版；
[3] Webster New College Dictionary，Houghton Mifflin Company， Boston， New York， 1995；
[4] 《远东英汉大字典字典》，梁实秋 主编，远东图书公司印行，1997；